COMPROMISOS:1) Apagar su celular.2) Ser puntual.3) Expresar opinin claramente.4) Escuchar con atencin a otros5) Ser sintticos en su expresin oral o escrita

martes, 22 -mar. 2011 CAPACITACIN 3Curso 3

3-1. Estudio de la Clase

3-1. Estudio de la Clase

Estudio de la ClaseClase Demostrativa Reunin sobre la Clase Demostrativa +

1. Objetivos Para el docente que realiza la clase demostrativa - Escuchar objetivamente las opiniones y aportes de otros profesores para conocer varias y buenas ideas. en consecuencia, evitar creerse en posesin de la razn y aceptar que tiene debilidades y obtener buenos puntos de vista para mejorar las clases.

Para los profesores que observan la clase - Conocer cmo los estudiantes piensan y dicen.- Analizar cmo ensear los contenidos efectivamente.- Conocer varias ideas y obtener buenos puntos de vista a las clases. 1. Objetivos

los ojos para profundizar el tema los ojos para prever las reacciones de los estudiantes.1. Objetivos

Video de JICAMaestros Aprendiendo Juntos- Sistema de Capacitacin Docente en Japn yEstudio de las Clases -

2. Manera de hacer el Estudio de la Clase

Planificacin de la ClaseEjecucin de la ClaseReunin para Reflexionar

Estudio del contenido1) Aclarar el objetivo de la clasePlanificacin de la ClaseElaboracin del Plan de ClaseLogro del objetivoLogro del objetivo Logro del objetivoLogro del objetivo Logro del objetivo Logro del objetivo de la ao escolar Logro del objetivo de la Unidad

Objetivo de cada clase(1) Pensamiento matemtico (2) Conocimiento matemtico (3) Tcnica matemtica (4) Inters y voluntad de los estudiantes Objetivo de cada clase Objetivo de cada clase Objetivo de cada clase Objetivo de cada clase Objetivo de cada clase

(1) Concepto al contenido (2) Percepcin sobre los estudiantes (3) Intencin de la enseanza Se puede arreglar su planificacin de Unidad y tambin cada clase

2) Decidir la intencin de la enseaza, Los estudiantes pueden entender el objetivo a travs de la manera de enseanza. Planificacin de la Claseel mtodo (manera de enseanza)y la actividad de los estudiantes.Los estudiantes pueden cumplir el objetivo mediante la actividadel objetivo de la claseEste perodo

3) Decidir el desarrollo del periodoPlanificacin de la ClasePensamiento y reaccin delos estudiantes

Planifica el detalle de una clase 1.Pregunta principal 2.Las ideas de los estudiantes que tratar en la clase3.El orden de tratar las ideas4.La manera de marchar la discusin de los estudiantes 5.Las preguntas eficaces pequeas6.La Frase del sumario7.Los Ejercicios 8.El Plan de la pizarra9.El tiempo de Cada fase

Planificacin de la Clase4) Preparacin de los materiales didcticos - Cmo ayudar al pensamiento de los estudiantes.- Cmo sacar las ideas de los estudiantes.- No dispone poco ni mucho.No deben poco ni mucho

5) Consultar el contenido de la Plan de Clase al Docente que tiene muchos experiencia.6) Entregar el Plan de Clase a cada observador de antemano Planificacin de la Clase...o..., Hacer un Plan de Clase con lo profesores en el mismo ao escolar o la misma asignatura es muy buena manera.

Rol del docente que realiza la Clase demostrativa hace1) Realizar la clase segn el Plan establecido 2) Correspondencia adecuada entre al Plan de Clase con las ideas de los estudiantesEjecucin de la Clase

Cuadro De Asiento

Rol de los observadores - Las actividades de tres grupos - Ejecucin de la Clase- Deben leer el Plan de Clase de antemano - No debemos llegar tarde al aula- Escribe sus opiniones en el espacio de la hoja del Plan de Clase - Dividirse entre tres grupos ... Observar1. Desde el punto de vista de los estudiantes 2. Desde el punto de vista del docente 3. Totalmente a la clase

Rol de los observadores - Las actividades de tres grupos - Grupo 1- Cmo los estudiantes pensaban y se encontraron con unas dificultades. Cada observador se encarga de 6 a 8 estudiantes Cuadro del Asiento para los observadores (material 2) Ejecucin de la ClaseDesde el punto de vista de los estudiantes

