CAMPO DE PENSAMIENTO EN COMUNICACIÓN, ARTE Y … · 2020-05-18 · CAMPO DE PENSAMIENTO EN...

COLEGIO GONZALO ARANGO PEI “comunicación asertiva para el desarrollo humano”

JORNADA MAÑANA

ACTIVIDADES “Aprende en Casa”

SEGUNDO PERIODO

CAMPO DE PENSAMIENTO EN COMUNICACIÓN, ARTE Y EXPRESIÓN

Trabajo a realizar del 18 de Mayo al 29 de mayo de 2020

LENGUA CASTELLANA

Primera parte: Debes observar los videos explicativos y luego consignar en español los conceptos de los temas a trabajar durante estos 15 días, así mismo resolver los ejercicios planteados dentro de la guía y el libro del estudiante, de estas actividades NO debes enviar evidencia

Segunda parte: al finalizar la guía de español encontraras una evaluación que debe ser resuelta a través de

la plataforma de classroom en ella se evaluará los temas trabajados en casa y esta será tu calificación. Si no puedes acceder a la plataforma debes resolver la evaluación en físico y enviarla al correo de la docente directora de grupo:

501: [email protected] 502: [email protected] 503: [email protected]

EL ARTÍCULO Y SUS CLASES

Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=-Agfddjxh5E

LOS ARTÍCULOS son palabras que se utilizan antes de nombra el sustantivo, su función es acompañarlos. El, la, las, los, un, una, unas, unos. Ejemplo: El balón - Las guitarras - Una niña CLASES DE ARTICULOS Los artículos definidos: Son los artículos que indican que la persona, animal o cosa que se menciona ya se conoce. Ejemplo: El teléfono está sobre la mesa. Los artículos definidos son: el, la, los, las. Los artículos indefinidos: Son los artículos que indican

que la persona, animal o cosa que se menciona, no se conoce o se menciona por primera vez. Ejemplo: En el acuario hay un pez dorado. Los artículos indefinidos son: un, una, unos, unas.

1. Escribe el artículo correspondiente.

______ burro ______ honestidad ______ ventanas ______ gato ______ pájaros ______ pez ______ puertas ______ cuaderno ______ sillas

CURSO CLASSROOM

501 7m6rkrk

502 b2xdnfs

503 eykgkan

mailto:[email protected]



https://www.youtube.com/watch?v=-Agfddjxh5E


JORNADA MAÑANA

2. Completa el siguiente texto con los artículos que hagan falta. Había una vez _____ rey que tenía _______ hija muy linda, pero que vivía muy enferma. Había consultado a

todos _____ sabios del reino, pero ninguno sabía cómo curar a ______ niña. ____ día, llegó al palacio

_______ viejita muy pobre. _______ rey pensó que venía a pedir limosna, por eso hizo que le dieran comida.

En agradecimiento, _______ viejita le dijo: ______ niña se curará si come ________ manzanas del huerto

más lejano que exista.

PALABRAS-AGUDAS-GRAVES-ESDRUJULAS

Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=w4RuoAVEqw8

3. Resuelve la siguiente sopa de letras y luego clasifícales según su acento

https://www.youtube.com/watch?v=w4RuoAVEqw8


JORNADA MAÑANA

4. Lee el quinto asalto del libro “cuchilla, plan lector” y completa el siguiente cuadro con las palabras que se

piden en el cuaderno plan lector, realiza el dibujo del asalto leído.

Palabras agudas con tilde Palabras graves con tilde Palabras esdrújulas con tilde

5. Soluciona las paginas 58-59 del libro del estudiante y la página 32 del cuaderno de trabajo.

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN LENGUA CASTELLANA

Lee el siguiente texto y marca con una x la respuesta correcta


JORNADA MAÑANA

8. Lee cada hilera de palabras y coloca la tilde a la palabra que corresponde

o conocer - camion - mujer – cristal o llovera - pared - beber – piedad o amor - arder - reves – feliz o tenedor - veloz - fatal – compas o rapaz - ocasion - dedal – mirar

9 Escribe los artículos que faltan en el texto


JORNADA MAÑANA

GUÍA METODOLÓGICA ORIENTADORA DE INGLES SEGUNDO PERIODO

GRADO QUINTO

EJE COMUNICACIÓN Y FAMILA

Nos encontramos a punto de llegar a la recta final del segundo periodo el compromiso de los estudiantes y las

familias darán su fruto al finalizar la unidad dos, felicitaciones a todos los estudiantes que apoyados por los

padres cumplieron las diferentes metas planteadas en la guía anterior, ahora te medirás a otro tipo de retos

que te llevaran a un tercer nivel. Para poder desarrollar las actividades de tu cartilla es importante que tengas

en cuenta la información del cuadro que está en la guía y observar los ejemplos, resolver la evaluación

representará un tercer logro, mantén el grado de autonomía y responsabilidad que has desarrollado y tu

capacidad de organización junto con la entrega a tiempo de las actividades. El único trabajo que se enviará a

la docente directora de grupo es la evaluación.


