C. sociales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA

JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID

CIENCIAS SOCIALES

APRENDIZAJE (CONTENIDOS): ¿QUÉ ES UNA LOCALIDAD?, LOCALIDAD URBABNA, LOCALIDAD RURAL.

COMPETENCIAS(S):LAS DIFERENTES CLASES DE LOCALIDADES Y QUE LAS COMPONEN

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN

INTENSIDAD HORARIA

002-3-4

3 - 2 Lunes, 27 – 01 - 2014

Martes, 11 – 02 - 2014

1RA y 2DA 2 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

CONVERSATORIO¿Sabes dónde vives? ¿Cómo es el lugar dónde vives? ¿Qué hay en el lugar dónde vives?¿Te gusta o no dónde vives? Describe el lugar donde vives Se mostrara video sobre LA LOCALIDADES.

CLASE 2

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.¿QUÉ ES UNA LOCALIDAD?

Es el lugar donde están las casas, calles o caminos, carreteras, plazas, comercio, etc. Y ocupan un espacio.La localidad está ubicada sobre una forma de la superficie terrestre, bien sea una llanura, la costa o una montaña.Una localidad puede ser también rural o urbana, según sus características y desarrollo.

LOCALIDAD URBABNALas características de una localidad urbana son: un límite bien definido, grandes ciudades, muchas personas que la habitan, con costumbres urbanas o ciudadanas y que viven en casas bajas o de varios pisos; en la localidad urbana hay hospitales, centros comerciales, plazas de mercado, iglesias museos, aeropuertos, etc. Las ciudades están formadas por barrios. Sus habitantes se dedican a la industria y al comercio. La vida es muy agitada y el ambiente está contaminado.

CLASE 3 LOCALIDAD RURAL

En la localidad rural hay pocos habitantes, ocupan un amplio espacio y las viviendas son aisladas, las personas se transportan en caballo y mula; en otras localidades se utilizan los ríos, las gentes trabajan en la agricultura y la ganadería. La vida es muy tranquila, no hay contaminación. Las costumbres son rurales o campesinas.

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEETALLER PARA REALIZAR EN CLASE

1. Dibuja la calle donde vives y señala en ella las cosas que vez como la nomenclatura de las casas, si son largas o avenidas. etc.2 .Cuando sales al centro de tu ciudad, ¿Qué clases de calles ves y cómo son y que tienen de señalización.3. Escribe tres normas que debes tener en cuenta para tu seguridad cundo sales a la calle.CLASE 4



CIENCIAS SOCIALES

APRENDIZAJE (CONTENIDOS): PLANOS Y MAPAS - LOS SÍMBOLOS EN LOS PLANOS Y MAPAS - EL ITINERARIO

COMPETENCIAS(S): ME UBICOEN EL ENTORNO FÍSICO Y DE REPRESENTACIÓN(EN MAPAS Y PLANOS), - UTILIZANDO REFERENTES COMO ARRIBA, ABAJO,DENTRO, FUERA, DERECHA E IZQUIERDA


INTENSIDAD HORARIA

276147000222

005-6-7

3 - 2 Lunes, 17 – 02 - 2014

Martes, 04 – 03 - 2014

4TA y 5TA 2 H


RETROALIMENTACIÓN

1. Dibuja en tu cuaderno el plano de tu casa2. Ubica en el plano de tu casa la habitación donde duermes. Luego, realiza un plano de tu habitación.3. Dibuja el plano de tu escuela. Luego, ubica en el salón donde estudias4. Realiza el mapa de Cartago de memoria. ¿Cómo crees qué es?

CLASE 5DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

PLANOS Y MAPASPara conocer bien los pueblos y ciudades y poder ir de un lado a otro, es conveniente tener un PLANO de ellos. Plano es un dibujo que representa un espacio pequeño como el del salón de clase o una casa. UN MAPA también es una representación, pero de espacios grandes. Un mapa muestra " municipios, departamentos, países y continentes. Para conocer la ubicación de un lugar en el mapa tenemos que conocer los puntos cardinales. En un mapa y en un plano, el norte queda arriba, el sur abajo, el oriente a la derecha y el occidente a la izquierda. Hay varias clases de mapas: físicos, hidrográficos, políticos, económicos, orográficos, etc.

LOS SÍMBOLOS EN LOS PLANOS Y MAPASEL MAPA es una carta como cualquiera otra, que usa símbolos y signos apropiados. Por ejemplo, el color azul simboliza agua. LOS SÍMBOLOS son dibujos inventados que sustituyen a las palabras. Los signos convencionales van explicados al lado del plano o del mapa.

EL ITINERARIOSe llama ITINERARIO a la dirección que vamos a tomar y a describir lo que encontramos en el recorrido. Podemos llegar a un sitio eligiendo distintos caminos, pero no todos son seguros, no nos permiten ver las mismas cosas. Por eso, antes de hacer un recorrido por primera vez, debemos hacer un itinerario. Al hacer el itinerario ten en cuenta:

CLASE 6- La distancia que hay hasta el lugar al cual quieres ir. -El tiempo que vas a necesitar. -Lo que más te interesa ver. - Señalar en un plano el recorrido que más te convenga hacer.

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN

1. Realiza en plastilina el plano de la escuela. Tráelo para la próxima clase.2. Trae el mapa de Cartago en medio pliego de cartulina con la convenciones de este.3. Ubica en el mapa de Cartago sus límites.

CLASE 7



CIENCIAS SOCIALES

APRENDIZAJE(CONTENIDOS): LAS CALLES DE MI LOCALIDAD - ¿QUÉ HAY EN LA CALLE?

COMPETENCIAS(S):IDENTIFICO Y UBICO LOS ELEMENTOS QUE HAY EN LAS CALLES DE MI LOCALIDAD


INTENSIDAD HORARIA

276147000222

8 a la 13

3 - 2 Lunes, 10 – 03 - 2014

Martes, 25 – 03 - 2014

4TA y 5TA 2 H


RETROALIMENTACIÓN1. Dibujo mi casa y las calles que la rodean.2. Respondo: ¿Qué encuentro en mi casa?

a. ¿Número de la casa o nomenclatura? b. Dirección de la casa o nombre de las calles?b. Nombre de cómo se conoce la calle c. Nombre del barrioa. La calle es ancha, estrecha, pavimentada, con mucho tráfico vehicular, es larga o corta.

3. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: calle, calzada, tráfico, peatón, peatonal, carrera, avenida, vehicular.CLASE 8 y 9

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LAS CALLES DE MI LOCALIDAD

Caminamos por las calles para desplazarnos de un barrio a otro, o de un sitio a otro. Cada calle tiene su nombre o nomenclatura. Las calles en los pueblos son cortas y estrechas; por ellas circulan pocos vehículos. . En las ciudades grandes hay calles muy largas y anchas, con mucho tráfico.

¿QUÉ HAY EN LA CALLE?Cuando salimos de paseo o vamos al colegio, a los lados de la calle vemos casas y edificios. Unos están destinados a viviendas y otros a usos industriales o comerciales, como bancos, cafeterías, almacenes y oficinas. En el centro de la calle hay un espacio por donde circulan los vehículos: es la CALZADA.A ambos lados de lo calzada están las aceras; que sirven para que caminen las personas o peatones. En las calles vemos también señales de tráfico, farolas, árboles, bocas de alcantarillado, desagües, etc. Hay otros edificios, la alcaldía, las oficinas públicas, el hospital, el centro de salud, los colegios y escuelas, que les sirven a los habitantes de la localidad.

