Diseño de calidad en Educación Evaluación de la Calidad Educativa.

Catedrático: FABIOLA ARANDA CHÁVEZ

EQUIPO: ANAHI HERRERA FELIX DULCE ILIANA DIAZ HERRERA

A. PATRICIA DEL VAL VILLALOBOS

Celula

FEBRERO DE 2014

1.- DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN.

Nuestro proceso de admisión está enfocado en buscar jóvenes que tengan gran potencial para convertirse en líderes con espíritu

emprendedor, sentido humano y competitivo internacionalmente.

CAMPUS CHIHUAHUA

DIRECCION: AV. HEROICO COLEGIO MILITAR 4700. COL. NOMBRE DE DIOS, CHIHUAHUA, CHIH., MEXICO. C.P. 313000 52 (614) 4395000

El Tecnológico de Monterrey fue fundado en 1943 gracias a la visión de don Eugenio

Garza Sada y de un grupo de empresarios, quienes constituyeron una asociación civil

denominada Enseñanza e Investigación Superior, A. C.

El Tecnológico de Monterrey es una institución de carácter privado, sin fines de lucro,

independiente y ajena a partidarismos políticos y religiosos.

La labor del Tecnológico de Monterrey y de todos sus campus es apoyada por

asociaciones civiles, integradas por un numeroso grupo de destacados líderes de todo el

país comprometido con la calidad de la educación superior.

Cada año, los consejeros de estas asociaciones civiles se reúnen para establecer las

metas que deben orientar las grandes decisiones, dirigidas a que el Tecnológico de

Monterrey cumpla con su objetivo de convertirse en motor de desarrollo de las

comunidades y del país.

Indicadores:

El programa académico debe contar con la misión y visión, así como la correspondencia

de los objetivos y metas, estableciendo el alcance de su difusión a toda la comunidad de

la institución o dependencia y deberá:

a) Estar en documentos oficiales de la institución.

i. Plan de desarrollo del Programa académico,

ii. Plan de estudios,

iii. Materiales en sistemas electrónicos (página web) y tradicionales como los trípticos.

b) Visible a la comunidad del programa académico.

CUMPLE % NO CUMPLE % CUMPLE PARCIALMENTE %

100

Descripción, apreciación y análisis: El Tecnológico de Monterrey es la universidad número uno para los empleadores. Mantuvo el séptimo sitio de la región entre las universidades de investigación; QS le otorgó además cuatro estrellas por el nivel de empleabilidad de sus egresados, su infraestructura, internacionalización, innovación y compromiso social. "Una universidad de Cuatro Estrellas es altamente internacional, demuestra excelencia tanto en investigación como en enseñanza y provee un excelente ambiente tanto para los estudiantes como la facultad". Los QS University Rankings para América Latina evalúan a las 250 mejores instituciones del continente a través de siete criterios básicos: Reputación entre académicos, Reputación entre empleadores, Número de artículos de investigación de profesores publicados en revistas indizadas, Cantidad de citas a estos artículos, Cantidad de alumnos por cada profesor, Presencia en internet, y Proporción de profesorado con grado de doctorado. El Tecnológico de Monterrey obtuvo el primer lugar en la reputación entre empleadores con 100 puntos; el lugar 12 por su reputación entre académicos con 98 puntos; el lugar 40 por la relación entre la cantidad de alumnos por cada profesor con 81 puntos; el lugar 74 por el número de profesores con doctorado, al sumar 55.4 puntos; el lugar 84 por el número de artículos de investigación de profesores publicados en revistas indizadas, con 34.4 puntos; el lugar 90 por el número de citas a estos artículos con 49.7 puntos y el lugar 12 por su presencia en internet al sumar 97.7 puntos; con ello, el Tecnológico de Monterrey obtuvo un puntaje de 85.8 puntos de un total de 100 y quedó ubicado en el séptimo lugar de América Latina. De acuerdo al Dr. Francisco Cantú, Director de Investigación y Emprendimiento en el Campus Monterrey, la opinión de los empleadores que ubican al Tecnológico de Monterrey como la universidad número uno en Latinoamérica, refleja la calidad de su modelo educativo. "Con respecto a la investigación los criterios de artículos por profesor y citas por artículo, aunque las cátedras le han permitido a la Institución posicionarse dentro de las mejores 90 universidades de Latinoamérica en los últimos 10 años este modelo está siendo revisado para mejorar la calidad de la investigación, de tal manera que el Tec se ubique entre las primeras 10 universidades de Latinoamérica en los próximos cinco años y entre las mejores tres universidades de acuerdo a la opinión de los académicos", precisó Francisco Cantú. Tomando en cuenta estas cifras, podemos concluir que el Tecnologico de Monterrey es una escuela que en todos sus niveles busca y crea la excelencia en los alumnos.

