Informe Institucional de laEscuela EENº19(ex 344)

Nombre: Ciriaca Palao de Laspiur

Ubicación: Bahía Blanca

Alumno: Cantaroni Andrea AlejandraAño: 2015Materia: Taller de la Práctica Docente

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ÍNDICE

Introducción 4Lugar que ocupa la institución en la comunidad 4Proyecto Educativo Institucional (PEI) 5La escuela y el Equipo directivo 6Fortalezas 7Debilidades, perfil del alumno 8Proyectos 9 Conclusiones personales y reflexión del alumno 10 Características contextuales 12Conclusión 12Bibliografía 13

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INTRODUCCIÓN

La Escuela Secundaria EES Nº19 es denominada Ciriaca Palao de Laspiur, es una Institución ubicada en el centro del barrio Obrero Metalúrgico .La escuela está ubicada a 35 cuadras del centro de la ciudad de Bahía Blanca y a seis cuadras de una ruta principal de la ciudad. La misma está rodeada de una zona comercial, que cuenta con diferentes Empresas Metalúrgicas, negocios de diferentes rubros, y también está ubicada a 200 metros de un Jardín de Infantes. La dirección de la Escuela es Enrique Julio y Bélgica, que es una esquina ubicada a 100 metros de la calle comercial y muy importante llamada Sixto Laspiur ya que la misma se comunica con diferentes partes importantes de la ciudad.

La escuela está respaldada económicamente y apadrinada por una institución muy renombrada en la ciudad llamada Unión Obrera Metalúrgica .Dicha Institución está compuesto por un sindicato que colabora brindando un espacio para que funcione una Biblioteca que brinda apoyo escolar a la tarde con el fin de colaborar con el aprendizaje de algunos chicos de dicha Institución. La Biblioteca es denominada Biblioteca Popular, un lugar donde durante la tarde, las diferentes aulas son utilizadas para dar diferentes cursos de distintas especialidades, tales como computación, cursos de cocina, Taller de dibujo y muchos otros.

LUGAR QUE OCUPA LA INSTITUCION EN LA COMUNIDAD.

La EES Nº 19 es una institución de gestión y educación pública. Sus comienzos fueron como una pequeña escuela del barrio Metalúrgico y que luego fue gradualmente creciendo de acuerdo a diferentes circunstancias agregando aulas y espacios físicos. De a poco y con mucho aportes recibidos gradualmente. Luego se formaron los niveles primario y secundario. Comenzando sus orígenes en la escuela general básica EGB de primero a sexto año y luego de apoco se fueron agregando de primero a sexto año de la escuela secundaria con orientación en humanidades. La escuela secundaria está formada por dos turnos, uno de mañana y otro de tarde donde solo funciona un tercer año y un cuarto. Actualmente, dicha institución es reconocida como una escuela de buen contenido académico y cabe mencionar que diferentes grupos de alumnos egresados en dicha institución año a año continúa sus estudios en niveles terciarios o universitarios. El docente cumple un papel importante de acompañamiento y guía para el alumno, que lo apoya, orienta y ayuda a apropiarse y desarrollar el conocimiento usando todos los recursos que poseen a su alcance. De esta forma el alumno desarrolla sus habilidades para adquirir el conocimiento gradualmente.

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DESARROLLO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

El proyecto educativo institucional se formó con el compromiso de trabajo responsable y eficaz de los diferentes docentes de diferentes áreas y de los preceptores quienes colaboran y trabajan muy duro cuando el equipo directivo está ausente por razones de peso. Se hace hincapié en el trabajo de integración de la comunidad educativa formada por directivos, docentes, preceptores, auxiliares alumnos y padres.

En el PEI también se detallan proyectos de inclusión e integración de niños con capacidades diferentes y dificultades de aprendizaje, problemas de conducta moderados y también chicos de integración con retraso moderado , cuya docente asiste a la institución para colaborar e instruir a la docente a cargo para integrar a dichos alumnos a la comunidad educativa y que los mismos logren incorporarse a trabajar a la par de sus compañeros para que gradualmente se integren y logren desarrollar sus habilidades con sus pares.

