Tecnológico de Monterrey

Curso virtual de Innovación educativa con recursosabiertos

Alumno: Cabrera Franco Gonzalo

Propuesta de clase innovadora con recursos abiertos.

Organización espacial del aula:

La misma cuenta con pupitres constituidospor mesa y silla unidos en una sola pieza, lo cual los hace fáciles de trasladar a la horade hacer trabajos en grupo. Se observa la presencia de apenas dos tomas decorriente, lo cual motiva al docente a muñirse de un “alargue” que esté integrado porvarios tomas en caso de que algunos de los alumnos lleven sus correspondientesnetbook sin carga de batería suficiente. Cada alumno estará solo en su pupitre y elprofesor estará al fondo del aula por dos razones, la primera es puramente técnicapues es la mejor manera de proyectar las imágenes a través del proyecto, y lasegundo es pedagógica pues se pretende como objetivo secundario de que el alumnoaprenda a trabajar en red en forma colaborativa y en forma independiente sin lapresencia del docente y el hecho de que el docente este al fondo obligara al alumno atomarse la molestia de darse vuelta cuando tenga una duda y quiera consúltale, y enese momento el docente recalcara al alumno de que haga las consulta a través delforo. Favoreciéndose de ese modo la autonomía del alumno en el aprendizaje, ese esuno de los pilares del modelo 1 a 1, es decir de que el alumno valla a su casa y utilicesu netbook para seguir aprendiendo y enseñando a quienes se encuentran en suhogar.

Organización temporal:

La clase se desarrollara un día viernes y tendrá unaduración de 80 minutos, la cual se efectuara en las últimas horas de la jornada delturno mañana. Por lo tanto, hay que tener muy en cuenta que los alumnos estaránmuy cansados y con poco animo e entusiasmo, y estarán mirando el relojconstantemente para ver cuánto falta para que toquen el timbre de salida.

En cuanto a la distribución del tiempo se puede mencionar a modo general que seutilizaran 5 minutos para que los alumnos enciendan todas las netbook, verifiquen lacarga de la batería y si tienen acceso a internet. Luego se tomaran 20 minutos para lapresentación de la clase, 50 minutos para el desarrollo, de los cuales la mitad serándestinado para la primera actividad y los restantes para la otra. Y lo últimos 5 minutosserán destinados para el cierre y reflexión.

Recursos:

Se cuenta con un proyector, una pantalla para proyección, unrouter wiffi que suministra el acceso a internet a toda el aula, una notebook poralumno, cámaras incorporadas en las respectivas netbook, parlantes, diccionarioonline.

Dinámica:

La clase estará enfocada en la interacción activa de los alumnos,tanto con el material y actividades propuestas, como entre ellos mismos y el docente.El docente acompañará de forma constante despejando dudas teóricas y técnicas.

La clase:

Presentación

La clase comienza con algunas preguntas para explorar conocimientos previos. Luegose aclara y orienta el tema con una explicación en forma oral de que son lospronombres y cuáles son, cuando y donde los utilizamos. Luego se refuerza losconocimientos previos y los explicados con objetos, animales y personas reales parafacilitar su compresión, los cuales se mostraran a través de una diapositiva realizadaen libre office impress, en donde primero se expondrá el objeto, persona/s o animales,luego como se escribe y finalmente como se lo reemplaza con un pronombre, todo elloutilizando un proyector. Se incentivara a los alumnos para que realicen unaretroalimentación de forma oral inmediata al observar la imagen pronunciando eningles que es lo que ven, luego lo reemplazaran por pronombres.