CLASE 10 y 11

Por las calles anchas o AVENIDAS circulan carros, buses, busetas, etc. en ambas direcciones. En las ciudades en donde hay calles antiguas, estas, son empedradas, cortos y angostas; por allí no circulan vehículos. Hay otras vías por donde no puede circular ninguna clase de vehículos, son las calles peatonales. . Las calles van de oriente a occidente; las carreras de norte a sur.

ACTIVIDAD1. Dibuja las calles de un pueblo y coloca en ellas cómo son.2. Dibuja las calles de una ciudad y coloca en ellas cómo son.

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE

SOCIALIZACIÓNCon dos compañeros más, trae una tabla mediana tamaño hoja oficio o un cartón del mismo tamaño, plastilina, tijeras romas, ega, una revista, y oros elementos que usted crea que sea necesarios para realiza una calle de tu localidad. CLASE 12



CIENCIAS SOCIALES

APRENDIZAJE(CONTENIDO): EL RELIEVE - PRINCIPALES FORMAS DEL RELIEVE- PRACTICO LO APRENDIDO

COMPETENCIAS(S): IDENTIFICO LAS DIFERENTES CLASES DE RELIEVE Y SU FORMAS

DANE CLASE GRADO

FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN

INTENSIDAD HORARIA

276147000222

14 a la 19

3 - 2 Lunes, 31 – 03 - 2014

Martes, 22 – 04- 2014

4TA y 5TA 2 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre - saberes, significación (Por qué y para qué)

SIGNIFICACIÓNFORMAS DEL PAISAJE

ACTIVIDAD

1. ¿De qué está formada la tierra? 2. ¿Qué parte líquida encontramos en la tierra? 3.¿Qué parte sólida encontramos en la tierra? 4. ¿Qué es un volcán, terremoto, maremoto y erosión? 5. Dibuja una montaña, un nevado, una cordillera, una llanura, un valle, una costa, una playa, un meandro, un delta, un estuario y un afluente.6. Busca en el diccionario el significado de la palabra RELIEVE

CLASE 11DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

FORMAS DEL PAISAJELa superficie terrestre está formada por una parte LÍQUIDA, como los RÍOS, los LAGOS y los MARES, y una parte SÓLIDA, conformada por los CONTINENTES y las ISLAS. En la superficie podemos observar distintas formas, que reciben el nombre de RELIEVE. Estas formas se producen por la acción de distintos fenómenos, entre los cuales se destacan: LOS VOLCANES: Resultan de la fuerza que ejercen algunos materiales incandescentes en el interior de la Tierra y buscan salir de ella. LA EROSIÓN: Es el desgaste y destrucción de los suelos y rocas de la corteza terrestre, a causa de las lluvias, los vientos, la deforestación y los gases. LOS TERREMOTOS Y LOS MAREMOTOS: Son reacomodaciones que se dan en el interior de la Tierra. Los primeros se producen en tierra firme y los otros en el océano.

EL RELIEVEEn el relieve encontramos elevaciones de gran 'lo altura, COMO LAS MONTAÑAS, LOS NEVADOS, LAS CORDILLERAS, LAS SIERRAS Y LOS VOLCANES; y elevaciones de menor altura, COMO LAS LLANURAS, LOS VALLES Y LAS DEPRESIONES. De igual forma, en la superficie terrestre, se aprecia EL RELIEVE COSTERO, que se forma con la entrada de un río en el mar o por acción de las olas sobre la costa. Esto da lugar a formas COMO PLAYAS, MEANDROS, DELTAS, AFLUENTES Y ESTUARIOS.

PRINCIPALES FORMAS DEL RELIEVE1. AFLUENTES: Son ríos que desembocan en otros mayores. 2. CERROS: Son montañas de poca elevación. 3. CORDILLERAS: Son un conjunto de montañas que siguen una misma dirección. 4. LLANURAS: Son extensiones de tierra casi planas, con poca elevación sobre el nivel del mar. 5. Montañas. Son elevaciones del terreno superiores a los 700 metros de altitud. Están conformadas por las

siguientes partes, que también se señalan en el esquema: a. FALDAS: La parte más baja de la montaña.b. LADERAS: La parte ubicada entre la cima y la falda de la montaña.c. CIMAS: La parte más alta de la montaña.

6. NEVADOS: Son montañas en cuya cima se forman acumulaciones de hielo.7. PLAYAS: Son los bordes del mar o de un río grande, formados por arenales.8. RÍOS. Son corrientes de agua que brotan de la tierra. 9. SIERRAS. Son series de montañas, más pequeñas que las cordilleras. 10. VALLES: Son extensiones de tierra ubicadas entre montañas o cordilleras, por las que, generalmente, pasa un río.

CLASE 12 a la 15

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEPRACTICO LO APRENDIDO

1. Relaciona el termino con su significado

Terremoto Reacomodación de la tierra en su interior.

Relieve Conjunto de formas que se encuentran en la costa

Relieve costero Conjunto de formas que modelan la superficie terrestre

2. Completa el cuadro de acuerdo con la información mencionada.

3. Dibuja las partes de

un volcán

4. Según las principales formas del relieve enumeradas anteriormente dibuja, ubica numéricamente y colorea con el color correspondiente.

5. Se hace entrega de fotocopia para reforzar lo aprendido.

CLASE 16



CIENCIAS SOCIALES

APRENDIZAJE(CONTENIDOS): LA TEMPERATURA Y EL CLIMA - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA -LA TEMPERATURA

COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRELA TEMPERATURA Y EL CLIMA.

DANE CLASE GRADO

FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN

INTENSIDAD HORARIA

276147000222

20 a la 25

3 - 2 Lunes, 28 – 04 - 2014

Martes, 13 – 05- 2014

4TA y 5TA 2 H


Un volcán es una abertura en la corteza terrestre, causada por fuerzas internas de la Tierra, por la que puede salir material

Nube de la erupción de

Cámara de magma candente y

Chimenea

ELEVACIONES DE GRAN ALTURA ELEVACIONES DE MENOR ALTURA

PRE SABERES1. ¿Cuándo uno suda mucho es qué se sube qué? ________________2. Dibuja a un ser humano corriendo bajo el sol sudando y responde:

a. ¿Qué suelta el ser humano cundo corre o realiza un trabajo?b. ¿Cuándo empieza el ser humano a sudar?c. ¿Qué se eleva cuando hace mucho calor o qué rebaja cuando hace mucho frío?

3. Realiza un dibujo con un ser humano arriba en el polo y responde:a. ¿Por qué el ser humano siente frío?b. ¿Qué rebaja en las grandes montañas para que sus picos tengan nieve?c. ¡Por qué en las partes altas hace frio y en las partes bajas hace calor?