Desde el punto de vista del docente- Lo que el docente hizo y lo que debi hacer o ensear, etc.Registro de la enseanza (material 3) Totalmente a la claseRegistro de la Observacin de la Clase ( material 4). Ejecucin de la Clase Grupo 2 Grupo 3No usamos las sillas

Reunin para ReflexionarEn una habitacin o aula - mesas para cada participante- una pizarra Un/a facilitador/a quien moderar la reunin y rescatar varias ideas de cada participante

1. Comentario del docente que realiz la clase- Los puntos de la intencin (lo que quiso realizar)Reunin para Reflexionar- Lo que realiz y lo que no realiz- Los puntos a mejorar, etc.(2) Comentario de la Clase realizada (1) Explicacin del Plan de clase

2. Intercambio de las opiniones- Comentario de los observadoresdesde el punto de vista de los estudiantes desde el punto de vista del/a profesor/a la observacin total - Las opiniones libremente Reunin para Reflexionar- Preguntas y respuestas

Reunin para ReflexionarSegn el contenido y las fases: (1) Plan de Clase(3) Fase 1. Pregunta Principal(5) Fase 3. Comparacin e Investigacin(2) Fase 0. Confirmacin del contenido de los perodos anteriores(4) Fase 2. Solucin por s mismo de los estudiantes(7) Fase 5. Ejercicios(6) Fase 4. Sumario (8) Fase 5 Comprender el contenido de la clase siguiente(9) Las opiniones libres

puntos buenos los puntos que puede mejorar aadir las razones proponer las ideas para el mejoramientoNo debemos criticar sin la idea sustitutiva. Puede objetar las opiniones de los observadores. mejorar la calidad de las clases y obtener buenos ojos como un profesor / una profesora. Reunin para ReflexionarLo ms importante, es:

los ojos para profundizar el tema los ojos para prever las reacciones de los estudiantes.

El tiempo de reunir: 15 minutos antes de la Clase demostrativa El lugar: en frente del aula- Distribucin del Plan de clase y los materiales - Reunin pequeo del Grupo 1

3-2. Tcnicas concretas de las clases1) Como Lograr la Concentracin en los estudiantes2) Uso Estructurado del Pizarrn

3)Marcadores,Carteles y las Tarjetas2. Tcnicas concretas de las clases

Existe el escrito del contenido de la clase anterior.Letra ilegible Uso de los colores sin planificacin 1. Uso de la pizarra y los marcadores de la aparicin del inadecuado uso de la pizarra y marcadores Ranking de frecuencia

1. El color el ms fcil para ver: ..................Lo debemos usar principalmente, por que los estudiantes pueden ver siempre con facilidad.2. Los colores considerados secundarios y terciarios: ..............y............... Escribimos los complementos o las cosas que quieren llamar a atencin con estos colores. 3. El color el ms difcil para ver: ............... Lo usamos no para escribir sino dibujar los cuadros o crculos alrededor de las frases o cosas importantes.

Existe el escrito del contenido de la clase anterior.Letra ilegible Uso de los colores sin planificacin No tiene oscuro suficiente Tamao y grosor impropio de las letras1. Uso de la pizarra y los marcadores de la aparicin del inadecuado uso de la pizarra y marcadores Ranking de frecuencia

4) Como orientar el uso del cuaderno2. Tcnicas concretas de las clases

a) Anotacin de lo que es importanteb) Ayuda del pensamiento c) El lugar para hacer ejerciciose) El lugar para escribir sus propias ideas o descubrimientoLos roles del cuadernod) El lugar para registrar lo que investigan o consultan por s mismo

Cada fase del desarrollo de las clases (0) Fecha y ttulo (1) Primera preguntaRepasoSi.No.Si,si.

Las pistas para buen uso del cuaderno 2. Hacer poner los nmeros de las pginas en el cuaderno.Esto genera conciencia del uso provechoso del cuaderno. 3. Educar para que pongan la fecha y el ttulo al comienzo de cada clase. Esto ser el ndice del contenido de estudio.

Cada fase del desarrollo de las clases (0) Fecha y ttulo (1) Primera pregunta(2) Solucin por s mismo(3) Comparacin e Investigacin(4) Sumario(5) EjercicioRepasoSi.No.DependienteSi,si.Si, si, si.Si,si.Si,si.

