CAPÍTULO 6. 6.0. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. 6.1...
38
84 CAPÍTULO 6. 6.0. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. 6.1 CONCLUSIONES. Del estudio realizado se concluye que: - La aplicación de estrategias metodológicas lúdicas corporales en la enseñanza- aprendizaje de los valores humanos y cívicos influyen positivamente en niños y niñas de la Sección Dos del Nivel de Educación Parvularia, pues se observó que al aplicarlas se logró un aprendizaje significativo en los educandos. - Las estrategias metodológicas lúdicas corporales permiten al niño y niña, disfrutar del aprendizaje de los valores humanos y cívicos en un ambiente divertido, en el cual tiene la oportunidad de desarrollar y descubrir sus potencialidades, como por ejemplo: habilidades naturales que tienen para cantar, para actuar, para expresarse verbal y corporalmente. - En la actualidad el enfoque del tema de los valores es exclusivamente tomado en cuenta a la hora del saludo, pero en la práctica diaria no existe un énfasis en el momento de desarrollar los contenidos del Programa de Estudio, ni como un eje transversal en los períodos didácticos, ni como uno de los objetivos de la planificación, por lo tanto la enseñanza de los valores no es sujeto de evaluación ni en los contenidos actitudinales ni en los indicadores de logros. - Los Centros Educativos al enseñar los valores cívicos se limitan a hablar únicamente del respeto a los símbolos patrios, sin tomar en cuenta que existe una escala de valores cívicos que tiene igual importancia y relevancia para la formación de una cultura de libertad, paz, justicia, igualdad y unidad.
Transcript of CAPÍTULO 6. 6.0. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. 6.1...
84
CAPÍTULO 6.
6.0. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
6.1 CONCLUSIONES.
Del estudio realizado se concluye que:
- La aplicación de estrategias metodológicas lúdicas corporales en la enseñanza-
aprendizaje de los valores humanos y cívicos influyen positivamente en niños y
niñas de la Sección Dos del Nivel de Educación Parvularia, pues se observó que
al aplicarlas se logró un aprendizaje significativo en los educandos.
- Las estrategias metodológicas lúdicas corporales permiten al niño y niña, disfrutar
del aprendizaje de los valores humanos y cívicos en un ambiente divertido, en el
cual tiene la oportunidad de desarrollar y descubrir sus potencialidades, como por
ejemplo: habilidades naturales que tienen para cantar, para actuar, para
expresarse verbal y corporalmente.
- En la actualidad el enfoque del tema de los valores es exclusivamente tomado en
cuenta a la hora del saludo, pero en la práctica diaria no existe un énfasis en el
momento de desarrollar los contenidos del Programa de Estudio, ni como un eje
transversal en los períodos didácticos, ni como uno de los objetivos de la
planificación, por lo tanto la enseñanza de los valores no es sujeto de evaluación
ni en los contenidos actitudinales ni en los indicadores de logros.
- Los Centros Educativos al enseñar los valores cívicos se limitan a hablar
únicamente del respeto a los símbolos patrios, sin tomar en cuenta que existe una
escala de valores cívicos que tiene igual importancia y relevancia para la
formación de una cultura de libertad, paz, justicia, igualdad y unidad.
85
6.2 RECOMENDACIONES.
- Que el MINED continúe capacitando a los y las docentes en la enseñanza de los
valores, utilizando estrategias metodológicas lúdicas corporales en talleres, guías
metodológicas, boletines, programas y que además haya una difusión de los
valores a través de los medios de comunicación.
- Que el MINED ponga a disposición la Guía Metodologica para la Formación de
Valores Humanos, Éticos y Cívicos en Educación Parvularia en forma virtual, con
el fin de que cada docente tenga la oportunidad de consultarla y aplicarla.
- Promover la enseñanza de los valores humanos y cívicos en los centros
educativos, a través de actividades creativas similares a las puestas en práctica
en esta investigación, por ejemplo: lectura y dramatización de cuentos, cantos y
juegos.
- Que los centros educativos involucren más a la familia de los niños y niñas, a
través de programas institucionales como la Escuela para Padres y Madres para
que éstos apoyen el fomento de los valores desde sus casas y así se logren los
objetivos propuestos en la escuela.
- Que el Ministerio de Educación haga convenios con el Ministerio de Gobernación
a fin de proveer una legislación que permita que los programas de televisión para
la población infantil se vuelvan transmisores de valores.
- Que las y los docentes fomenten la enseñanza de los valores humanos y cívicos
en toda la jornada diaria, utilizando en la planificación didáctica la “PROPUESTA
METODOLOGICA COMO APOYO AL DOCENTE DE EDUCACION
PARVULARIA PARA FACILITAR LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LOS
VALORES HUMANOS Y CIVICOS EN UNA FORMA LUDICA Y CORPORAL.”,
que se presenta en esta investigación.
86
UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION CON
ESPECIALIDAD EN EDUCACION PARVULARIA
“PROPUESTA METODOLÓGICA COMO APOYO AL DOCENTE DE
EDUCACION PARVULARIA PARA FACILITAR LA ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE DE LOS VALORES HUMANOS Y CIVICOS EN UNA
FORMA LUDICA Y CORPORAL.”
SAN SALVADOR, ENERO 2009.
87
INTRODUCCIÓN.
La presente propuesta metodológica está diseñada con el propósito de apoyar la
labor de las y los docentes del nivel de Educación Parvularia, facilitando así la
enseñanza-aprendizaje de los valores humanos y cívicos en los niños y niñas por
medio de actividades lúdicas corporales.
En este documento se presentan varias actividades que las y los docentes del nivel
de Educación Parvularia pueden ejecutar en la jornada diaria, utilizando estrategias
metodológicas lúdicas para lograr un mejor aprendizaje y por ende la práctica de
valores.
Todas las actividades están planificadas para ser ejecutadas en periodos cortos de
tiempo; además la y el docente debe estar conciente que debido a las diferencias
individuales no todos los niños y niñas tienen el mismo ritmo de aprendizaje.
Por tal motivo la y el docente debe continuar desarrollando actividades lúdicas hasta
lograr que los niños y niñas aprendan y practiquen los valores humanos y cívicos.
Cabe destacar que las actividades desarrolladas en la siguiente propuesta pueden
relacionarse con diferentes contenidos que plantea el programa de estudio de la
Sección Dos.
No se pretende limitar las actividades únicamente a estos contenidos, si no que
queda a criterio de cada docente poder relacionar las actividades con otros que
estime conveniente y de acuerdo a las necesidades que presenten los niños y niñas.
88
OBJETIVOS GENERALES
- Proporcionar a la docente de Educación Parvularia una guía metodológica de
actividades lúdicas corporales, explicando en forma ordenada el proceso a seguir
para su ejecución, logrando así, una mejor enseñanza - aprendizaje de los valores
humanos y cívicos en los niños y niñas de la Sección Dos del Nivel de Educación
Parvularia.
- Permitir que los niños y niñas adquieran el hábito de practicar los valores humanos
cívicos mientras disfrutan de las diferentes metodologías lúdicas corporales
desarrolladas por la o el docente.
89
ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA METODOLÓGICA COMO APOYO AL
DOCENTE DE EDUCACION PARVULARIA PARA FACILITAR LA ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE DE LOS VALORES HUMANOS Y CIVICOS EN UNA FORMA
LÚDICA Y CORPORAL.
La presente propuesta se estructura de la siguiente manera:
1- Se presenta un cuadro donde se detalla en forma general la relación de los
valores con las diferentes unidades del programa de estudio, haciendo énfasis en las
tres primeras que es donde se manifiesta más las relaciones personales.
2- Se presenta otro cuadro en el que se detallan actividades y metodologías que se
utilizaron, para facilitar al y la docente la enseñanza de los valores, así como
fortalecer en los niños y niñas la práctica de los mismos.
El cuadro se divide en cinco columnas en las que se detallan los siguientes aspectos:
Generalidades.