4. Dibuja una playa, un desierto, un nevado, una sierra. Coloca debajo de ellos la palabra que corresponda si tú crees que hace CALOR o FRÍO en cada uno

5. ¿Por qué crees que en la tierra existe el clima?6. ¿Cuál es la diferencia que hay entre TEMPERATURA y CLIMA. Realiza un cuadro con sus diferencias?

CLASE 20 y 21DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

LA TEMPERATURA Y EL CLIMALA TEMPERATURA

La temperatura nos indica el calor que hace en un lugar. Y momentos determinados. Por esta razón, cuando la temperatura es elevada, hace mucho calor y cuando la temperatura es baja, hace frío. Pero cuando estamos en un nivel medio, no hace ni mucho calor, mucho frío, es decir, que está templado. Existe un instrumento que nos permite saber con exactitud la temperatura: el TERMÓMETRO. La medida usada en los termómetros son los grados centígrados, que se representan así: °C

EL CLIMASi fueras de vacaciones a la playa, ¿llevarías guantes y gorro de lana? Tal vez no, pues en la playa hace más calor que en lo alto de una montaña. Esto se debe a que el clima en la playa es diferente al clima de la montaña. El CLIMA es el resultado de la acción de los vientos que soplan, las lluvias que caen y la temperatura, o balance de calor y frío que hace en determinada región. En la parte alta de las montañas hace frío, y en la parte baja hace calor. Por esta razón, podemos decir que existe una relación entre la altura y la temperatura: a mayor altura, menor temperatura, y a menor altura, mayor temperatura. En el primer caso hablamos de CLIMA FRÍO y en el segundo caso de CLIMA CÁLIDO.

De este, modo, en la costa, al lado del mar, la temperatura generalmente es elevada y la gente usa vestimentas ligeras. En las regiones más, elevadas, la temperatura disminuye por eso, la gente usa prendas más abrigadas para protegerse del frío.

CLASE 22 y 23CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIASe hará evaluación escrita con las preguntas d los pre-saberes.

1. Realiza una sopa de letras con las siguientes palabras: Frio, calor, temperatura, termómetro, altura, nivel, templada.

2. Realiza un crucigrama respondiendo la definición correspondienteHORIZONTAL

a. Instrumento con que se mide la temperaturab. Nos indica el calor que hace en un lugarc. Cuando estamos en los polos sentimosd. Cuando estamos en el desierto sentimose. Cuando estamos en el desierto sentimos

VERTICALa. Hace mucho frio en lasb. Cuando el mar y la tierra están en la misma distanciac. Cuando no sentimos ni frio ni calor, decimos que el clima es

d. Es el resultado de la acción de los vientos, la lluvia y la temperatura.

3. Cruza con una línea el término con la definición correspondiente.

4. Realiza en 4 cuadros un dibujo que represente a:a. Calor b. frío

5. Averigua ¿Cuál es la temperatura de Bogotá, Cali, Pereira, Cartago.CLASE 24 y 25



CIENCIAS SOCIALES

APRENDIZAJE(CONTENIDOS): PRE – SABERES - LOS PISOS TÉRMICOS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PISOS TÉRMICOS, UTILIZANDO GRÁFICOS


INTENSIDAD HORARIA

276147000222

26 a la31

3 - 2 Lunes, 19 – 04 - 2014

Martes, 03 – 05- 2014

4TA y 5TA 2 H


PRE - SABERES1. ¿Cómo crees que se visten los bogotanos y los costeños en sus respectivas ciudades? Dibuja cada vestido.2. ¿Qué fauna y vegetación encontramos en el polo norte y en el desierto? Dibuja cada fauna y vegetación de cada

lugar.3. En una montaña según donde nos encontremos, ¿podemos encontrar la misma fauna y vegetación en ella?

Explica tu respuesta.4. ¿El clima en las diferentes alturas de la montaña es la misma? ¿Por qué?

CLASE 26 Y 27

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LOS PISOS TÉRMICOS

El clima que predomina en una altura determinada recibe el nombre de piso térmico. Cada piso térmico tiene características propias tanto en su vegetación como en sus formas de vida. Por ejemplo, la vegetación de Barranquilla es diferente de la de Bogotá, al igual que la forma de vivir de sus habitantes. Gracias a las diferencias de altitud de su territorio, nuestro país cuenta con todos los pisos térmicos: desde los más cálidos hasta los de páramo, donde el frío es intenso.

CLASE 28 Y 29CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA1. Relaciona cada piso térmico con su característica.

TEMPLADO Su temperatura es superior a los 210C.

CÁLIDO Su temperatura está entre los 5 y los 140C.

PÁRAMO Se encuentra por encima de los 3.000 metros.

FRÍO Va desde los 1.000 metros de altitud

2. Dibuja algunas prendas propias de cada clima indicado. CÁLIDO NIEVES PERPETUAS FRIO

3. Escribe las principales características de cada clima: Clima cálido _____________________________________________ Clima frío _____________________________________________ Clima templado __________________________________________4. Completa las oraciones con las palabras de las nubes. a. Colombia presenta todos los ___________ que existen. b. El piso térmico cálido tiene una _________________ superior al piso térmico templado. c. Las nieves perpetuas son el piso térmico más _______________________5. Dibuja 5 productos que se den en los 3 diferentes climasCLASE 30 Y 31



CIENCIAS SOCIALES

APRENDIZAJE(CONTENIDOSPRE – SABERES - CLASIFICACIÓN DE LOS PISOS TÉRMICOS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PISOS TÉRMICOS, UTILIZANDO GRÁFICOS.


INTENSIDAD HORARIA

276147000222

32 a la37

3 - 2 Lunes, 09 – 06 - 2014

Martes, 24 – 06- 2014

4TA y 5TA 2 H


PRE - SABERES1. Dibuja una montaña y divídela en partes y dibuja ¿Qué clima y vegetación se dan en cada una?2. Realiza la comparación entre un edificio y una montaña, ¿Qué similitudes y diferencias tienen? Dibuja las

similitudes y diferencias.

3. ¿Qué fauna y vegetación hay en Cartago y el valle del cauca? DibújalosCLASE 32 y 33

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.CLASIFICACIÓN DE LOS PISOS TÉRMICOS

PISO TÉRMICO CÁLIDO: Va desde el nivel del mar hasta los 1 .000 metros de altura. Su temperatura está por encima de los 21 00C. PISO TÉRMICO TEMPLADO: Comprende desde los 1 .000 hasta los 2.000 metros de altura sobre el nivel del mar. Su temperatura varía entre los 14 y los 21 00C. PISO TÉRMICO FRÍO: Va desde los 2.000 hasta los 3.000 metros de altitud sobre el nivel del mar. Su temperatura varía entre 5 y 14 00C. PISO TÉRMICO DE PÁRAMO: Se encuentra entre los 3.000 y los 4.000 metros de altura sobre el nivel del mar y su temperatura suele ser inferior a los 5oC. LAS NIEVES PERPETUAS: En nuestro país están ubicadas a más de 4.000 metros sobre el nivel del mar. Su temperatura puede ser inferior a 00C.

CLASE 34 y 35

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. Realiza una lista del vestido que se utilizan en cada clima. Mínimo 5 de cada uno2. Realiza un cuadro y coloca en él, el clima y la altura que corresponda. 3. Realiza la lista de los animales que son de cada clima correspondiente4. Dibuja o pega los animales en su clima, según la pregunta 85. Dibuja o pega el gráfico de los pisos térmicos vistos hasta ahora.

