CAPITULO IV 1. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS …

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CAPITULO IV

1. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

En el análisis y discusión de los resultados se presenta el comportamiento de las

variables entorno socioeconómico, factores familiares y factores asociados a la

escuela a través de la estadística descriptiva porcentual y frecuencial.

Tabla 1. ¿A qué estrato social perteneces?

OPCIÓN FRECUENCIA % Estrato 1 38 88% Estrato 2 3 7% Estrato 3 2 5% Estrato 4 o superior 0 0% TOTAL 43 100% Media Aritmética 10,75

Fuente: encuesta realizada el día 24 de abril de 2017 a los estudiantes de grado

6° de la Institución Educativa el Cañito de los Sábalos. Ítem 1.

Gráfica 1. ¿A qué estrato social perteneces?

Fuente: Tabla 2. Encuesta aplicada el día 24 de abril. Ítem 1

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Análisis

Al indagar sobre el estrato social al que pertenecen los niños, la gran mayoría

representada en el 88% coinciden en que pertenecen al estrato 1 de la sociedad,

seguidos por el 7% perteneciente al estrato 2 y el 5% de los estudiantes manifiesta

pertenecer al estrato 3. Para la respuesta de este ítems previamente se señalaron

a los estudiantes los estratos de cada uno de los barrios aledaños a la institución

educativa; por lo que la el margen de error es la respuesta de este ítems es

mínimo, además previamente, en los sondeos iniciales de la investigación se

había obtenido el dato general de que la mayoría de los estudiantes pertenecían a

estratos 1 y 2. Según el DANE (2015) los estratos 1, 2 y 3 corresponden a estratos

bajos que albergan a los usuarios con menores recursos de la socieadad

colombiana, en este orden de ideas y según el planteamiento de Ruiz (2001), el

cual dice que un aspecto que influye en el rendimiento académico de los jóvenes

se deriva directamente de las condiciones socioeconómicas de sectores

deprimidos de la sociedad, se puede afirmar que pertenecer a estratos sociales

bajos de la sociedad es un factor relevante a tener en cuenta como una de las

causas generales de la problemática de bajo rendimiento académico de estos

estudiantes.

Tabla 2. ¿Cuál es el Nivel educativo de tus padres o personas a cargo de ti?

OPCIÓN FRECUENCIA % Ninguno 5 12% Primaria 17 40% Secundaria 18 42% Técnicos o Universitarios 3 7% TOTAL 43 100% Media Aritmética 10,75



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Gráfica 2. ¿Cuál es el Nivel educativo de tus padres o personas a cargo de ti?

Fuente: Tabla 2. Encuesta aplicada el día 24 de abril. Ítem 2

Análisis

Al indagar sobre el nivel educativo de los padres de los estudiantes de 6° de la

Institución Educativa el Cañito de los Sábalos, se determinó que el 42% de los

padres o responsables de estos jóvenes alcanzo su máximo nivel educativo al

culminar la secundaria o bachillerato, seguido del 39% que solo alcanzo el nivel

primaria, solo el 7% de los estudiantes manifiestan que sus padres alcanzaron un

nivel técnico o profesional y finalmente el 12% de los indagados dicen que sus

padres o familiares que los tienen bajo su tutela no alcanzo ningún nivel educativo,

por lo que se puede inferir que en este último porcentaje se puede encontrar

personas con analfabetismo. Aunque la mayoría de los padres culmino la

secundaria o curso parte de ella, no se puede afirmar que esta es una referencia

positiva para la motivación de estos estudiantes para culminar satisfactoriamente

sus estudios, por el contrario según Ruiz (2001) “los contextos desfavorecidos, en

los que el nivel cultural-educativo familiar es limitado, suele darse una menor

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valoración y presión cultural hacia el logro escolar”, lo cual repercute

negativamente en el rendimiento académico de es educandos, sin embargo no se

puede asociar completamente el bajo nivel educativo de los padres a los

resultados académicos de los hijos, ya que muchas veces los progenitores con

bajo nivel cultural-educativo tienen altas aspiraciones o expectativas para con los

logros que educativos que puedan alcanzar sus hijos, sin que esto sugiera un

adecuado acompañamiento o motivación de los padres hacia sus hijos en los

referente a actividades académicas diarias.