Las pistas para buen uso del cuaderno 1. Cuando se hace copiar de la pizarra, el docente escribe en la pizarra diciendo en voz alta lo que estn escribiendo. Ellos escribirn simultneamente, no solo mirando sino tambin escuchando.

5) Tcnicas para elevar la Capacidad de los estudiantes para opinar2. Tcnicas concretas de las clases

1) Realiza unos momentos para que los estudiantes traten de resolver silenciosamente por s mismos. Solucin por s mismos Ejercicios

2) La fase de discutir, el docente no dice: Correcto!, Muy bien!, Exacto!, Perfecto!,Genial! Que Inteligente!.Est bien? Seguro? Qu les parece? Qu opinas? Tienen la idea igual? Quin debe juzgar correcto o no correcto, no es el docentesino los estudiantes.

3) El docente plantea una pregunta, y hace contestar a varios estudiantes.No marcha como sigue:Docente: Qu es (pregunta 1) ?Estudiante A: Es (respuesta) .Docente: Muy bien. Entonces, qu es (pregunta 2) ?Estudiante B: Es (respuesta) .

Sino marcha como sigue:Docente: Qu es (pregunta 1) ?Estudiante A: Es (respuesta) . Estudiante B: Yo tambin creo que es (respuesta), porque (razn). Estudiante C: Como A y B, creo que es(respuesta), porque (razn).Estudiante D: Hay otra posibilidad, es(respuesta). Estudiante E: Yo no me acuerdo, porque (razn).Estudiante A: Yo cambi mi opinin, escuchando la opinin de E.Dilogo solo entre los estudiantes

4) Educa a los estudiantes diariamenteLos estudiantes tambin deben conocer y tienen que realizar:1.El orden de grado de dificultad de los colores Suficiente Tamao de las letras para sus estudiantes 2. El Volumen de la voz3. Posicin de la presentacin y el uso del puntero4. Manera de llevar adelante la discusin entre los estudiantes

4. Manera de llevar adelante la discusin entre los estudiantes (1) Despus de la presentacin,A: Hay preguntas?B: Tengo una pregunta. Por que ---?C: No puedo entender el sentido de su opinin. Explica otra vez, por favor.D: ste significa que ----?

A: Hay opiniones?B: Creo que su manera es muy facil para calcular. Estoy de acuerdo.C: sta idea es igual que la idea de Andres.D: Esta idea es excelente. Pero en esa situacin, no podemos usarla. Porque ---.E: Yo puedo explicar esta idea con otro ejemplo.

(2) Cundo no puede explicar bien: Quien me ayuda? Dme el tiempo para pensar.Podemos mejorar la Capacidad de los estudiantes para opinar

6) Idea de la Principal Pregunta2. Tcnicas concretas de las clases

La condicin de la Principal Pregunta (1) Contiene los elementos para que los estudiantes consigan el objetivo. (2) Llama la atencin del inters de los estudiantes (3) Debe ser corto y simple para entender el sentido de la misma.o hace tener a los estudiantes las perspectivas para resolver la misma.

Cunto tiene de ancho este ro?

La condicin de la Principal Pregunta (1) Contiene los elementos para que los estudiantes consigan el objetivo. (2) Llama la atencin del inters de los estudiantes (3) Debe ser corto y simple(4) Indic el tiempo para resolver 15 min.!

Muchsimas gracias por su atencin!

**1Uno es la primera pregunta para la clase del ejercicio.Mire, el problema original es este.El problema que hace pedir la distancia segn la semejanza.Pens que no hubo inters lo ms mnimo.Por eso yo cambi a teatro ambulante tpico japons que consiste en la explicacin de lminas con dibujos. Como este:Necesito un voluntario o voluntaria como yo.

*3. Estamos cerca de ellos. Ahora recibimos una informacin que ellos van hacer ataque general en 15 minutos.Al otro lado del ro, est el platillo volante de ellos.Queremos disparar el misil, pero no sabemos la distancia. Tenemos que saber el ancho de este ro. La informacin es

*Esto es todo de la presentacin de hoy. Voy a estudiar ms y si hay otras ocasiones, quisiera compartir con ustedes.Muchas gracias.