2.- PROGRAMA

Indicadores:

El programa académico debe contar con convenios efectivos y la normativa

respectiva, que promuevan las visitas, prácticas escolares, estancias

profesionales, estadías en las diferentes instancias de la sociedad.

El programa académico debe contar con un programa sistemático de movilidad e

intercambio de estudiantes y académicos.

a) Existencia de convenios para el reconocimiento y equivalencia de créditos.

b) Existencia de mecanismos que fomenten el intercambio y estancias de

estudiantes y académicos:

c) Dentro de la misma institución

d) Con otras instituciones educativas.

e) Entre instituciones consorciadas.

f) Diversas modalidades de intercambio académico.

El programa académico debe contar con una bolsa de trabajo efectiva:

a) Estudios de demanda de los empleadores de la profesión,

b) Estudios de las competencias que son solicitadas,

c) Instancias u organizaciones inscritas y

d) Número de beneficiados del programa académico.

CARRERAS PROFESIONALES CUMPLE %

NO CUMPLE

%

CUMPLE PARCIALME

NTE%

AGRICULTURA Y ALIMENTOS El conocimiento del ámbito agropecuario, de los sistemas de producción intensiva y de las tecnologías relacionadas, permiten la solución de problemas de origen agrícola, la conversión de productos agrícolas en alimentos para el consumo humano y la generación de procesos biotecnológicos para la elaboración de productos y servicios

100

ARQUITECTURA La arquitectura da respuestas a las necesidades de espacio que involucran no sólo aspectos funcionales, sino

también sociales, culturales, estéticos, económicos y, de una manera muy importante en el presente, ecológicos. La arquitectura implica un compromiso que va más allá de la solución adecuada de edificios individuales, resuelve también aspectos en el contexto más amplio de la ciudad y la sociedad.

100

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Las humanidades y ciencias sociales permiten el análisis crítico de los procesos sociales y culturales que se relacionan directamente con la configuración del mundo actual. A través del estudio del comportamiento humano y de las instituciones que la configuran, del poder y su lógica de funcionamiento para la toma de decisiones públicas, de la sociedad internacional, y de la lengua en sus manifestaciones literaria y social es posible proponer alternativas a problemas de carácter social.

100

DERECHO La aplicación de un marco jurídico justo y transparente permite el cumplimiento de las leyes de manera clara, objetiva y eficaz. La creciente firma de acuerdos comerciales internacionales requiere de un conocimiento profundo, tanto del ámbito legal como del económico.

100

DISEÑO Y ARTE APLICADO Las aplicaciones tecnológicas en los campos de las ciencias y las artes facilitan el diseño de productos de uso diario en industrias, pequeños negocios y consumidores individuales. Asimismo, permiten el diseño de productos en los ámbitos del entretenimiento, la educación, los negocios y la comunicación.

100

INGENIERIA Y CIENCIAS La ingeniería hace posible que a través de la aplicación de la ciencia y las matemáticas, se generen soluciones integrales a problemas específicos para mejorar la calidad de vida de las personas, haciendo un uso eficiente de los recursos disponibles y considerando las implicaciones del uso de la tecnología en beneficio del desarrollo sostenible.

100

NEGOCIOS Y ADMINISTRACION La administración de negocios permite gestionar y dirigir de manera eficiente y eficaz las organizaciones en la era del conocimiento, coordinar al capital humano, administrar tecnología y recursos mediante la innovación en los procesos de negocios. El nuevo ambiente de negocios requiere de empresas con modelos que favorezcan la eficiencia, rentabilidad y posición competitiva de las organizaciones a nivel nacional e internacional.

100

SALUD La salud es la base del bienestar humano. Su cuidado es posible gracias a la prevención y la atención de enfermedades; la administración de sistemas de salud; el uso, generación y conservación de tecnología médica; el desarrollo científico en los campos del genoma y la recombinación genética, y el desarrollo de novedosas herramientas y técnicas biológicas.

100

TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y ELECTRÓNICA.

Las tecnologías de información y electrónicas permiten que los dispositivos de cómputo y comunicación puedan ser utilizados en aplicaciones que satisfacen necesidades y resuelven problemas de individuos y organizaciones. Las tecnologías de información y electrónica permiten la solución de problemas aplicando las matemáticas y los principios de desarrollo de sistemas computacionales y/o electrónicos.

