"CAMPANYA CONTRA EL BULLYING ESCOLAR I PER LA CULTURA DE PAU"

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN TUTORÍA ( SURGIDA DEL CURSO DE FORMACIÓN)

1º SESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES MATERIALES

- - Dar a conocer los conceptos bàsicos sobre el acoso escolar.

- - - Detectar la

situación del clima grupal de aula.

1. 1.Explicación conceptual. 2. 3. 2.Test cuestionario 4. 5. 3.Matriz grupal con objetos

simbólicos.

1. 1.Prezi: http://prezi.com/r7qvnmzzmop0/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

2. 3. 2. ( Cuestionarios fotocopiables en dto.

orientación) 4. http://www.web.teaediciones.com/Ejemplos/C

yberbullying_manual_extracto.pdf 5. 6. 3. ANEXO 1.3 Ficha matriz grupal.

2º SESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES MATERIALES

- - Facilitar la comprensión de los diferentes roles implicados en situacions de acoso.

- - - Poner en valor la

responsabilidad del grupo “espectador”.

6. 1.Corto o fragmento de pel·lícula.

7. 8. 2.Actividad post-visionado:

“Derechos, responsabilidades y consecuencias”.

7. 1. ANEXO 2.1 Enlaces Online 8. 9. 2. ANEXO 2.2 “Derechos, responsabilidades y

consecuencias”. 10.

3º SESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES MATERIALES

- - Favorecer la cohesión grupal y aprecio.

- - - Enfatizar en la

importància de la fuerza del grupo.

9. 1.Dinámica de grupo “TAXI EXCLUSIVO”

10. 11. 2.Reflexión

11. 1. ANEXO 3.1 Dinámica de grupo “TAXI EXCLUSIVO”

12. 13.

4º SESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES MATERIALES

- - Recopilar e integrar lo aprendido en sesiones previas.

- - - Producir y difundir

cultura de paz.

12. Carteles, lemes, manifiesto, redes sociales....

14. Notas que aportaron desde el grupo correspondiente en la formación. ( Toni Navarro)

15. 16.

ANEXO 1.3 ACTIVIDAD MATRIZ GRUPAL CON OBJETO SIMBÓLICO 1º. Cada estudiante escoge de su mochila un objeto con el que se siente

identificado.

2º. De manera libre y simultània se presentan con su objeto al resto del grupo

( mezclándose).

3º . Se colocan en círculo, y por orden, sitúan el objeto en el espacio preparado para

ello, según el lugar que consideran que ocupan en el grupo.

4º. Cuando todos han colocado su objeto, se dan tres rondas de posibles

movimientos associades a los siguientes planteamientos:

1. ¿Corresponde la estructura que dibujan los objetos con la situación real del

grupo? Quien considere que no puede mover cualquier objeto para adecuarlo

a su visión del grupo y del lugar que ocupa cada cual. Por orden, escuchando

los argumentos de cada movimiento y pidiendo permiso a quienes influye cada

cambio.

2. ¿Te sientes a gusto en el lugar que ocupas? ¿Modificarias tu situación ahora?

Ahora los cambios únicamente los puede hacer cada cual sobre su objeto.

3. ¿Crees que haría falta algun movimiento para que todas las persones del

grupo se sintiesen igual de a gusto? Puedes pedir permiso a la persona

implicada si para saber si podemos y si le gustaria verse en otro lugar con

respecto al grupo.

ANEXO 2.1 ENLACES ONLINE

CAMPAÑAS / EXPLICACIONES

CAMPAÑAS /EXPLICACIONES

Campaña héroes de patio ( save the children) https://www.savethechildren.es/heroesdelpatio

BULLYING EXPERIMENT:

https://www.youtube.com/watch?v=EisZTB4ZQxY

LOS MISTERIOS DE LA VIDA CON TIM Y MOVI

https://www.youtube.com/watch?v=mZp0Rcl_1cM&list=PL2OjEcdUz8PdaYEz3U4Cd3Wxrs8b-EggE

