Butlletí núm. 419 -...
21
Butlletí núm. 419
Transcript of Butlletí núm. 419 -...
Butlletí núm. 419
EDUCACIÓ INFANTIL
SORTIDA A CAN RIBAS
El proper dimarts 20 de Març tots els cursos d’Ed. Infantil anirem d’excursió a Can Ribas
(Bigues i Riells) a celebrar l’arribada de la Primavera, gaudint d’un entorn magnífic. Allà
realitzarem els següents tallers:
Seguir el rastre: Recorregut pel bosc
seguint les petjades dels animals
mediterranis ... i no tant mediterranis.
Elaboració de pa i galetes... que bons!!!
Aquest dimarts els nens i nenes hauran de portar la motxilla de l’escola amb un entrepà per esmorzar i un altre per dinar (o carmanyola),
especificant amb una etiqueta si és ESMORZAR o DINAR; també cal que portin una ampolla d’aigua, tot marcat amb el nom del nen/a. A la sortida
no poden portar llaminadures, patates, sucs, batuts, iogurts,...No cal que
portin l’agenda ni la bata.
Recordeu que als alumnes que es queden al menjador els hi donarem pícnic i si algú altre estigués interessat ho pot demanar a secretaria.
Esperem gaudir d’un bon dia!!!
EMOCIONS A P-3. LA SORPRESA
L’última de les emocions que treballarem en aquest trimestre és LA
SORPRESA. A classe, farem diferents activitats per tal de conèixer
aquesta emoció i expressar els sentiments que aquesta ens produeix.
Demanem la vostra col·laboració per fer un mural amb imatges on es
reflecteixi la SORPRESA. Cada nen/a haurà de portar una imatge el dijous
22, al matí. Moltes gràcies.
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
PUBLICACIÓ NOTES
El proper dimecres 21 de març es publicaran els informes de la segona
avaluació que podreu descarregar de la nostra plataforma Alexia.
Considerem molt important conèixer tota la informació relativa a cada una
de les àrees. Així podreu saber com evolucionen els vostres fills en els
aprenentatges i les consideracions rellevants aportades pels mestres i
tutors.
A més, si comenteu els resultats amb els vostres fills i filles, aquests
s’adonaran de la importància que doneu al treball i esforç que realitzen a
l’escola i això revertirà directament en el seu interès per les tasques
escolars.
Si creieu necessari més informació, no dubteu en demanar-la als propis
mestres de l’àrea o del tutor/a del vostre fill a través de l’agenda o
concertant una entrevista.
Per fer una mica de memòria, us posem les qualificacions que s’utilitzen a
l’informe i la nota numèrica (de 0 a 10) que els corresponen:
Assoliment excel·lent: 9 o 10
Assoliment notable: 7 o 8
Assoliment satisfactori: 5 o 6
No-assoliment: 1, 2, 3 o 4
MEDI SOCIAL 2n: EL POBLE
Els alumnes de segon de primària aviat començarem a treballar les
característiques i diferències del poble i la ciutat a l’àrea de Medi Social.
Com a tasca final cada nena o nen haurà de fer una petita maqueta d’un
poble, amb els seus espais i edificis característics (plaça de la vila, església,
hort, granja, cases típiques de poble, masies, etc...).
Us demanem la col·laboració a les famílies per a que ajudeu els vostres
fills a fer una bonica maqueta d’un poblet. L’hauran de portar dimecres 4
o dijous 5 d’abril, per tant hi ha la Setmana Santa enmig i teniu temps
per fer-la tranquil·lament. Podeu utilitzar materials reciclats per continuar
amb la línia d’escola verda. I sobre tot... LLIBERTAT CREATIVA!!! Moltes
gràcies.
CICLE INICIAL: COMENCEM EL PROJECTE DEL CIRC
La setmana vinent comencem el projecte
interdisciplinari “ El Circ” . Serà una setmana plena
de curiositats, activitats, sorpreses... que tindrà
punt i final el divendres amb una sortida.
El dilluns 19 tots els alumnes de 1r i 2n han de
venir vestits amb uns leggins ( malles) de qualsevol
color, una samarreta i calçat esportiu. També, si és
possible, que portin una banda/cinta al cap per fer
esport.