Estas constan del valor o los valores a fomentar detallando su respectivo concepto,
así como el objetivo que se pretende alcanzar en los niños y niñas a través de la
ejecución de las diferentes actividades planteadas.
Actividades.
Menciona las diferentes estrategias metodológicas que se desarrollan en la
propuesta entre estas: Dramatización y cuento, Juego, Música y canto.
Contenidos.
Se detallan los tres tipos de contenidos que el Ministerio de Educación presenta en
los programas de estudios del Nivel de Educación Parvularia, los cuales estimulan el
desarrollo de las capacidades del niño y de la niña a partir de un enfoque global e
integrador.
90
Relación de contenidos.
Se mencionan algunos temas del programa de estudio de la Sección Dos (5 años)
que se relacionan con las actividades planteadas.
Evaluación.
Son los indicadores de logros esperados en los niños y niñas después del desarrollo
de las actividades, teniendo en cuenta las diversas necesidades del alumnado.
Después de cada actividad desarrollada se presenta algunos de los recursos
didácticos que se utilizaron para lograr en los niños y niñas un mejor aprendizaje
entre estos: cuentos, canciones, poemas; algunas de las canciones utilizadas se
presentan anexas en un CD.
91
PROPUESTA METODOLÓGICA COMO APOYO AL DOCENTE DE EDUCACIÓN PARVULARIA PARA FACILITAR LA ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE DE LOS VALORES HUMANOS Y CIVICOS EN UNA FORMA LÚDICA Y CORPORAL, TOMANDO EN CUENTA EL
PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA SECCION DOS DEL NIVEL DE EDUCACION PARVULARIA.
VALOR NOMBRE DE LA
UNIDAD
EJE TEMÁTICO CONTENIDO INDICADORES DE LOGRO
Obediencia El Centro Educativo 1.1. El Centro Educativo y
sus dependencias-
La vocal “o”. Identifica la vocal “o” en la palabra
“obediencia”.
Respeto El Centro Educativo 1.2. El personal del centro
educativo.
Funciones de las
personas que trabajan en
el centro educativo.
Menciona con respeto el nombre y
cargo del personal clave del centro
educativo.
Orden El Centro Educativo 1.2. El personal del centro
educativo
Orden y aseo en el aula
de clases.
Participa u coopera con agrado en
actividades escolares de orden y
aseo.
Igualdad El Centro Educativo 1.2. El personal del centro
educativo
La vocal “i”. Realiza con interés y motivación el
trazo de la “i” e4n la palabra
“igualdad”.
Respeto El Centro Educativo 1.3. El juego en el centro
educativo
El juego y sus pasos. Respeta las reglas del juego al
participar en ellos con agrado y
espontaneidad.
Amor y Amistad El Centro Educativo 1.3. El juego en el centro
educativo
La vocal “a”. Identifica palabras que inician con
sonido “a” al escuchar con atención
la palabra “amor” y “amistad”.
Unidad El Centro Educativo 1.3. El juego en el centro
educativo
La vocal “u”. Realiza con entusiasmo el trazo de la
vocal “u” e identifica su sonido en la
palabra “unidad”.
92
PROPUESTA METODOLÓGICA COMO APOYO AL DOCENTE DE EDUCACIÓN PARVULARIA PARA FACILITAR LA ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE DE LOS VALORES HUMANOS Y CIVICOS EN UNA FORMA LÚDICA Y CORPORAL, TOMANDO EN CUENTA EL
PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA SECCION DOS DEL NIVEL DE EDUCACION PARVULARIA.
VALOR NOMBRE DE LA
UNIDAD
EJE TEMÁTICO CONTENIDO INDICADORES DE LOGRO
Respeto La Familia 2.1. El Grupo Familiar Tipos de familia. Escucha y expresa con atención,
respeto y espontaneidad
experiencias familiares.
Responsabilidad La Familia 2.1. El Grupo Familiar Quehaceres y profesiones
de los miembros del
grupo familiar.
Asume con responsabilidad sus
quehaceres como parte del grupo
familiar.
Amor La Familia 2.1. El Grupo Familiar Relaciones de
parentesco.
Expresa con alegría su amor,
aceptación y sentido de pertenencia
a su familia.
Solidaridad La Familia 2.1 El Grupo Familiar Dramatización: juego de
roles.
Dramatiza con espontaneidad
acciones solidarias entre los
miembros de la familia.
Unidad La Familia 2.1.El Grupo Familiar Tipos de música y de
danza en la familia.
Comenta con espontaneidad la
música y los bailes que comparten
en su familia..
93
PROPUESTA METODOLÓGICA COMO APOYO AL DOCENTE DE EDUCACIÓN PARVULARIA PARA FACILITAR LA ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE DE LOS VALORES HUMANOS Y CIVICOS EN UNA FORMA LÚDICA Y CORPORAL, TOMANDO EN CUENTA EL
PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA SECCION DOS DEL NIVEL DE EDUCACION PARVULARIA.
VALOR NOMBRE DE LA
UNIDAD
EJE TEMÁTICO CONTENIDO INDICADORES DE LOGRO
Respeto La Comunidad. 3.1 La Comunidad y su
Entorno.
Tradiciones y Costumbres
de la comunidad.
Respeta las tradiciones y costumbres
de su comunidad.
Identidad Cultural La Comunidad. 3.1. La Comunidad y su
Entorno.
Lugares antiguos de la
Comunidad.
Comparte oralmente información sobre
los lugares antiguos de la comunidad a
partir de indagaciones hechas a sus
familiares.
Identidad Cultural La Comunidad. 3.1 La Comunidad y su
Entorno.
Tradición oral: bombas,
rondas y juegos
tradicionales.
Expresa con alegría su amor,
aceptación y sentido de pertenencia a
su Comunidad.
Respeto La Comunidad. 3.1. La Comunidad y su
Entorno.
Dramatización. Dramatiza con espontaneidad
acciones de profesionales y
ocupaciones de la comunidad con
respeto.
Identidad Cultural La Comunidad. 3.1. La Comunidad y su
Entorno.
Danzas y canciones
tradicionales de la
Comunidad.
Participa con agrado en danzas y
canciones de la comunidad.
Honestidad y
Libertad
La Comunidad. 3.3 Medios de
Comunicación.
Uso de los Medios de
Comunicación.
Valora la importancia de la libertad de
los medios de comunicación y la
honestidad con los que son usados.
94
Deber La Comunidad 3.3 Medios de
Comunicación
Juego de Roles.
Dramatiza el uso de un medio de
comunicación imitando voces fuertes y
suaves y habla sobre los Deberes
ciudadanos.
Respeto a los
símbolos patrios
La Comunidad 3.4. Cultura Cívica Fiestas Cívicas.
Identifica en carteleras palabras
conocidas en el ambiente del centro
escolar y la cultura cívica.
Respeto a los
símbolos patrios
La Comunidad 3.4 Cultura Cívica Símbolos Patrios. Identifica con interés la bandera y el
escudo nacional como símbolos de su
país.
Respeto a los
símbolos patrios
La Comunidad 3.4 Cultura Cívica Himno Nacional. Memoriza y canta el coro del Himno
Nacional al participar en actividades
cívicas.
95
PROPUESTA METODOLÓGICA COMO APOYO AL DOCENTE DE EDUCACION PARVULARIA PARA FACILITAR LA ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE DE LOS VALORES HUMANOS Y CIVICOS EN UNA FORMA LÚDICA Y CORPORAL.
VALOR A FOMENTAR:
RESPETO:
Hace referencia a todas aquellas manifestaciones de atención, aceptación, consideración y valoración hacia los demás y hacia si mismo.
OBJETIVO:
Fomentar a través de diferentes metodologías lúdicas el valor del respeto en niños y niñas, así como el hábito de practicarlo en las diferentes
actividades que realice.