100

Descripción, apreciación y análisis: El conjunto de elementos estructurados a través de los cuales cumple sus metas de formación de los estudiantes. En él se integran los propósitos de la misión institucional y los valores que promueve, las prácticas pedagógicas que lo hacen operativo así como los mecanismos y recursos en que se apoya. Paralelamente a la formación científica y tecnológica de alto nivel que ofrece a los alumnos, el modelo educativo busca preparar a los estudiantes para la vida mediante una formación integral que considera el desarrollo de todo su potencial humano, promueve la formación humanística y ciudadana, el desarrollo del compromiso social y la responsabilidad comunitaria, al mismo tiempo que ofrece una amplia gama de experiencias de internacionalización y actividades cocurriculares.

3.-PLANEACIÓN

Indicadores:

La institución y el programa académico deben tener un Servicio Social normado y relevante en el plan de estudios en los aspectos de:

a) Reglamentación,

b) Su impacto en la formación integral del estudiante,

c) La adecuación en la planeación y control del servicio social,

d) El apoyo al estudiante en la elección, desarrollo y supervisión de las actividades del servicio social,

e) Relación de proyectos de servicio social de atención a zonas vulnerables

f) Normativa para la titulación (Solo si existe esta opción).

II.- PLANEACIÓN A partir de la misión se identifican los segmentos de mercado de clientes y usuarios, y se establecen sistemas para el conocimiento de alumnos, conocimiento de padres de familia y conocimiento de empresas en los cuales se conoce su percepción de valor, factores críticos, necesidades y expectativas mediante estudios de mercado, estudios espaciales y grupos de enfoque. Esta información se utiliza en la planeación para generar programas y proyectos que impacten a los procesos y sistemas de tal manera que apoyen al instituto a mantener una relación integral con alumnos, padres de familia y empresas y así poder dar respuesta a los requerimientos de la sociedad actual e información, asesoría y ayuda mediante un sistema de comentarios, quejas y sugerencias, permitiendo medir la lealtad y valor percibidos así como la satisfacción de los clientes en operaciones recientes, todo esto para tener mejores indicadores institucionales de calidad.

CUMPLE %

NO CUMPLE %

CUMPLE PARCIALMENTE %

100

Descripción, apreciación y análisis: Realizando un análisis podemos decir que el compromiso con la calidad académica es uno de los principios básicos de la actuación institucional, y lo fundamentamos principalmente con los siguientes aspectos: Para cumplir con los altos estándares de exigencia académica del Tecnológico de Monterrey se

requiere contar con alumnos de probada capacidad, por lo cual en el perfil de ingreso de los alumnos se considera un promedio mínimo en el nivel de estudios anterior y un puntaje mínimo en la prueba de admisión. Se lleva a cabo la aplicación de pruebas estandarizadas por áreas de conocimiento - como el caso de las Matemáticas -, y por programas académicos - como los Exámenes Integradores de Mitad y Fin de Carrera. Además, incorpora la aplicación de las pruebas desarrolladas por el Centro Nacional para la Evaluación de la Educación Superior, A.C. (CENEVAL) para preparatoria y profesional, y la prueba Enlace Bachillerato, que aplica anualmente la Secretaría de Educación Pública a nivel nacional. Los resultados obtenidos en las pruebas nacionales forman parte de los indicadores de calidad académica. De manera periódica y sistemática, el Tecnológico de Monterrey mide el desempeño y la trayectoria de sus egresados. Estos estudios contribuyen a la evaluación del cumplimiento de la Misión institucional, y apoyan los procesos de mejora continua de los planes de estudio y servicios de apoyo académico.

4.- CONTENIDOS

Indicadores:

Si se está cumpliendo las metas de calidad que se fijan en cuanto a los

aprendizajes que esperan logren los alumnos.

Si el modelo educativo cumple con el uso de nuevas tecnologías y teorías

didácticas.

Si las técnicas a utilizar representan un conjunto de actividades ordenadas y

articuladas dentro del proceso enseñanza y aprendizaje de cada materia.

III.-Contenidos PLAN DE

ESTUDIOS

CUMPLE

%

NO

CUMPLE

%

CUMPLE

PARCIALMENTE

%

AGRICULTURA Y

ALIMENTOS

-Ingeniero

Agrónomo.

-Ingeniero en

Agrobiotecnología.

-Ingeniero en

Industrias

alimentarias.