UNIT 2 MONSTERS (página 14 a la 21)

SEMANA DEL 18 DE MAYO AL 22 DE MAYO.

META 1 AUXILIARES DO/DOES TIEMPO PRESENTE: Página 15 punto 3 colorear los monstruos, leer

detenidamente y unir con una línea el dibujo que corresponda a la descripción, luego completa las oraciones

el punto 4 de la página 18 utilizar las palabras del cuadro para ordenar las palabras y completar las frases los

dibujos son una clave, luego observar la información del cuadro, el ejemplo del utilizando HAS o DOESN´T

HAVE los dibujos son una clave.

SEMANA DEL 26 DE MAYO AL 29 DE MAYO.

META 3 MOSTRAR LAS HABILIDADES ADQUIRIDAS:

EVALUACIÓN: Página 21, en el punto 14 utilizar la información del cuadro gramatical, tener en cuenta los

dibujos de los animales y completar la actividad. Enviar la evaluación a tu directora de grupo.

GOOD LUCK

CURSO CLASSROOM

501 kgm4ccj

502 hbndoz4

503 xycyoki

DOES IT HAVE? empleado para realizar preguntas cuando hablamos de una sola persona, animal o

cosa, en su forma DOESN´T HAVE para negar, para realizar respuestas cortas afirmando YES IT

DOES, para negación NO, IT DOESN´T.

Ejemplo:

¿TIENE ESO OREJAS? DOES IT HAVE EARS?

SI TIENE. YES, IT DOES.

NO, NO TIENE. NO, IT DOESN´T.





JORNADA MAÑANA

MUSICA Y EXPRESIÓN

Primera parte: lee con atención el texto del folclor de la región Amazónica y luego realiza el ejercicio planteado

Segunda parte: ingresar a la plataforma de classroom en ella se evaluará el tema, esta será tu calificación. Si

no puedes acceder a la plataforma debes resolver la evaluación en físico y enviarla al correo de la docente

directora de grupo:


Lee el siguiente texto

CURSO CLASSROOM

501 gheddpx

502 dzpk5ky

503 b5vqisy

FOLCLOR DE LA REGIÓN AMAZÓNICA DE COLOMBIA

El folclor amazónico de Colombia tiene claras influencias de las tradiciones de países vecinos como Brasil y Perú, especialmente en el aspecto musical. Otros aspectos importantes de la cultura del país son los bailes, los festivales y fiestas tradicionales y las vestimentas típicas de la región.

MÚSICA: Esta zona de Colombia es muy rica en diferentes tipos de música. En las zonas de Caquetá y Putumayo se creó la que es probablemente más representativa, el Merengue Andino. Recibe este nombre porque se desarrolló a partir de ritmos típicos de las regiones cercanas a los Andes, pero se refinó y popularizó en la región amazónica. Otros de los ritmos populares en esta zona son el carimbó, la cumbia andina (también llamada Chicha), la lambada, la mariquinha, el forró, la samba y la tangarana. En varios de los festivales típicos del país los mejores intérpretes hacen un esfuerzo para fomentar la popularidad de todo este tipo de música.

TRAJES INDÍGENAS: Cada tribu indígena de esta región del Amazonas tenía su propio traje ceremonial; algunos de ellos se han conservado hasta nuestros días. Por ejemplo, los indígenas Ticunas solían llevar trajes hechos con corteza de árbol, decorados con grandes flecos de palma o de hojas de árboles trenzados. Este traje se usa actualmente en bailes y ceremonias oficiales. Aunque es posible observar todavía a indígenas llevando sus vestimentas tradicionales, muchos de los pueblos autóctonos del Amazonas han adoptado un tipo de ropa más occidental. El uso de estos trajes típicos, por tanto, se ha visto relegado casi exclusivamente a rituales y demás celebraciones.

BAILES: Los bailes son algunas de las manifestaciones del folclor amazónico más llamativas y representativas. La mayoría tienen su origen en las danzas tradicionales de los pueblos indígenas que aún habitan la selva, y se suelen bailar al ritmo de sus tonadas. Algunos de los bailes más conocidos son el Bambuco, donde la danza se realiza al ritmo de una flauta y un tambor, la Danza de los Novios, o el Zayuco. La mayoría de estos bailes se utilizan en ceremonias concretas, y en su origen solían estar basados en creencias religiosas o espirituales





JORNADA MAÑANA

Observa y escucha el siguiente video que contiene diferentes ritmos de la región amazónica

https://www.youtube.com/watch?v=Ec5alq-pma8

Copia y practica con la flauta la siguiente partitura de la canción “Ama, amazonas”

Puedes escuchar la melodía con el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=uye_AqTbk00

Letra de la canción https://www.youtube.com/watch?v=uye_AqTbk00

…

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN MUSICA Y EXPRESION

Responde las siguientes preguntas de acuerdo a lo trabajado en la lectura propuesta en la guía de trabajo

1. El folclor Amazónico está influenciado por la cultura de países como a. Brasil y Ecuador b. Brasil y Perú

c. Brasil y Venezuela d. Brasil y Argentina

2. Uno de los bailes representativos de la región amazónica es el “Merengue Andino”, recibe este nombre

por que a. Se desarrolló en la región de Brasil b. Se desarrolló a partir de la región pacifica c. Se desarrolla a través de toda Colombia d. Se desarrolla a partir de ritmos de las regiones cercanas a los Andes

3. La cumbia Andina también recibe el nombre de

a. Chicha b. Lambada

c. Mariquinha d. Samba

4. Los bailes del folclor Amazónico suelen estar basados en a. Creencias de la selva b. Creencias espirituales y religiosas

c. Creencias sobrenaturales d. Creencias humanas

5. Los trajes típicos de la región, en especial los de la población Ticuna están elaborados de

a. Flecos trenzados de tela b. Flecos de costal, decorados con plumas c. Corteza de árbol, decorados con flecos de palma d. Flecos de ramas de hojas

https://www.youtube.com/watch?v=Ec5alq-pma8

https://www.youtube.com/watch?v=uye_AqTbk00

https://www.youtube.com/watch?v=uye_AqTbk00


JORNADA MAÑANA

APRENDE EN CASA, EDUCACIÓN FÍSICA

GRADO QUINTO # 3

Queridos padres de familia y estudiantes les enviamos nuestros saludos. Los felicitamos por los trabajos que

han realizado en casa hasta el momento. Les pedimos por favor no bajar la guardia con relación a la

pandemia y las acciones de prevención que debemos tener continuamente como familia.

En esta parte final del segundo periodo solicitamos MUCHA ATENCIÓN a las siguientes recomendaciones:

Enviar las actividades de educación física de ESTA GUÍA UNICAMENTE al profesor EDWIN CORREAL.

Correo electrónico: [email protected]

WhatsApp profe Edwin: por favor solicitarlo al director de grupo. 3107…..

Favor, NO ENVIAR ESTAS EVIDENCIAS AL DIRECTOR DE CURSO

Vamos a ajustar los tiempos de la siguiente manera:

Se recomienda hacer las actividades entre el día 18 y 25 de mayo.

Las evidencias deben ser enviadas de la siguiente manera: únicamente dos fotos

Foto 1: en familia jugando en la telaraña.

Foto 2: la planilla de trabajo con la información solicitada.

Las dos fotos deben ser enviadas únicamente el día 25 de mayo en horario de 7am a 7 pm.

TEMA: DESTREZA MOTRIZ Y AUTOEVALUACIÓN

Para el cierre del periodo se propone una actividad recreativa que se puede realizar con ayuda de la familia.

La telaraña:

PLANILLA DE TRABAJO

(la diligencia el estudiante, con ortografía, letra presentable, sin tachones)

ACTIVIDAD 1

En acompañamiento familiar van a construir en casa una telaraña como se muestra en las imágenes de la

guía. El propósito es cubrir un área significativa dentro de casa sin dañar

o romper elementos delicados. Por favor, construir la telaraña con ayuda

de la familia, de tal manera que todos participen haciéndola y jugando

dentro de ella, sin que nadie corra riesgo en su integridad física cuando

estén jugando. Le pueden colocar luces, sonajeros u otros objetos que

ustedes deseen. El objetivo como tal es atravesar la telaraña de principio

a fin, tocando las cuerdas el menor número de veces posible o ninguna

vez.