ACTIVIDADES CONTENIDOS. CONTENIDOS QUE SE
PUEDEN DESARROLLAR CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL.
NARRACION DE
UN CUENTO
Sentados los niños y
niñas en forma de un
semi circulo, se les
dará a conocer en
forma sencilla el
concepto de respeto:
“me respeto a mi
mismo y respeto a los
demás”
Se narrará el cuento titulado “El perro
del establo”, haciendo uso de un
teatrin.
En el desarrollo del cuento los niños y
niñas podrán escuchar a quienes y por
qué se debe respetar, manifestando
las consecuencias que tiene no
practicar este valor.
Preguntas de interacción
¿Cómo se sentían las vacas?
¿Qué hacían cuando el perro las
quería dirigir?
¿Qué hizo el perro cuando escucho a
las vacas hablar?
- El niño o la niña
muestran motivación y
agrado por respetar a
los demás.
- El niño o la niña es
amable y cortes al
interactuar con sus
compañeros y
compañeras.
El centro educativo y sus
dependencias.
- El personal del centro
educativo.
- El juego: pasos y reglas.
Partes externas del cuerpo
humano.
- Órganos externos de los
sentidos.
-Quehaceres y
profesiones.
La vivienda dependencias
y enseres.
- Los animales domésticos,
96
¿Qué les paso a las vacas cuando el
perro se fue?
acuáticos y selváticos: su
hábitat.
JUEGO
DIRIGIDO
La maestra ubicará a
los niños y niñas en el
patio formando un
círculo, ahí les
explicará en que
consiste el juego
“Policía de tránsito” así
como la práctica del
valor del respeto que
se debe tener a las
distintas autoridades.
Se eligió a un niño al azar para que
realizara el trabajo de “Policía de
transito”, el cual se encargaba de
ordenar los vehículos, el otro grupo de
niños y niñas imitaron a los vehículos,
los cuales iban hacer desorden en la
carretera, y el policía tendría que
ordenarlos, cuando el policía pitara los
vehículos tendrían que formar una
línea y el que no lo hiciera el policía lo
multaría por irrespetar la Ley.
- El niño o la niña
muestran interés en
participar en el juego.
- Sigue las indicaciones
dadas por la maestra.
- Muestra respeto por las
diferentes personas que
le rodean.
- movimiento en diferentes
sentidos y movimientos
coordinados.
- medios de transporte.
- concepto orden-
desorden.
- profesiones y
ocupaciones de las
personas de la comunidad.
- Ubicación espacial:
desplazamiento con
trayectoria.
- medios de transporte y
señales de transito.
- Desplazamiento: rápido-
lento
ENTONAR UNA
CANCION
Se ubicará a los niños
y niñas en dos filas
dentro del salón de
clases y se les habló
de cómo se puede
aprender a practicar el
valor del respeto a
Los niños y niñas repetirán después
de la maestra las letras de las
canciones”Buenos días”, “las
estrellitas” al entonar las canciones los
niños y niñas saltaran al escuchar las
frases que hacen referencia al
respeto. Por ejemplo.
- Realiza con interés y
seguridad las
indicaciones dadas por
la maestra.
- Se muestra respetuoso
con el personal del
centro educativo y
- el personal del centro
educativo.
- el grupo familiar.
-salto.
- los astros y planetas.
-los recursos naturales.
- las plantas.
97
través de diferentes
cantos.
Buenos días (salto) dice el sol a las
flores
Buenos días (salto) dice el pájaro al
sol
Buenos días (salto) digo yo a mis
compañeros
Buenos días (salto) amiguitos les doy
compañeros y
compañeras.
- Motivación y seguridad
en la realización de
movimientos corporales.
EVALUACION
- Respeta a sus compañeros y compañeras.
- Muestra respeto durante el desarrollo de las actividades.
- Explica el niño o niña en forma sencilla el valor del respeto.
- Refleja la práctica del respeto durante la jornada diaria.
98
EL PERRO DEL ESTABLO.
En un establo cerca de un gran pastizal vivían 30 vanidosas vacas y un perro pastor alemán. Todos los
días las vacas muy seguras de que eran muy importantes para su dueño mecían sus colas mirándose
largos ratos unas a otras antes de hacer caso al perro que animado daba de brincos para llevarlas a
pastar.
Luego, sin mucha prisa, salían calmadas como haciendo favores, y pasito a paso iban a comer. El perro
brincaba mostrando el camino, corriendo, ladrando, y diciendo a las vacas por donde llegar al gran
pastizal. “¡Por aquí señoras! ¡Por aquí!", "Vamos, apúrense que ya es hora de llegar", ladraba el perrito,
"Señoras en fila para cruzar el riachuelo". Las vacas miraban al perro con ojos de burla, como diciendo:
"Nosotras somos importantes, somos las vacas, damos leche a nuestro amo así que nosotras
marcamos el paso, no este perro tonto que esta hecho de saltos, carreras y no da nada al amo".
Todos los días era lo mismo, las vacas miraban al perro desde lo alto, mientras el perro trataba de ordenarlas a su paso entre carreras,
ladridos y animados saltos. Una noche, al llegar al establo, el perro agotado se echó al costado y escucho a las vacas burlarse de su trabajo,
"Ese perro inútil cree que nos lleva y no sabe que nosotras lo llevamos hasta nuestro pasto ja, ja, ja ". Se reían haciendo escándalo "¿Quien
necesita a ese perro flaco?" Esa noche, el perro se durmió llorando.
Al amanecer el perro decidió no seguir pastando a aquellas vacas vanidosas y se fue en busca de otros animales más agradecidos que
reconocieran su trabajo. Cuando fue la hora de salir al pasto las vacas meneaban sus rabos esperando que llegara el perro flaco brincando y
ladrando para salir de nuevo al campo, pero no escucharon ladridos ni vieron saltos. Solo se escuchaba al amo llamando "¡Tarzán!, ¡Tarzán!!!
¿Donde estas?" Pasó la mañana y sus grandes estómagos comenzaron a rugir. Las vacas esperaban ya poder salir, pero vieron luego que el
amo molesto sólo les traía heno. “¿Y que ha pasado de nuestro paseo?”, decían las vacas mientras comían rumiando, ¿Es que acaso el perro
inútil se olvidó de nosotras que somos importantes, por seguir durmiendo? y así las vacas pasaron el día burlándose, riéndose y criticando al
perro.
Al día siguiente por no salir al campo las vacas vanidosas se estaban aburriendo, pero una vez más no escucharon los ladridos del inútil perro,
99
solo vieron al amo trayéndoles heno, "Creo que hoy tampoco al campo saldremos", " Si creo que esos ricos pastos ya deben estar creciendo y
nosotras aquí acaloradas nos quedaremos", decían las vacas mientras rumian su heno. En lo que quedaba de día, las vacas siguieron
discutiendo, por quien tenía la culpa de la huída del perro "Es que fue tu culpa por no apurarte", "No, fue la tuya por no formar fila" " No, fue
tuya por mojarte en el arroyuelo cuando veníamos de regreso". Se culpaban unas a otras sin encontrar al responsable.
Pasó un día más y las vacas ya cansadas se resignaron a su encierro. A no salir al campo y a mugir su aburrimiento, cuando de pronto una de
las vacas dijo con gran suspiro: "Extraño al perro", "Sí, yo extraño sus ladridos", " y yo sus saltos de contento", "y yo extraño el que nos pasee
dando ordenes como de sargento", " ¡ah!, pero que bueno era el perro, nos sacaba temprano sin importarle el frío, calor o la lluvia de invierno",
" Sí, siempre pensó en nosotras y en nuestro alimento, en conseguirnos pasto y del más tierno". Y en ese tercer día las vacas entristecieron y
no dieron leche pues de tristeza casi no comieron.
