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BULLINGS ESCOLARmaltrato infantil

Acoso escolar 1

Acoso escolar

El acoso escolar puede ser físico.

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar,matonaje escolar, matoneo escolar o por su término en inglésbullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físicoproducido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempodeterminado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con elnombre específico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de violenciadominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patiode los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acosoescolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en laadolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en elperfil de víctimas.

El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar.El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a lavíctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.[1]

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación dela víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza realo percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante elsujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen partedel diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muynervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrearpensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia laspersonas sin limitación de edad.

HistoriaEl psicólogo Dan Olweus es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a preocuparse de la violencia escolaren su país noruega en 1973 y se vuelca a partir de 1982 en el estudio del tema a raíz del suicidio de tres jóvenes enese año. En Europa se estaba trabajando ya en los países nórdicos, también en Inglaterra en donde desde hace muchoexisten tribunales los bully coufls o tribunales escolares creados en el Reino Unido. Allí existe desde 1989 una líneadirecta a la que acuden aquellos que quieran consejos sobre situaciones de acoso escolar.En España no hay estudios oficiales hasta un estudio del defensor del menor de 1999. Existen programas deprevención en muchos países de Europa, en Estados Unidos y en España han sido pioneros en Sevilla, con unprograma educativo de prevención al que aludiremos en esta información que han llevado a cabo desde 1997.

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Tipos de acoso escolarLos profesores Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta 8 modalidades de acoso escolar, con lasiguiente incidencia entre las víctimas:[2]

1.1. Bloqueo social (29,3%)2.2. Hostigamiento (20,9%)3.3. Manipulación (19,9%)4.4. Coacciones (17,4%)5.5. Exclusión social (16,0%)6.6. Intimidación (14,2%)7.7. Agresiones (13,0%)8.8. Amenazas (9,1%)

Bloqueo socialAgrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan elaislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo.Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o serelacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyosdel niño.Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle llorar. Esta conducta buscapresentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido,llorica, etc. El hacer llorar al niño desencadena socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatizaciónsecundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la másdifícil de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propioniño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o de que los demás leexcluyen sistemáticamente de los juegos.

HostigamientoAgrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicológico quemanifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, laridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitaciónburlesca son los indicadores de esta escala.

Manipulación socialAgrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” aotros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de lavíctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho.No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de laimagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera involuntaria,percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado “error básico deatribución”.

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CoacciónAgrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad.Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de suvoluntad.El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentesbeneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demásque presencian el doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima devejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobresus hermanos.

Exclusión socialAgrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño acosado. El “tú no”, es el centrode estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si noexistiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.

IntimidaciónAgrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmenteal niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Susindicadores son acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centroescolar.

Amenaza a la integridadAgrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad física delniño o de su familia, o mediante la extorsión.

Causas

El agresor: características psicológicas y entorno familiarAunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidadgrave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología. Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía y algúntipo de distorsión cognitiva.La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento deeste.

El entorno escolarSe puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un clima adecuado deconvivencia pueda favorecer la aparición del acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura deunos profesores que no han recibido una formación específica en cuestiones de intermediación en situacionesescolares conflictiva, y la disminución de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual.

La televisiónEl mensaje implícito de determinados programas televisivos de consumo frecuente entre adolescentes que exponenun modelo de proyecto vital que busca la aspiración a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuandoeso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para determinadosindividuos.[cita requerida]

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Los expertos han llegado también a la conclusión de que la violencia en los medios de comunicación tiene efectossobre la violencia real, sobre todo entre niños.[cita requerida] Se discute, no obstante, el tipo de efectos y su grado: si seda una imitación indiscriminada, si se da un efecto insensibilizador, si se crea una imagen de la realidad en la que sehiperboliza la incidencia de la violencia, etc.En conclusión la televisión con alto riesgo de violencia afecta a los niños, en el sentido de querer y tratar ser comoellos ( tipos de modelo prototipo).

Evolución de los casos de acoso escolarEl objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir,emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado favorable para quienes acosan osatisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que pueden presentar losacosadores como un patrón predominante de relación social con los demás.En ocasiones, el niño que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca, mediante el método de«ensayo-error», obtener el reconocimiento y la atención de los demás, de los que carece, llegando a aprender unmodelo de relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros.Con mucha frecuencia el niño o niña que acosa a otro compañero suele estar rodeado muy rápidamente de una bandao grupo de acosadores que se suman de manera unánime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra lavíctima. Ello es debido a la falta de una autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que impongalímites a este tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de líder sobre el resto de sus igualesseguidores.A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializándose en un mecanismo conocidode regulación de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio. Destruir al que no es seguidor, al que se resiste,al diferente, al que sobresale académicamente, al imbuido de férreos principios morales, etc.

ConsecuenciasEl acoso escolar al igual que otras formas de maltrato psicológico produce secuelas biológicas (expresión de genes) ymentales. Especialistas del Centro de Estudios sobre el Estrés Humano (CSHS) del Hospital Louis-H. Lafontaine deCanadá sugieren que las víctimas acosadas son más vulnerables a padecer problemas mentales como trastorno porestrés postraumático, depresión y trastornos del ánimo a medida que envejecen.

PrevenciónSe estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la única víaposible de prevención del acoso escolar. La prevención se puede realizar en distintos niveles.Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación democrática y noautoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto dedeterminados contenidos).Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes(fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acosoescolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (enforma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares).Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar.

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Consejos para evitarlo

La ayuda se puede agrupar en información para: Padres[3], Profesores[4] y Alumnos[5].

