Cuestionario de Auto-Control

Infantil y Adolescente

CAPAFÓNS-BONET, A. Y SILVA-MORENO, F.

CACIA

Ficha Técnica

Procedencia Madrid (1995). Tea ediciones, S.A.

Finalidad Evaluación de los procesos básicos y habilidades de auto-control

Campos que explora

Dimensión positiva: Retroalimentación Personal, Retraso de la Recompensa y Auto-Control CriterialDimensión negativa: Auto-Control ProcesualAdemás de una escala de Sinceridad.

Población Niños y adolescentes entre 11 y 19 años (desde 6º EGB a COU)

Tiempo Tiempo variable, entre 30 y 40 minutos, según edades.

Tipificación Baremos en centiles para cada dimensión según ciclo escolar y sexo.

Materiales Manual, Cuadernillo de respuestas y 1 plantilla

Confiabilidad Test-Retest y Alfa de Cronbach entre 0.50 y 0.79 (coeficientes satisfactorios teniendo en cuenta la heterogeneidad de los aspectos evaluados).

Validez De constructo (prueba hasta que punto las escalas miden realmente autocontrol)Análisis correlacional y Rotación Varimax

Estandarización

949 hombres y mujeres de EGB (6ª y 7ª), BUP (8ª y 9ª) y COU (10ª y 11ª)

Administración

Individual y/o colectiva. Cuestionario auto-aplicable.

Condiciones de administración

Condiciones adecuadas de luz, ventilación, temperatura y silencio. Debe contestarse en una silla cómoda y preferiblemente en una mesa.

Ficha Técnica

Antecedentes históricos

• La evaluación del auto-control ha sido considerada

como un objetivo necesario dentro de la evaluación

conductual.

• Existían 3 escalas que eran insuficientes por su escasa

validez de contenido y de constructo, así como por sus

elementos redundantes en unas y escasos en otras.

• Por ello se construyó un cuestionario que mejorara las

deficiencias y además aportara información útil al

psicólogo clínico y educativo.

Sus elementos han sido diseñados de modo que

reflejen los distintos aspectos implicados en los modelos

de auto-regulación y auto-control.

Aspectos referidos a los paradigmas básicos de:

Resistencia al dolor y al estrés (Auto-control acelerativo)

Resistencia a la tentación

Retraso de la recompensa (auto-control

decelerativo)

Antecedentes históricos

Los siguientes procesos se han considerado como relevantes e imprescindibles para la consecución efectiva del auto-control personal:

1. Motivación para el cambio2. Procesos de juicio3. Procesos de retroalimentación4. Procesos de atribución causal5. Procesos de auto-consecuencias6. Habilidades para la auto-determinación7. Procesos de anticipación de consecuencias

Cualquier distorsión, alteración o carencia en ellos sería suficiente para que no apareciera cambios en el comportamiento y se iniciaran otros procesos como depresión, desamparo, conductas delictivas, etc.

Estos elementos también reflejan el esfuerzo por conseguir los propósitos.

Antecedentes históricos

Auto-control

Constructo que hace referencia a

comportamientos adquiridos en el devenir

personal y que se encaminan a alterar o cambiar

el propio comportamiento motivado

fundamentalmente por procesos hedónicos

(Capafóns et al., 1986 citados por Capafóns y Silva, 1995).

Por lo tanto, la escala se dirige a la evaluación del

auto-control considerado desde un punto de vista

conductual cuya base es, el esfuerzo

consciente por modificar las reacciones.

Escalas Positivas

Retroalimentación Personal (RP): Detecta

aspectos relacionados con la auto-observación, búsqueda

de causas del comportamiento y análisis de situaciones.

Estos aspectos cumplen la función de guías orientativas

para las decisiones de la persona.

Una puntuación elevada indica una buena capacidad

para conocerse a sí mismo, darse cuenta de las

consecuencias de los propios actos y un

interés por averiguar los motivos y

razones que determinan lo que

cada persona hace.