JORNADA MAÑANA

ACTIVIDAD 2

Vamos a cerrar el periodo valorando el trabajo que se han realizado y enviado hasta el momento:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _____________________________ CURSO: _______

AUTOEVALUACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA, SEGUNDO PERIODO TU PUNTAJE

Con ayuda de tu familia y de acuerdo a tus alcances en este periodo, ¿qué valor numérico te pondrías desde el 10 hasta el 50?

:_____

GUI A # 1 Los piratas 20 DE ABRIL A 1 DE MAYO

Cumplí con actividades e hice llegar las evidencias a tiempo.

SÍ____

Cumplí con las actividades, pero hice llegar las evidencias fuera del tiempo establecido.

SÍ____

Se me dificultó realizar las actividades, por ello no hay evidencias.

SÍ____

GUI A # 2 Desarrollo motor en familia 4 DE MAYO A 15 DE MAYO


SÍ____


SÍ____


SÍ____

GUI A # 3 La telaraña 18 DE MAYO A 27 DE MAYO


SÍ____


SÍ____


SÍ____

MUCHOS ÉXITOS FAMILIA


JORNADA MAÑANA

CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO

CIENCIAS SOCIALES

Primera parte: observa los videos explicativos de cada región y luego copia en tu cuaderno los mapas conceptuales de la región Insular y de la Amazonia, así mismo resolver los ejercicios plateados de cada tema en el cuaderno, de estas actividades NO debes enviar evidencia

Segunda parte: al finalizar de la guía encontraras una evaluación que debe ser resuelta a través de la

plataforma de classroom en ella se evaluará los temas trabajados en casa y esta será tu calificación. Si no

puedes acceder a la plataforma debes resolver la evaluación en físico y enviarla al correo de la docente

directora de grupo:


1. Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=2uQ0BzI1rV lee y copia el siguiente mapa conceptual de la región Amazónica en tu cuaderno

CURSO CLAVE

501 aznvzv

502 df4p52

503 zwex6ih




https://www.youtube.com/watch?v=2uQ0BzI1rV


JORNADA MAÑANA

2. Realiza el mapa de la región amazónica y escribe la capital de cada departamento

3. Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=yr3NCp3zKa4 Lee y copia el mapa conceptual de la

región Insular de Colombia

REGION INSULAR

https://www.youtube.com/watch?v=yr3NCp3zKa4


JORNADA MAÑANA

4. Elabora el mapa de la región insular


JORNADA MAÑANA

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

Marca con una x la respuesta correcta

Se define como Región Natural a cada zona geográfica de un país o continente que cuenta con las mismas características en cuanto a relieve, clima, vegetación, y clases de suelo. En Colombia estas diferencias regionales se definen por una serie de factores muy claros tales como las características del relieve (ya sea montañoso o llano), la distancia al mar, el promedio de lluvias y las condiciones del suelo. De acuerdo a estas condiciones se pueden diferenciar en Colombia seis regiones naturales denominadas Amazonía, Andina, Caribe, Insular, Pacífica y Orinoquía. según el texto:

1. Las características que se tienen en cuenta para designar una Región Natural son

a. El clima y la vegetación. b. El relieve y condiciones del suelo. c. Relieve, clima, vegetación y suelo d. A y B son Falsas

2. El departamento de San Andrés y Providencia pertenece a la Región:

a. Caribe b. Orinoquía c. Insular d. Amazonía

3. Cuál de las siguientes regiones no pertenece a las 6 Regiones Naturales de Colombia:

a. Andina b. Sumapaz c. Caribe d. Pacífica

4. El departamento del Vaupés se encuentra en la Región:

a. Pacífica b. Amazónica c. Caribe d. Orinoquia

5. El turismo es una fuente económica para la región caribe, sin embargo, esta tiene que completarse con otras actividades porque

a. El turismo deja pocas ganancias para sus habitantes. b. Hay épocas del año llamadas de temporada baja con pocos turistas. c. Los turistas gastan poco dinero y no es suficiente para las ciudades costeras. d. Es probable que el turismo se acabe porque hay sitios más llamativos.

6. Cada una de las regiones naturales de Colombia está conformada por departamentos, los siguientes pertenecen a la región Caribe

a. Guajira, Córdoba, Cesar., Atlántico. b. Amazonas, Putumayo, Caquetá, Guaviare. c. Huila, Antioquia, Meta, Chocó. d. D. Santander, Huila, Tolima, Boyacá.