SORTIDA “ VIU EL CIRC “ A LA CASA DE COLÒNIES EL
MOGENT
Per acabar amb aquesta setmana especial, el divendres 23 marxem
d’excursió. És necessari que tots els nens/es portin el xandall posat i en
una motxilla l’esmorzar i el dinar. També han de portar moltes ganes
de passar-ho bé i posar en pràctica tot el que han après durant la setmana.
PROJECTE 3r I 4t
Aquest divendres els alumnes de 3r i 4t hem començat el projecte
interdisciplinar que durarà una setmana. La proposta dels alumnes ha
estat: “Organitzem un festival musical!”. Durant la setmana s’aniran
realitzant diferents activitats relacionades amb la preparació del concurs
(bases de participació, vídeo de presentació dels participants,
acreditacions, pancartes, actuacions, etc.).
Per tal de realitzar una de les activitats us demanem que els alumnes
portin pel dilluns 19 el cartró d’un rotllo de paper de cuina.
També aprofitem per convidar-vos divendres 23 a les 15.30h a la
celebració del festival on podreu participar com a públic i animar als
artistes. L’entrada es farà per secretaria a les 15.20h, no es podrà
entrar abans d’aquesta hora. Us demanem puntualitat.
Per respecte als artistes us preguem que no abandoneu el teatre fins que
tots els participants hagin actuat.
Per tal de donar més realisme al festival i, tenint en compte que la ocasió
ho mereix, proposem a les famílies que vingueu elegants, amb roba
mudada o amb algun detall (corbata, barret elegant, pamela...).
Us esperem amb molta il·lusió!
PROJECTE 5è
Aquest curs, els alumnes de 5è realitzaran un projecte sobre la
Gastronomia. Avui dia és molt important tenir una alimentació saludable i
és per això que durant aquesta setmana podran aprendre moltes coses
sobre els aliments que prenem cada dia. Seran moltes les àrees que
estaran implicades en aquest projecte, per tal de conèixer aquest tema
des de diversos punts de vista: les matemàtiques, l’anglès, la plàstica, el
català....
I, com a activitat central, una sortida al museu de la xocolata i una visita
al mercat de Santa Caterina!
PROJECTE 6è
Aquesta setmana del Projecte la dedicarem a resoldre aquesta
pregunta, som capaços de fer una pel·lícula?
Moltes activitats ens esperen, totes molt emocionants.
Farem grups i ens posarem a treballar de valent per saber
molt sobre el mon del cinema, ser capaços de provar
tècniques, realitzar un curtmetratge, i moltes altres activitats que ara
resumim. Veurem una pel·lícula i farem de crítics cinematogràfics, crearem
una història amb efectes sonors, ens presentarem a un càsting, ens
haurem de maquillar com un personatge de pel·lícula, crearem el nostre
premi...
SORTIDA AL MERCAT I AL MUSEU DE LA XOCOLATA 5è
Aprofitant que els alumnes de 5è faran un projecte sobre la Gastronomia,
dimecres 21 de març realitzaran una sortida de tot el dia al mercat de
Santa Caterina, per tal de fer l’activitat de matemàtiques, i al Museu de la
xocolata, per fer l’activitat “Ciència i xocolata”. D’aquesta manera
s’endinsaran molt més en aquest món tan apetitós!
Per això, caldrà que portin esmorzar, dinar i una llibreta per prendre notes
dels preus que trobin al mercat.
Això ja comença!
EDUCACIÓ SECUNDÀRIA
BUTLLETINS DE NOTES 2n TRIMESTRE
Aquest divendres s’han publicat els butlletins de notes del
2n trimestre. Com ja sabeu, aquest any s’ha decidit no
donar ja aquests butlletins en paper, per tal de millorar
les nostres accions com a escola sostenible i vetllar pel
medi ambient estalviant el malbaratament del paper.
Recordeu que és molt important que aneu entrant a
l’aplicació Alexia, no només per consultar aquests
butlletins, sinó per anar veient l’evolució en les notes dels vostres fills/es.
CONCURS JOVES & MOBILITAT
Els alumnes de 4t d’ESO, des de la matèria
de Informàtica, han participat en el
concurs “Joves I mobilitat” promogut pel
RACC. Enguany és la 11a edició i centra la
seva temàtica en “Seguretat viària i
convivència entre diferents maneres de
moure’s: cotxe, moto, bici, vianants”, per
fer reflexionar als més joves sobre els reptes de
la mobilitat del segle XXI.