CLASE 36 y 37



CIENCIAS SOCIALES

APRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN - PAISAJE NATURAL - CLASES DE PAISAJES - PAISAJE CULTURAL - SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LAS DIFERENCIAS Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PAISAJES.


INTENSIDAD HORARIA

276147000222

38 a la43

3 - 2 Lunes, 30 – 06 - 2014

Martes, 14 – 07- 2014

4TA y 5TA 2 H


SIGNIFICACIÓN1. ¿Cómo se llama el país, departamento, municipio, barrio, calle dónde vives?2. ¿En tu municipio qué hay o que lo forma?3. ¿Qué cosas encontramos en una finca?4. Dibuja tu ciudad y señala las diferentes cosas que vez en ella.5. ¿Qué cosas encontramos en una finca que no hay en la ciudad?6. Realiza un cuadro con las diferencias que hay entre una ciudad y el campo

DIFERENCIASCIUDAD CAMPO

Vías pavimentadas Vías destapadas y estrechas

7. Dibuja el campo con todo lo que encontramos en él. 8. Reliza una sopa de letras con las siguientes palabras: paisaje, cultural, rural, campo, vereda, urbano, ciudada,

pueblo.9. Busca en el diccionario el significado de las palabras de la pregunta 8.10. Ealiza un cuadro y dibuja en él, los elementos que hay en una ciudad y en el campo.

ELEMENTOSCIUDAD CAMPO

CLASE 38 Y 40DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

CLASES DE PAISAJESLas características del relieve de nuestro país dan origen a diversos tipos de paisajes. Dentro de estos, se distinguen los siguientes:

PAISAJE NATURALEs aquel que no ha sido modificado por el ser humano. En este tipo de paisaje hay abundancia de animales, de plantas y de fuentes de agua. En nuestro país, encontramos gran variedad de paisajes naturales, como mares, manglares, bosques, selvas, páramos y lagunas, entre otros. Observemos algunos de ellos: LOS PÁRAMOS: Son espacios extensos y llanos que ocupan la mayor parte de la tierra. Se encuentran sobre los 3.000 metros de altura. Los páramos de nuestro país sobresalen por su gran variedad de frailejones. Entre su fauna se destacan el cóndor de los Andes, el águila real, varias especies de patos, venados de cola blanca, curíes y osos de anteojos. LOS MANGLARES: Son un conjunto de árboles y arbustos que crece en aguas saladas propias de las costas atlántica y pacífica. Los manglares les brindan refugio a las aves que quieren hacer allí sus nidos y también les sirven de alimentación a numerosos peces e invertebrados.

PAISAJE CULTURALEs el paisaje natural que ha sido alterado por el ser humano. Según la cantidad de construcciones hechas por los seres humanos, este tipo de paisaje puede ser rural o urbano. PAISAJE RURAL: Está formado por extensas zonas de tierra localizadas lejos de las poblaciones. LAS ZONAS RURALES, también conocidas como EL CAMPO, están organizadas generalmente en VEREDAS o conjuntos de parcelas que tienen sus casas separadas unas de otras y comunicadas por medio de caminos. PAISAJE URBANO: Está formado por los pueblos y las ciudades. En nuestro país, las zonas urbanas ocupan menos territorio que las rurales, pero en ellas vive la mayor parte de la población.

a. LOS PUEBLOS: son zonas urbanas pequeñas. Sus habitantes se dedican, por lo general, a trabajar en actividades comerciales o del campo, como la agricultura y la ganadería.

b. LAS CIUDADES: son zonas urbanas más grandes. Sus habitantes se dedican a diversas actividades. Allí hay mayor concen-tración de casas, conjuntos residenciales, edificios, iglesias, aeropuertos, centros comerciales, y muchos otros tipos de construcciones. Las ciudades están organizadas en calles y avenidas, por las que transita la gente en variados medios de transporte.

CLASE 41 Y 42CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE

SOCIALIZACIÓN1. Busca en la sopa de letras siete clases de paisaje natural. Luego escríbelas en los cuadros.

2. Dibuja un paisaje de páramo y uno de manglar, de acuerdo con sus características.3. Responde:

a. ¿Qué es un paisaje natural? b. ¿Cómo es un paisaje natural de bosque y selvac. ¿A cuántos metros se encuentra un paisaje de páramo?d. ¿Qué es lo que más se da de vegetación en los páramos?e. ¿Cómo se llama el paisaje donde crecen los árboles de agua salada?

4. Completa las oraciones a. El paisaje natural es aquel que __________ ha sido _______por el ________ b. Paisajes naturales en nuestro país son: __________, _________, ________, ________, ________, ____________ y __________ c. Los páramos son espacios ________ y ________ que la mayor parte de la ____________ 5. Dibuja cada uno de los paisajes que están en la pregunta 4, literal b. 6. Completa el esquema

PAISAJE CULTURALpuede ser

______________ _______________También conocido como el está formado por

________________________ ______________ ______________ Organizado generalmente en que son que son

zonas urbanas pequeñas zonas urbanas grandes7. Relaciona cada tipo de paisaje con sus características •

Tiene numerosas Casas, Sus habitantes se dedican Está formado por pueblos Las casas se comunicanedificios y centros comerciales. a la agricultura y ganadería. y ciudades. por medio de caminos.

1. Completa la fichaa. El lugar donde vivo se llama:b. El tipo de paisaje que allí se observa es:c. El medio de transporte que más se utiliza en mi región es:d. Los lugares más interesantes de mi región son:

CLASE 43 Y 44



CIENCIAS SOCIALES

APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN -EL CENTRO URBANO - LA VÍA PÚBLICA - EL

COMPETENCIAS(S): RECONOCE LA IMPORTANCIA QUE REPRESENTA PARA LA SOCIEDAD EL SISTEMA DE

RELLENO SANITARIO - NORMAS Y SEÑALES DE TRÁNSITO - NORMAS DE TRÁNSITO PARA LOS PEATONES - PARA LOS CONDUCTORES - EVALUACIÓN

NORMAS, COMO BASE PARA LA CONVIVENCIA CIUDADANA.


INTENSIDAD HORARIA

276147000222

44 a la49

3 - 2 Lunes, 04 – 08 - 2014

Martes, 19 – 08 - 2014

4TA y 5TA 2 H


RETROALIMENTACIÓN

1. Observa la imagen y copia en tu cuaderno en forma de lista todo lo que ves.2. Coloca al frente de cada objeto cual es la función que realiza en la imagen.3. ¿Cómo están ubicados los peatones según sus calles y carreras?4. ¿Qué señales de tránsito observas en la imagen? Menciona 4 más que puedas colocar en la imagen5. ¿A qué lugar se asemeja de tu ciudad la imagen? Explica tu respuesta.6. ¿Dónde deben cruzar las calles los peatones y por qué?7. ¿Hay alguna diferencia en tu ciudad con los lugares donde viven los ciudadanos con respecto a la forma de las

viviendas?8. ¿En dónde encontramos dentro de nuestras ciudades los siguientes lugares: Escuelas, hospitales, balnearios,

estadios, fabricas, almacenes, ferias, bares, bibliotecas, cines.9. Dibuja el centro de tu ciudad y ubica en el los principales sitios con sus respectivas funciones.