Tabla 3. ¿En tu hogar tienes buenas condiciones para realizar tus tareas y

estudiar (acceso a libros, computador, internet, escritorio o mesa, etc)?

OPCIÓN FRECUENCIA % Siempre 10 23% Casi siempre 12 28% Algunas veces 20 47% Nunca 1 2% TOTAL 43 100% Media Aritmética 10,75



Gráfica 3. ¿En tu hogar tienes buenas condiciones para realizar tus tareas y

estudiar (acceso a libros, computador, internet, escritorio o mesa, etc)?

Fuente: Tabla 3. Encuesta aplicada el día 24 de abril. Ítem 3.

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Análisis

Al preguntar a los estudiantes sobre la tenencia de buenas condiciones para

realizar sus tareas y estudiar, el 47% manifiesta que solo tienen buenas

condiciones de estudio algunas veces, seguido del 28% que dice que la mayoría

de las veces, mientras que el 23% manifiesta que siempre tienen buenas

condiciones para ejercer sus deberes. Solo un estudiante representado en el 2%

de los indagados dice que nunca tiene recursos físicos para estudiar y hacer

tareas. Respecto a estos porcentajes lo primero que se puede analizar es que este

indicador de condiciones de estudio se relaciona directamente con los ingresos

familiares, ya que como lo plantean Vera, Morales & Vera (2005) los ingresos

familiares “pueden influir de manera indirecta en el bajo rendimiento de los

alumnos debido a las escasas oportunidades de interacción con entornos

estimulantes que tienen,a la limitación de recursos o a los conflictos derivados de

esta escasez económica”, en este caso las buenas condiciones de estudio a las

que se refiere este ítem son recursos como acceso a libros, computador, internet o

la simple tenencia de un escritorio o mesa, adecuados para realizar tareas y

estudiar, de lo cual muchas veces carecen en las viviendas de características

precarias debido a condiciones de extrema pobreza. En este ítem se puede

deducir que aunque la mayoría de estudiantes son de estratos bajos y hay algunos

en condiciones es de pobreza absoluta, la gran mayoría manifiesta que los

recursos antes mencionados no son un impedimento constante para el desarrollo

de sus actividades escolares fuera de la institución; por lo que si bien este factor

es notable no se puede considerar este como determinante para la problemática

de bajo rendimiento académico de estos estudiantes.

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Tabla 4. ¿Con quién vives (persona(s) esta(n) a cargo de ti)?

OPCIÓN FRECUENCIA % vivo con mis dos padres 12 28% vivo con mi mamá 21 49% vivo con mi papá 5 12% Con otros familiares 5 12% TOTAL 43 100% Media Aritmética 10,75



Gráfica 4. ¿Con quién vives (persona(s) esta(n) a cargo de ti)?


Análisis

Respecto a las personas que están a cargo de los estudiantes de grado 6° de la

Institución Educativa el Cañito de los Sábalos, los resultados de la aplicación del

instrumento arrojan que el 49% viven con sus madres, es decir son hijos de

madres cabeza de familia, donde esta asumen doble rol (padre y madre);

seguidamente el 28% de los encuestados dicen vivir con ambos padres, lo cual es

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un porcentaje bastante bajo de una composición familiar ideal, seguidamente el

12% dice vivir únicamente con sus padres y en un porcentaje similar el resto

manifiesta vivir con otros familiares, de los que generalmente los abuelos son los

que están a cargo. El análisis de la anterior situación se aborda no desde una

perspectiva enfocada en los efectos negativos que pueden tener en los jóvenes el

hecho de afrontar una separación de sus padres o de vivir con uno solo de ellos u

otro familiar, ya que estudios como el de Valdés & Aguilar (2011) apuntan a no

estigmatizar este tipo de situaciones, sino más bien se centra en el hecho de que

si un niño vive con uno solo de sus padres (con sus madres en mayor medida) y

este trabaja todo el día, es menor el tiempo que le puede dedicar a la motivación y

el acompañamiento del niño en sus actividades escolares en el hogar. Este

análisis se complementa en el ítem 9.

Tabla 5. ¿Cuantos hermanos viven contigo (sin incluirte)?