Dentro del PEI también se incluyen las normas de convivencia que se trabajan desde las diferentes áreas, acordando con los alumnos diferentes normas que a ellos mismos les gustaría que se apliquen en el aula diariamente entre sus pares, con el fin de evitar el desenlace de situaciones conflictivas o hechos de violencia en la escuela. Las normas de convivencia se reajustan regularmente de acuerdo a nuevas problemáticas y la directora lo agrega o modifica de acuerdo a las diferentes situaciones que van surgiendo.

Además, en la escuela se invita a la familia a participar y colaborar en diferentes actividades escolares extracurriculares como actos escolares, trabajos escolares, entrega de diploma a los egresados de 6º año, paseos, arreglos edilicios y otros.

LA ESCUELA y EL EQUIPO DIRECTIVO:

La matrícula de la escuela es de 246 chicos en 10 divisiones de 1º a 6 º año. Cuenta con un total de 140 varones y 106 mujeres. En el turno de mañana la orientación de la escuela secundaria es Ciencias Naturales y de tarde es Ciencias Económicas...La escuela cuenta con una Directora, una secretaria, 4 preceptoras, tres auxiliares y aproximadamente 50 docentes que cumplen su horario en diferentes áreas. Las funciones administrativas las cumple la secretaria y las preceptoras. También la escuela cuenta con una docente que es auxiliar administrativa con cambios de funciones, colabora con la secretaria en la administración.

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La institución cuenta con un equipo de EOE, que se compone por dos asistentes sociales .Este equipo es muy importante ya que trata diferentes problemáticas, tanto sociales, educativas y otros. El equipo EOE está formado por una orientadora social, otra de aprendizaje y un a educacional.La escuela no cuenta con MC ni con un comedor escolar pese a las problemáticas sociales que presenta dicha institución, ya muchos padres no tienen trabajo estable.La matrícula de la escuela está compuesta totalmente por el radio de cercanía, se completa totalmente cada año escolar, incluyendo algunos chicos de otros lados, pero la directora tiene que poner límite porque son muchos los alumnos que quieren asistir y que no pueden porque no hay lugar y se los anota como suplentes para cubrir alguna vacante de algún alumnos que se muda o se cambió a otra escuela. .

En el turno mañana se comparte la Institución con la EPB N° 75 cuyas aulas y recreos son diferentes. Por esta misma razón, los baños y la secretaria comparten espacios físicos. El año pasado se ha construido un nuevo espacio para la dirección de la EPB Nº 75. Además, por falta de espacio, en el turno tarde deben compartir el SUM los diferentes profesores de educación Física, y en algunas ocasiones van a un centro recreativo cercano para hacer educación Física. Aveces se utiliza el escenario para ensayar un acto u otra actividad extra por falta de espacio. En la Biblioteca Popular funciona el anexo del secundario que cuenta con un cuarto, un quinto y un sexto año. En el mismo lugar se comparte la biblioteca del Secundario con la biblioteca Popular, donde diferentes grupos se reúnen para solucionar problemas vecinales o se hacen diferentes cursos de diferentes especialidades. A 100 metros de este lugar, el Sindicato de la UOM (era Metalúrgica) donó un terreno muy grande con el fin de construir un edificio especial para la secundaria completa de 1º a 6º, queriendo agregar un año más por curso. La directora gestionó todos los tramites en la Plata, viajando varias veces con el fin de lograr la aprobación de dicho proyecto .El diario la Brújula dijo: ‘Directivos de la Escuela Secundaria Nº 19 del Barrio UOM comunicaron que el Gobierno Nacional, a través del Ministerio de Educación, ha llamado a licitación pública para construir un edificio propio para la institución, que se levantará en la intersección de las calles Sixto Raspear y Enrique Julio’. Se hizo el llamado a Licitación a la obra de la construcción de dicho edificio en un precio oficial de $13.028.400.Plazo oficial 420 días. Desde 17/6/2015 .Superficie a construir: 2.632.000m2.

