Calaverita Octubre del 2014 Los alumnos de educadora de las clases se quejaban cuando llego la...
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Calaverita Calaverita
Octubre del 2014Octubre del 2014
Los alumnos de educadora de las clases se Los alumnos de educadora de las clases se quejaban cuando llego la huesuda y sin chamba quejaban cuando llego la huesuda y sin chamba los dejaba.los dejaba.
Los retos los asustaban, innovar no les gustaba y Los retos los asustaban, innovar no les gustaba y de pilón al coordinador copeteaban. de pilón al coordinador copeteaban.
Planeación basada en competencias Planeación basada en competencias
Pensamiento complejoPensamiento complejo
Transversalidad y transferencia de aprendizajes Transversalidad y transferencia de aprendizajes
Octubre del 2014Octubre del 2014
Gimnasia cerebral Gimnasia cerebral
P q b d d q b d b b p q p d b q b p b dP q b d d q b d b b p q p d b q b p b d
d p q q q b b d b p p d d q q b d q q pd p q q q b b d b p p d d q q b d q q p
P d q p b p p b d d p q q p p b b d dP d q p b p p b d d p q q p p b b d d
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DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICOReflexión individualReflexión individual
Lee, analiza y reflexiona cada una de Lee, analiza y reflexiona cada una de las interrogantes, y respóndelas de las interrogantes, y respóndelas de manera individualmanera individual en tu libreta. en tu libreta.
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ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
¿Cuál es la diferencia entre la vinculación y la transversalidad?¿Cuál es la diferencia entre la vinculación y la transversalidad?
¿Cómo podemos transitar de la interdisciplinaridad a la ¿Cómo podemos transitar de la interdisciplinaridad a la transdisciplinariedad?transdisciplinariedad?
¿Cuál es la diferencia entre el pensamiento crítico y el ¿Cuál es la diferencia entre el pensamiento crítico y el pensamiento complejo?pensamiento complejo?
¿Qué acciones podemos emprender para que nuestros alumnos ¿Qué acciones podemos emprender para que nuestros alumnos desarrollen un pensamiento divergente?desarrollen un pensamiento divergente?
ANÁLISIS DE TEXTOS ANÁLISIS DE TEXTOS
De la interdisciplinariedad a la transdiscplinariedad. De la interdisciplinariedad a la transdiscplinariedad. ( equipos 1 y 2)( equipos 1 y 2) Principios del pensamiento complejo.Principios del pensamiento complejo.( equipos 3 y 4 )( equipos 3 y 4 ) Pensamiento crítico.Pensamiento crítico.( equipo 4 y 5 )( equipo 4 y 5 )
En base a la lectura realizada previamente preparen en equipo una En base a la lectura realizada previamente preparen en equipo una exposición de los temas:exposición de los temas:
TransdisciplinarTransdisciplinar
La solución de problemas se origina y se mantiene vinculada al La solución de problemas se origina y se mantiene vinculada al contexto de aplicación, un contexto que siempre es nuevo…su contexto de aplicación, un contexto que siempre es nuevo…su directriz es la creatividad.directriz es la creatividad.
Es una disciplina del pensamiento, no disciplina por sí misma.Es una disciplina del pensamiento, no disciplina por sí misma.
PENSAMIENTO COMPLEJOPENSAMIENTO COMPLEJO
Es complejo aquello que no puede resumirse a una palabra, Es complejo aquello que no puede resumirse a una palabra, aquello que no obedece a una sola ley.aquello que no obedece a una sola ley.
Aspira al conocimiento multidimensional.Aspira al conocimiento multidimensional.
Principios: hologramático, recursivo organizacional, dialógico.Principios: hologramático, recursivo organizacional, dialógico.
Principios Principios
Hologramático: la parte está en el todo, y el todo en cierto modo está Hologramático: la parte está en el todo, y el todo en cierto modo está en la parte.en la parte.
Recursivo organizacional: el todo impulsa las partes y viceversa. El Recursivo organizacional: el todo impulsa las partes y viceversa. El producto es productor.producto es productor.
Dialógico: el uno no puede existir sin el otro. Diálogo entre orden, Dialógico: el uno no puede existir sin el otro. Diálogo entre orden, desorden y organización. Comunicación.desorden y organización. Comunicación.
Aquel que piensa de forma compleja nunca es excluyente.Aquel que piensa de forma compleja nunca es excluyente.
Seres humanos que saben que su autonomía se nutre de múltiples Seres humanos que saben que su autonomía se nutre de múltiples dependencias con sus semejantes.dependencias con sus semejantes.
Video Neuronita Video Neuronita
Pensamiento crítico Pensamiento crítico
Detrás de este pensamiento siempre Detrás de este pensamiento siempre la duda la duda y la apertura a la crítica y la apertura a la crítica y la revisión de nuestras convicciones y formas de ser.y la revisión de nuestras convicciones y formas de ser.
Vinculado a la Vinculado a la democraciademocracia por la crítica y diversidad de opiniones y por la crítica y diversidad de opiniones y argumentos.argumentos.
No significa juzgarlo todo, sino desarrollar la capacidad creativa para No significa juzgarlo todo, sino desarrollar la capacidad creativa para transformar nuestras vidas y la de los demás, fundamentada en la transformar nuestras vidas y la de los demás, fundamentada en la ciencia y las humanidades.ciencia y las humanidades.
Pensamiento crítico Pensamiento crítico
Formación del ciudadano.Formación del ciudadano.Reflexión.Reflexión.Autoexamen críticoAutoexamen críticoCondición del desarrollo: pensamiento crítico, constructivo, creativo Condición del desarrollo: pensamiento crítico, constructivo, creativo e innovadore innovador
Exposiciones Exposiciones
¿Cómo enriquecimos cada uno de los aspectos analizados con las ¿Cómo enriquecimos cada uno de los aspectos analizados con las aportaciones de los demás equipos?aportaciones de los demás equipos?