Un pajarillo que se encontraba en un árbol que estaba al costado del establo oyó los lamentos de las vacas tristes y fue a buscar al perro. Voló
todo el día buscando y buscando y al final de la tarde encontró al perro, echado al costado de un hormiguero con el hocico picado y con cara
triste. "Al fin te encuentro perro. Te he estado buscando por todo el campo" dijo el pajarillo; “¿Para que me buscabas? Preguntó el perro";
"Para que vuelvas al establo" respondió el pajarillo. "¡Allí no me necesitan!", respondió el perro. "Esas vacas vanidosas no me quieren ni
respetan, y yo no quiero eso, por eso me fui a buscar otros rebaños. Fui donde las abejas, me picaron, y ni caso me hicieron, siguieron
volando a las flores que quisieron; fui donde los patos traté de dirigirlos en el agua pero nadar es demasiado cansado para un perro; fui luego
donde unos gusanos que encontré en un árbol, pero caminaban muy lento, y por más que yo ladrara, al día siguiente eran mariposas, salieron,
volaron, y se fueron muy lejos. Ahora estoy aquí tratando de decirles a estas hormigas donde ir, pero pasaron sin mirarme, les ladre, les
brinqué y solo esquivaron mi pata y siguieron adelante".
"Por eso debes regresar" dijo el pajarillo, "las vacas están tristes, ya ni leche pueden dar desde que te fuiste", "ayer las escuché decir que te
extrañaban y que si tu regresabas nunca más de ti se burlarían", "¿Eso dijeron?" se alegró el perro, y partió rumbo al establo, ladró y brincó,
sin dejar de mover el rabo.
A la mañana siguiente las vacas escucharon los ladridos sonoros, se arreglaron temprano para salir al pasto, y el perro contento las llevó
ladrando diciendo "Señoras, buen día, nos vamos al campo", se hicieron amigos y nunca más pelearon. Y el pajarillo tranquilo pudo dormir sin
burlas, sin culpas ni quejas en el árbol que está al costado del establo.
FIN.
100
“Buenos días señorita”
(Canción.)
Muy buenos días mi señorita
Estar contigo es un placer
Seré bonito, seré gracioso
Y te prometo portarme bien
Y te prometo portarme bien
“Saludos.”
(Canción.)
Señorita de mi Kinder
Buenos días yo le doy
He lustrado mis zapatos
Y peinado siempre estoy.
“Buenos días”
(Canción)
Buenos días dice el sol a las flores
Buenos días dice el pájaro al sol
Buenos días digo yo a mis compañeros
Buenos días amiguitos les doy
“Caminito de mi Kinder”
(Canción)
Caminito de mi kinder
Buenos días aquí estoy
No me ensucies los zapatos
Que los he lustrado hoy
Mi mamá lavo la ropa
Y también me la planchó
Ten cuidado caminito
No me vayas a ensuciar.
“Ya sale el sol.”
(Canción.)
Ya sale el sol,
Se ve brillar
Los pajaritos
Cantando están
Y los niñitos
De este Kinder
Se ven contentos
Al saludar
La, la, la, la, la, la,
“Buenas tardes señorita”
(Canción)
Buenas tardes señorita
Buenas tardes tenga usted
Aunque somos pequeñitos
Ya queremos aprender
Las lecciones ya aprendidas
Y cumplido ya el deber
Buenas tardes señorita
Buenas tardes tenga usted.
“El Solcito”
(Canción)
Tras de la montaña
Va saliendo el sol
Con una sonrisa
En el corazón
Trae su carita
Bien amarillita
Viene saludando
A la mañanita.
“Las Estrellitas”.
(Canción)
Corre corre niño pajarito vuela
Que las estrellitas ya están en la escuela
La maestra luna les da la lección
Y las estrellitas ponen atención.
Una estrella chica se lleno de tiza
Y las estrellitas se mueren de risa
Ja ja ja ja ja ja ja.
101
VALORES A FOMENTAR.
AMISTAD:
Consiste en el afecto personal desinteresado, comúnmente recíproco, que nace entre dos o más personas y que se fortalece con el trato. Es
un lazo afectuoso nacido de la estimación y la benevolencia mutuas.
LIBERTAD:
Se define como el derecho de la persona a actuar sin restricciones, siempre que sus actos no interfieran con los derechos de otras personas.
PAZ:
Es la ausencia de conflictos. Se puede describir como la relación que existe entre personas, grupos o países entre los que no hay
enfrentamientos.
OBJETIVO:
Lograr que los niños y niñas convivan con sus compañeros y compañeras en un ambiente de libertad y armonía, a través del desarrollo de
actividades lúdicas donde se reflejen los valores de la amistad, libertad y paz.
ACTIVIDADES CONTENIDOS. CONTENIDOS QUE SE
PUEDEN DESARROLLAR CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL.
NARRACION
DE UN
CUENTO
Ubicar a los niños y niñas en el
piso en forma de un
semicírculo, narrarles el cuento
“El tesoro al final del arcoiris”
con el cual se es explicará el
valor de la amistad, dándoles un
concepto sencillo para que lo
puedan entender mejor. La
amistad: es el afecto
desinteresado entre dos o más
personas”
Se les proporcionará una
página de papel bond a
cada niño y niña para que
ellos dibujen lo que hayan
entendido del cuento
formando escenas que se
mencionaron en el.
La maestra elaborará
tarjetas formando parejas
de un mismo color,
haciendo uso de una caja
sorpresa, cada niño pasará
a sacar una tarjetita y los
niños que saquen tarjetas
del mismo color se tendrán
que dar un abrazo y
prometerse mutuamente
que serán amigos.
- el centro educativo.
- el juego.
- el personal del centro
educativo.
- zonas de juego y juguetes.
- el grupo familiar.
- espacios recreativos de la
comunidad.
- profesiones y oficios.
- fiestas cívicas.
- animales domésticos.
102
JUEGO
DIRIGIDO
Sacar a los niños al patio y
darles las indicaciones del juego
“Congelados y librados”,
explicarles el objetivo de este
juego pues el valor que se
fomentará con esta actividad es
el de la libertad, el cual consiste
en hacer lo que quiera sin dañar
a los demás, evitando conflictos
con las personas que nos
rodean.
Se elegirá un niño o niña
al azar para que persiga a
sus compañeros y
compañeras, si el niño
que anda persiguiendo
toca a otro le dirá
“Congelado” y este ya no
podrá moverse hasta que
llega otro amigo lo toque y
le diga “libre”, si el que los
anda persiguiendo logra
atraparlos a todos se le
premiará con algún
obsequio.
- expresa con libertad sus
ideas.
- opina con autonomía y
espontaneidad.
- participa libremente en las
actividades.
- el centro educativo y sus
dependencias.
- el juego en el centro
educativo.
- derechos de la niñez.
- movimiento en diferentes
sentidos.
- medios de comunicación.
- desplazamiento con
posturas en diferentes
niveles: gateo, salto,
inclinado, carrera.
ENTONAR
UNA
CANCION
La maestra explicará a los niños
y niñas en que consiste el valor
de la amistad, la paz y la
libertad, y como estos valores
son importantes para nuestra
vida y que debemos practicarlos
siempre para poder vivir en
armonía. Los niños y niñas
escucharan la canción “al
rescate ya”.
Se formaran en cuatro
filas por orden de
estatura, luego se repetirá
la canción varias veces
hasta lograr que los niños
y niñas se familiaricen con
la letra y los movimientos.
-los niños y niñas expresan
corporalmente lo que dice
la canción.
- manifiesta interés por
compartir momentos
agradables con sus
compañeros y compañeras.
el centro educativo.
- el juego.
- el personal del centro
educativo.
- zonas de juego y juguetes.
- el grupo familiar.
- espacios recreativos de la
comunidad.
- profesiones y oficios.
- fiestas cívicas.
103
EVALUACION.
- Practica el valor de la amistad.
- comprende el concepto de libertad.
- Convive en armonía con sus compañeros y compañeras.
- se muestra pacifico a la hora de solucionar un problema.