10. ¿Qué señales, símbolos e imágenes observas en los diferentes lugares de tu ciudad que crea que te dan una información, dibújalos.

11. ¿Dónde esta ubicado el botadero de basura de tu ciudad?Explica tu respuesta12. ¿Cómo recogen la basura en tu ciudad?

CLASE 44 DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

EL CENTRO URBANOLos centros urbanos hacen parte del paisaje cultural. En Colombia, los centros urbanos más importantes son: Bogotá, Medellín, Cali, Cartagena, Barranquilla y Bucaramanga. Los centros urbanos están organizados por: ZONAS RESIDENCIALES. Allí vive la mayor parte de la población. Estas zonas comprenden los barrios y los conjuntos residenciales. ZONAS INDUSTRIALES. Allí se encuentran las fábricas o las industrias. ZONAS COMERCIALES. Están formadas por almacenes, bancos, oficinas, centros comerciales y supermercados. ZONAS RECREATIVAS. Se emplean para el descanso y la recreación. Por ejemplo, los parques, los coliseos, los estadios y los cinemas.

ZONAS CULTURALES. Están destinadas a la educación, el estudio y la cultura. Por ejemplo, los museos, las bibliotecas y las universidades.

LA VÍA PÚBLICALa vía pública es todo el espacio destinado para el tránsito de las personas. Está dividida en CALLES Y CARRERAS. Generalmente, las calles van de oriente a occidente, y las carreras, de norte a sur. Las calles o las carreras muy amplias, por donde circulan muchos vehículos y peatones, reciben el nombre de AVENIDAS. La calle está conformada por CALZADAS Y ACERAS. Para ubicar un sitio en una ciudad o en un pueblo, utilizamos la nomenclatura, es decir, la numeración que tienen las calles, las carreras V las casas para indicar la dirección exacta de los lugares.

EL RELLENO SANITARIOEs una EXCAVACIÓN PROFUNDA que se hace en algún sitio cercano a la ciudad y su función es almacenar la basura. El fondo del relleno sanitario se DEBE IMPERMEABILIZAR para evitar la contaminación del suelo o las aguas de los ríos cercanos. La basura es transportada al relleno sanitario por los VEHÍCULOS RECOLECTORES, los cuales la COMPRIMEN a medida que la van recogiendo, para que ocupe menos espacio. Luego, la llevan hasta el relleno sanitario, donde se compacta nuevamente y se cubre con gruesas capas de tierra. El proceso anterior debe hacerse con cuidado y de manera segura para evitar que, por la descomposición de las basuras, se produzcan malos olores que atraigan insectos y ratas, y CONTAMINEN EL AMBIENTE.

Es importante que todos colaboremos EN DISMINUIR LA CANTIDAD DE BASURAS y seguir las indicaciones para SEPARALAS con el fin de lograr una mejor manipulación. Por ejemplo, los vidrios, los plásticos, el papel y los residuos de metal deben separarse de los desperdicios de alimentos.

NORMAS Y SEÑALES DE TRÁNSITOLos conductores de los vehículos y los peatones somos responsables de conocer las normas de tránsito y ponerlas en práctica. Entre ellas encontramos las siguientes:

NORMAS DE TRÁNSITO PARA LOS PEATONES1. Cruzar las calles utilizando los puentes y túneles peatonales o las cebras. 2. Estar atentos a la salida de carros en garajes y parqueaderos. 3. Si no hay semáforo, mirar detenidamente a la derecha y a la izquierda antes de cruzar la calzada. 4. En las carreteras, los peatones deben caminar por el costado izquierdo de la vía, para así poder ver los carros

que transitan en sentido contrario, y nunca deben cruzar la vía cerca de una curva. PARA LOS CONDUCTORES

1. Respetar la vida de los peatones, pasajeros y de los demás conductores. 2. Contar con un extintor y equipo de carretera. 3. Respetar los cruces peatonales y escolares. 4. Utilizar siempre el cinturón de seguridad. 5. Transitar por el lado derecho de la calzada. 6. Transitar a la velocidad permitida. 7. Para que haya organización y seguridad en las vías públicas se idearon las señales de tránsito, que tienen formas

y colores diferentes, según su clase. 1. REGLAMENTARIAS. Son de obligatorio cumplimiento, ya que indican prohibiciones o restricciones en el uso de

las vías. Son de forma octagonal o circular, su borde es de color rojo, con fondo blanco y símbolos negros. 2. PREVENTIVAS. Su propósito es anunciar la existencia de un peligro y prevenir accidentes. Tienen forma de

rombo, su borde es de color negro, con fondo amarillo y símbolos negros. 3. INFORMATIVAS. Su propósito es informar sobre la ubicación de un lugar. Tienen forma cuadrada. Algunas tienen

fondo verde y letras blancas, otras tienen fondo azul y símbolos negros. CLASE 45, 46 Y 47

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEEVALUACIÓN

1. Relaciona cada dibujo con la letra del proceso de recolección de basuras correspondiente. Luego, escribe el nombre de cada paso en la línea correcta.

a. Separar las basuras. c. Recoger y compactar la basura. b. Sacar la basura a la calle. d. Transportar la basura al relleno sanitario.2. Responde: ¿Con qué frecuencia pasa el vehículo recolector de basuras en el lugar dónde vives? a. O Todos los días b. O Dos veces a la semana c. O Una vez a la semana d. O Otro 3. Escribe tres acciones que puedas hacer para reducir la cantidad de basuras.

EN LA CASA EN LA ESCUELA

4. Se hace entrega de copias sobre el centro urbano y normas de tránsito del libro Santillana claves 3 páginas 25 y 27, para que la realicen en equipos de 3 3studiantes.CLASE 48 Y 49



CIENCIAS SOCIALES

APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN - LOS SECTORES ECONÓMICOS - SECTOR PRIMARIO - SECTOR SECUNDARIO - SECTOR TERCIARIO - SECTOR CUATERNARIO

COMPETENCIAS(S): RECONOCE LOS DIFERENTES SECTORES ECONÓMICOS DE NUESTRO PAÍS Y SU ENTORNO


INTENSIDAD HORARIA

276147000222

50 a la55

3 - 2 Lunes, 25 – 08 - 2014

Martes, 09 – 09 - 2014

4TA y 5TA 2 H


RETROALIMENTACIÓN Se continúa con los temas anteriores, porque no se completaron las horas.

1. ¿En tu cuaderno escribe qué negocios se encuentran en tu barrio?2. ¿Cómo clasificarías estos negocios según su servicio?3. ¿Cómo se hace la panela?4. Dibuja el proceso de la elaboración del pan?

CLASE 50 y 51

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LOS SECTORESECONÓMICOS

Las actividades económicas son el conjunto de acciones realizadas por los seres humanos para producir, distribuir y consumir los elementos indispensables para para vivir. Un ejemplo son las piezas de ropa que usamos. Los alimentos que consumimos, los medios de transporte en que nos desplazamos de un lugar a otro, o los libros que leemos.La economía se divide en distintos SECTORES ECÓNOMICOS. Por lo general los productos que consumimos es el resultado de la intervención de uno o más sectores.