Tarea Tarea
Diseña en formato digital una planeación en donde se reflejen los Diseña en formato digital una planeación en donde se reflejen los elementos antes expuestos, envíala electrónicamente al correo del elementos antes expuestos, envíala electrónicamente al correo del asesor asesor [email protected] a más tardar el día miércoles. a más tardar el día miércoles.
Traer a clase plan y programas de estudio 2011. Guía para el Traer a clase plan y programas de estudio 2011. Guía para el maestro del grado que corresponda a su practica. maestro del grado que corresponda a su practica.
Análisis de planeacionesAnálisis de planeaciones
Coevaluación de planeaciones: lectura general, analizar cómo Coevaluación de planeaciones: lectura general, analizar cómo activa, cuál es el desarrollo y qué tipo de cierre realiza.activa, cuál es el desarrollo y qué tipo de cierre realiza.
¿Qué competencias se favorecen con el tipo de cierre que realiza?¿Qué competencias se favorecen con el tipo de cierre que realiza?
Cierre de clase Cierre de clase
Para la planeación que revisaste, diseña un cierre de clase Para la planeación que revisaste, diseña un cierre de clase que promueva el desarrollo de competencias, puedes que promueva el desarrollo de competencias, puedes considerar el pensamiento crítico, complejo y la considerar el pensamiento crítico, complejo y la transdisciplinariedad. transdisciplinariedad.
Cierre de clase Cierre de clase
Para la planeación que revisaste, diseña un cierre de clase Para la planeación que revisaste, diseña un cierre de clase que promueva el desarrollo de competencias, puedes que promueva el desarrollo de competencias, puedes considerar el pensamiento crítico, complejo y la considerar el pensamiento crítico, complejo y la transdisciplinariedad. transdisciplinariedad.
Tipos de cierre Tipos de cierre
Académico; temático, de contenidos.Académico; temático, de contenidos. Formativo; emociones, autoestima, valores.Formativo; emociones, autoestima, valores. Reflexivo; intrapersonal, interpersonal.Reflexivo; intrapersonal, interpersonal. Metacognitivo; aprender a aprender.Metacognitivo; aprender a aprender.
Reflexión Reflexión
¿ Cómo podemos a través de la planeación desarrollar el ¿ Cómo podemos a través de la planeación desarrollar el pensamiento complejo para la toma de decisiones individuales y pensamiento complejo para la toma de decisiones individuales y colectivas?colectivas?Elabora un texto de manera individual con tus aportaciones. Elabora un texto de manera individual con tus aportaciones.
Planeación por competencias Planeación por competencias
¿Cuáles son los indicadores de una planeación por competencias?¿Cuáles son los indicadores de una planeación por competencias?
¿Qué elementos la integran?¿Qué elementos la integran?
¿Cómo están articulados sus elementos?¿Cómo están articulados sus elementos?
Taxonomía de BloomTaxonomía de Bloom
Tarea:Tarea:Elabora un visualizador gráfico en el que expliques la Elabora un visualizador gráfico en el que expliques la taxonomía de Bloom. ¿ Qué actividades harías para trabajar taxonomía de Bloom. ¿ Qué actividades harías para trabajar cada nivel? agrega ejemplos. cada nivel? agrega ejemplos.
Trabajo final de semestre Trabajo final de semestre
Diseñar una planeación bajo el enfoque por competencias.Diseñar una planeación bajo el enfoque por competencias.
TransdisciplinariedadTransdisciplinariedadPensamiento complejoPensamiento complejoPensamiento críticoPensamiento críticoTipos de activación.Tipos de activación.Nivel de cierre.Nivel de cierre.Correspondencia entre los elementos.Correspondencia entre los elementos.Evaluación; estrategias y herramientas.Evaluación; estrategias y herramientas.
Trabajo final de semestre Trabajo final de semestre
Diseñar una planeación bajo el enfoque por competencias.Diseñar una planeación bajo el enfoque por competencias.
TransdisciplinariedadTransdisciplinariedadPensamiento complejoPensamiento complejoPensamiento críticoPensamiento críticoTipos de activación.Tipos de activación.Nivel de cierre.Nivel de cierre.Correspondencia entre los elementos.Correspondencia entre los elementos.Evaluación; estrategias y herramientas.Evaluación; estrategias y herramientas.Incluir evidencia : 5 fotografías y 3 trabajos de los alumnos, Incluir evidencia : 5 fotografías y 3 trabajos de los alumnos, Entregar 20 de diciembre 2014Entregar 20 de diciembre 2014
Ejemplo :Ejemplo :Desarrollo sustentableDesarrollo sustentable
¿ Por qué es importante? ¿ Por qué es importante?
http://www.youtube.com/watch?v=uazr0ucsyuYhttp://www.youtube.com/watch?v=uazr0ucsyuY
¿ En qué zonas geográficas es más emergente ?¿ En qué zonas geográficas es más emergente ?
¿Cuál es la relación entre los índices de ¿Cuál es la relación entre los índices de contaminación contaminación
y las regiones donde es más emergentey las regiones donde es más emergente??
¿ Qué intereses políticos, económicos y sociales¿ Qué intereses políticos, económicos y sociales han obstaculizadohan obstaculizado
el Desarrollo Sustentableel Desarrollo Sustentable??
¿ Qué valores se necesitan desarrollar y fomentar en la ¿ Qué valores se necesitan desarrollar y fomentar en la población para que el DS sea una realidad? población para que el DS sea una realidad?
Análisis de gráfica Análisis de gráfica