Escalas Positivas

Retraso de la Recompensa (RR): Recoge

comportamientos relacionados con el control

de respuestas impulsivas, en la

medida en que el sujeto

debe hacer, lo que debe o es más

urgente e importante, dejando para después lo que le

apetece.

Por ello, una elevada puntuación muestra

comportamientos de organización y estructuración de

las tareas, un buen hábito de trabajo y que no se deja

llevar fácilmente por las apetencias más impulsivas.

Escalas Positivas

Auto-Control Criterial (ACC): Refleja la

capacidad para soportar situaciones dolorosas o

desagradables. También recoge aspectos de

responsabilidad personal.

Puntuación elevada indica una buena resistencia al

estrés y situaciones amenazantes, mostrando

comportamientos de seguridad en

situaciones donde otros se asustarían

o atemorizarían eludiendo la

situación.

Escala Negativa

Auto-Control Procesual (ACP): Referida a aspectos como

la auto-evaluación (comparar lo que se hace con lo que debería o

desearía realizar), auto-gratificación y auto-castigo.

Una alta puntuación puede indicar desasosiego por cuestionar el

propio comportamiento y una preocupación por actuar rígidamente

según normas y reglas.

El cariz negativo se ve reflejado por su relación con otras variables

(ansiedad, neuroticismo y creencias irracionales).

El significado de las puntuaciones apunta a una hiperfocalización en

el logró de ciertos objetivos o el

cumplimiento de normas asociadas a la

auto-estima y sentimientos de satisfacción.

Escala Extra

Escala de Sinceridad (S): También refleja

comportamientos de dependencia de normas sociales o

deseabilidad social

Una baja puntuación indica que el sujeto ha contestado en

función de lo que se cree que es correcto o se espera de él,

más que en función de la realidad del comportamiento. Por

ello debe relativizarse el resto de las puntuaciones en las

demás escalas.

Una puntuación elevada indica espontaneidad

e impulsividad entendidas como

independencia de normas y exigencias sociales.

Retroalimentación Personal (RP): 21 elementos

Retraso de la Recompensa (RR): 19 elementos

Auto-Control Criterial (ACC): 10 elementos

Auto-Control Procesual (ACP): 25 elementos

Escala de Sinceridad (S): 14 elementos, (2)

reflejan comportamientos de dependencia de

normas sociales o deseabilidad social

Total: 89 ítems

Total Escalas

Instrucciones

Las instrucciones

se encuentran

impresas en la

portada del

cuadernillo de

respuestas.

Se lee en voz alta, enfatizando la importancia de

contestar a todas las preguntas y, en caso de

indecisión, se debe sugerir que elija la alternativa

que refleje lo que ocurra en la mayoría de veces.

Cuando lo soliciten se proporciona aclaración de las

frases con un ejemplo. Evitando dar pistas respecto

de lo que el propio experimentador desea o cree que

se debe responder.

En caso de que no se entienda una palabra se aclara

su significado:

Ej: ítem 80- Fardo (alardear, hacerse el importante).

Instrucciones

cu

esti

on

ari

o

Se utiliza la plantilla que

tiene 3 grandes

columnas con las 5

escalas a evaluar (cada

gran columna esta

diseñada para pasarla

una por hoja, el

cuadernillo tiene 3

hojas).

Calificación

En la parte inferior derecha de cada hoja se

encuentra una casilla para cada subprueba donde

se registra el valor obtenido.

Se suman los valores de las tres hojas y se registra

el valor total en la hoja inicial del cuadernillo.

Estos valores se buscan en la tabla correspondiente

y se transforman en percentiles (PC).

Con esto se sabe el tanto porciento de las personas

del grupo normativo, que se encuentran por debajo

de las puntuaciones obtenidas por el sujeto.

Calificación

Tabla 9

Tabla 10

El autocontrol, va

relacionado con la

determinación que una

persona tenga en cierto

instante para tomar una

decisión, o reaccionar de

alguna manera ante las

eventualidades que se le

presenten…

GRACIAS