113

En la actualidad debido a que los grupos humanos son más grandes y variados, los sectores económicos también se han ampliado y se han vuelto cada vez más eficiente. Por ejemplo, muchas actividades que antes se llevaban a cabo en pequeños talleres hoy se realizan en grandes fábricas con tecnología avanzada igualmente, para la producción agraria se emplean técnicas máquinas sofisticadas como los tractores.Los sectores económicos se dividen en cuatro grupos

SECTOR PRIMARIO se encarga del proceso para obtener productos directamente de la naturaleza. En este sector se encuentran la agricultura, ganadería y la minería entre otros.

SECTOR SECUNDARIOSe encarga del proceso para transformar LAS MATERIAS PRIMAS, es decir materiales no tratados como la madera, el cuero, o la leche entre otros productos. A este sector pertenecen las fábricas de textiles, de alimentos, zapatos, de muebles entre otros.

SECTOR TERCIARIOSe encarga de distribuir y vender los productos elaborados por el sector secundario. También hacen parte de este sector, la salud, la educación y los servicios públicos.

SECTOR CUATERNARIOEste sector comprende las actividades relacionadas con la aplicación y desarrollo de últimas tecnologías, como la informática, el desarrollo científico y electrónica.

CLASE 52 y 53

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEETAREA

Se hará entrega de 2 copias del libro Santillana, ciencias sociales de la página 25 y 27 para que lo realicen entre 2 compañeros para la próxima claseCLASE 54 y 55



CIENCIAS SOCIALES

APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN - LA ECONOMÍA DE COLOMBIA - CARACTERÍSTICAS ECONÓMICAS DE LAS REGIONES NATURALES - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): DESCRIBE Y EXPLÍCA LAS CARACTERÍSTICAS ECONÓMICAS DE LAS REGIONES.


INTENSIDAD HORARIA

276147000222

56 a la61

3 - 2 Lunes, 15 – 09 - 2014

Martes, 30 – 09 - 2014

4TA y 5TA 2 H


RETROALIMENTACIÓN1. Dibuja el mapa de Colombia con sus departamentos.2. Pinta de colores los diferentes departamentos de la siguiente manera:

a. Guajira, Cartagena, Santander, Atlántico, Córdoba de color verdeb. De color amarillo, Pasto, Nariño, Valle del Caucac. De color rojo, Antioquia, Caldas, Quindío, la mitad del valle del cauca, Cundinamarca, Tolima, Bucaramanga.d. De color azul, Amazonas, putumayo, Caquetá.e. Con blanco, Arauca, Casanare, Meta.

3. Realiza una sopa de letras con los departamentos de Colombia.

CLASE 56 y 57

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LA ECONOMÍA DE COLOMBIA

Las actividades económicas en Colombia están determinadas por las distintas REGIONES NATURALES donde se desarrollan. Se denomina región natural a cada porción de un país o continente que REÚNE CARACTERÍSTICAS, SEMEJANTES DE RELIEVE, CLIMA, ANIMALES, PLANTAS Y POBLACIÓN. Estas características propician el desarrollo de ciertas actividades económicas, como LA AGRICULTURA, LA PESCA O LA CRIANZA DE ANIMALES. Por tal razón, antes de estudiar las distintas actividades económicas de nuestro país es necesario que conozcas las seis regiones naturales de Colombia: ANDINA, CARIBE, INSULAR, PACÍFICA, ORINOQUIA Y AMAZONIA.

CARACTERÍSTICAS ECONÓMICAS DE LAS REGIONES NATURALESREGIÓN PACÍFICA. Está ubicada entre la cordillera Occidental y el océano Pacífico. Posee un paisaje costero, una llanura selvática y grandes extensiones de bosques húmedos. Por estar al nivel del mar, presenta temperaturas altas. Es una de las regiones más lluviosas del mundo. Se extrae oro, plata y platino. La extensa costa de la región sobre el océano Pacífico ofrece una importante explotación de pescado. Además, posee un activo puerto marítimo en Buenaventura.

REGIÓN CARIBE. Está ubicada al norte del país, entre la costa. Aspecto de la región del Pacífico. Atlántica y las últimas elevaciones de las tres cordilleras. Posee amplias llanuras, ideales par-a la ganadería. Allí se cultiva, entre otros productos, banano, arroz, yuca, plátano, tabaco y algodón. Además, se explotan minerales como carbón, gas natural, petróleo, sal marina y ferroníquel. Las ciudades costeras poseen puertos marítimos, que facilitan el comercio con el exterior. Además, se desarrolla el turismo, que produce los mayores ingresos de la región. REGIÓN INSULAR. Comprende las islas y los islotes de los dos océanos: San Andrés, Providencia y Santa Catalina, el en Atlántico; Gorgona, Gorgonilla y Malpelo, en el Pacífico. La principal actividad de esta región económica es el turismo.

REGIÓN ANDINA. Abarca las cordilleras Occidental, Central y Oriental, y los valles de los ríos Magdalena y Cauca. Posee todos los pisos térmicos, por lo cual allí se desarrolla una gran cantidad de actividades económicas. Por ejemplo, en las tierras cálidas se cultiv.an productos como algodón, arroz y banano; en las tierras templadas, café, maíz y caña de azúcar; y en las tierras frías, papa, trigo y maíz. En los valles y sabanas se desarrolla la ganadería lechera y la de carne. Además, se cultivan flores y se extrae carbón, petróleo, esmeraldas y oro.

REGIÓN DE LA ORINOQUIA. Está ubicada entre las laderas de la cordillera Oriental y las riberas de los ríos Orinoco, Arauca y Guaviare. La atraviesa el río Meta. Posee extensas llanuras, por lo que la ganadería es la actividad económica más desarrollada. También se destaca la producción petrolera de Caño Limón y Cusiana. Además, se cultiva palma africana, cacao, sorgo y arroz.

REGIÓN DE LA AMAZONIA. Está ubicada en la parte sur del país. Abarca los departamentos de Putumayo, Caquetá, Vaupés, Amazonas y parte de Guaviare y Guainía. Es una región selvática y húmeda en su mayor parte, con lluvias frecuentes. Su actividad económica se centra en la pesca, la explotación de petróleo y de maderas. Las condiciones climáticas no favorecen el

desarrollo de la agricultura, pues es una región poco habitada y con escasas vías de comunicación. . CLASE 58 y 59


1. Escribe V si la afirmación es verdadera o F, si es falsa. __ Colombia está dividida en seis regiones naturales. __ La explotación pesquera se desarrolla en las altas montañas. __ El turismo produce los mayores ingresos en la región Caribe e Insular. __ El oro se extrae únicamente en la región Caribe. __ En la región Pacífica existen importantes extracciones de plata y platino. __ Los puertos marítimos facilitan el comercio con el exterior.

2. Responde. ¿Por qué crees que el turismo es la principal actividad económica de las regiones Caribe e Insular? Comenta tu respuesta.

3. Pinta cada región con un color diferente de acuerdo con la clave. Luego, escribe en el lugar adecuado el número de los productos que se nombran en los carteles.