JORNADA MAÑANA

7. La mayor parte de la población de la región amazónica está compuesta por

a. Mestizos b. Mulatos c. Indígenas d. Afro-descendientes

8. La región Insular está conformada por

a. Islas b. Extensas llanuras c. Grandes montañas d. Ninguna de las anteriores

9. La economía de la región Amazónica está basada principalmente en

a. El turismo b. La industria c. La ganadería d. La explotación forestal

10. Las minas de carbón, en el Cerrejón y sal en Manaure ubicadas en la alta Guajira (región caribe) aportan gran riqueza económica y proporcionan empleo para la población, con lo anterior se deduce que

a. En Colombia la economía se favorece por las minas de carbón b. Que las minas de carbón generan desplazamiento de población c. Que un país que no cuente con riquezas en minas es pobre. d. Que un país necesita sólo de riqueza minera para su desarrollo


JORNADA MAÑANA

CATEDRA DE PAZ, ÉTICA Y RELIGIÓN

Primera parte: Copia en tu cuaderno de catedra de paz el tema de la mediación en el conflicto y realiza el ejercicio planteado, recuerda que de esta actividad NO debes enviar evidencia

Segunda parte: al finalizar de la guía encontraras una evaluación que debe ser resuelta a través de la

plataforma de classroom en ella se evaluará los temas trabajados en casa y esta será tu calificación. Si no puedes acceder a la plataforma debes resolver la evaluación en físico y enviarla al correo de la docente directora de grupo: 501: [email protected] 502: [email protected] 503: [email protected]

LA MEDIACION EN EL CONFLICTO

La mediación es un método alternativo de resolución de conflictos en el que las dos partes enfrentadas recurren voluntariamente a una tercera persona imparcial que es el mediador. El profesional de la mediación se encarga de gestionar la comunicación entre las distintas partes.

El mediador no tiene que proponer alternativas; su función es generar un clima de confianza como para que las partes comiencen a sugerir alternativas de futuro y dejen de reprocharse situaciones pasadas. Deben ser ellos quienes planteen como podrían resolver la situación. Toda la información que se manifieste en el proceso será de carácter confidencial, comprometiéndose las partes y el mediador a mantener el secreto sobre la misma; aun frente a actuaciones litigiosas y cualquiera que sea el resultado de la mediación.

Ventajas de la mediación:

Salvaguarda o recupera la corresponsabilidad de ambas partes en la toma de decisiones. No proporciona ni vencedores ni perdedores. La mediación mira siempre hacia el futuro. Favorece el diálogo, la comprensión y la búsqueda de soluciones. Redefine y sitúa las relaciones de vecindad fuera del conflicto y la disputa.

Actividad

1. Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=SjUEc6y0kFM, de resolución de conflictos en familia, ten en cuenta las dificultades que se presentan, las personas que actúan como mediadora y luego completa el siguiente cuadro

Conflicto presentado Mediador Solución Recomendación

CURSO CLASSROOM

501 wtmanqf

502 erkamsj

503 hfc3mvb




https://www.youtube.com/watch?v=SjUEc6y0kFM


JORNADA MAÑANA

2. Lee los siguientes pasos de la resolución de conflictos y responde la pregunta en familia

¿Estos pasos solo se pueden aplicar con los niños? ¿Por qué?

¿Por qué es importante expresar e identificar los sentimientos durante un conflicto?

EVALUACIÓN CATEDRA DE PAZ, ETICA Y RELIGION

Lee con atención los siguientes cuestionamientos y marca con una x la respuesta correcta 1. Durante la clase de educación física, el profesor sanciona a un estudiante por insultar a un compañero

durante un partido de futbol. Con esta decisión, el profesor pretende a. Dictar una buena clase de Educación Física b. Fastidiar a los estudiantes c. Controlar el comportamiento agresivo del estudiante d. Controlar las acciones positivas de los estudiantes

2. Los vecinos de un barrio tienen un enfrentamiento por que las mascotas de algunas personas

ensucian la zona verde, ¿Cuál sería la mejor forma de resolver el conflicto? a. Prohibiendo tener mascotas en las casas b. Llamando a la policía para que se lleve a las mascotas c. Imponiendo multas a los dueños de las mascotas d. Nombrando un comité de conciliación que establezca acuerdos que beneficien a toda la comunidad

3. Durante la visita a un parque ecológico, unos niños decidieron escribir mensajes en la corteza de un

árbol. ¿Qué les dirías? a. Que hagan la letra más grande porque así no se alcanza a leer b. Que el deber de todos es proteger la naturaleza, no dañarla c. Enviar un mensaje para que corten el árbol y que los niños no puedan escribir en ellos d. Que los golpearas para que aprendan a respetar la naturaleza