SITUACIONES PROBLEMATICAS:

En el nivel secundario se puede decir que las situaciones problemáticas que se encuentran son de índole social ya que varios padres de los alumnos de la

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escuela no poseen estabilidad laboral. Algunos cursos presentan problemas de conducta, que requiere la intervención del equipo directivo y de las preceptoras que actúan con prontitud cuando surge una situación que requiere atención personalizada. De igual manera la institución no presenta una problemática que requieran la dedicación del cuerpo docente de la institución para resolverlas. El ambiente que se refleja y se ve en la institución es un ambiente agradable y los alumnos transitan por la institución realizando las diferentes actividades de una manera muy armoniosa, tranquila y organizada con previa autorización de los diferentes docentes de la Institución.

La escuela Secundaria cuenta con el EOE Equipo de Orientación Educacional. El mismo, cuenta con un sicólogo y un sicopedagogo que evalúan el comportamiento de los alumnos en caso de que diferentes docentes evalúen dificultades de aprendizaje o conducta de los chicos. Siempre con el fin de orientar, guiar ,apoyar ,acompañar y ayudar a los padres de los alumnos que son los responsables de tomar las decisiones que crean convenientes para sus hijos de acuerdo a la problemática que se presente. En la escuela hay varios chicos que son integrados de otras instituciones con dificultades de aprendizaje y ellos cuentan con una docente orientadora que le indica y guía a cada docente como integrar a dichos chicos para relacionarse y que ellos mismos logren trabajar en armonía con sus pares.

FORTALEZAS DE LA EES Nº 19

La EPB está apoyada por la comunidad y apadrinada por la UOM (Unión obrera metalúrgica) dicho sindicato colabora con la escuela económicamente y también dictando cursos de diferentes especialidades para la comunidad en general y la comunidad escolar.

Muchos padres de los alumnos de dicha institución apoyan las tareas pedagógicas. Los mismos generalmente asisten a la escuela cuando se los llama por alguna razón puntual del aprendizaje de sus hijos. En general, muchos de ellos asisten con regularidad apoyando actos escolares y entregas de informes.

En general, los docentes de la EES Nº19 son responsables cumpliendo con los horarios estipulados y realizan las capacitaciones obligatorias. La mayoría de los docentes cooperan con los horarios a convenir para realizar dichas capacitaciones u otras reuniones con los padres de sus alumnos.

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Proyecto Institucional: establecer diferentes normas de convivencia. Este proyecto se sigue trabajando en todas las áreas con el fin de gravar en los alumnos diferentes normas establecidas dentro del aula con participación de los docentes a cargo de los cursos y sus diferentes profesores. También los chicos preparan afiches donde incluye los objetivos que desean lograr durante el año lectivo.

Proyectos: Escuela de Innovación Tecnológica, Proyecto patrulla Clowns, Intertribus, Educación Sexual, Proyecto de articulación con el Instituto número 405.Proyecto Radio.

Plan de evacuación. La escuela cuenta con un plan de evacuación para casos de siniestros: Los docentes son capacitados para saber cómo evacuar la escuela en minutos guiándose por el plan de evacuación. En algunas oportunidades se procedió a practicar el plan de evacuación.

DEBILIDADES:

Problemas sociales.: muchas familias dependen del cobro asignación universal por hijo, contando así con un pequeño ingreso como base de sus gastos. Muchos padres no cuentan con continuidad laboral, es decir que en ocasiones están periodos de tiempo sin trabajo.

Dicha institución comparte espacios físicos con la EPB (Escuela Primaria Básica) y EES (escuela secundaria superior) Nº19. Es decir que en el mimo edificio funciona la escuela primaria, secundaria y la escuela secundaria superior.