OPCIÓN FRECUENCIA % Ninguno 4 9%

1 o 2 22 51% 3 o 4 11 26%

5 o mas 6 14% TOTAL 43 100% Media Aritmética 10,75



Gráfica 5. ¿Cuantos hermanos viven contigo (sin incluirte)?

Fuente: Tabla5. Encuesta aplicada el día 24 de abril. Ítem 5.

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Análisis

Al consultar sobre el número de hermanos que tienen los estudiantes de grado 6°

de la Institución Educativa el Cañito de los Sábalos, se encontró que el 51% de los

encuestados manifiestan vivir con 1 o 2 hermanos, seguido del 26% que dicen

vivir con 3 o 4 hermanos, el 14% señalan que viven con 5 hermanos o más y el

9% dicen ser hijos único o que no viven con ningún hermano. Sobre el tema de la

composición familiar, Marks (2006) comprobó cómo, a mayor número de hijos o en

caso de desestructuración familiar, la atención y tiempo que se puede dedicar a

cada hijo es menor, con las repercusiones que esto conlleva sobre el rendimiento

del alumno, sin embargo en este caso la mayoría de la población encuestada

manifiesta vivir solo con uno, dos o ningún hermano, lo que se puede considerar

como un rango aceptable para el tamaño de familias de este nivel

socioeconómico, por lo que este factor no se puede considerar como determinante

para el bajo rendimiento académico de esta población, sin embargo es necesario

tenerlo en cuenta para el análisis general de las causas del problema.

Tabla 6. ¿Eres víctima de maltrato físico o psicológico por parte de tus padres o

demás familiares?




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Gráfica 6. ¿Eres víctima de maltrato físico o psicológico por parte de tus padres o

demás familiares?


Análisis

En el sondeo para determinar la presencia de maltrato infantil, los dos primero

grupos arrojan cifras preocupantes respecto a este indicador, ya que el 42% de los

estudiantes manifiestan ser maltratados casi siempre, mientras que el 26% que

dicen ser maltratados siempre o a diario. Seguido de esto el 23% dice ser víctima

de maltrato algunas veces u ocasionalmente, mientras que solo el 9% de la

población manifiesta no ser maltratada en ninguna ocasión; respecto a este

indicador varios autores tales como Strauss & Colby (2001) afirman que el

maltrato físico y emocional en el hogar inflingido por madres, padres o tutores a

los niños y niñas puede reducir las posibilidades de graduarse del colegio y “la

frecuencia del maltrato está asociada al rendimiento académico de los menores”

(Strauss M. , 2002). Teniendo en cuenta lo anterior y los resultados del sondeo, el

maltrato fisico o psicologico se puede señalar como uno de los factores de mayor

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impacto en el rendimiento academico de los estudiantes de grado 6° de la

Institución Educativa el Cañito de los Sábalos.

Tabla 7. ¿Tus padres o demás familiares pelean o discuten?




Gráfica 7. ¿Tus padres o demás familiares pelean o discuten?


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Análisis

Al indagar sobre la presencia de violencia familiar representada en discusiones,

agresiones o peleas de los padres u otros familiares de los estudiantes se

encontró que el 61% manifiesta que estos episodios no se presentan nunca, lo

cual es un buen indicador, seguido del 16% que manifiesta presenciar episodios

de violencia intrafamiliar siempre o diariamente; en un porcentaje similar el 14%

dice que estos conflictos se presentan casi siempre y el 9% dice que solo ocurre

algunas veces; sin embargo a pesar de estos tres últimos grupos, la mayoría de

los estudiantes no están expuestos a estos episodios, lo cual es previsible ya que

un gran porcentaje viven con uno solo de sus padres. De todas formas los jóvenes

que están expuestos en alguna medida a violencia intrafamiliar, el cual es un

comportamiento propio de familias disfuncionales de estratos bajos de la sociedad,

pueden presentar variaciones negativas en su rendimiento académico tal como

afirman algunos autores como Martín (1981) que dice que el entorno del niño

maltratado se caracteriza por un número de factores que impiden la capacidad del

niño para aprender y comprender.

Tabla 8. ¿Faltas a clases porque tus padres u otros familiares te obligan a trabajar

o realizar otras actividades en tu casa?