4. Identifica los deberes que debes cumplir en espacios públicos de tu barrio y que ayudan a una buena

convivencia a. Jugar en los parques de recreación b. Dormir tranquilamente en casa c. Mantener limpio y en buen estado los espacios públicos y colaborar con las autoridades d. Tener lo necesario para ir al colegio


JORNADA MAÑANA

5. Los conflictos que se presenten dentro de nuestra familia se deben solucionar:

a. Haciendo lo que dice el papa b. Esperando a que se resuelvan solos c. A través del diálogo para buscar una solución que beneficie a todos d. Llamando a la policía

6. Pedro piso sin querer piso a Luis y este lo insulto. ¿Qué debería hacer Pedro para evitar un conflicto?

a. Callar y después desquitarse b. Explicar a Luis que todo fue un accidente y presentarle disculpas c. No decirle nada y mirarlo mal d. Responder con insultos y groserías

7. Durante un conflicto, se debe tener control de las emociones en especial del sentimiento de rabia

porque a. Se pueden decir palabras hirientes b. Se dicen palabras desconocidas c. Se pueden decir palabras hirientes y se reaccionar con agresividad d. Se puede reaccionar con agresividad.

8. Durante un conflicto el mediador debe:

a. Proponer alternativas de solución b. Generar un clima de confianza para las dos partes permitiendo una buena comunicación c. Defender a la parte con la que más tiene confianza d. Generar un clima que lo beneficie a él

9. Una de las ventajas de la mediación en situaciones de conflicto es

a. Favorece el diálogo, la comprensión y la búsqueda de soluciones. b. Favorece la alegría y la paz c. Permite ser líder d. Permite que las partes puedan pelearse tranquilamente

10. Los conflictos ocupan un lugar en nuestra vida que muchas veces son considerados como un

obstáculo que dificulta nuestro avance y a veces nos paraliza, pero al mismo tiempo son una gran fuente de aprendizaje por que

a. Nos lleva a comportarnos de forma agresiva con tendencia a crear oposición y enfrentamiento b. Es una oportunidad de ser tolerante, respetar las ideas y generar nuevos cambios c. Permite escuchar a todos sin importar las tensiones d. Mejora la convivencia


JORNADA MAÑANA

CAMPO DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO

NOTA: Es importante que realices cada una de las actividades en tu cuaderno o en los libros de ser posible,

de estas actividades NO debes enviar evidencia. La evaluación de esta guía será programada a través de

google classromm, ingresando como lo hiciste en la evaluación anterior, no olvides escribir en la evaluación tu

nombre completo y curso, con los siguientes códigos:


1. Observa con atención los siguientes videos de suma y resta de fracciones. Recuerda que debes tener en

cuenta si las fracciones tienen igual o diferente denominador

https://www.youtube.com/watch?v=antZqj9ePys https://www.youtube.com/watch?v=LVHo5xvsvO0

https://www.youtube.com/watch?v=EgTV5pj6Ijg https://www.youtube.com/watch?v=FRPijN0ie3U

2. Lee la página 30 y resuelve la página 31 del libro del estudiante.

3. Resuelve la página 16 del cuaderno de trabajo.

4. Resuelve las siguientes a las operaciones sumas, dibujando y escribiendo el resultado, en la líneas de la

derecha escribe en letras como se lee la fracción

CURSO CLASSROOM

501 ntyz4wq

502 gy5merd

503 qa24ibp




https://www.youtube.com/watch?v=antZqj9ePys

https://www.youtube.com/watch?v=LVHo5xvsvO0

https://www.youtube.com/watch?v=EgTV5pj6Ijg

https://www.youtube.com/watch?v=FRPijN0ie3U


JORNADA MAÑANA

5. Escribe cada fracción, realiza la suma y luego colorea

6. Realiza la resta de las fracciones


JORNADA MAÑANA

7. Resuelve las operaciones y luego colorea

siguiendo las indicaciones.


JORNADA MAÑANA

¡¡¡Disfruta sumando, restando y

coloreando!!!