100

ARQUITECTURA

100

CIENCIAS SOCIALES Y

HUMANIDADES

-Licenciatura en emprendimiento cultural y social. -Lic. En Economía. -Lic. En Economía y finanzas. -Lic. En letras Hispánicas. -Lic. En Psicología. -Lic. En Ciencias Políticas. -Lic. En relaciones Internacionales.

100

COMUNICACIÓN Y PERIODISMO

-Lic. En comunicaciones y medios digitales. -Lic. En periodismo y medios de información.

100

DERECHO

-Lic. En Derecho. -Lic. En Derecho y Finanzas. -Lic. En Derecho y Ciencias Políticas.

100

DISEÑO Y ARTE

APLICADO

-Lic. En animación y arte digital. -Lic. En Diseño Industrial.

100

INGENIERIA EN CIENCIAS

-Ing. En Bionegocios. -Ing. En Biotecnología. -Ing. Civil. -Ing. En Diseño Automotriz. -Ing. En Desarrollo Sustentable. -Ing. Físico Industrial. -Ing. En Innovación y Desarrollo. -Ing. En Innovación industrial. .Ing. Industrial y de sistemas. -Ing. Mecánico

100

administrador. -Ing. Mecánico electricista. -Ing. en producción musical digital. -Ing. En meca trónica. -Ing. En nanotecnología y ciencias químicas. -Ing. Químico administrador. -Ing. Químico en procesos sustentables.

100

NEGOCIOS Y ADMINISTRACIÓN

-Lic. En administración y estrategia de negocios. -Lic. En administración financiera. -Lic. En creación y desarrollo de empresas. -Lic. En contaduría pública y finanzas. -Lic. En innovación y dirección de negocios. -Lic. En mercadotécnia. -Lic. En negocios internacionales. -Lic. En logística internacional. -Lic. En mercadoténcia y comunicación. -Lic. En publicidad y comunicación de mercado. -Lic. En psicología organizacional.

100

DESCRIPCIÓN, APRECIACIÓN Y ANÁLISIS: El modelo educativo y los contenidos específicos de cada área o materia son el punto de partida para lograr una adecuada planeación y organización que permita una educación de calidad.

SALUD

-Ing. Biomédico.

-Lic. En nutrición y

bienestar integral.

-Lic. En psicología

clínica y de la salud.

-Médico cirujano.

-Médico cirujano

odontólogo

100

TECNOLOGÍAS DE

INFORMACIÓN Y

ELECTRÓNICA.

-Ing. En negocios y

tecnologías de

información.

-Ing. En sistemas

computacionales.

-Ing. En Sistemas

digitales y robótica.

-Ing. En tecnologías

computacionales.

-Ing. En tecnologías

electrónicas.

-Ing. En tecnologías

de información y

comunicación.

-Ing. En

telecomunicaciones y

sistemas

electrónicos.

100

5.- ADMINISTRACIÓN

Indicadores:

La institución y el Programa Académico, debe contar con los procedimientos y

capacidades administrativas para realizar la planeación, seguimiento y evaluación

de todas las actividades académicas y administrativas, bajo los siguientes

preceptos:

a) El equipo directivo desarrolla y está capacitado para desarrollar y aplicar, sistemas

y procedimientos; sistemáticamente utilizados por la institución para abordar los procesos

de planeación institucional (Plan de desarrollo del programa académico, Plan de mejora

continua y Plan operativo anual) y el Diseño del seguimiento y Evaluación de los procesos

y resultados de lo planificado.

b) El equipo directivo tiene la capacidad administrativa de mantener una orientación y

un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas de manera

eficiente y con calidad:

i. Realiza un trabajo de calidad de acuerdo a las normas establecidas,

ii. Se orienta al mejoramiento continuo y

iii. Alinea su trabajo con las Misiones y Visiones tanto institucional como del programa

académico.

c) El equipo directivo tiene la capacidad de gestionar la organización y participación

de los profesores, estudiantes y familias con el entorno de la Institución.

d) El equipo directivo tiene la capacidad para alinear el currículo con los valores

declarados en todos los documentos oficiales.

e) El equipo directivo tiene la capacidad de orientar los esfuerzos del personal

académico y administrativo.