El concurs promou que els centres escolars
treballin aspectes de mobilitat segura i
sostenible. l el seu objectiu principal és
potenciar actituds que fomentin una nova forma
de moure’s entre els joves.
Els alumnes han realizat per parelles un anunci
gràfic sobre la temàtica proposada pel concurs.
Anunci gràfic fet per Ana Terrones i Marina
Moreno (4t A).
PLA DE TREBALL A BIOLOGIA I GEOLOGIA DE 4t EVOLUCIÓ
L’alumnat ha treballat la unitat de l’Evolució a partir d’un pla de treball fet en
grups cooperatius heterogenis durant nou sessions. El producte final a realitzar
era un article per a una revista científica, en anglès, on aportessin la informació
recollida sobre aquest tema. Els alumnes havien de dividir-se la recerca a partir
del seus rols o especialitats:
Astrònom/a: responsable d’investigar l’origen de l’univers, de la
Terra i de la vida.
Biòleg/biòloga especialista en evolució: responsable d’investigar
les proves de l’evolució.
Biòleg/biòloga especialista en teories històriques: responsable
d’investigar les diferents teories relacionades amb l’evolució.
Paleontòleg/paleontòloga: responsable d’investigar fòssils que
evidenciïn l’evolució i l’evolució dels homínids.
Cadascun dels grups ha escollit un ésser viu per tal d’estudiar la seva evolució en
el transcurs del temps. Així els organismes escollits han estat: les aus, les girafes,
els dofins, les tortugues, els cavalls, els elefants i els dents de sabre.
La darrera activitat que hauran de realitzar serà justificació pública del contingut
de la seva publicació i l’anàlisi de l’aprenentatge assolit després del treball.
PLA DE TREBALL A MATEMÀTIQUES DE 4t TRIGONOMETRIA
L’alumnat ha treballat la unitat de Trigonometria a partir d’un pla de treball fet
en grups cooperatius homogenis durant 12 sessions. L’objectiu principal és
emprar les matemàtiques per resoldre casos pràctics reals.
L’activitat inicial per tant consistia en la construcció d’un goniòmetre, per
posteriorment realitzar observacions i mesures al pati. La intenció era poder
esbrinar l’alçada de diferents objectes (arbres, pista, edifici escola, edifici davant
de l’escola...).
A partir d’aquí i amb l’ús de les diferents fórmules de la trigonometria l’alumnat
ha anat trobant les diferents alçades dels objectes fixats. Per reforçar aquesta
activitat s’han fet diferents tipus d’exercicis per tal de consolidar aquest
contingut, problemes per desenvolupar les competències matemàtiques i un
parell d’activitats extres per tal de potenciar les intel·ligències lògico-matemàtica
i musical.
VISITA ALUMNES DEL COLEGIO SAN GABRIEL DE MADRID
El proper dia 20 de març ens visitaran els alumnes de 4t d’ESO del Colegio San
Gabriel de Madrid. Els alumnes de 4t ESO de la nostra escola tindran l’oportunitat
de conèixer els companys de Madrid i intercanviar
experiències. Gaudiran d’aquest intercanvi durant tot
el dia, compartint una jornada de convivència.
Les activitats programades es desenvoluparan de 8:00
a 17:00 hores. Visitarem el centre de la ciutat i farem
un dinar de germanor.
Per tant, cal portar esmorzar i dinar.
TREBALL DE SÍNTESI – 1r ESO
El Treball de Síntesi de 1r d’ESO tindrà com a objectiu principal conèixer com es
tracten els residus domèstics al nostre barri.
Partirem de la formulació d’hipòtesis sobre dos aspectes principals:
On es localitza la recollida de residus al barri.
Com elimina residus la gent del barri
Els alumnes es convertiran en experts per investigar, localitzar i fer conclusions
sobre les dades recollides en un treball de camp. Per portar-lo a terme farem una
sortida per inspeccionar el barri el proper dimarts 20. Posteriorment, elaboraran
un informe que serà presentat a les famílies d’aquest curs el pròxim divendres
23 de març a les 12h a la sala d’actes.
TREBALL DE SÍNTESI – 2n ESO
Aquest curs, el Treball de síntesi de 2n curs se centra en un dels valors més
importants, el de la solidaritat, que és una de les característiques que ens fan
plenament humans. Pensar en els altres i no reduir els nostres interessos només
a nosaltres mateixos, tenir empatia, ens fa més i millors persones. Tots ens
podem trobar alguna vegada en una situació en què cal que ens ajudin i agrairem
molt que hi hagi algú que ens doni una mà, que faci alguna cosa per nosaltres.