104
EL TESORO AL FINAL DEL ARCOIRIS.
Había una vez, en un pueblo rodeado de montañas azules y desiertos, tres amigas que se querían
mucho: se llamaban Rosy, Regina y Sofía, ¡Eran las mejores amigas del mundo! Por las tardes, al salir
de la escuela, iban caminando juntas a sus casas. Un día, luego de salir de clases, se dieron cuenta
que Sofía estaba llorando. De inmediato le preguntaron que le pasaba
-Es que estoy muy triste porque mi papá no podrá venir para mi cumpleaños - respondió ella.
Hacia tres años que su papá se había tenido que ir a trabajar en la pizca, al otro lado de la frontera.
Cada cumpleaños de su hijita, el señor volvía sin falta para festejarla, y era la época más feliz para la niña. Pero una noche antes, había
escuchado sin querer una conversación en la cual su mamá le decía a su abuelita que la cosecha de tomate se había arruinado con las
nevadas, y por tanto, su papá no tenia dinero para regresar al pueblo. Desafortunadamente, la familia tampoco tenía dinero para mandarle.
-¡Tengo una idea! - exclamó Rosy: - Mi abuelita Juanita, que esta en el cielo, me platicó una vez que al final del arco iris hay un tesoro de
monedas de oro. Si lo encontramos, ese tesoro será suficiente para traer a tu padre de vuelta. Iremos juntas a buscarlo.
Los días pasaron, sin rastro del arco iris. Una tarde al finalizar las clases, luego de la lluvia cantarina, el sol asomó su carita entre las nubes, y
un arco iris precioso apareció. Las niñas estaban emocionadas. ¡Ahora tenían que emprender el camino para hallar el tesoro!
Por primera vez en su vida, en lugar de marcharse hacia sus hogares, se dirigieron hacia el cerro de las Noas, detrás del cual estaba la gran
ciudad. Ahí parecía estar el final del arcoiris. Las niñas iban admirando las flores que la lluvia había adornado con gotitas de diamantes.
Caminaron por mucho tiempo, y Regina preguntó: ¿Cuánto falta para llegar? me duelen los pies y ya me está dando hambre.
- Hay que preguntarle a la Señora Ardilla - sugirió Rosy, observando a uno de esos animalitos, que curiosamente miraba al trillo de chiquillas.
– Hola Señora Ardilla, ¿Falta mucho para llegar al final del arcoiris?
- La ardilla sacudió la cabeza como diciendo ”No”
- Ya ven dijo Rosy, al ratito llegamos.
105
Siguieron, ahora de subida, llenas de esperanza. Avanzaron entre los cactus y los conejitos que se asomaban a verlas, y ayudándose las
unas a las otras cuando era necesario. De repente, el sol y el arcoiris se esfumaron, y se hizo de noche.
- ¡Ya se fue el arcoiris! - dijo muy decepcionada Sofía. Fue cuando se dieron cuenta que no podrían regresar a casa, ya que la oscuridad
se los impedía, y Rosy, que era la mas decidida, determinó:
-Ya casi llegamos a la cima. Pasaremos ahí la noche, y mañana, encontraremos el tesoro. No te apures, Sofía.
- Si – afirmó Regina: - Note apures, Sofía, que vamos a encontrar ese tesoro para tu papá.
A pesar de los ruidos del viento y los aullidos de los coyotes, las niñas trataron de ser valientes, y tomándose de las manos, llegaron a lo más
alto del cerro. Ahí la imagen enorme y silenciosa de un Cristo con los brazos abiertos las esperaba.
- El nos cuidara. ¡Que altote está! – dijo Sofía, muy animada. Bajo sus pies, la gran ciudad se desplegaba llena de luces de colores. las niñas
se sentaron al pie de la imagen, y abrazándose trataron de darse calor. de pronto, unos gritos las asustaron. ¿Quién seria, en medio de la
noche? unos hombres se acercaron a las pequeñas, con linternas en la mano.
- ¡Niñas! –les dijo uno de ellos, bigotón y de cara bondadosa: - ¡Mucha gente las ha estado buscando, gracias a Dios las encontramos!
Las llevaron a un automóvil a la gran ciudad, para que pasaran la noche bajo techo. Mientras les daban de cenar, las niñas explicaron a sus
salvadores su odisea, y el motivo que las había llegado a emprender la excursión tan lejos de casa. La noticia de salvamento de las pequeñas
y su historia se regó hasta en los programas de radio y televisión de la localidad. Al día siguiente, cuando las llevaron de vuelta a casa, las
niñas pidieron perdón a sus familias por haberse ido sin permiso, y el señor bigoton que las había encontrado expresó:
- Ahora que están todos reunidos, y que ya pidieron perdón a sus papás, ¡Les tenemos una sorpresa!
La historia de amistad de las pequeñas había conmovido tanto a los habitantes de la ciudad, que habían organizado una colecta para traer de
vuelta al papá de Sofía. ¡Que alegría! Había dinero más que suficiente para ello, y las niñas brincaban de contentas.
Después de todo, la abuelita Juanita había tenido razón. Al final del arcoiris, estaba el tesoro más maravilloso que cualquier ser humano
pudiera desear: ¡El Tesoro de la Verdadera AMISTAD!
FIN.
106
VALORES A FOMENTAR.
DEBER:
Nos referimos con él a los mandatos y obligaciones mediante los cuales modificamos nuestra conducta y, en general, al conjunto de
exigencias que conforman nuestra praxis cotidiana.
IDENTIDAD CULTURAL:
Se define como el conjunto de rasgos que se vinculan a un territorio, raza u origen común, que se han constituido desde el pasado.
RESPETO A LOS SÍMBOLOS PATRIOS:
Es el culto a los símbolos patrios establecidos: la bandera, el escudo, el himno, el ave, el árbol y la flor nacional, con el fin de que las
generaciones presentes y futuras exalten los valores nacionales, legado de nuestros antepasados.
OBJETIVO:
Promover en niños y niñas la práctica de valores cívicos, a través de diferentes actividades que reflejen tradiciones y costumbres de El
Salvador, con el fin de que perdure en las futuras generaciones.
ACTIVIDADES CONTENIDOS. CONTENIDOS QUE
SE PUEDEN
DESARROLLAR
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL.
NARRACION DE
UN CUENTO
Sentados los niños y niñas en
sus sillitas se les explicaran
los valores cívicos del respeto
a los símbolos patrios y el
deber. Ya que en estos
tiempos los valores cívicos
son los que más se han ido
perdiendo, se les
proporcionará conceptos
sencillos los cuales el niño y
La maestra les narrará el cuento “El
desfile” el cual relaciona los valores
antes mencionados, mientras les va
mostrando las láminas para que los
niños y niñas puedan comprenderlo
mejor visualmente.
- el niño y niña muestra
interés en participar en
actividades cívicas.
-identifica y respeta los
símbolos patrios.
-entona con fervor notas del
himno nacional.
- fiestas cívicas.
-símbolos patrios:
bandera, escudo
nacional.
- Marcha.
107
niña pueda entender con
facilidad, así como la
importancia que tiene el
fomento de estos en una
comunidad.
JUEGO
DIRIGIDO
Se llevaran a los niños y
niñas al patio y se formaran
dos filas de frente, la maestra
les explicará en que consiste
la identidad cultural de cómo
podemos fomentarla para que
no se pierda en nuestro país,
además les explicará el juego
“A la víbora” es cual es un
juego tradicional porque lo
jugaban nuestros
antepasados.
Un niño y una niña se agarran de las
manos, simulando un puente. Los
demás pasan por debajo de ellos en
fila, tomados de la cintura, todos
cantan: “A la víbora de la mar”, con el
último tras de la canción, los niños
bajan los brazos y atrapan al jugador
que pasa en ese momento. Entonces
preguntan: ¿Con quien te quieres ir?
