CAMPO DE FORMACIÓN DESARROLLOPERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Organización pedagógica de la experiencia de

aprendizaje: Planeación y didáctica

Los enfoques de las asignaturas del Campo Desarrollo Personal y para la Convivencia orientan la organización de la experiencia educativa a partir de

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.

LA INTEGRALIDAD El desarrollo de la persona es

necesariamente integral. Los aprendizajes esperados articulan varias

dimensiones formativas y se nutren de las aportaciones de diversas disciplinas.

EL CARÁCTER SIGNIFICATIVO Y VIVENCIAL

Los procesos formativos y los aprendizajes esperados en este campo se relacionan con la vida cotidiana del alumnado, con sus sentimientos, emociones, intereses y preocupaciones, así como con lo que ocurre en su entorno

EL CARÁCTER PRÁCTICO Y TRANSFORMADOR

El desarrollo personal y social implica una constante evolución que se expresa en los conocimientos, capacidades, actitudes y valores de cada alumno, en su salud física y mental.

ÉNFASIS EN LA PERSONA Este campo pone al

centro de la experiencia educativa al alumno como una persona que siente, se comunica, tiene deseos, necesita reír, jugar y gozar tanto como aprender, vencer desafíos y desarrollar su talento.

aprendizaje grupal y cooperativo juego como medio educativo autocuidado y la promoción de estilos

de vida saludables

Evaluación en el campo de formación

Desarrollo Personal y para la Convivencia

La evaluación es necesariamente formativa puesto que forma parte del mismo proceso de aprendizaje y tiene como propósito la construcción de un diálogo pedagógico

El rol del maestro en la evaluación es guiar y acompañar al alumnado en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de niveles de desempeño cada vez más altos.

Requiere identificar los saberes, habilidades y actitudes previas, las cuales pueden servir como pretexto, como punto de partida para el desarrollo de las competencias.

Al planear las situaciones de aprendizaje se requiere definir cómo se va a evaluar, considerando los propósitos, los aprendizajes esperados, los indicadores y el papel de la evaluación en la secuencia didáctica

El profesor puede emplear diversas herramientas e instrumentos de evaluación, tales como la observación, tareas, proyectos, exposiciones, portafolios de evidencias, entrevistas, rúbricas, bitácoras y exámenes con fines de autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación.