Real Conservatorio Profesional de Música de Almería

CURSO 15-16 13-14

LITERATURA E INTERPRETACIÓN DEL INSTRUMENTO

PRINCIPAL

TROMPA

ÍNDICE:

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 2

OBJETIVOS GENERALES ............................................................................................. 2

CONTENIDOS GENERALES ......................................................................................... 3

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS .......................................................................... 3

METODOLOGÍA .............................................................................................................. 4

EVALUACIÓN ................................................................................................................. 5

CALIFICACIÓN ............................................................................................................... 6

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN .......................................................................... 7

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ............................... 8

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................................................... 8

CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL ....................................................... 8

PRUEBA DE ACCESO A SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

DE MÚSICA EN LA ESPECIALIDAD DE TROMPA ................................................... 8

Literatura e Interpretación del Instrumento Principal. Trompa

INTRODUCCIÓN

Es una realidad que cualquier profesor o profesora, después de impartir la

docencia durante años, observa que en muchos casos el alumno o la alumna, termina las

enseñanzas profesionales de música del instrumento conociendo solamente las obras

que interpreta. La amplitud de la literatura de cada especialidad, hace necesaria una

profundización en su conocimiento, tanto desde el punto de vista teórico, como práctico

e interpretativo.

Desde el punto de vista teórico, para aprender a ubicar a cada compositor en su

época y estilo, conociendo, no sólo las obras que habitualmente se estudian a lo largo

del grado, sino también muchas otras, que conformarán el futuro repertorio de un

profesional.

Desde el punto de vista práctico e interpretativo, aprovechándonos de los

avances tecnológicos actuales, tales como archivos informáticos, grabaciones de audio y

vídeo, para enseñar al alumnado a conocer la literatura existente para trompeta y a

escuchar de una forma crítica diversas versiones de una misma obra, con el fin de evitar

que el alumnado plagie una en particular y con objeto de que conozca, no solamente a

los grandes compositores, sino también a los grandes intérpretes y la técnica trompística

aplicada en cada estilo musical.

Por eso, esta asignatura está enfocada a ampliar los conocimientos de los futuros

trompistas en este campo.

OBJETIVOS GENERALES

REAL DECRETO 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectos

básicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música reguladas por la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

ORDEN de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currículo de las

enseñanzas profesionales de Música en Andalucía.

La enseñanza de la Literatura y la interpretación instrumental en las enseñanzas

profesionales de música, tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado

las capacidades siguientes:

1. Comprender el paralelismo entre la evolución del instrumento a lo largo de la

historia y su significado en la escritura propia de dicha especialidad.

2. Conocimiento de las características estéticas de las diferentes épocas y estilos y

su aplicación a la interpretación del repertorio.

3. Adquirir el hábito de escuchar música, ampliando su cultura musical, con el fin

de tener una sólida base que le permita definir sus preferencias personales.

4. Desarrollar en el alumno o la alumna la capacidad de sacar conclusiones

objetivas de lo que escucha y su posterior aplicación a su propia ejecución

instrumental.

5. Despertar el interés por conocer a los grandes intérpretes de la música relativa a

su instrumento.

Literatura e Interpretación del Instrumento Principal. Trompa

CONTENIDOS GENERALES

REAL DECRETO 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectos

básicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música reguladas por la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

ORDEN de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currículo de las

enseñanzas profesionales de Música en Andalucía.

1. Historia de la familia de la trompa desde sus orígenes hasta la actualidad.

2. Estudio de la evolución de los instrumentos de la familia a lo largo de la historia

y su diferente utilización por los compositores de cada período.

3. Estudio analítico, técnico y estético de las obras más representativas del

repertorio trompístico.

4. Estudio de las diversas fuentes y ediciones de las obras más representativas de

cada instrumento de la familia de la trompa.

5. Audiciones de música comentándolas desde el punto de vista técnico e

interpretativo, estableciendo las relaciones con composiciones para otros

instrumentos, música sinfónica, de cámara, etc.

6. Estudio en soporte audiovisual, de grandes trompistas, observando sus

particulares maneras de interpretar diferentes composiciones. Audiciones de una

misma obra, escuchando distintas versiones y estableciendo debates que

desarrollen en el alumnado la capacidad creativa y artística.

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

Primer trimestre

1. Antecesores de los instrumentos de viento-metal y su empleo hasta el

Renacimiento.

2. La trompa de caza: evolución constructiva y repertorio (fanfarrias de caza).

Introducción de la trompa en la orquesta.

3. La trompa en el Barroco: evolución constructiva y principales obras del

repertorio orquestal, solista y de cámara.

4. La trompa en el Clasicismo: evolución constructiva y principales obras del

repertorio orquestal, solista y de cámara. (Parte 1)

Segundo trimestre

1. La trompa en el Clasicismo: evolución constructiva y principales obras del

repertorio orquestal, solista y de cámara. (Parte 2)

2. La trompa en el Romanticismo: evolución constructiva y principales obras del

repertorio orquestal, solista y de cámara.

3. La trompa en el Posromanticismo: principales obras del repertorio orquestal,

solista y de cámara.

4. La tuba wagneriana y la trompa alpina: características y repertorio.

Literatura e Interpretación del Instrumento Principal. Trompa

Tercer trimestre

1. La trompa en los siglos XX y XXI; primeras y segundas vanguardias:

principales obras del repertorio orquestal, solista, de cámara y obras para

trompa sola.

2. La trompa en la banda: principales obras del repertorio.

3. La trompa en el conjunto de metales.

METODOLOGÍA

1. Concienciación del alumno de las implicaciones que supone el conocimiento de

las obras de literatura para trompa y su contextualización histórica y su

posterior aplicación práctica.

2. Análisis de las aptitudes técnicas y psíquicas de los alumnos para subsanar

posibles deficiencias y organizar coordinadamente el aprendizaje.

3. Construcción del aprendizaje mediante la audición, el análisis, y la

interpretación sobre la base de una pedagogía activa (VIVENCIA -

INTERIORIZACION - RACIONALIZACION).

4. Partir del grado de desarrollo, tanto a nivel cognitivo como práctico del alumno.

5. Aprendizaje significativo: establecer relaciones entre los conocimientos previos

del alumno/a y la nueva información que trata de asimilar.

6. Aprendizaje funcional: que lo aprendido pueda ser utilizado por el alumno/a en

otras circunstancias.

7. Aprender a aprender: dotar al alumno de unas estrategias de aprendizaje,

encaminadas hacia una autoconstrucción de dicho aprendizaje.

8. Interacción alumno-profesor y alumno-alumno para intercambio de información

y experiencias.

9. Individualización, teniendo en cuenta el estadio evolutivo en el que se encuentra

y el ritmo de aprendizaje de cada alumno.

10. Enseñanza por imitación: la imitación es uno de los recursos más utilizados para

facilitar el aprendizaje.

11. Aprendizaje creativo: potenciar el desarrollo creativo del alumno.

12. Aprendizaje lúdico: utilización del juego como recurso para el proceso de

enseñanza aprendizaje.

13. Potenciar la participación y el debate.

14. Proponer actividades motivadoras.

15. Proponer actividades de recuperación, ampliación y consolidación.

Literatura e Interpretación del Instrumento Principal. Trompa

EVALUACIÓN

La evaluación, referida exclusivamente al proceso de enseñanza-aprendizaje, se

realiza de acuerdo a unos objetivos que se pretenden alcanzar y los medios para

conseguirlo. Se refiere tanto al aprendizaje del alumno como a la función docente. Es

una actividad permanente e integral, que se incluye en el proceso educativo con el fin de

mejorarlo, ayudando y orientando al alumno y posibilitando la crítica y revisión de

todos los aspectos que inciden en él (objetivos, contenidos, metodología aplicada,

recursos, etc.)

También se tendrán en cuenta los siguientes supuestos:

1. En tanto que la asistencia irregular del alumnado repercute negativamente en la

asimilación de ciertos contenidos y en la consecución de determinados objetivos,

puede

retrasar el normal desarrollo de la clase de LITERATURA E

INTERPRETACIÓN DEL INSTRUMENTO PRINCIPAL, y hace que el

profesor no tenga la información

requerida y suficiente ante determinados criterios de evaluación, estos alumnos

no podrán ser calificados en las mismas condiciones que aquellos que asisten a

clase regularmente.

2. Es por ello que, si un alumno supera el 30% de faltas de asistencia durante un

trimestre, la calificación en aquellos aspectos de la asignatura que requieren de

la asistencia regularpara ser valorados podría verse afectada.

Instrumentos de evaluación:

1. Ficha de seguimiento del alumno.

2. Observación directa y continua de cada alumno.

3. Pruebas puntuales, al menos una vez al trimestre.

4. Prueba final.

5. Asistir a audiciones y conciertos para después ejercer una crítica constructiva en

la clase de Literatura.

6. Trabajos escritos: de compositores, obras, historia del instrumento, etcétera.

7. Exposición en clase de los trabajos realizados.

8. Audición y discusión posterior sobre las obras escuchadas.

9. Autoevaluación.

10. Coevaluación.

Procedimientos de evaluación:

La evaluación será continua e integradora, teniendo en cuenta en el proceso los

diferentes tipos de evaluación: Evaluación inicial, evaluación formativa o procesual y

evaluación final o sumativa.

Evaluación inicial: para conocer previamente al alumnado, su ambiente social,

constitución física, aptitud y variables intelectuales, motivación y actitud, adaptación

escolar y resultados académicos anteriores.

Evaluación formativa: para mejorar el proceso educativo, la validez interna de la

programación, si se alcanzan los objetivos.

Evaluación sumativa: para contrastar la eficacia del proceso educativo, la validez

externa de la programación, su grado de generalidad, sus ventajas e inconvenientes.

Literatura e Interpretación del Instrumento Principal. Trompa

Habrá tres evaluaciones a lo largo del curso y cada una de ellas seguirá el

siguiente orden o proceso:

Evaluación inicial, para saber el grado de desarrollo del alumno. Recogida de

información, mediante los distintos instrumentos de evaluación.

Decisiones metodológicas: actividades de recuperación de ampliación o de

consolidación.

Toma de decisión final: CALIFICACIÓN.

Criterios de evaluación:

1. Realizar trabajos sobre la familia instrumental y su evolución a lo largo de la

historia musical.

Mediante este criterio se pretende valorar el grado de conocimiento que posee

cada alumno o alumna en relación con su instrumento principal o con la

evolución que ha sufrido a lo largo de la historia.

2. Realizar exposiciones en clase sobre los contenidos de la asignatura

determinados por el profesor.

Con este criterio se apreciará el grado de profundidad sobre los contenidos que

ha adquirido el alumno, así como la investigación que ha realizado sobre el tema

y la capacidad de expresarse.

3. Analizar, desde un punto de vista estético y técnico, las obras más

representativas para trompa de cada periodo musical.

Con este criterio se ampliará el conocimiento técnico y estético de un

determinado estilo, valorando el grado de comprensión que ha conseguido el

alumnado.

4. Comprender y valorar audiciones escuchadas en clase.

Mediante este criterio se evaluará el grado de participación en clase del

alumnado y la asimilación de los objetivos propuestos.

5. Realizar trabajos de crítica sobre la interpretación de una misma obra por

diferentes instrumentistas.

Con este trabajo se analizará la madurez estilística del alumnado.

CALIFICACIÓN

Criterios de calificación:

La calificación será del 1 al 10, siendo necesario obtener al menos 5 puntos para

aprobar la asignatura. Esta calificación vendrá determinada por los siguientes

procedimientos e instrumentos de evaluación:

1. Las anotaciones sobre las actividades y audiciones de clase supondrán un 25 %

de la nota.

2. La realización de un trabajo propuesto por el profesor y su exposición en clase,

por cada trimestre, supondrá el 25 % de la nota.

El trabajo escrito, (que supondrá un 70% de este segundo punto) versará sobre

los contenidos estudiados durante el trimestre. Contendrá un mínimo de seis

páginas (excluyendo los anexos) y se entregará impreso por dos caras,

presentado en DINA4, 2,5cm de márgenes, interlineado 1,5, justificado, en

Literatura e Interpretación del Instrumento Principal. Trompa

fuente Arial, tamaño 12 puntos. Deberá incluir portada, índice, introducción,

desarrollo, conclusión, bibliografía y referencia a las fuentes consultadas, así

como anexos si son requeridos.

La exposición oral del trabajo, para la cual el alumno podrá contar con un guión,

supondrá un 30% de este punto y no podrá exceder los 10 minutos de duración.

3. La calificación de la prueba trimestral supondrá un 50 % de la nota.

Esta prueba consistirá en un cuestionario de preguntas cortas y preguntas tipo

test.

La nota final será la media de las notas medias de cada trimestre en el siguiente

porcentaje:

Media de las pruebas trimestrales (50%)

Media de los trabajos y exposiciones (25 %)

Media de las anotaciones de clase (25%)

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Recuperación de Junio:

En caso de tener suspenso algún trimestre, el alumno podrá volver a presentar

nuevos trabajos, sustituyendo la calificación de los anteriormente presentados para

mejorar la nota. También deberá realizar una prueba escrita en la que entrarán todos los

contenidos estudiados durante los trimestres suspensos.

Recuperación de Septiembre:

El alumno que deba presentarse en Septiembre habrá de superar

satisfactoriamente tres pruebas:

La primera consistirá en la presentación oral y por escrito, de un trabajo sobre la

historia de la trompa y su repertorio desde sus orígenes hasta la actualidad,

respondiendo a todas aquellas preguntas que el profesor estime oportuno realizar sobre

el trabajo expuesto. El límite de extensión será de veinte páginas y se entregará impreso

por dos caras, presentado en DINA4, 2,5cm de márgenes, interlineado 1,5, justificado,

en fuente Arial, tamaño 12 puntos. Deberá incluir portada, índice, introducción,

desarrollo, conclusión, bibliografía y referencia a las fuentes consultadas, así como

anexos si son requeridos.

La segunda parte consistirá en contestar por escrito un cuestionario de preguntas

cortas y preguntas tipo test sobre los contenidos estudiados durante todo el curso-

La tercera prueba consistirá en la audición de varias obras que el alumno habrá

de comentar posteriormente. En dicho comentario el alumno deberá encuadrar

históricamente la obra y el autor y comentar aspectos como el tipo de trompa para el que

fue escrito, el tipo de orquesta o grupo de cámara, la instrumentación etc, demostrando

así el conocimiento de los contenidos de la asignatura.

Literatura e Interpretación del Instrumento Principal. Trompa

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Asistencia a conciertos en vivo.

Visionado de vídeos en Internet.

Participación en grupos de cámara y/o agrupaciones mayores.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Tratándose de una asignatura de 5º de EP, los alumnos de la misma serán

conocidos por sus anteriores equipos educativos. En éste sentido, las necesidades

específicas que puedan presentar determinados alumnos, serán tratadas

consecuentemente según las experiencias anteriores en su historial académico. La

motivación principal que ésta asignatura provocará en el alumnado es el hecho de

ofrecer un panorama universal del papel de su propio instrumento en la historia de la

humanidad. Esto les hará reflexionar positivamente acerca del sentido de lo que hacen,

como futuros profesionales de la música, en el panorama artístico, social y laboral. Por

tanto, la diversidad de idiosincrasias e inclinaciones presentes en el aula será tratada

adecuando los contenidos y las actividades de clase (audiciones comparadas, debates,

exposiciones) al conjunto y cada uno de sus integrantes.

CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL.

El carácter histórico e universal de ésta asignatura hace que los contenidos

transversales como el conocimiento y respeto hacia otras culturas y costumbres estén

implícitos. La reflexión sobre la música como actividad intelectual, cultural, física y

social fomentará el sentido del respeto hacia los demás y hacia el medio ambiente

necesariamente sano y propicio para el desarrollo futuro de las personas.

PRUEBA DE ACCESO A SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

DE MÚSICA EN LA ESPECIALIDAD DE TROMPA.

El alumno que realice la prueba a sexto curso de Enseñanzas Profesionales en la

especialidad de Trompa, deberá superar satisfactoriamente tres pruebas:

La primera consistirá en la presentación oral y por escrito, de un trabajo sobre la

historia de la trompa y su repertorio desde sus orígenes hasta la actualidad,

respondiendo a todas aquellas preguntas que el profesor estime oportuno realizar sobre

el trabajo expuesto. El límite de extensión será de veinte páginas y se entregará impreso

por dos caras, presentado en DINA4, 2,5cm de márgenes, interlineado 1,5, justificado,

en fuente Arial, tamaño 12 puntos. Deberá incluir portada, índice, introducción,

desarrollo, conclusión, bibliografía y referencia a las fuentes consultadas, así como

anexos si son requeridos.

La segunda parte consistirá en contestar por escrito un cuestionario de preguntas

cortas y preguntas tipo test sobre los contenidos de la asignatura.

Literatura e Interpretación del Instrumento Principal. Trompa

La tercera prueba consistirá en la audición de varias obras que el alumno habrá

de comentar posteriormente. En dicho comentario el alumno deberá encuadrar

históricamente la obra y el autor y comentar aspectos como el tipo de trompa para el que

fue escrito, el tipo de orquesta o grupo de cámara, la instrumentación etc, demostrando

así el conocimiento de los contenidos de la asignatura.