Actividad Nº1

Posteriormente se invitará a algunos alumnos a tomar fotos con sus netbook ocelulares de diversos objetos y personas que los rodean, podrán sacarse fotos entreellos, ya sea de uno de ellos, de varios, o varias. Luego se les pedirá que entren a ungrupo cerrado de facebook y compartan las fotos una por una, mientras quien la subepresenta en forma oral y en ingles lo que está subiendo, si el mismo no sabe cómo sepronuncia o escribe, lo busca en un diccionario de ingles online, luego se le pide quepresente en el grupo con una oración en forma escrita de que es lo que subió.Después se le pedirá a otro alumno que en forma oral lo reemplace por un pronombrey luego lo escriba a manera de comentario en la misma foto subida en el grupo defacebook. Y así sucesivamente con cada una de las fotos que el docente considerepertinente para el caso, mientras con un programa de grabación de voz se capta laclase. De esta forma se evitara utilizar fotos de terceros que contengan licenciasprivativas.

Actividad Nº 2

Finalmente y para entusiasmar mas a los alumnos, se le pedirá al resto de losestudiantes que mediante el tipeo del audio creado y las imágenes tomadas, armenuna revista escolar que servirá para el estudio de otros alumnos y para que otrosdocentes lo usen en sus clases. Creando de esta forma un recurso abierto.

Cierre de Clase

Como conclusión de la clase se les preguntará si tienen alguna duda y a posterior sele indicara a los alumnos en que páginas web podrán encontrar más información sobrelos pronombres, dejándolo asentado en el grupo de facebook para que realicen lacorrespondiente visita desde sus hogares. Además se les indicará que si les surgealguna pregunta, duda o si encuentran información referente al tema que considerenrelevante, lo compartan en el grupo de facebook.

Bibliografía:

Dr. Guillermo Jaim Etcheverry, "Lectura y escritura: pilares del sistema educativo",Disertación) Material del Curso.

Watzlavick, "Teoría de la comunicación humana"

Material de Educ.ar, Módulo 1: La comunicación, Primera parte.

Material de Educ.ar, Módulo 2: Análisis de imágenes.

Material de Educ.ar, Módulo 3: Tipos de textos.

Tanius Karam, "Fotografía Periodística, Discurso Visual y Derechos Humanos en laPrensa de la Ciudad de México", Material del Curso.

Jerome Bruner, "Dos modalidades de pensamiento", Material del Curso.

José Gamboa Cetina, "La fotografía y la antropología: una historia de convergencias",Material del Curso.

Luz Zareth Moreno Basurto, "Educación, comunicación e imaginarios sociales",Material del Curso.

Creación de una fotonovela - Aprender, portal educativo de Entre Ríos.

Aclaraciones: no se describe como se lo ha abordado la clase previamente por qué no soy docente en actividad, nitampoco se describe como sería una clase tradicional sin el uso de las NTICs antes de desarrollar la propuesta, comolo sugiere la tutora, bebido a que personalmente se considera que esa actividad se la propone a los docentes conmucho años de actividad que comenzaron a ejercer la docencia antes de que se pensara en las nuevas tecnologíascomo medios para la educación y quienes cerraron su mente en lo que se denomina “clase tradicional”, para que elloslogren diferenciar las grandes ventajas y diferencias de la aplicación de las NTICs. Personalmente pienso al termino“clase tradicional” como algo patético, es como ese algo que nunca debería haber existido. Creo que los educadoresde la argentina y también del mundo, no debieron estancarse nunca en el pizarrón y la tiza. Al educar se debe ver quemedios nos rodea y están a nuestro alcance para utilizarlos y aplicarlos al impartir conocimientos. Si no toca enseñaren el campo y no tenemos nada pues.. escribiremos en el suelo con un palo o utilizaremos la leña convertida en carbóncomo tiza, después de hacerles el “mate cocido” a los alumnos. Si en cambio nos toca enseñar en una escuelabendecida por las manos glamorosas, selectas y oligarcas de la sociedad, entonces utilizaremos pizarras digitales.

Por todo ello es que para mí el término “clase tradicional” nunca debió haber existido y si se me solicita planificar unaclase y se me dice que no hay límites en cuanto a los recursos, como en este caso, pues.. no le pondré frenosentorpecedores a mi imaginación. Suplico no me pidan un ejemplo de lo que nunca.. nunca.. debió haber existido, de lopatético.