CLAVE

Color rojo, Región Andina

Color café, Región Caribe

Color azul, Región del Pacífica

Color amarillo Región de la Orinoquia

Color verde Región de lo Amazonia

Color gris, Región Insular

Café 1oro 6

Ganadería 2 Flores 7

Algodón 3 Petróleo 8

Pesca 4 Caña 9

Turismo 5

4. Completa el crucigrama. a. Así es la llanura del Pacífico. a. Principal actividad económica del Caribe. b. El café se cultiva en este tipo de zonas. c. Principal actividad que se desarrolla en la Orinoquia. d. En esta región hay poco desarrollo de la agricultura.

CLASE 60 y 61



CIENCIAS SOCIALES

APRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-LAS NORMAS-¿QUIÉNES HACEN LAS NORMAS?-LOS LEGISLADORES-PARTICIPACIÓN CIUDADANA-EL GOBIERNO ESCOLAR-LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL-LAS ENTIDADES TERRITORIALES Y EL GOBIERNO-EVALUACIÓN

COMPETENCIAS(S): RECONOCE LA IMPORTANCIA QUE REPRESENTA PARA LA SOCIEDAD EL SISTEMA DE NORMAS, COMO BASE PARA LA CONVIVENCIA CIUDADANA E IDENTIFICA ASPECTOS DE LAS ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLÍTICAS QUE PROMUEBEN EL DESARROLLO INDIVIDUAL Y COMUNITARIO.


INTENSIDAD HORARIA

276147000222

62 a la67

3 - 2 Lunes, 13 – 09 - 2014

Martes, 28 – 10 - 2014

4TA y 5TA 2 H


SIGNIFICACIÓN1. ¿Qué situaciones se han puesto de acuerdo para la disciplina de su salón?2. Para jugar un partido sin problemas ¿Qué debe de haber?3. Tu país, tu casa, tu escuela ¿Qué deben tener para vivir en armonía y en paz?4. Los concejos, las asambleas, y el congreso ¿Qué hacen para el país, departamentos y municipios?5. ¿Qué y quién conforma el gobierno escolar?6. ¿Cuántos departamentos tiene tu país y cuántos municipios tiene el departamento del valle del Cauca?7. ¿Cómo poblaron este continente los indígenas?8. ¿Qué tribus existieron en Colombia?

CLASE 62 y 63

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LAS NORMAS

Las normas son principalmente resultado de ACUERDOS y COMPROMISOS que hacen las personas entre sí, para facilitar la vida en comunidad y hacerla más armónica y agradable. Las normas nos ayudan a vivir en armonía cuando sabemos cómo debemos comportarnos con los demás. Pero también les indican a los demás cómo deben comportarse con nosotros, respetándonos en:

nuestra manera de ser • nuestra religión • nuestra manera de pensar nuestros gustos personales • nuestras costumbres • nuestra intimidad

LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DE TODA NORMA SEÑALAN QUE ÉSTA DEBE SER:GENERAL. Porque se debe aplicar a todas las personas sin ninguna distinción. Por ejemplo, las normas y señales de tránsito deben ser cumplidas por conductores y peatones. DIALOGADA. Porque una vez que la norma ha sido creada, la mayoría debe estar de acuerdo con ella y así, el compromiso de cumplirla sea mayor. Por ejemplo, cuando en el barrio se discuten algunas normas con los vecinos y luego se aprueban. DE NECESARIO CUMPLIMIENTO. Cuando la mayoría de ¡as personas está de acuerdo con su creación, todos adquieren la obligación de cumplirla. Por ejemplo, cuando nuestros padres firman nuestra matrícula, se comprometen a cumplir las normas establecidas por el colegio.

¿QUIÉNES HACEN LAS NORMAS?Muchas de las normas que cumplimos a diario surgen del acuerdo al que llegan diferentes grupos en los cuales convivimos, como la casa, el colegio y el barrio, entre otros. Pero hay una serie de normas muy importantes que debemos cumplir los habitantes de un municipio, de un departamento y de todo el país. Esas normas no las elaboramos nosotros directamente, sino los legisladores.

LOS LEGISLADORESComo es prácticamente imposible que todos los colombianos nos podamos reunir para hacer las normas que orienten nuestro com-portamiento de ciudadanos, nombramos a algunas personas en quienes delegamos esta función. Estas personas reciben el nombre de legisladores, es decir, las personas que hacen las leyes. Entre los grupos que hacen leyes en Colombia, están: LA ASAMBLEA DEPARTAMENTAL: que elabora las normas llamadas ORDENANZAS, para el funcionamiento del

DEPARTAMENTO. EL CONGRESO: que elabora las LEYES DEL PAÍS. EL CONCEJO: que elabora las normas para el municipio, las cuales reciben el nombre de acuerdos.

PARTICIPACIÓN CIUDADANACuando se presentan circunstancias o necesidades especiales, los ciudadanos corrientes, que no han sido elegidos como legisladores, pueden participar en la creación de normas. Estas formas de participación ciudadana son: la JUNTA DE ACCIÓN COMUNAL LA INICIATIVA POPULAR LEGISLATIVA, LA JUNTA ADMINISTRADORA LOCAL O EL CONSEJO LOCAL DE PLANEACIÓN. Otra forma de participación ciudadana es el VOTO POPULAR. En Colombia, sólo las personas mayores de 18 años pueden ejercer este derecho.

EL GOBIERNO ESCOLARLas instituciones educativas tienen mecanismos de participación de toda la comunidad educativa, como el gobierno escolar. En el gobierno escolar se presentan propuestas para el beneficio de los estudiantes, se promueve el cumplimiento del MANUAL DE CONVIVENCIA y se vela porque los derechos de los estudiantes sean respetados. El gobierno escolar está formado por el rector, el Consejo Directivo y el Consejo Académico.

LA ORGANIZACIÓN TERRITORIALColombia es un país con más de cuarenta millones de habitantes, los cuales poseen características e intereses distintos. Además están distribuidos en un territorio muy grande. POI" esto, para poder administrarlo adecuadamente, el territorio del país ha sido dividido en ENTIDADES TERRITORIALES. De acuerdo con su tamaño, las entidades territoriales son: el país, los departamentos, los municipios, los distritos y los resguardos.

LAS ENTIDADES TERRITORIALES Y EL GOBIERNOLas entidades territoriales tienen personas encargadas de administrarlas. Estas personas o autoridades conforman lo que se llama GOBIERNO. Veamos algunas de ellas: EL MUNICIPIO. Es la entidad territorial más pequeña, hace parte del departamento y su máxima autoridad es el alcalde. EL DEPARTAMENTO. Esta entidad territorial está formada por municipios y su máxima autoridad es el gobernador. EL PAÍS. Es la entidad territorial más grande, a ella pertenecen las demás entidades territoriales, y su máxima autoridad es EL

PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA. CLASE 64 y 65

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE

EVALUACIÓNSe entrega copia del taller de Santillana, ciencias sociales 3, página 41, 43, 47CLASE 66 y 67


RETROALIMENTACIÓN1. ¿Cómo crees tú que llegaron los primeros habitantes de América?2. ¿Cómo se llamarón los primeros habitantes de América?3. Explica ¿Cómo vivieron los primeros habitantes de América?(vivienda, alimentación, trabajo, en lo social, etc.)4. Realiza un dibujo con los habitantes de América y como Vivian.5. ¿Has visto una película de indios? Escríbela en tu cuaderno y realiza un dibujo de ella.6. ¿Qué indígenas fueron los primeros que se asentaron en Colombia?7. Realiza una sopa de letras con las siguientes palabras:

Indígena, indio, muiscas, taironas, dialecto, tribu, cazador, recolector, agricultor, maíz, sedentario, nómada.8. Busca en el diccionario el significado de las palabras de la pregunta 7.

