UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA

Tema: CAMBIOS DE DISEO CURRICULAR 2008-2014-2015.

Curso: Razonamiento lgico matemtico III

Alumna: Morales Salazar Sara Medalit

Docente: Rodas Malca Agustn.

Especialidad: Educacin primaria.

Ciclo: V.

F

A

C

H

S

E

CAMBIOS DE DISEO CURRICULAR 2008-2014-2015.

I.-RESUMEN

Con el nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular conformado por las Rutas de

Aprendizaje, Marco Curricular y Mapas de Progreso se est creando una nueva

perspectiva de lo que podra llamarse un Currculo inverso donde este se planifica e

implementa a partir de las propias experiencias de aprendizaje de los educandos a

partir de vivencias reales y puestas en papel luego como Rutas de Aprendizaje y

acompaadas de las competencias y capacidades a lograr as como de sus

respectivos indicadores de logro para su evaluacin. En el 2008 En el caso del rea de

Matemtica, las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos

transversales de Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica y

Resolucin de problemas, siendo este ltimo el proceso a partir del cual se formulan

las competencias del rea en los tres niveles.

II.-SISTEMA DE CONCEPTOS

ORGANIZADORES DE LAS COMPETENCIAS PARA EL REA DE

MATEMTICA

Diseo Curricular Nacional

(Organizadores)

Rutas de Aprendizaje (Dominios)

-Nmero, relaciones y funciones -Nmero y operaciones

-Geometra y Medicin -Cambio y relaciones

-Estadstica y Probabilidad -Geometra

-Estadstica y probabilidad

La realizacin personal

Ejercer la ciudadana

Incorporarse a la vida social,econmica y productiva

Enfrentar los cambios de la sociedad y el conocimiento

Aprender de manera permanente

Desarrolo de la persona.

Desarrollo econmico y competitividad.

Equidad y justicia social.

Democracia y estado de derecho.

Eficacia,transparencia y descentrallizacin del

Estado.

Produccin y desarrollo del conocimiento.

Permiten

ARENDIZAJES Y DESAFOS EN EL PER

ACTUAL

MARCO CURRICULAR NACIONAL

LOS APRENDIZAJES

FUNDAMENTALES

Och

o a

pre

nd

iza

jes

fun

da

men

tale

s

Ciudadna

Comunicacin

Matemtica

Ciencia

Seguridad

Arte

Emprendimiento

Aprender a Aprender

Se adquieren

Las competencias El aprendizaje

ENFOQUE PEDAGGICO

DEL MARCO

CURRICULAR

SISTEMA CURRICULAR

Marco curricular

Mapas de progreso

Rutas de aprendizaje

Aprendizajes fundamentales

que todo estudiante tiene

derecho a aprender

Descripcin precisa de los

progresos de aprendizaje por

ciclo

Herramientas pedaggicas para que

los estudiantes logren las

capacidades y competencias

A partir de situaciones

desafiantes

De lo general a lo particular y

viceversa

A lo largo y progresivamente

Todo aprendizaje implica un

cambio

Las mediciones

Aprendizajes que perduran

DISEO CURRICULARNACIONAL 2008

Comunicacin matemtica

Resolucin del problema

Razo

na

mie

nto

y d

em

ostr

aci

n Relaciona: muestra propiedades, vincula objetos y

proposiciones matemticas, verifica hiptesis, aplica y explica definiciones y propiedades, cuestiona y examina

procesos

Decodifica: descompone cdigos, desagrega propiedades, establece relaciones, aplica definiciones.

Argumenta: fundamenta, relaciona procesos matemticos, muestra propiedades

Interpreta

Grafica

Matematiza

Identifica, Formula, Algoritmiza, Estima,

Resuelve

III.-CONOCIMIENTOS

LA COMPETENCIA: es un saber actuar de manera reflexiva y eficiente, tanto en el

campo de las relaciones de las personas con la naturaleza, con los objetos, con las

ideas, como en el de las relaciones sociales. Este saber actuar no alude solamente a

una capacidad manual, tcnica, operativa, sino adems a un saber cmo, por qu y

para qu hacerlo

LOS APRENDIZAJES A LOGRAR: son las capacidades, conocimientos y actitudes a

ser desarrollados por el estudiante durante un grado o ciclo, y que le posibilitan el

ejercicio de una competencia.

CAPACIDAD: Habilidad general que utiliza o puede utilizar un aprendiz para aprender.

DESTREZA: Un conjunto de destrezas constituye una capacidad. Habilidad especfica.

HABILIDAD: Un paso o componente mental. Indica un proceso mental .Un conjunto de

habilidades constituye una destreza.

ACTITUD: Predisposicin estable hacia...Cuyo componente fundamental es afectivo

VALOR: se estructura y se desarrolla por medio de actitudes. Una constelacin de

actitudes asociadas entre s constituye un valor

IV.-CONCLUSIONES

Las Rutas de Aprendizaje tienen un sistema distinto de organizacin de las

competencias: Nmero y operaciones, cambio y relaciones, Geometra,

Estadstica y probabilidad al conocido en el Diseo Curricular Nacional, al

mismo tiempo introduce nuevos trminos: Nmero, relaciones y funciones,

Geometra y Medicin, estadstica y probabilidad

En cuanto a las capacidades a desarrollar en matemtica las Rutas de

Aprendizaje establecen 6, las cuales se abordarn en todos los niveles y

modalidades de la Educacin Bsica Regular de acuerdo al Ministerio de

Educacin. Estas son las siguientes: Matematizar, Representar, Comunicar,

Elaborar estrategias, Utilizar expresiones simblicas, Argumentar

Fijar estndares a nivel nacional implica la voluntad de realizar el mayor

esfuerzo posible para erradicar las desigualdades en nuestro pas.

Descubrir y aprender el mundo en el cual se vive de manera natural, desde

el movimiento, el color, el sonido, donde matematizar la realidad se hace

jugando

Las preguntas van formando en el estudiante un modelo matemtico de la

situacin que le permita interactuar con el problema, identificar la regularidad y

resolverlo.

Describir en situaciones cotidianas las actividades de juntar, agregar quitar,

avanzar-retroceder de nmeros naturales.

Desde el aula debemos darle la oportunidad de apropiarse de estrategias

variadas para resolver problemas.

En el diseo curricular 2008.En el rea de Matemtica promueve experiencias

significativas para que los estudiantes construyan sus aprendizajes, en forma

individual y en cooperacin con otros, en un encuentro enriquecedor del saber

matemtico desarrollado en su experiencia de vida, con las capacidades,

conocimientos y actitudes propias de la matemtica.

V.-REFERENCIAS DE LA FUENTE

MINEDU (2008). Diseo Curricular Nacional. Lima, Per

MINEDU. (2014). Marco curricular .recuperado de Internet:

http://umc.minedu.gob.pe/?p=183

MINEDU. (2014).Rutas de Aprendizaje .Recuperado de Internet:

http://www.todospodemosaprender.pe/