La nostra ètica serà encara superior si no hi esperem res a canvi.
Al llarg dels cinc dies del TDS, l'alumnat treballarà diferents aspectes de la
solidaritat a través d'un seguit d'activitats variades amb les quals esperem que
aprenguin força i, a més, que s'ho passin bé.
El primer dia, dilluns 19, els explicarem tot el que cal sobre el TDS i ja
començaran a realitzar-ne tasques. Aquell primer dia cal que portin el següent
material:
• Llibreta.
• Estoig.
• Ordinador portàtil.
• Agenda.
Us animem que us interesseu per la feina dels vostres fills i les vostres filles,
també durant aquest Treball de síntesi, perquè l'educació en valors és una tasca
de tots!
TREBALL DE SÍNTESI - 3r ESO
Aquest any volem que l’alumnat de 3r conegui millor alguna regió del nostre
continent d’una forma molt especial. Segurament no hi ha millor manera de fer-
ho que mitjançant una pel·lícula!
Veure una pel·lícula, generalment, resulta una activitat entretinguda, divertida i
sovint una font de coneixements. L’alumnat potser no s’haurà preguntat mai què
cal fer abans de poder presentar-ne una. Hi ha moltes activitats a realitzar
prèviament i si volem enregistrar una pel·lícula de qualitat, cal realitzar una bona
investigació prèvia, tant de l’entorn com dels propis personatges.
L'objectiu final del treball és crear un blog amb tota la informació relacionada
amb la pel·lícula: itinerari, llocs de gravació, repartiment, personatges, tràiler de
la pel·lícula, pòster de presentació, pressupost, entrevistes amb els actors i
actrius...
Estaran preparats els nois i les noies de 3r? Segur que sí ho estan, així que som-
hi!! LLUMS, CÀMERA I ACCIÓ!!
TREBALL DE RECERCA A 4t
Els alumnes de 4t d’ESO tindran tota la setmana per seguir desenvolupant el
Treball de Recerca en horari habitual de 8:00 a 17:00 hores. Durant tot el curs
han dedicat 1 hora setmanal per tal de desenvolupar el treball, i ara arriba el
moment de començar a enllestir-lo. La propera setmana és l’oportunitat per
desenvolupar l’última fase de la recerca realitzada.
Us recordem que aquest treball ha de contribuir a assolir les competències
bàsiques per obtenir el Graduat Escolar. Es considera una matèria més i atesa la
importància que té el desenvolupament d’aquest treball d’investigació i el seu
interès didàctic en el currículum de l’alumnat, és important tenir una actitud
positiva i seguir totes les pautes del professorat.
Els propers dies 3 i 4 de maig es realitzaran els Tribunals d’aquest Treball de
Recerca. El treball haurà de presentar-se per escrit prèviament i durant aquests
dos dies intensos es faran les exposicions orals .
Anirem informant els alumnes properament de tots els requeriments de
l’avaluació final.
El professorat us desitja molta sort!
THE FIVE KINGDOMS PROJECT
Des de fa un parell de setmanes l’alumnat de 1r d’ESO està treballant el tema de
la diversitat d’éssers vius en anglès. Durant 3 classes, cada grup base ha de
preparar un power point en anglès sobre un dels 5 regnes que existeixen a la
natura.
Els 5 regnes en anglès són:
Monera or bacteria kingdom
Protist kingdom
Fungi kingdom
Plant kingdom
Animal kingdom
Durant les dues properes sessions cada grup ha de fer una exposició en anglès
de 5 minuts del seu regne.
Per tal de dur a terme aquest projecte, comptem amb l’ajuda de l’Amy, la nostra
auxiliar de conversa, que ens ha ajudat en el sorteig dels regnes, en el vocabulari
del tema, la gramàtica i les exposicions orals.
La Martina Ceña de 1r d’ESO A ha redactat un escrit en anglès explicant-vos el
projecte, el podeu trobar al Blog Plurilingüe de l’escola.
DIA MUNDIAL DE L’AIGUA
El proper dijous 22 de març se celebra el Dia Mundial de l’Aigua.