8. Resuelve las operaciones y luego colorea siguiendo las indicaciones.


JORNADA MAÑANA

CAMPO DE PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

CIENCIAS NATURALES

NOTA: Es importante que realices cada una de las actividades en tu cuaderno o en los libros de ser posible,

de estas actividades NO debes enviar evidencia. La evaluación de esta guía será programada a través de

google classromm, ingresando con un correo de Gmail, no olvides escribir en la evaluación tu nombre

completo y curso, con los siguientes códigos, si no puedes presentarla por este medio solicita la evaluación a

los siguientes correos, la imprime, la resuelve y la envías nuevamente.


1. Lee con atención Relaciones de los organismos de un ecosistema

Los seres vivos de un ecosistema además de las relaciones alimentarias, establecen otras muchas relaciones con los organismos de su misma especie y con los de otras especies. Factores intraespecíficos Son las relaciones entre seres vivos de la misma especie. Podemos distinguir: las agrupaciones y las sociedades. - Agrupaciones: En las agrupaciones, se reúnen numerosos individuos para defenderse de los depredadores, para reproducirse, etc. Por ejemplo, las aves forman grupos llamados bandadas - Sociedades: Las sociedades son grupos organizados, con individuos de varios tipos que se especializan en realizar ciertas tareas Por ejemplo: las abejas forman sociedades con tres tipos de individuos, La reina (pone los huevos), los zánganos (machos que fecundan a la reina) , obreras (son hembras que consiguen alimento y cuidan a las crías). Factores interespecíficos Es cuando existen influencias entre poblaciones, es decir, relaciones entre seres vivos de distintas especies. Estas relaciones pueden afectar positiva o negativamente el crecimiento de una población. Podemos destacar: El parasitismo, mutualismo y comensalismo - El parasitismo En ella se relacionan individuos de dos especies: uno, el parasito, se beneficia de la relación mientras que el otro sale perjudicado. Por ejemplo la garrapata es un parásito que se alimenta de la sangre de los mamíferos causando molestias y enfermedades. - El comensalismo Es cuando dos seres viven juntos: uno sale beneficiado pero el otro no obtiene ni ventajas ni beneficios. Por ejemplo en los bosques de sur de Chile, el ave llamada rayadito, acostumbra a hacer sus nidos en las ramas

CURSO CLASSROOM

501 ytvfmjg

502 ky4cs5v

503 wbyxabg





JORNADA MAÑANA

de los robles, dado que estas le brindan protección, lo que es un beneficio para las aves, no afectando en nada al árbol, ni positiva ni negativamente. - El mutualismo En esta relación, los dos seres vivos salen beneficiados, es decir, ambas poblaciones son necesarias para la supervivencia y crecimiento de cada una de las especies. Por ejemplo: las flores son polinizadas por aves e insectos. Las flores ofrecen a los insectos y a las aves el néctar y el polen como fuente de alimento, mientras que los insectos y las aves permiten la polinización de las plantas y flores, posibilitando de esta forma que ocurra su reproducción sexual. 2. Dibuja un ejemplo de cada relación entre las poblaciones

Parasitismo Comensalismo Mutualismo

EL CICLO DEL AGUA Y EL CICLO DEL CARBONO

3. Observa el siguiente video y luego completa fases del ciclo del agua https://www.youtube.com/watch?v=QDCohXW6blg

4. Escribe porque crees que el ciclo del agua es importante:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=QDCohXW6blg


JORNADA MAÑANA

5. Observa el siguiente video del ciclo del carbono y realiza el dibujo donde lo representes

https://www.youtube.com/watch?v=UG1k9YbhN7Q

EFECTO DE INVERNADERO y CAMBIO CLIMÁTICO

Observa el siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=D7azpbtGA4Y

https://www.youtube.com/watch?v=EKE7ezl4BLw

6. Encuentra las palabras en la sopa de letras

https://www.youtube.com/watch?v=UG1k9YbhN7Q

https://www.youtube.com/watch?v=D7azpbtGA4Y

https://www.youtube.com/watch?v=EKE7ezl4BLw


JORNADA MAÑANA


JORNADA MAÑANA

[email protected]

