7/23/2019 Cap 1 Felipe Petit Uah

http://slidepdf.com/reader/full/cap-1-felipe-petit-uah 1/3

Problematización General

La institución escogida para realizar la investigación es el colegio Francisco Bilbao,ubicado en la comuna de Curacaví, la institución se encuentra inserta en un contexto devulnerabilidad social, en cuanto a delincuencia, lo cual es corroborado por informes

públicos de carabineros de chile, donde muestran las que zonas de mayor patrullaje sonlas aledañas al colegio, además, el índice porcentual de la comuna muestra un aumentoen los robos.

El colegio cumple un importante rol educador ya que Curacaví se encuentra porsobre la media nacional de personas que no han completado la educación media, segúnestadísticas entregadas por la encuesta CASEN del ministerio de desarrollo social (2009).

Esta investigación busca conocer de manera actualizada, a través de indagaciones enla relación que se da entre cultura escolar y la cultura juvenil, identificar las percepcionesde los principales actores, junto con los factores que inciden en el clima de la escuela, através de visitas a recreos, actividades de la escuela (en caso de coincidir), y entrevistandodirectamente a estudiantes profesores y, padres. Durante los meses de octubre ynoviembre de 2015.

Objetivos específicos

1. Conocer las percepciones de los sujetos de estudio estudios respecto decultura juvenil y cultura escolar.

2. Analizar las percepciones de los sujetos de estudio respecto de la cultura juvenil t cultura escolar.

3. Comparar las percepciones de los sujetos de estudio (estudiantes,profesores, directivos).

Fundamento empírico

José Antonio Jordán Sierra. (2009). Cultura escolar, conflictividad y convivencia.Estudios sobre Educación, 17, 63- 85.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo destacar la gran importancia de la cultura escolaren el control de la conflictividad del alumnado en los centros escolares. Con este fin, seanaliza la influencia tanto negativa como positiva que tiene en este cometido la forma deelaborar y practicar los dispositivos organizativos y curriculares. Así mismo, se estudia lagran importancia del clima informal que subyace en la vida cotidiana escolar. Al final, conintención de enriquecer algunas ideas fundamentales previas, se trae a colación el

7/23/2019 Cap 1 Felipe Petit Uah

http://slidepdf.com/reader/full/cap-1-felipe-petit-uah 2/3

ejemplo de conflictividad y convivencia que se registra en contextos escolaresmulticulturales. En todo el artículo, sin embargo, resulta patente que son los profesoreslos que juegan en todo momento el protagonismo esencial de la cultura escolar.

Villalta, M. A. & Saavedra, E. (2012). Cultura escolar, prácticas de enseñanza yresiliencia en alumnos y profesores de contextos sociales vulnerables. UniversitasPsychologica, 11(1), 67-78.

Resumen

Se analiza en qué medida aspectos como la percepción de la cultura institucional, delas prácticas de enseñanza en sala de clase y la resiliencia de alumnos y profesores, estánasociados a logros educativos, en instituciones ubicadas en sectores sociales vulnerables.

Se presenta un estudio cuantitativo de tipo descriptivo correlacional, con 502 alumnos y39 profesores de dos establecimientos educativos con adecuados logros de aprendizaje,ubicados en zonas sociales vulnerables. Se mide percepción de: 1) Cultura Institucional, 2)Prácticas cotidianas de enseñanza y 3) Resiliencia. En los alumnos se encuentra altacorrelación entre percepciones de cultura institucional y el trabajo cotidiano deenseñanza. Dichas percepciones tienen correlación moderada con la Resiliencia. En losprofesores se encuentra correlación moderada entre sus percepciones de cultura yprácticas de enseñanza, y nula correlación de ambas con la resiliencia. Se profundiza ydiscuten estos resultados.

Diego Alejandro Muñoz Gaviria. (2009). Fronteras de la Escuela y Mundos de la VidaJuveniles: Diálogos y Tensiones entre Culturas Escolares y Culturas Juveniles. Popularizar laciencia: consideraciones sobre la “otredad” y sus implicaciones éticas , 9, 359- 372.

Resumen

Este escrito realiza una lectura crítica – comprensiva a las relaciones de tensióny diálogo existentes entre las culturas escolares y juveniles en el ámbito de las fronterasde la escuela, para ello, se tematizan los mundos de la vida juveniles y elreconocimiento del agrietamiento de dichas fronteras de la escuela, como ejercicioacadémico que permitirá reconocer en las culturas juveniles dinámicas dedisciplinamiento, que narran y concretan diferentes trayectos vitales juveniles.

7/23/2019 Cap 1 Felipe Petit Uah

http://slidepdf.com/reader/full/cap-1-felipe-petit-uah 3/3

Fundamento teórico- político

63A.COM. CURACAVI. (2015). PLATAFORMA DE ANALISIS CRIMINAINTEGRADO DE CARABINEROS (P.A.C.I.C.). 30- 09- 2015, de Carabineros de ChileSitio web: http://www.carabineros.cl/

63VA. COMISARÍA DE CURACAVÍ. (2015). Robo con Intimidación YControles Policiales. 02- 10- 2015, de D. A. C. Departamento de Análisis CriminalSección Información Territorial Sitio web: http://www.carabineros.cl/

Biblioteca del Congreso Nacional. (2012). Reportes estadísticos ycomunales 2012 Comuna de Curacaví. 02- 10- 2015, de BCN Sitio web:http://reportescomunales.bcn.cl/2012/index.php/Curacav%C3%AD#Nivel_educacional_de_la_poblaci.C3.B3n_2003-2009