Des de l’optativa de l’aigua de 1r d’ESO estem treballant aquesta celebració,
investigant sobre els seus inicis, l’evolució dels logos oficials i les activitats que
es duen a terme aquests dies amb motiu d’aquesta temàtica, així com fent
campanyes per a fomentar l’estalvi d’aigua.
Us recomanem que consulteu l’agenda de
l’Agència Catalana de l’Aigua a través del
següent enllaç
http://agendadelaigua.cat/agenda on podreu
trobar interessants activitats sobre l’aigua,
com sessions de dibuix, concursos fotogràfics,
talleres, entre d’altres, que es duen a terme
durant aquest mes de març.
Esperem que us sigui útil, gaudiu de la natura
i estalvieu aigua per a millorar la sostenibilitat
del nostre planeta.
EL BLOC PLURILINGÜE
Aquesta setmana els redactors i les temàtiques són:
TEMA AUTOR/A
Types of Malware Alejandro B.G. 4t ESO A
What can we do after the ESO? Anna T. C. 4t ESO A
Santa Clarita Diet Marina M. S. 4t ESO B
Us recordem que podeu trobar l’enllaç al bloc a la pàgina web de l’escola, o
directament a : http://gepsgbcn.blogspot.com.es/
AMY’S CORNER:
When most people think of British films and film franchises, they
usually think of the internationally renowned ones like Mary Poppins, Harry
Potter, James Bond and so on. Throughout cinema history Britain has made some
valuable contributions to popular cinema, but what I want to talk about this week
is a slightly different selection of British films, some of which are very well-known
and respected within Britain. However most of them don't receive as much
international attention as I believe they deserve.
I have chosen these particular films because for me each one represents
something beautiful, unique, powerful, funny, moving or inspiring. Over the years
Britain has built something of a reputation for producing iconic war films, as well
as surreal dark comedies and gritty realist dramas. Some of my selected films
fall into these categories. Often films that are marketed as comedies have a dark
undercurrent and moments of emotional poignancy, while others that are billed
as serious dramas contain flashes of brilliant wit and humour. I think one of the
most defining features of British cinema is the tendency to depict tragedy and
comedy as inextricably linked, like two sides of one coin.
(Please note the films are listed in order of release date).
1. Kes (1969) Director: Ken Loach
Writer: Barry Hines
Kes is the moving story of a lonely, troubled teenage boy who finds a sense of
purpose and companionship from an unlikely source. Billy is fifteen and lives in a
poor mining community in Yorkshire. He lives with his mother, who considers him
a “hopeless case”, and his abusive older brother. He has a very difficult time at
school. The other children frequently bully him and the teachers don’t bother to
help him. Due to poverty and boredom, he is prone to stealing things. One day
whilst walking on a farm, he finds a baby bird of prey – a kestrel – and decides
to keep it. He steals an instruction book from a bookshop and slowly begins to
teach himself how to care for the bird and practise falconry.
2. Educating Rita (1983) Director: Lewis Gilbert
Writer: Willy Russell
Based on a stage play by Willy Russell, the
story is about a vivacious young woman named
Rita who is bored with her job in a hair salon
and decides to enrol on a university course and
study English literature. Rita is from a simple
background and has a husband who feels
resentful and threatened by her newfound
aspirations. Rita is assigned a personal tutor,
Frank, a cynical middle-aged poet with very
little enthusiasm for anything apart from drinking. Initially Frank doesn’t want to
teach Rita as he can’t see how he can teach her anything. However she wears
him down through persistence and he begins to give her one-to-one lessons.
Despite being such contrasting characters, the two of them slowly form a unique
bond. Rita begins to discover her inner voice through immersing herself in
literature. Meanwhile, through witnessing Rita’s epiphanies and overwhelming
hunger for learning, Frank begins to rediscover all the things that used to excite
him about life and literature. However things become complicated when Frank
starts to find Rita unrecognisable from her former self as she changes her name
to a more ‘sophisticated’ one, experiments with her hair and clothing, makes
friends with other students and begins to build a more exciting life for herself. He
can’t help thinking that perhaps now she has become more educated and
cultured, she has lost something of her individuality along the way.
3. Withnail and I (1987)
Director: Bruce Robinson
Writer: Bruce Robinson
Set in the 1960s, the film
follows two out-of-work actors
who live together in a
ramshackle flat in London.