CLASE 68 y 69

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LOS PRIMEROS POBLADORES

Los primeros pobladores que llegaron a nuestro continente fueron nómadas procedentes de Asia, que hace alrededor de treinta mil años, entraron por un lugar en el norte de América, llamado estrecho de Bering. Posteriormente, con el descubrimiento de la agricultura, se SEDENTARIZARON, y con la práctica del comercio, formaron los cacicazgos.

GRUPOS NÓMADAS: CAZADORES Y RECOLECTORESHallazgos arqueológicos han demostrado que hace unos treinta mil años llegaron a América los primeros grupos de cazadores-recolectores. Se guarecían en cuevas o en refugios construidos a cielo abierto con pieles de animales, hojas y madera. De los animales usaban: la carne para alimentarse, las pieles para cubrirse y los huesos y cuernos para fabricar las armas y utensilios. Se les dio el nombre de NÓMADAS porque, en la búsqueda de animales para cazar y frutos para recolectar, se desplazaban de un lugar a otro.

GRUPOS SEDENTARIOS: PRIMEROS AGRICULTORESMás tarde, debido a la extinción de los grandes mamíferos, los nómadas se vieron obligados a cultivar la tierra y, por tanto, debieron permanecer en sitios fijos para cuidar sus cosechas. Gracias al descubrimiento de la agricultura, se volvieron SEDENTARIOS y formaron las primeras aldeas. El trabajo, entonces, se repartió: las mujeres se dedicaron a cuidar los cultivos y a fabricar vasijas de barro. Por su parte, los hombres cazaban, pescaban y preparaban la tierra para el cultivo. LA SOCIEDAD INDIGENAComo has visto, los grupos sedentarios aprendieron a cultivar diferentes productos. Esto les permitió gozar de mejores condiciones de vida, como también dedicarse a otras actividades, como la elaboración de recipientes de barro y de tejidos, entre otras.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS SOCIALESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-LOS PRIMEROS POBLADORES-GRUPOS NÓMADAS: -CAZADORES Y RECOLECTORES-GRUPOS SEDENTARIOS: PRIMEROS AGRICULTORES-LA SOCIEDAD INDIGENA-LAS ALDEAS Y LOS CACICAZGOS-LA IMPORTANCIA DEL MAÍZ-LOS MUISCAS-UBICACIÓN GEOGRÁFICA-ORGANIZACIÓN SOCIAL-ECOMOMÍA-LAS CREENCIAS-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): RECONOCE Y COMPARA LAS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA ORGANIZACIÓN Y DIVERSIDAD DE DIFERENTES GRUPOS INDIGENAS.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA276147000222

68 a la73 3 - 2 Lunes, 27 – 10 - 2014 Martes, 11 – 11 - 2014 4TA y 5TA 2 H

El cultivo del maíz fue el más importante, gracias a que su reproducción es rápida y puede almacenarse por largo tiempo, lo cual aseguraba la alimentación del grupo.

LAS ALDEAS Y LOS CACICAZGOSEl cultivo del maíz dio origen a la aparición de administradores, que se encargaban de guardar- y distribuir este producto según las necesidades de los habitantes. El hecho de tener una gran cantidad de alimento almacenado permitió que los habitantes de las ALDEAS se agruparan alrededor de los centros de mercado. De esta manera, la sociedad indígena fue creciendo y dio lugar a un tipo de organización más complejo que recibió el nombre de CACICAZGO.

LA IMPORTANCIA DEL MAÍZLa facilidad que proporcionaba el cultivo de maíz y la disponibilidad de alimento permitió que los pueblos se alimentaran mejor, crecieran, se organizaran y pudieran comerciar con otros grupos. Por este motivo, los cacicazgos se caracterizaron por: EL CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN, puesto que se podía alimentar a un mayor número de personas. LA APARICIÓN DE ADMINISTRADORES, que eran los encargados de guardar, distribuir y dirigir el intercambio o trueque del alimento con otros grupos. EL SURGIMIENTO DE LOS JEFES O CACIQUES, necesarios para gobernar la comunidad. LA DIVISIÓN DE LA SOCIEDAD POR GRUPOS SOCIALES, lo que se originó de acuerdo con el trabajo realizado por cada miembro de la comunidad. Estos grupos fueron los agricultores, los soldados, los funcionarios y los sacerdotes.

LOS MUISCASUBICACIÓN GEOGRÁFICA

Los muiscas habitaron las tierras altas de la cordillera Oriental de Colombia, donde el clima es fresco y sano. Allí se encuentran zonas muy fértiles, como la sabana de Bogotá y los valles de Ubaté y Chiquinquirá.

ORGANIZACIÓN SOCIALLos muiscas estaban divididos en dos grandes grupos o federaciones de aldeas, cada una bajo el mando de un jefe supremo. Una federación tenía su sede en BACATÁ, hoy Bogotá, y su jefe recibía el nombre de ZIPA. La otra federación tenía su sede en HUNSA, hoy T unja, y su jefe recibía el nombre de ZAQUE. Los niveles de esta organización social eran: LOS CACIQUES, que eran los jefes o gobernantes de cada poblado. LOS JEQUES, que eran los sacerdotes. LOS GUECHAS, que eran los guerreros. LOS PREGONEROS, que eran los mediadores con otras comunidades indígenas. EL PUEBLO, que estaba conformado por la mayoría de la población muisca. LOS ESCLAVOS eran prisioneros de guerra y los últimos en la escala social.

ECOMOMÍALa permanente actividad agrícola de los muiscas les permitió mejorar [as técnicas de cultivo. Comprendieron la importancia de los cambios de la luna y de los ciclos de la lluvia para lograr mejores cosechas. Sus principales productos agrícolas fueron el maíz y la papa. También se destacaron en la elaboración de objetos de oro, arte que se conoce con el nombre de orfebrería.

LAS CREENCIASPara los muiscas, las lagunas, los bosques y las cuevas eran sagrados, porque creían que allí habitaban sus dioses. Utilizaron esmeraldas, algodón, plumas y estatuillas planas decoradas con hilos de oro, llamadas TUNJOS, para rendirles culto. Sus dioses más importantes fueron: CHIMINIGAGUA o dios creador; XUÉ, que representaba el sol; CHÍA, la luna; BACHUÉ, la madre de todos los hombres, y BOCHICA, el dios civilizador.

CLASE 70 y 71


Se hace entrega de copias del taller del libro SANTILLANA ciencias sociales 3, página 51, 53, 55CLASE 72 y 73

C. sociales

Education

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