Observa el video enviado y luego realiza la actividad

TABLERO DE CONTROL DE RESPUESTAS

3 15 32 56

4 16 35 60

5 18 36 63 6 20 40 64 7 21 42 70 8 24 45 72

9 25 48 80 10 27 49 81 12 28 50 90 14 30 54



JORNADA MAÑANA

TABLAS DE MULTIPLICAR

3x1 4x1 5x1 6x1 7x1 8x1 9x1

3x2 4x2 5x2 6x2 7x2 8x2 9x2

3x3 4x3 5x3 6x3 7x3 8x3 9x3

3x4 4x4 5x4 6x4 7x4 8x4 9x4

3x5 4x5 5x5 6x5 7x5 8x5 9x5

3x6 4x6 5x6 6x6 7x6 8x6 9x6

3x7 4x7 5x7 6x7 7x7 8x7 9x7

3x8 4x8 5x8 6x8 7x8 8x8 9x8

3x9 4x9 5x9 6x9 7x9 8x9 9x9

3x10 4x10 5x10 6x10 7x10 8x10 9x10


JORNADA MAÑANA

GRADO QUINTO Segundo periodo Semana del 18 al 29 de Mayo

Asignatura Desempeño Superior Alto Básico Bajo

LENGUA CASTELLANA

Reconoce la estructura gramatical de la oración y su función en el contexto

comunicativo

Identifica los componentes de la

oración y los organiza correctamente para expresar sus ideas

Organiza palabras dándole sentido a la

estructura de la oración

Redacta oraciones sencillas

Le es difícil identificar los

componentes de la oración y organizarla

correctamente

MÚSICA Y EXPRESIÓN CORPORAL

Reconoce la expresión dancística y cultural del

folclore colombiano

Identifica aspectos relevantes a nivel

expresivo y cultural de los bailes típicos colombianos

Reconoce diversos ritmos de música

colombiana

Nombra algunos bailes típicos colombianos

Le cuesta trabajo reconocer la

expresión dancística y cultural del

folclore colombiano

CIENCIAS SOCIALES

Reconoce las características básicas de la diversidad del territorio

colombiano

Identifica cada una de las regiones naturales de

Colombia y su importancia dentro del

desarrollo cultural y social del país

Reconoce y describe las características generales de las

regiones naturales de Colombia

Nombra cada una de las regiones de

Colombia y las ubica en el mapa

Se le dificulta identificar las

regiones naturales de Colombia

CATEDRA DE PAZ

Comprende el sentido e importancia que tiene el conflicto dentro de una

comunidad

Analiza diversos conflicto y ofrece posibles

soluciones a partir del dialogo entre las partes

Menciona aspectos positivos y negativos

del conflicto

Comprende el concepto de

conflicto

Le es difícil comprender el concepto de

conflicto

ETICA Y RELIGIÓN

Valora el sentido de la comunicación al momento de confrontar opiniones o

establecer acuerdos

Reconoce el lenguaje y las normas éticas de la

comunicación

Expresa oralmente y con claridad sus

puntos de vista frente a un conflicto

Identifica la función que cumple la

comunicación en las relaciones

interpersonales

Le es difícil aplicar normas básicas de comunicación

INGLES

Relaciona el vocabulario personajes de películas infantiles con el contexto

familiar.

-Construye oraciones afirmativas en tiempo

presente.

Identifica correctamente el vocabulario de la unidad y construye

oraciones adecuadamente con sustantivos, adjetivos

calificativos y el vocabulario nuevo.

Identifica gran parte del vocabulario de la

unidad y utiliza la mayoría de los

elementos gramaticales

aprendidos con propiedad

Presenta algunas dificultades para

Identificar el vocabulario y

construir oraciones con los

elementos gramaticales aprendidos

Se le dificulta identificar el

vocabulario y realizar la

construcción de oraciones con los

elementos gramaticales aprendidos

MATEMÁTICAS

Utiliza conceptos claves para el trabajo con números fraccionarios y solución de

situaciones problemas.

Identifica el concepto y el proceso para sumar y restar fracciones, y las

representa gráficamente

Utiliza el concepto de suma y resta de

fracciones

Reconoce el proceso para

sumar y restar fracciones

Identifica el proceso para sumar y restar

fracciones.

CIENCIAS

Reconoce los ecosistemas naturales, su clasificación, las relaciones que se dan

entre ellos y su importancia de conservación para perpetuar la vida en la

tierra.

Identifica que es un ecosistemas, los

principales tipos de ecosistemas y cómo se

clasifican los organismos en un ecosistema (red

trófica y cadenas alimenticias)

Reconoce que es un ecosistemas, los tipos

de ecosistemas y cómo se clasifican los

organismos en un ecosistema (red trófica y cadenas

alimenticias)

Identifica que es un ecosistema, la red trófica y las

cadenas alimenticias

Identifica que es un ecosistema y

las cadenas alimenticias

CAMPO DE PENSAMIENTO EN COMUNICACIÓN, ARTE Y … · 2020-05-18 · CAMPO DE PENSAMIENTO EN...

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