They spend most of their time
drinking and complaining
about how difficult it is to find
work. After the boredom and
alienation gets too much for
them, they decide they need a little holiday. They drive up to the Lake District
and quickly realise that they have made a horrible mistake. Anarchic, bizarre and
often treading the fine line between being hilarious and disturbing, this film is
most famous for its brilliantly crafted and highly quotable dialogue. Some of the
most iconic lines were in fact improvised.
4. The Full Monty (1997) Director: Peter Cattaneo
Writer: Simon Beaufoy
After losing his job at a steel factory,
Gaz learns that his ex-wife is planning
to sue him as he hasn’t been paying her
child support. At a loss and desperate
for money, Gaz and his friend Dave see
an advert for a male strip-tease event
and feel inspired once they realise just
how much money they could potentially
make from doing the same thing. The
two friends recruit more unemployed
men and begin to advertise their event. They promise that they are willing to go
"the Full Monty"; in other words, get completely naked. At first the group treat
the plan as just a bit of fun and games. However the actual act of learning to
dance and strip proves challenging and emotionally difficult for them. The story
is about how the men grapple with their perceptions of masculinity and their
feelings of inadequacy by coming together as a group, building each other up and
eventually gaining an entirely new sense of self-confidence.
5. East is East (1999) Director: Damien O’Donnell
Writer: Ayub Khan-Din
George Khan is a proud Pakistani and the owner of a fish and chip shop. He rules
his family with an iron fist, which has earned him the nickname “Genghis” from
his children. He thinks he's raising his seven children to be respectable Pakistanis
- but this is Salford in the North of England, in 1971, so things are no longer as
simple as he would perhaps like them to be. His traditional mindset continually
clashes with his children’s broader and more nuanced world view. While George's
English wife, Ella, loves and tries to respect her husband’s wishes, she also sees
things from her children’s point of view and ultimately wants them to be happy.
The children, caught between bell-bottoms and arranged marriages, don’t deal in
such black and white terms as “English” or “Pakistani”, “Muslim” or “Christian.
They only want to be citizens of the modern world.
6. Billy Elliot (2000) Director: Stephen Daldry
Writer: Lee Hall
This is the story of an 11-year-old boy, Billy. His father, a coal miner, wants him
to pursue boxing and sends him to lessons in a gym. However Billy’s life is
permanently altered when he stumbles upon a ballet class by chance. Despite
being the only boy in the room, he asks if he can join the class. After that he
pretends to be attending boxing classes whilst secretly learning ballet, under the
watchful eye of the instructor Mrs Wilkinson. She has never had a student with
so much raw talent and she puts all her energy into helping Billy achieve his
potential. Unfortunately Billy has a lot of trouble earning the respect of his father,
Jackie, who feels ashamed of his son for pursuing what he perceives as an
unmanly hobby. This is a story about dreams, aspirations and ultimately, love
triumphing over bigotry and small-mindedness.
7. Pride (2014) Director: Matthew Warchus
Writer: Stephen Beresford
This is a beautiful and inspiring film based on true events. The setting is London,
1984, against the backdrop of the
miners’ strike (resulting from a
Conservative government attempting
to close down coal mines across the
country). A small group of gay and
lesbian activists want to form an
alliance with striking miners, because
they identify with their marginalisation
and struggles and want to unite against
the common enemy – the Conservative government led by Margaret Thatcher.
They create an organisation called “LGSM: Lesbians and Gays Support the
Miners”. They set out to raise funds for the miners through street fundraising. In
spite of frequently being targeted with abuse in the street, they manage to raise
a lot of money for the miners and their families, who are systematically being
forced into poverty. To show solidarity, they travel to a tiny village in Wales to
meet and connect with the people
they are trying to help. However
most of the villagers are decidedly
unwelcoming at first. Many of them
are deeply afraid of the newcomers
and what they represent. However
after several successive visits, most
of the villagers manage to
overcome their prejudices and
accept the gay and lesbian group as
friends and allies.
AGENDA MES DIA HORA ETAPA/CURS ACTIVITAT
Març
16 12:30h ESO Concurs videoclips
19-23 Tot el dia 1r a 3r ESO Treball de síntesi
20 Tot el dia Infantil Sortida Can Ribas
21 Tot el dia 5è d’E.P. Sortida Museu de la
Xocolata i Mercat
21 --- Primària Publicació de l’informe
de la 2ª avaluació
23 Matí P3 Imatge sorpresa
19-23 Tot el dia 4t ESO Treball de recerca
19-23 Tot el dia 4t ESO Treball de síntesi