Dicha institución no cuenta con espacio físico necesario para desarrollar apropiadamente las diferentes actividades educativas.

PERFIL DEL ALUMNO:

Respetar sus creencias y su cultura. La institución fomenta atreves de diferentes áreas el respeto por las creencias y culturas de los diferentes alumnos que forman parte de dicha institución siendo hombres abiertos y de bien. La escuela tiene como objetivo lograr que el alumno grave a través del tiempo valores fundamentales para su vida actual y futura. También la escuela cuenta con la meta de lograr el mejoramiento de la sociedad. Dicha Institución desea que cada alumno desee desarrollar herramientas para mejorar la sociedad usando y sus habilidades como individuo.

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Respetar el acuerdo de convivencia. El acuerdo de convivencia se trabaja diariamente atreves de cada área con el fin de inculcarles en ellos el deseo de aplicarlo como parte de su vida diaria.

Lograr que cada alumno logre pensamientos lógicos, críticos y reflexivos. El deseo y el objetivo principal de la Institución es que cada alumno logre elaborar un pensamiento creativo y lógico con el fin de lograr el desarrollo intelectual de sus dones. También el fin de la escuela es consolidar el trabajo con valores en la conformación del ciudadano como sujeto de derecho en una sociedad de escuela de innovación tecnológica.

Respetar a los demás y sus creencias. El fin de este objetivo es que cada alumno respete creencias, costumbres de distintos alumnos logrando una convivencia armoniosa y de tolerancia con las personas que los rodea.

Ser personas adaptables a diferentes situaciones cambiantes de la vida. Que cada alumno sea flexible a las cambiante situaciones de lavada cotidiana. Adaptarse a distintos imprevistos que surjan espontáneamente en la vida cotidiana estableciendo la paz como objetivo.

Mejorar la sociedad a través del auto superación. Cada uno debe hacerse un autoexamen con el único fin de auto examinarse día a día con el fin de realizar ajustes donde sea necesario.

PROYECTOS:

El principal objetivo de la escuela es la practica homogénea, la formación profesional, impulsar cambios, fomentar le responsabilidad de los diferentes agentes que la componen. Y lograr fomentar en los alumnos el fuerte deseo de seguir los estudios superiores, ingresar al mundo del trabajo con las herramientas indispensables para el ambiente laboral, garantizando la inclusión, permanencia y generando espacios democráticos. Por este motivo la escuela participa en diferentes proyectos, tales como “La escuela de innovación tecnológica “donde se van usando distintas herramientas tecnológicas y los alumnos participan en usarlas. El proyecto “Patrulla Clown”, donde un grupo de alumnos trabaja para preparar juguetes, y obras de teatro y luego van al Hospital Regional Doctor José Pena, done comparten momentos lindos con chicos que tiene enfermedades terminales. También la escuela posee un Proyecto donde prepara a los alumnos para conocer y familiarizarse con las universidades de la ciudad y las carreras que dicha institución ofrece a sus alumnos. La escuela articula con el instituto N 405 que cuenta con diferentes orientaciones profesionales para los alumnos que quieran aprender una profesión en lugar de continuar un estudio terciario.

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En la Biblioteca Popular Almafuerte funciona el Plan Mejora donde la directora con una ayudante organiza apoyo escolar a los diferentes alumnos con dificultades en diferentes materias. Este plan funciona en contra turno, es decir generalmente de tarde.

Para mediados del mes de noviembre todos los alumnos y docentes preparan una exposición de trabajos realizados por área donde se invita a la familia para que pueda verlos. Este proyecto se llama Feria Anual con el fin de motivar a los chicos a desarrollar sus habilidades escolares en cada área.