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Gráfica 8. ¿Faltas a clases porque tus padres u otros familiares te obligan a

trabajar o realizar otras actividades en tu casa?


Análisis

A la pregunta: ¿Faltas a clases porque tus padres u otros familiares te obligan a

trabajar o realizar otras actividades en tu casa?, de los estudiantes encuestados,

el 67% respondió que nunca ha sucedido, mientras que el 26% dice que esto

sucede algunas veces, seguido por el 7% que manifiesta que esto sucede casi

siempre, mientras que ningún estudiante respondió que esto sucedía siempre. Los

anteriores resultados demuestran que para la gran mayoría de los estudiantes

este indicador no se asocia en gran medida con dificultades en el rendimiento

académico de los estudiantes de grado 6° de la Institución Educativa el Cañito de

los Sábalos, sin embargo una minoría de estos estudiantes se ven sometidos al

trabajo infantil, lo que no permite que en la mayoría de las veces puedan asistir a

sus clases, razón suficiente para obtener resultados negativos en el rendimiento

académico, tal como afirma Dorman (2008), que el rendimiento escolar puede

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verse afectado por el número de horas de trabajo o el tipo de trabajo que pudieran

realizar los estudiantes.

Tabla 9. ¿Tus padres o familiares con quienes vives te ayudan en tus actividades

escolares y te motivan a estudiar?




Gráfica 9. ¿Tus padres o familiares con quienes vives te ayudan en tus actividades

escolares y te motivan a estudiar?


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Análisis

En el indicador asociado al acompañamiento de los padres en las actividades

escolares y motivación, el 72% de los estudiantes encuestados manifiesta que los

padres o familiares con quienes viven nunca los ayudan en sus actividades

escolares y tampoco los motivan a estudiar, seguido del 14% que manifiesta que

esto sucede algunas veces; mientras que el 9% dice que tienen el apoyo de sus

padres casi siempre y finalmente el 5% manifiesta que cuentan siempre con el

acompañamiento de sus progenitores siempre. La información anterior sugiere

que la ausencia de acompañamiento, motivación y apoyo de los padres en las

actividades escolares de sus hijos es un factor influyente en el rendimiento

académico de los mismos, tal como dice Ruiz (2001), que otro aspecto que influye

en el rendimiento académico de los jóvenes se deriva directamente de las

condiciones socioeconómicas de sectores deprimidos de la sociedad, tal como lo

es una menor presión social y acompañamiento de los padres hacia los hijos

respecto a su desarrollo escolar. Recordemos además que la mayoría de estos

jóvenes viven con solo uno de sus padres, en mayor parte con madres cabeza de

familia que se dedican duran te el día a conseguir el sustento diario, lo que apoya

señalamientos de autores como Lareu (1987) que señala que los padres de familia

que tienen bajos recursos no sólo presentan bajos niveles educativos, sino que

además carecen de, por ejemplo, materiales de apoyo o tiempo (debido a que sus

trabajos son menos flexibles) para involucrarse en actividades con sus hijos o

hijas.

Tabla 1. ¿Te gusta la forma como tus profesores imparten las clases?




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Gráfica 10. ¿Te gusta la forma como tus profesores imparten las clases?


Análisis

Respecto a la variables de Factores asociados a la escuela, al indagar sobre la

aceptación de la metodología de enseñanza, el 54% respondió que nunca les

gusta la forma como los profesores imparten sus clases, seguido del 16% que dice

que algunas veces, un porcentaje igual del 16% dice que casi siempre les gusta la

forma como los profesores imparten sus clases y finalmente el 14% dice estar

siempre satisfecho con la metodología utilizada. Respecto a los datos anteriores

se puede decir que la taza de no aceptación de las metodologías utilizadas es muy

grande, lo cual es un indicador a tener en cuenta, ya que muchos autores señalan

la importancia de este factor dentro del rendimiento académico de los estudiantes,

por ejemplo Ramírez & Vales (2003) los denota como “El estilo de enseñanza del

profesor”, Sánchez y Valdés (2003) aborda el tema “características del

funcionamiento de la escuela” y Stufflebeam&Shinkfield (1995) los llaman “factores

asociados a la escuela”.

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