Prezi conceptos + videos http://prezi.com/d4li6bh7sewn/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Hablemos de Patty http://www.youtube.com/watch?v=E3Z6f-KIIQI No solo los golpen dañan https://www.youtube.com/watch?v=3241Mrlxf5o Levántate contra el acosador https://www.youtube.com/watch?v=dOu3YZWeVYI

Virus https://www.youtube.com/watch?v=-5PZ_Bh-M6o

PELÍCULAS Y CORTOS

Testimonio Joe http://www.youtube.com/watch?v=9bgdOuBn4Q4 Trailer Klass ( *) https://www.youtube.com/watch?v=QLbUB-MA53w Ciberbully https://www.youtube.com/watch?v=kmZZZbSx-Xw El encargado https://www.youtube.com/watch?v=WgiB06NNo5E Efecto bullying ( argentina) https://www.youtube.com/watch?v=Qp4uinB7owI Punto de no retorno https://www.youtube.com/watch?v=Vi0AZ-DI9OU Bullying (fragmento experto + chica) https://www.youtube.com/watch?v=kKTQYYx_oZo

X nada http://www.youtube.com/watch?v=REA80mMaCsY

(*) Violencia explícita con armas.

ANEXO 2.2 FICHA: DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y CONSECUENCIAS 1. Identifican los roles en los personajes del vídeo. 2. Dibujan uno de los 3 perfiles y se dividen en 3 grupos ( con los que han dibujado el

mismo perfil): Víctima, Agresor, y Espectador 3. Elaboran un cartel con los derechos, responsabilidades y consecuencias. 4. Puesta en común.

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ANEXO 3.1 DINÁMICA “TAXI EXCLUSIVO”

Una tercera parte de la clase sale del aula mientras la profesora da las instrucciones a los que se quedan.

- los que están en la clase son pasajeros que piden un taxi; solo han de llamar al taxista, decir a dónde quieren ir, cogerse a su espalada para que los lleve, y , cuando lleguen, simular que pagan el trayecto. Esto es todo

- se pide a los pasajeros que escriban en un papel los cinco trayectos que quieren hacer, mientras la profesora está fuera de la clase. Después de cada viaje, el taxista firmará el papel conforme los ha llevado. Habrá un tiempo limitado para realizar los cinco viajes.

- Los de fuera serán los taxistas y cada uno de ellos tendrá una “manía” muy especial. Las manías serán del tipo de: tú no subas nunca a los que llevan gafas; Tú , a los que vistan pantalones vaqueros; tú a los chicos; y tú a las chicas; tú , a los que lleven el pelo corto…

- Todos deben tener una manía, y si algún cliente, con estas características los llama, evidentemente, no de deben subirlo ni decirle nada. Al resto de pasajeros los llevarán a donde ellos quieran ir. Y, al final del trayecto, les firmarán el papel conforme los han transportado.

- Una vez reunidos en la clase, se da tiempo para realizar la actividad, la cual se deberá parar cuando hayan muchos pasajeros enfadados, quejosos, etc. , que no entienden qué está pasando.

Valoración: Primero son los pasajeros quienes explican cómo ha ido el juego, cómo se han sentido, si han podido completar los viajes…etc. Los taxistas deben escuchar atentamente lo que se dice de ellos. A continuación cada taxista explica el motivo de su comportamiento y comenta cómo se ha sentido durante el juego, qué ha pasado cuando no ha subido a una buena amiga, qué le ha parecido cuando alguien se ha enfadado, cómo se ha sentido durante los comentarios, etc. La maestra pregunta: ¿algún taxista se ha saltado la norma? ¿ por qué? ¿ era una consigna justa? A partir de este momento el debate se amplía hacia qué es la discriminación, qué personas la padecen, cómo se sienten, y sobretodo plantear qué podria haber hecho el grupo para que nadie se quedase sin complir sus objetivos. Conclusiones: La discriminación es una forma de violencia que impide a la persona realizar sus capacidades potenciales. A veces las personas discriminadas se sienten culpables. También desarrollan sentimientos de odio hacia los opresores. Normalmente, es todo un grupo social el que discrimina a otro. Cuando vemos un trato injusto debemos actuar solidariamente.

ANEXO X Ficha actividad complementaria que trabaja la violència A partir de una exposición. (pdf aparte)