¿Con la luna o con el sol? si contesta
con la luna, se coloca atrás de la niña;
si contesta con el sol, se coloca atrás
del niño.
El juego continúa hasta que se atrapa
al último jugador. Gana el niño o niña
que tiene más compañeritos detrás.
- participa con alegría en
juegos tradicionales.
- valoración de juegos
orales de la comunidad.
- entusiasmo al repetir
canciones y rondas.
- confianza y autonomía al
realizar actividades
motrices de
desplazamiento.
- el juego en el centro
educativo.
- derechos de la niñez:
El juego y la
recreación.
- movimientos y
desplazamientos
rítmicos.
- los animales.
- los astros.
-las plantas.
ENTONAR UNA
CANCION
La maestra llevará a los niños
y niñas al escenario y les
explicará que canciones son
las que nos identifica en otros
países y que la principal es la
Se les enseñará y practicarán algunos
pasos para formar una pequeña
coreografía, luego pondrá la canción
“El Carbonero”, para que ellos realicen
los pasos al son de la música.
- participa en danzas
folklóricas con agrado e
interés.
- realiza movimientos
coordinados y rítmicos.
- canciones y danzas
folklóricas.
- movimientos en
diferentes sentidos y
movimientos
108
del “Carbonero” ya que es
considerada como el segundo
himno nacional.
coordinados.
- Noción de espacio:
adelante-atrás.
- Noción de lateralidad:
izquierda-derecha.
EVALUACION
- Menciona juegos tradicionales.
- Muestra respeto por los símbolos patrios.
- Realiza pasos sencillos en bailes folklóricos.
- Reconoce los símbolos patrios.
109
EL DESFILE
Había una vez en un pueblo una niña llamada María que por su buen comportamiento y sus buenas calificaciones
en el estudio la maestra la había escogido para que llevara la bandera durante el desfile del 15 de septiembre.
La niña se encontraba muy emocionada y no se aguantaba por estrenar el uniforme nuevo que sus padres le
habían comprado.
En la tarde mientras preparaba sus cosas para el siguiente día, de repente se oyeron unos truenos y comenzó a llover, María al ver esto se
puso muy triste y empezó a lamentarse diciendo “Ya no podré ir al desfile y lucir la bandera de mi país.
Pero sus padres le dijeron que todo iba a estar bien que el desfile se realizaría, pero a María nada la consolaba.
Llovió toda la noche, pero al día siguiente el sol salio y brillaba intensamente.
María muy contenta se dirigió a la escuela donde tenia que estar a las 8:00 a.m. donde se realizaría el acto cívico para dar inicio al desfile.
La directora dio las palabras de bienvenida, un niño entonó las notas del Himno Nacional, luego un niño pasó a rezar la Oración a la Bandera y
otro grupo de niños bailaron la canción El Carbonero y para finalizar el acto una compañera de Maria recitó un poema la Patria.
Luego se inicio con el esperado desfile, en el cual María encabezaba las filas ondeando la Bandera Azul y Blanco; todo era alegría, el sonido
de los tambores y los aplausos del público motivaban a María a levantar más alto la Bandera que representaba a su querido País El Salvador.
Cuando el desfile terminó todos los niños y niñas disfrutaron de los juegos, pues estaban felices de haber participado en el desfile.
FIN
110
“Septiembre.”
(Poema)
¡Oh! Que contentos estamos todos
Porque septiembre vemos llegar
Mes de mi patria, de mi bandera
Que por doquiera se ve flamear.
Que mes tan bello, que mes tan lindo
Que nuestras glorias vienen a recordar
Muy orgullos estamos todos
De nuestra linda patria inmortal.
“Con dos franjas azules”
(Canción)
Con dos franjas azules
Y al centro una muy blanca
Se forma la bandera
Símbolo de la patria
Todos todos debemos
Quererla mucho mucho
Y los salvadoreños le rendiremos culto.
Bandera, bandera, bandera de El
Salvador
Bandera, bandera, bandera de mi país.
“La bandera de mi patria.”
(Canción)
La bandera de mi patria
Es color azul y blanco
El azul parece cielo
//Y el blanco espuma de mar//
“Banderita”
(Canción)
¡Oh! banderita blanca y azul
Eres el alma de mi nación
Cuando en tu asta te veo ondear
Salta de gozo mi corazón.
111
VALORES A FOMENTAR:
OBEDIENCIA
Es una virtud moral que hace pronta la libertad para ejecutar los preceptos del superior, es decir por la obediencia nos sometemos a lo que nos
mandan los que nos gobiernan. RESPONSABILIDAD:
Es dar cuenta o responder de los actos propios ante uno mismo y ante los demás. Incluye el aprender a autolimitarse no esperar que los límites
sean impuestos desde el exterior, sino que se fundamenten en los valores propios y en el reconocimiento de los derechos de los demás.
OBJETIVO:
- Enseñar al niño y niña la importancia que tiene la práctica del valor de la obediencia con sus mayores y la diferencia de cuando y a quienes
debe obedecer.
- Mostrar al niño y niña a través de formas divertidas el valor de la responsabilidad y de cómo debe afrontarla sea cual sea la consecuencia.
ACTIVIDADES CONTENIDOS. CONTENIDOS QUE SE
PUEDEN DESARROLLAR CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL.
NARRACION DE
UN CUENTO,
MODELADO Y
CANTO.
Sentados los niños y niñas en el
piso, formando bloques uno tras
otro, la maestra explicará los
valores de la obediencia y la
responsabilidad dando unos
ejemplos con unos
compañeritos, se les impondrá
una tarea y ellos tendrán que
realizarla sin mucha demora,
poniendo en practica la frase
¿Cómo debemos de obedecer?
Ubicados los niños y
niñas en las mesas de
trabajo, la maestra les
proporcionará plastilina
de diferentes colores
para que ellos elaboren
figuras que representen
a los personajes del
cuento narrado.
Los niños y niñas se colocarán
en forma de círculo, mientras la
maestra entonará la canción “El
elefante trompita”, dicha
canción enseña que si se
desobedece a los padres se
tienen consecuencias.
El niño identificará la actitud
equivocada que tuvo el
elefante, luego la maestra les
preguntara que sucede cuando
se desobedece a los padres,
- Desplazamiento y
técnica de ejecución
motriz fina.
- El Personal del Centro
educativo.
- El juego
- Modelado cantos y
rondas, expresión
corporal.
- Quehaceres del hogar.
- La vivienda
- Medidas de prevención
112
Completamente, con gozo y a la
primera.
Se leerá el cuento “La estrellita
diminuta” a la ves que se les
mostrará las diferentes escenas
que se van narrando por medio
de un cuento gigante.
como ven las personas a un
niño desobediente, y a quienes
se debe obedecer.
- La comunidad.
- Símbolos patrios.
- Medios de transporte
- Los recursos naturales.
- Cuidado de las plantas.
- Medidas de seguridad al
utilizar
electrodomésticos.
EVALUACION
- Obedece las órdenes dadas por la maestra.
- Es responsable de sus acciones.
- Es responsable con sus obligaciones.
- Explica el valor de la obediencia.
- Relaciona lo sucedido en el cuento con su vida
113
LA ESTRELLITA DIMINUTA
Había una vez una estrella muy, muy chiquitita, tan pequeñita como un mosquito, que vivía en el cielo
junto a sus papás, dos estrellas enormes. La pequeña estrella era muy curiosa y siempre quería verlo
todo, pero sus papás le decían que aún era pequeña para ir sola, y que debía esperar.
Un día, la estrella vio un pequeño planeta azul; era tan bonito que se olvidó de lo que le habían dicho
sus padres, y se fue hacia aquel planeta. Pero voló tan rápido, tan rápido, que se desorientó y ya no
sabía volver.
Una vez en la Tierra, donde creía que lo pasaría bien, la gente y los demás animales la confundieron
con una luciérnaga brillantísima, así que todos querían atraparla. Huyó como pudo, muy asustada,
hasta que se escondió tras una sábana.
Entonces todos pensaron que era un fantasma, y huyeron despavoridos. La estrellita aprovechó su disfraz para divertirse muchísimo asustando a
todo el mundo, hasta que llegó a una montaña en la que vivía un gran dragón. La estrellita también trató de asustarle, pero no sabía que era un
dragón comefantasmas, y cuando quiso darse cuenta, se encontraba entre las llamas de fuego que escupía por su boca el dragón.
Afortunadamente era una estrella muy caliente, así que pudo escapar del fuego y del dragón, pero acabó muerta de miedo y de tristeza por no
estar con sus papás. Estuvo llorando un rato, pero luego se le ocurrió una idea para encontrar a sus papás: buscó una gran roca en una montaña
altísima, y desde allí, mirando al cielo, se asomó y se escondió, se asomó y escondió, y así una y otra vez. Sus papás, que la andaban buscando
preocupadísimos, vieron su luz intermitente brillar en la noche, y acudieron corriendo a señalarle el camino de vuelta. Así la estrellita vivió muchas
aventuras y aprendió muchas cosas, pero ya no se le volvió a ocurrir irse solita hasta que fuera mayor.
FIN.
114
“El elefante Trompita.”
(Canción)
Yo tengo un elefante
Que se llama trompita
Mueve sus orejitas
Llamando a su mamá.
Le dice su mamá:
Portate bien trompita
Si no te voy a dar
Cha-cha en la colita
Trompita fue al parque y
Pum se cayó y vino su mamá
Y cha-cha le dió
Y toda la noche trompita lloró.
¡mmmmmmmmm! (hacer el mimo como
que está llorando)
“Soy semillita.” (Canción) Soy semillita que El señor sembró
En tierra blanca y pronto nació
Soy obediente con mi Señor
Soy obediente con mi maestra
Soy semillita que El señor sembró
Soy obediente con mi papá
Soy obediente con mi mamá.
“Jonás.” (Canción.) Jonás no le hizo caso a la Palabra de Dios
Por eso al mar profundo la gente lo tiró
Y vino un pez muy grande y ¡chum! se lo
tragó
Porque no le hizo caso a la Palabra de
Dios
Porque no le hizo caso a la Palabra de
Dios
Jonás en la ballena debajo de la mar
Sintiéndose muy incomodo se puso a orar
Entonces Dios lo oyó y la ballena vomitó.
Entonces salió Jonás listo para predicar.
Entonces salió Jonás listo para predicar.
“Noé Obedeció.”
(Canción)
Noé chiquitito obedeció a Dios
Y cuando se hizo grande un arca
construyó
Metió a los animales de dos en dos, en
dos
Y un día de repente llovió, llovió, llovió
Entonces el arca nadó, nadó, nadó
Y a los cuarenta días la lluvia terminó
Y ahora, tú amiguito, obedece a Dios
Y ahora, tú amiguito, obedece a Dios
115
VALORES A FOMENTAR.
AMOR:
Es el principio que crea y sustenta las relaciones humanas con dignidad y profundidad, ya que es un conjunto de sentimientos, comportamientos y
actitudes, incondicionales y desinteresadas.
UNIDAD:
Es armonía entre las personas de un grupo, sustenta, da fuerza y valor para hacer que lo imposible se haga posible, se construye a partir de una
visión compartida, una esperanza anhelada, un fin altruista o una causa para el bien común.
SOLIDARIDAD:
Es la adopción de una actitud de participación y apoyo que se muestra frente a los problemas, actividades o inquietudes de otro u otros por
razones morales, ideológicas
OBJETIVOS
- Explicar a los niños y niñas la relación que existe entre los valores amor, unidad y solidaridad con el fin de fortalecer la práctica mostrando
aprecio hacia los demás y así buscar el bien común.
ACTIVIDADES CONTENIDOS. CONTENIDOS QUE SE
PUEDEN DESARROLLAR CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL.
JUEGO,
DRAMATIZACION
Y CANTO.
Se sentaran a los niños y niñas en
el suelo y se les explicará en que
consisten los valores de la unidad,
la solidaridad y el amor , recalcando
la importancia de practicar dichos
valores, comprendiendo que es mas
fácil vencer los obstáculos con la
ayuda de otros, para ello se
realizará el juego “fútbol de tres
pies”.
Se les narrará la historia
“El buen samaritano”
(San Lucas 10: 30-37), la
cual nos enseña a
ayudar a nuestro prójimo
sin esperar recompensa
alguna. Después de
escuchar la historia se
harán grupos de siete
niños y/o niñas, para que
La maestra orientará a los
niños y niñas para que
formen parejas y entonen
canciones relacionadas con
el amor; entre estas: El ratón
samaritano, el amor de Dios,
te quiero y corazón chiquito.
Preguntas de interacción de
la canción:
¿Cuánto nos ama Dios?
- Noción de alternación y
coordinación de
movimientos.
- Expresión facial y
corporal.
- Relaciones de
parentesco.
- Quehaceres del hogar.
- Instituciones de servicios.
- Las plantas.
116
Para ello se ubicarán a los niños y
niñas en dos filas dejando un
camino en medio de ambas, luego
se pasará una pareja, a la cual se
les atará un pie con el pie de su
compañero, simulando que son dos
personas con tres pies. Luego se
les colocará un balón en frente y a
una distancia considerable una
portería, lo que tendrán que hacer
será meter la pelota en la portería
unidos de los dos pies y así poder
ver que apoyándose unos con otros
se logra llegar a la meta.
realicen la dramatización
de la historia.
Se les proporcionara la
vestimenta adecuada así
como los utensilios que
ahí se mencionan.
¿Amas a tus padres?
¿Cómo ayudas a un amigo?
¿Cómo se siente nuestro
corazón cuando amamos?
¿Te sientes feliz cuando
alguien te dice que te ama?
- Expresión corporal al
participar en cantos y
rondas.
- El cuerpo humano y sus
partes externas.
- Hábitos de higiene y
cuidado corporal.
EVALUACION.
- Ayuda a sus compañeros o compañeras cuando lo necesitan.
- Realiza actividades en compañía de otros.
- Comprende el concepto de solidaridad.
- Utiliza el cuerpo para expresar sentimientos a través de canciones.
117
EL ELEFANTE BERNARDO.
Había una vez un elefante llamado Bernardo que nunca pensaba en los demás. Un día, mientras Bernardo jugaba con sus
compañeros de la escuela, cogió una piedra y la lanzó hacia los demás. La piedra golpeó al burro Cándido en su oreja, de la
que salió mucha sangre. Cuando las maestras vieron lo que había pasado, inmediatamente se pusieron a ayudar a
Cándido. Le pusieron una gran curita en su oreja para curarlo. Mientras Cándido lloraba, Bernardo se burlaba, escondiéndose de las maestras.
En la tarde de otro día, Bernardo jugaba en el campo cuando, de pronto, le dio mucha sed. Caminó hacia el río para beber agua. Al llegar al río
vio a unos venados que jugaban a la orilla del río. Sin pensar dos veces, Bernardo tomó mucha agua con su trompa y se las arrojó a los venados.
Gilberto, el venado más chiquitito perdió el equilibrio y acabó cayéndose al río, sin saber nadar. Afortunadamente, Felipe, un venado más grande
y que era un buen nadador, se lanzó al río de inmediato y ayudó a salir del río a Gilberto. Felizmente, a Gilberto no le pasó nada, pero tenía
muchísimo frío y acabó por coger un resfriado. Mientras todo eso ocurría, lo único que hizo el elefante Bernardo fue reírse de los venados.
Una mañana de sábado, mientras Bernardo daba un paseo por el campo y se comía un poco de pasto, pasó muy cerca de una planta que tenía
muchas espinas. Sin percibir el peligro, Bernardo acabó hiriéndose en su espalda y patas con las espinas. Intentó quitárselas, pero sus patas no
alcanzaban arrancar las espinas, que les provocaba mucho dolor. Se sentó bajo un árbol y lloró desconsoladamente, mientras el dolor seguía.
Cansado de esperar que el dolor se le pasara, Bernardo decidió caminar para pedir ayuda. Mientras caminaba, se encontró a los venados a los
que les había echado agua. Al verlos, les gritó:
- Venados, por favor, ayúdenme a quitar esas espinas que me duelen mucho.
Y reconociendo a Bernardo, los venados les dijeron:
- No te vamos a ayudar porque lanzaste a Gilberto al río y él casi se ahogó. Aparte de eso, Gilberto está enfermo de gripe por el frío que cogió.
Tienes que aprender a no reírte ni burlarte de los demás.
El pobre Bernardo, entristecido, bajo la cabeza y siguió en el camino en busca de ayuda. Mientras caminaba se encontró algunos de sus
compañeros de la escuela. Les pidió ayuda pero ellos tampoco quisieron ayudarle porque estaban enojados por lo que había hecho Bernardo al
burro Cándido. Y una vez más Bernardo bajo la cabeza y siguió el camino para buscar ayuda. Los espinos les provocaban mucho dolor.
118
Mientras todo eso sucedía, había un gran mono que trepaba por los árboles. Venía saltando de un árbol a otro, persiguiendo a Bernardo y viendo
todo lo que ocurría. De pronto, el gran y sabio mono que se llamaba Justino, dio un gran salto y se paró enfrente a Bernardo. Y le dijo:
- Ya ves gran elefante, siempre has lastimado a los demás y, como si eso fuera poco, te burlabas de ellos. Por eso, ahora nadie te quiere ayudar.
Pero yo, que todo lo he visto, estoy dispuesto a ayudarte si aprendes y cumples dos grandes reglas de la vida.
Y le contestó Bernardo, llorando:
- Sí, haré todo lo que me digas sabio mono, pero por favor, ayúdame a quitar los espinos.
Y le dijo el mono:
- Bien, las reglas son estas:
La primera es que no lastimarás a los demás porque no quieres que te lastimes.
La segunda es que ayudarás a los demás y los demás te ayudarán cuando lo necesites.
Dichas las reglas, el mono se puso a quitar las espinas y a curar las heridas a Bernardo. Y a partir de este día, el elefante Bernardo cumplió, las
reglas que el mono Justino le había dicho.
FIN.
_________________________________________________________________________________________________
“Corazoncito.”
Tengo un corazoncito
chiqui chiqui chiqui chiquitito
Corazoncito chiquitito
Pero grande para amar a mi Señor.
“Cuan grande es el amor de Dios”
/// El amor de Dios es maravilloso///
Cuan grande es el amor de Dios
Es tan alto que no puedo
Estar arriba de Él
Es tan bajo que no puedo estar debajo de El
Es tan ancho que no puedo estar afuera de El
Tan grande es el amor de Dios
“El Oso subió a la montaña”
///El oso subió a la montaña ///
//para ver lo que había detrás//
//y lo que vio fue//
///al otro lado del monte///
// Estaba el Señor Jesús //
Tan alto no puedo alcanzarlo
Tan bajo no puedo tocarlo
Tan ancho no puedo abarcarlo
//así es el amor de Dios//
119
VALOR A FOMENTAR
ORDEN: Colocación de las cosas en el lugar que le corresponde. También es el método que se sigue para hacer algo. OBJETIVO: Promover en el niño y la niña a través de ejemplos concretos la práctica de hábitos de higiene y cuidado que debe tener de si mismo y del entorno que le rodea.
ACTIVIDADES CONTENIDOS. CONTENIDOS QUE SE
PUEDEN DESARROLLAR CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL.
DECLAMACION
DE POEMA,
JUEGO
Y CANTO.
Se ubicarán a los niños y niñas
en círculo y se les explicará en
que consiste el valor del orden
enfatizando en la importancia
de tener las cosas en el lugar
correspondiente.
Por ejemplo: ordenando su
cuarto, guardando sus juguetes
en lugar seguro, tener un lugar
fijo para guardar sus útiles.
Luego la maestra recitará varias
veces el poema: “Orden” para
que los niños y niñas lo
memoricen y posteriormente lo
dirán ellos, haciendo los
ademanes que se mencionan
en el poema.
Proporcionar a los niños
y niñas páginas y lápices
para que ellos dibujen las
áreas que observen
dentro del salón que se
encuentran ordenadas.
Luego cada niño o niña
pasará a explicar su
dibujo y la maestra le
preguntará como practica
el valor del orden en su
hogar.
La maestra instará a los niños
y niñas para que guarde los
materiales que utilizaron en la
elaboración del dibujo en el
lugar que corresponde mientras
ellos ordenan cantaran la
canción “Limpia”
- el centro educativo y sus
dependencias.
- el juego: pasos y reglas.
- hábitos de higiene y
cuidado corporal.
- etapas de la vida.
- espacios recreativos de
la comunidad.
- las plantas.
- medidas de conservación
y cuido de los animales.
120
EVALUACION
- Practica el orden dentro del salón.
- identifica si su apariencia personal es ordenada.
- Motiva a los demás a practicar este valor.
- Trabaja ordenado en sus cuadernos.
- participa y coopera con agrado en actividades escolares de orden y aseo.
“Al Levantarme”
(Poema)
Al levantarme
Todas mis cosas
Dejo guardadas
En su lugar
Porque mamita
Dice que nunca
Deje mi pieza
Sin arreglar
“Limpia”
(Canción)
Limpia, limpia,
Guarda todo en su lugar
Limpia, limpia,
Todos deben cooperar.
Limpia, limpia,
Guarda todo en su lugar
Todos deben ayudar.
“Manos Limpias”
(Poema)
Me lavo las manos
Antes de comer;
Llegando de la calle
También lo se hacer.
Después de las comidas,
También me las lavo
Y vivo muy sano
Contento y ufano.
EL ALEGRE BARRENDERO.
Había una vez un chico que junto a sus amigos pasaban el día en un parque de atracciones. Habían ido muy
temprano y todo estaba vacío y limpio, cuando vieron al barrendero del parque, cantando y bailando
mientras barría. Como todo estaba tan limpio, les hizo mucha gracia verle trabajar tan alegre desde tan
temprano, y no dejaron de burlarse de él. Pero él no se molestaba y seguía barriendo su limpia calle, así que
comenzaron a tirar papeles y bolsas al suelo, "para darle trabajo". Cuando llegaron más visitantes, y vieron
al chico y sus amigos tirando bolsas y basura al suelo, pensaron que era uno de los juegos del parque, y lo
mismo pensaron las demás personas que iban llegando al parque, y antes de que nadie pudiera darse
cuenta, el parque estaba lleno de basura, y el buen barrendero no daba abasto.
A nadie parecía importarle, pero empezó a ocurrir algo extraño. Según pasaba el tiempo, las atracciones del
parque se iban quedando vacías, hasta que al final del día, nadie hacía cola en los divertidos juegos del parque, y todo el mundo se dedicaba
a mirar al suelo. "Pero bueno", se decían los encargados del parque, "¿qué estará pasando?"
Pues... ¡que todos estaban buscando algo!
Resultó que a lo largo del día, a todo el mundo se le terminó cayendo algo al suelo, pero como estaba lleno de bolsas, papeles y suciedad, en
cuanto algo caía. ¡Era casi imposible encontrarlo!
Y como aquello no tenía remedio, tuvieron que ponerse de acuerdo para limpiar el parque entre todos y luego encontrar sus cosas. Pero
animados por el barrendero, lo hicieron cantando y bailando, y le pusieron tantas ganas y fue tan divertido, que desde aquel día crearon un
juego nuevo en el parque donde todos, armados de escobas y bolsas, se dedicaban a limpiar un rato mientras reían y bailaban.
FIN