El programa académico debe contar con programas institucionales y

reglamentados para:

a) La inversión para; adecuar, modernizar, construir la infraestructura física mínima

indispensable que demanda una institución y programa académico de calidad.

b) La inversión para adecuar, modernizar y contar con el equipamiento mínimo

indispensable que demanda el plan de estudios y el programa académico de calidad en

su conjunto.

c) El aseguramiento de la calidad educativa.

d) Aplicación de las normas ISO 9000.

e) Asegurar el cumplimiento de los objetivos estratégicos del PID

f) La certificación de procesos y laboratorios

La institución y el programa académico deben contar con la normativa de las

diversas formas de organización del trabajo del personal académico con

programas formales para academias en todas sus modalidades, grupos de trabajo

y cuerpos académicos que apoyan el desarrollo integral del programa, en

particular:

a) En la integración de las actividades de docencia, investigación, vinculación y

difusión y extensión de los servicios;

b) En el compromiso del aseguramiento de la calidad

c) En el mejoramiento del programa académico;

d) En el desarrollo y registro de los cuerpos académicos ante la SEP: Número

cuerpos académicos consolidados; cuerpos académicos en consolidación, y Número de

cuerpos académicos en formación.

e) Relevancia de las áreas y del número de profesores que pertenecen a los

diferentes Cuerpos Académicos:

f) Comité, grupo o equipo de acreditación.

El programa académico debe contar con los recursos humanos auxiliares

suficientes en las áreas administrativas, de apoyo académico y de servicios.

El programa académico debe contar con un programa de estímulos y

reconocimientos para el personal administrativo, de apoyo académico y de

servicios.

El programa académico deberá de contar con un programa de capacitación y

desarrollo, para los recursos humanos auxiliares, incluyendo en este la

capacitación en servicios de calidad.

IV.-Administrativos. Gestión Administrativa y funcionamiento.

CUMPLE %

NO CUMPLE %

CUMPLE PARCIALMENTE

%

Rectoria del Tecnologico de Monterrey: David Noel Ramírez. Campus Chih. Dr. Alberto Araujo Saavedra

Es el responsable de la operación delegado por la autoridad máxima que es su consejo general, a su vez se apoya de los rectores regionales,

Vicerrectoria Programas en Línea: Juan Carlos Enríquez.

Vicerretoría

Normatividad académica y asuntos estudiantiles: Luis Raúl Domínguez.

vicerrectores, directores y profesores para realizar sus funciones.

100

Vicerrectoria Investigación, Posgrados y Educacion Continua: Arturo Molina.

Vicerrectoría Profesional: David Garza.

Vicerrectoria Preparatoria: Paulino Bernot

Rectoria Zona Norte: Victor Gutierrez

Rectoria zona centro sur: Alfonso Pompa

Rectoria Zona Occidente: Hector Nuñez de Cáceres.

DESCRIPCIÓN, APRECIACIÓN Y ANÁLISIS: Cada uno de los integrantes de una institución educativa es factor importante en el desarrollo de ésta. El docente es el principal actor en la transformación y adquisición de los aprendizajes de los alumnos, aquí es donde se sustenta el modelo educativo. Para que éstos cambios tengan efecto se requiere de una adecuada organización en la que cada uno domine su área.

6.- DOCENTES

Indicadores:

Si el docente ejerce liderazgo en el campo de su especialidad o materia.

Si muestra aprecio a la cultura humanística.

Compromiso con el desarrollo intelectual de los alumnos.

Dominio del modelo educativo.

Capacidad emprendedora y de innovación.

La unidad académica y el programa académico deben proporcionar a todos los

profesores de tiempo completo un espacio individual o colectivo destinado a las

actividades académicas.

a) Cubículo individual o compartido para el personal académico de tiempo completo;

Proporción de profesores de tiempo completo con cubículo individual o compartido

b) Espacio para el trabajo colectivo de los profesores de tiempo parcial.

c) Adecuación del equipamiento en estos espacios, y cómo se ajusta a las

necesidades de organización y gestión del programa educativo.

V.-Docentes CUMPLE %

NO CUMPLE

%

CUMPLE

PARCIALMENTE

%

Los profesores del Tec de Monterrey constituyen un pilar fundamental para el cumplimiento de la Misión 2015 a través de su labor docente, de investigación, de capacitación y de actualización en su disciplina. El apoyo para la realización de estudios de posgrado y la obtención de grados académicos; el Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes; el Programa de Actualización en su Disciplina y otros programas de capacitación y desarrollo en otras áreas; el Programa de Líderes Académicos; y la posibilidad de realizar publicaciones a través de la Editorial Digital, constituyen las principales contribuciones del Tec de Monterrey para asegurar el desarrollo académico y de habilidades docentes. Como en años anteriores, el 100 por ciento de los profesores de profesional y posgrado de todos los campus contó con las credenciales académicas apropiadas, de acuerdo con los estándares de las agencias acreditadoras nacionales e internacionales,

100

requeridas para impartir cursos en sus respectivas áreas de especialidad. De igual forma, del total de materias de especialidad ofrecidas en todos los programas de licenciatura, al menos el 25 por ciento fue impartido por profesores que cuentan con el grado académico de doctor.