Conclusiones personales y reflexiones del alumno:

En vista de lo analizado en este informe, reconozco que debo ser una persona flexible, adaptable y muy dispuesta a amoldarme a los objetivos de dicha institución colaborando con el buen desarrollo de dicha institución desde mi trabajo como practicante en el área de Ingles. Como residente puedo colaborar adaptándome a dichas necesidades y otras nuevas que surjan en la vida diaria. .En cuanto a las necesidades sociales, debo ser una persona adaptable al contexto evitando comentarios despectivos con falta de criterio cuando los alumnos comentan sus problemas sociales de su casa o cuando plantean problemas sobre diferentes temas. Me debo esforzar por dar atención a cada alumno y ser una guía de apoyo preparando distintas propuestas de aprendizaje interesantes con el fin de motivarlos a disfrutar de su aprendizaje. Mi aporte desde lo pedagógico debe ser constructivo animando a los alumnos a trabajar en clase usando diferentes estrategias y acciones. Estas acciones deben estar estrechamente unidas para animarlos a seguir progresando en sus conocimientos. Me debo esforzar por usar diferentes recursos y estrategias de aprendizaje con el fin de estimularlos a aprender gradualmente los contenidos propuestos.

Además debo esforzarme por colaborar en cada clase con la institución respetando sus normas y el normal desarrollo de la misma colaborando en la puntualidad de las actividades, tratando de mantener la clase en orden usando las diferentes estrategias didácticas de aprendizaje de acuerdo a lo aprendido, estudiado y practicado durante la carrera. Me esforzare por utilizar variados recursos como laminas, afiches, cartas para hacer juegos y computadoras para usar en clase. También quiero dar mis clases interactuando con ellos, animándolos a participar libremente sin inhibiciones y que se sientan muy cómodos de hacerlo, para esto debo usar variadas estrategias como lectura de diálogos cortos, lecturas cortas, interpretación del texto leído o de las imágenes presentadas en clase y muchas otras. Deseo tratar de aportar en ellos el deseo de aprender cada día con más gana, con naturaleza y espontaneidad en las diferentes actividades y trabajos escritos que deban hacer. Con este fin , debo esforzarme por organizar, crear y elaborar una planificación diseñada y preparada

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especialmente para este grupo acorde a su edad e intereses con el fin de desarrollar sus habilidades al máximo en cada clase de práctica dada.

En conclusión, mi aporte como practicante debe dejar en los alumnos y en la institución el deseo de seguir aprendiendo y la responsabilidad de adquirir el conocimiento a través de variadas actividades interactivas y comunicativas con el fin de acompañarlos en el proceso de aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS ESCOLARES CONTEXTUALES

La institución trabaja en la integración de la familia y de los chicos que presentan problemas de integración desde distintas áreas. También se organizan diferentes actividades que con el fin de que la comunidad participe activamente en ellas. Se organizan paseos en los cuales los padres, hermanos y/o abuelos tienen las puertas de la escuela abiertas para compartir junto a los chicos .Cada familia en general disfruta de apoyar y colaborar con las actividades o festivales que organiza la escuela. He notado que en general, la respuesta de las familias es siempre muy positiva, alegre, que enriquece los vínculos y favorece a la convivencia de la comunidad educativa dentro del barrio y la comunidad. Los paseos a realizar pueden ser Polisur, Ferroway ,Hogar Don Orione y otros.

Conclusión:

En conclusión debo decir que es un gran privilegio para mí estar haciendo las prácticas en esta escuela con las características analizadas en dicho informe. Siento que tengo muchas expectativas y ansiedades al respecto y es mi deseo poner en práctica todo lo aprendido en estos años de instrucción durante toda la carrera. En este informe me ha familiarizado mucho con esta institución educativa y su comunidad desde una óptica diferente ya que me ayudo y permitió familiarizarme con diferentes partes del funcionamiento de dicha institución. También he notado que poco a poco me voy integrando cada día más en el mundo de la enseñanza logrando así hacerme un autoanálisis personal y tratando de ponerme metas alcanzables de cómo lograr mejorar día a día en la práctica de la enseñanza aportando diferentes estrategias y métodos adaptándolo a dicha institución y a los alumnos que me toco hacer las practicas. Deseo esforzarme en cada práctica que doy en esta institución de dar lo mejor de mí y así gradualmente dejar en la institución un recuerdo positivo y estimulante de mis prácticas. También debo tratar de esforzarme por ser creativa al planificar las clases trabajando en

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armonía con la toda la teoría estudiada a lo largo de la carrera para el crecimiento de la institución y de mí como futura docente . Mi objetivo es lograr trasmitir entusiasmo, interés y ganas de enseñar en los chicos para desarrollar en ellos hábitos y habilidades en esta etapa fundamental de sus vidas como alumnos.

También debo esforzarme por lograr buenos vínculos afectivos con mis alumnos de manera tal que ellos se sientan motivados y estimulados a responder a las diferentes propuestas pedagógicas con entusiasmo y ganas de trabajar. También debo valorar, agradecer y tener en cuenta la simpatía, amabilidad y buena predisposición de todos los integrantes de esta comunidad educativa que me abrió las puerta de par en par con el fin de seguir creciendo en el conocimiento y agradecer con quienes me entrevisté en los días previos para lograr la elaboración y redacción de este informe institucional de la forma más clara y lógica posible que este a mi alcance.

Bibliografía consultada:

PEI (carpeta y bibliógrafo)

Carpeta de datos institucionales.

. Anexos (entrevistas realizadas, etc.).

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Entrevistas:

A la Directora:

Nombre: Adriana Marcela Tassara

1) ¿Cuántos años hace que trabaja en la Institución?

-Trabajo hace aproximadamente 9 años.

2) ¿Cómo está compuesto el equipo directivo?

_está compuesto por una Directora, una secretaria y cuatro.

3) ¿Cuáles son las fortalezas de la escuela y sus debilidades?

-fortalezas: Apoyada por la comunidad y apadrinada por la UOM (Unión obrera metalúrgica), Padres apoyan las tareas pedagógicas. Aprobación del proyecto de construcción de la Escuela secundaria en un terreno amplia y cómoda para lograr sus fines...

-debilidades: falta de espacios, problemas sociales debido a que muchos padres no tienen empleo y dificultades de conducta...

4) ¿tiene equipo de orientación escolar?

-si cuenta con un equipo de EOE, compuesto por dos docentes que son asistentes sociales...

5) ¿Cuenta con comedor?

-no posee ni comedor in DMC, merienda escolar por la falta de espacio físico.

6) ¿Cómo es la comunidad?

-está compuesta por una comunidad trabajadora, muchos son empleados de las empresas metalúrgicas y otras familias no tienen empleo estable ni regular pero cuenta con los ingresos de la Asignación Universal por hijo...

7) ¿tiene algún apoyo escolar los alumnos?

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-la escuela trabaja con el Plan Mejora donde los alumnos asisten en diferentes horarios a la Biblioteca Popular Alma fuerte apoyada por la UOM (Unión Obrera Metalúrgica) funciona a media cuadra de la institución donde se da apoyo escolar en las diferentes áreas y muchas actividades gratuitas para el bien de la comunidad en general incluyendo los alumnos..

Entrevista a la docente de inglés:

Nombre: Valeria Pullion

1) ¿Hace muchos años que traba en la institución?

Si, 4 años

2) ¿Cómo es el ambiente escolar?

Se trabaja muy cómodo, los padres traen el material escolar, colaboran en casa, ayudan con las tares y acuden a la escuela cuando se los llama por algún motivo.

3) ¿Cómo es tu relación con los chicos?

Mi relación es muy buena ya que ellos son muy respetuosos, participativos, les gusta mucho aprender y poner voluntad en las tareas que se hacen en clase solo un grupo pequeño de alumnos no trabaja con regularidad ni permanecen sentado en su lugar de trabajo.

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