DESCRIPCIÓN, APRECIACIÓN Y ANÁLISIS: El docente de ésta institución debe mostrar una actitud de compromiso y responsabilidad cumpliendo con lo que le compete y esforzándose por brindar un plus; llegando al logro de una meta en común.

7.- ALUMNOS

Indicadores:

El programa académico debe contar con un programa efectivo de seguimiento de

egresados.

El programa académico debe contar un área de Educación Continua que

promueva y ofrezca en forma sistemática, cursos, talleres, diplomados, otras

actividades, a egresados, profesionales y a los sectores de la sociedad, por

demanda de los mismos, ya sea en las modalidades presencial, semi-presencial o

virtual:

a) Proporción de egresados que participan.

b) Proporción de otros profesionales que participan.

c) Proporción de usuarios externos que participan.

El programa académico debe contar con un programa efectivo de seguimiento de

egresados, considerando entre otros aspectos:

a) Egresados que laboran en su campo profesional,

Proporción de egresados que tienen su primer trabajo directamente relacionado

con sus estudios,

b) Apreciación de la formación de los egresados por los empleadores,

c) La satisfacción de los egresados (beneficios obtenidos),

d) Estudios de seguimiento de sus egresados que muestren la pertinencia del

programa, la aceptación de los egresados en el mercado laboral, y que sirva para orientar

las evaluaciones del currículo,

e) Registro de premios, reconocimientos, otros, de los egresados,

f) Egresados destacados en sus disciplinas.

VI.-Alumnos CUMPLE %

NO CUMPLE % CUMPLE

PARCIALMENTE

%

Nuestros alumnos asumen un rol activo en su aprendizaje, construyendo su propio conocimiento a partir de su propia experiencia y de las nuevas experiencias que viven con nosotros. El Tecnológico de Monterrey establece que los estudiantes que aspiran a ingresar a él deberán haber obtenido resultados académicos de alto nivel en el ciclo anterior de sus estudios y haber mostrado una conducta aceptable. Asimismo, establece que los solicitantes tendrán que demostrar una capacidad de razonamiento verbal y matemático, acorde al nivel de estudios en el cual desean inscribirse. De igual forma, se espera que los estudiantes se comprometan, al momento de su ingreso, con los principios, la visión, la misión, las políticas y las normas del Tecnológico de Monterrey. Se espera, además, que manifiesten responsabilidad e interés por aprender, apego a conductas de urbanidad

-Seguimiento de

egresados.

-Educación

Continua.

adecuadas, interés por participar en actividades extraacadémicas, y que mantengan un buen desempeño académico durante su vida estudiantil. Por su parte, el Tecnológico de Monterrey promueve, a través de actividades diversas, que sus estudiantes desarrollen, además de los mencionados para toda la comunidad educativa, los siguientes valores, actitudes y habilidades para que los manifiesten como egresados: Coherencia ética como personas, profesionistas y ciudadanos. Aprecio por la cultura humanística en sus diversas manifestaciones. Aprecio por la identidad histórica y cultural de México y sus regiones. Aprecio por el conocimiento. Aplicación del conocimiento para el bien personal y el bien común. Pensamiento crítico. Valoración crítica del desarrollo tecnológico. Capacidad de investigar y aprender por cuenta propia. Capacidad emprendedora y de innovación. Capacidad de liderazgo. Visión y cultura internacional. Interés en actualizarse a lo largo de su vida profesional. Comunicación efectiva, oral y escrita, en español y en inglés. Asimismo, durante sus estudios deberán adquirir los conocimientos requeridos para tener un desempeño profesional de alto nivel.

100

DESCRIPCIÓN, APRECIACIÓN Y ANÁLISIS: El alumno del tecnológico de Monterrey debe ser, es y será una persona, profesionista y ciudadano con capacidad de conocimiento, investigación y práctica; que además de aplicar todo lo aprendido durante su transcurso por la institución educativa incluya valores, actitudes y habilidades a través del compromiso, pensamiento crítico, analítico, verbal en todos los ámbitos en que se desenvuelva trascendiendo a lo largo de su vida.

8.- INSTALACIONES

Indicadores:

El programa académico y la unidad académica deben contar con las aulas en

suficiente número y adecuación según las necesidades del o los programa(s)

académico(s) y del modelo educativo particular del plan de estudios:

a) Considerar grupos menores a 50 alumnos

b) Adecuación del equipamiento de las aulas y su uso polivalente según las

necesidades del plan de estudios.

c) Suficiencia del equipamiento (mobiliario, iluminación, ventilación, temperatura,

adaptaciones para personas con capacidades diferentes, entre otros).

d) Índices de uso hora/semana/semestre

e) Realizar de ser necesario el estudio de la dependencia/programas académicos.

El programa académico y la unidad académica deben contar con las instalaciones

físicas y en proporción al número de alumnos, para satisfacer las necesidades de

una formación integral, considerando:

a) Auditorio

b) Centro de idiomas

c) Centro de cómputo

d) Biblioteca

e) Cafetería

f) Canchas de basket ball

g) Cancha de foot ball

h) Gimnasio

i) Gimnasio o espacio para acondicionamiento físico con equipos de pesas, barras

etc.

j) Espacios para actividades culturales

k) Espacios para actividades lúdicas

l) Salas para seminarios, congresos, entre otros.

La unidad académica y el programa académico deberán de contar con

instalaciones y espacios para encuentros académicos tales como:

a. Instalaciones especiales:

b. Adecuación de las instalaciones para prácticas y experimentos: espacios artísticos,

plantas piloto, y otros, y cómo se ajustan a las necesidades del programa educativo.

c. Espacios para encuentros académicos:

d. Suficiencia y adecuación de los espacios destinados al trabajo y estudio de los

estudiantes, así como al trabajo del personal académico: auditorios, salones para

seminarios, conferencias y reuniones, salas de lectura, espacios para exposiciones, entre

otros, incluyendo las adaptaciones para personas con capacidades diferentes.

e. Adecuación del equipamiento de las instalaciones especiales y de los espacios

académicos, tales como la sala de maestros.

El programa académico debe contar con un Programa Maestro de adquisición y

modernización de la infraestructura física y equipamiento:

a) Equipamiento y modernización de laboratorios, talleres e instalaciones especiales,

b) Adquisición, modernización y actualización del acervo y

c) Equipo de cómputo y software con licencia.

La unidad académica debe de contar con un programa de seguridad, e higiene y

de protección civil eficaz y que considere:

a) Las normas de construcción, seguridad e higiene, en especial las relativas a los

laboratorios y talleres, al manejo de productos y desechos peligrosos, al uso de agua,

otros.

b) El programa de protección civil institucional que considere la organización, el

equipo, la capacitación, los señalamientos, las brigadas, otros.

El programa académico debe contar con programas permanentes y efectivos de

mantenimiento de instalaciones y equipos y mantenimiento preventivo y correctivo

de instalaciones y equipo.

El programa académico debe contar con las instalaciones físicas requeridas por el

plan de estudios como son:

I.-Laboratorios, talleres, campos de producción y campos experimentales, cuyas

características de tamaño, se ajusten a las necesidades del programa educativo;

condiciones de operación y:

a) Funcionalidad (espacio, mobiliario, iluminación, ventilación...);

b) Equipo e instrumental;

c) Maquinaria, herramientas, materiales, insumos y reactivos;

d) Servicios (agua, gas, electricidad, otros);

e) Equipos de seguridad: señalamientos, extinguidores, regaderas, botiquín,

lavaojos, otros

f) Espacios destinados a la custodia de materiales, reactivos y herramientas

(almacenes, otros).

g) Garantía en las medidas de seguridad, salud y medio ambiente de estos

espacios.

h) Existencia de laboratorios certificados para servicios y asesoría al sector

productivo.

i) Existencia de reglamentos internos y programación para su uso.

j) Existencia de manuales de prácticas.

k) Microscopios modernos, al menos uno para cada tres estudiantes.

l) Presupuesto para mantenimiento, operación y actualización de equipo.

m) Letreros de identificación de cada área.

n) Reglamentos internos.

II.- Invernaderos modernos, cubiertas plásticas y, en su caso, mallas sombra, de

apoyo a la docencia y la investigación.

V.-Instalaciones CUMPLE %

NO CUMPLE %

CUMPLE PARCIALMENTE

%

Nuestras instalaciones incluyen: Cibeplazas, auditorios, biblioteca, hemeroteca, videoteca y biblioteca digital, centro de cómputo, salas de video-

enlace, instalaciones deportivas (fútbol, tenis, básquetbol, voleibol, softbol, atletismo, entre otras), enfermería, centro de actividades culturales, cibercafé, cafetería y snacks, gimnasio, alberca y project adventure. El 100% de las aulas están equipadas con tecnología de redes y medios audiovisuales automatizados. Se cuenta con laboratorios especializados para preparatoria y las diversas carreras, de acuerdo a sus necesidades particulares. Asimismo, todo el campus cuenta con red inalámbrica y conexión de alta velocidad a Internet. En el Campus se encuentran diversos edificios especializados como el Salón de Congresos, Centro de Medios, Centro de Competitividad Internacional (CCI), Residencias, el Centro de Diseño Avanzado y para el acceso y la salida al Campus se cuenta con un sistema de control de acceso automatizado. El Tecnológico de Monterrey tiene un arraigado compromiso con el medio ambiente por lo que también cuenta con 18,000 m2 de áreas verdes y una planta de tratamiento de aguas negras.

100

DESCRIPCIÓN, APRECIACIÓN Y ANÁLISIS: Las instalaciones del tecnológico de Monterrey ofrecen un plus adecuado para el desarrollo de los procesos educativos de calidad que ahí se ofertan, las condiciones tecnológicas, industriales, de servicio y recreativas que permiten en el alumno un

proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad.

9.- ENTORNO

Indicadores:

La unidad académica debe contar con vínculos formales vigentes, a través de

proyectos o contratos con los sectores de la sociedad y con otras instancias

nacionales o internacionales, donde se evalúe su efectividad e impacto en el

programa académico. Tomando en cuenta principalmente:

a) El sector productivo y de servicios,

b) El sector gubernamental (Federal, Estatal y Municipal),

c) Asociaciones no gubernamentales (Fundaciones, Organizaciones filantrópicas,

Asociaciones profesionales, otros) e

d) Instituciones de educación superior públicas o privadas, tanto nacionales como del

extranjero que promuevan la movilidad académica.

El programa académico debe contar con convenios efectivos y la normativa

respectiva, que promuevan las visitas, prácticas escolares, estancias

profesionales, estadías en las diferentes instancias de la sociedad.

a) El sector productivo y de servicios,

b) Asociaciones no gubernamentales (Fundaciones, Organizaciones filantrópicas,

Asociaciones profesionales, otros) e

c) Instituciones de educación superior públicas o privadas, tanto nacionales como del

extranjero que promuevan la movilidad académica

VI.-Entorno CUMPLE %

NO CUMPLE

%

CUMPLE

PARCIALMENTE

%

El Tecnológico de Monterrey en su compromiso con el desarrollo social y económico de los grupos menos privilegiados del país, organiza y promueve la participación solidaria de la

comunidad Tec en programas y proyectos de impacto social. A través de estos programas y proyectos, los profesores, investigadores, alumnos y en general, toda la comunidad Tec, tienen la oportunidad de poner al servicio de la comunidad sus conocimientos y su experiencia, al mismo tiempo que se enriquecen con la vivencia y con el ejercicio de la ciudadanía activa. A nivel nacional, desde la Vicerrectoría Académica, se coordinan los programas educativos Prepanet, el Programa para el Acuerdo 286 (Bachillerato) y Secundarianet; y a través de la Vicerrectoría Instituto de Emprendimiento Eugenio Garza Lagüera e Internacionalización se coordina el programa de Incubadoras Sociales. De igual manera, a nivel local los campus del Tecnológico de Monterrey desarrollan y promueven otros programas y proyectos sociales que atienden necesidades específicas de sus comunidades y regiones. Los objetivos que se buscan alcanzar a través de los programas y proyectos sociales son los siguientes: Formar a los alumnos del Tecnológico de Monterrey como ciudadanos y profesionistas con sentido humano, comprometidos con el desarrollo de su entorno, a través del

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aprendizaje experiencial. Fortalecer la vida académica del Tec a través de la investigación, desarrollo y mejora continua de programas y proyectos de impacto social. Promover y coordinar la participación solidaria de la comunidad Tec en programas y proyectos que contribuyan al desarrollo social y económico de los grupos menos privilegiados del país.

DESCRIPCIÓN, APRECIACIÓN Y ANÁLISIS: Los programas sociales en los que participa el Tecnológico de Monterrey promueven el sentido humano del alumno-ciudadano como parte del aprendizaje a través de la experiencia, fomento a la investigación, desarrollo y mejora continua; además de que propicia que el alumno a través de la participación solidaria forme parte en el desarrollo de grupos menos privilegiados del país.