Padres con hijas/os víctimas de acoso escolar

Observe al niño o la niña, escuche y dialogue, siempre mantenga la calma, En caso de ser víctima, dígale que no esculpable, refuerce su autoestima y comunique la situación al colegio, también dele la oportunidad de ampliar sucírculo de amigas o amigos, mantenga una buena comunicación basada en la confianza. , bloquear al remitente.Realizar actividades específicas de sensibilización en el tema de la violencia y la convivencia.Recomendaciones a dar a su hija/o:•• No responder a las agresiones,•• Guardar los mensajes en caso de ciberacoso

Profesores con alumnos tanto víctimas como acosadores

Para la prevención de acoso escolar es necesaria la implicación y participación de toda la comunidad y el diálogo conlos niñas/os, las familias, el profesorado y otros agentes sociales presentes en el barrio donde se inserta el colegio oescuela.Conocer los mecanismos de protección de la infancia, y educar en derechos a los niñas/os previene la violencia entreiguales, propiciando la identificación y superación tanto de estereotipos como de prejuicios. Fomentar la empatía ycohesión entre compañeros y las relaciones basadas en la solidaridad y el respeto mutuo. No se debe ocultar lo quesucede, ante estas situaciones sea asertivo. Expresar emociones para liberarse del sufrimiento y encontrar así apersonas que les ayuden,buscar y solicitar ayuda. Verificar que los patios deberán tengan la vigilancia adecuada yjuegos cooperativos. Defienda los derechos sin vulnerar los de los demás, no minimizar la gravedad de lasagresiones, observe de manera sistemática al niño o niña en todos los espacios, informando al equipo directivo delcentro, mediante una hoja de observación, donde se recojan los hechos y los implicados con la mayor precisiónposible, intentando actuar lo más inmediatamente posible, haciendo intervenciones individuales con las personasinvolucradas, las víctimas, los agresores y los observadores, no haga de mediador, debido a que siendo una situaciónen la que existe un desequilibrio de poder, criticar a uno a otro, puede acrecentar la intimidación y provocarresentimiento. Intervenga con todo el grupo para que las actitudes y conductas negativas sean rechazadas portodos.Respete el derecho del niño o la niña a elegir la persona a quien desee contarle el problema, es importante quehaya una persona de referencia y que no se le pida que cuente varias veces lo que le sucede para evitar larevictimización.

Alumnos, tanto la víctima, acosador y observador

• Si observas un caso de acoso escolar: Puede que sientas miedo o rechazo ante esa situación, si ves que tú solo nopuedes ponerle freno o detenerlo, pide ayuda a un adulto. Esto no es chivarse, es ser solidario con quien lonecesita. Se tiene que apoyar compañero o compañera que está siendo acosado, ya que nadie merece que le tratenmal.

• Si agredes, pegas o incomodas a un compañero: Pregúntate: “¿Qué es lo que me sucede?, ¿por qué me hacegracia o me siento más fuerte cuando molesto a otras personas?”, y piensa cómo se debe sentir la persona a la quele estás haciendo daño .Tienes que hablar de este comportamiento con un adulto, alguien que te escuche y teayude. Tienes que controlar tus emociones para que éstas no te controlen a ti. La violencia no es una buenamanera de responder ante las situaciones que te disgustan o te provocan enfado. Cuando esto suceda, aléjatefisicamente de la persona con la que te sientas violento, respira profundamente varias veces e imagina que la rabiase vuelve un papel y lo tiras a la papelera.

• Si un compañero o compañera te hace daño con frecuencia: Es posible que te sientas triste, temeroso, avergonzado y culpable, porque sufres una situación injusta. No guardes el secreto y no te lo calles. Contarlo no

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es chivarse, es exigir el respeto que todos merecemos, cuéntale a tus padres o algún adulto de confianza perotambién es importante que lo cuentes en el colegio. Mientras se soluciona procura no estar solo y evita situacioneso lugares que puedan ser arriesgados y no respondas de la misma manera, es decir agrediendo, en el momento enel que te hagan daño crea un escudo imaginario a tu alrededor que te proteja. todo lo que te están diciendo rebotaen el escudo como una pelota. Respira y piensa que eres fuerte, recordando que todos tenemos derecho a serprotegidos contra cualquier forma de violencia y a ser tratados con respeto.

Referencias[1][1] José Sanmartín, "Violencia y acoso escolar", pág. 13.[2][2] Cf. el trabajo de Iñaki Piñuel y Araceli Oñate (2007).[3] http:/ / www. savethechildren. es/ acoso-escolar/ docs/ pautas_para_padres_y_madres_ante_el_acoso_escolar. pdf[4] http:/ / www. savethechildren. es/ acoso-escolar/ docs/ pautas_para_profesores_y_profesoras_ante_el_acoso_escolar. pdf[5] http:/ / www. savethechildren. es/ acoso-escolar/ docs/ pautas_para_ninos_y_ninas_ante_el_acoso_escolar. pdf

Bibliografía• Piñuel, I. y Oñate, A. (2007). Mobbing escolar: Violencia y acoso psicológico contra los niños. Madrid:CEAC.• Sanmartín, J. (2007). "Violencia y acoso escolar". Mente y Cerebro, 26:12-19.• Piñuel, I. y Oñate, A. (2006) "Test AVE, Acoso y Violencia Escolar, Madrid 2006, TEA Ediciones, ISBN:

84-7174-858-4.• Piñuel, I. y Oñate, A. (2007) Acoso y Violencia Escolar en España: Informe Cisneros X, Madrid, 2007, IIEDDI,

ISBN: 978-84-611-4842-4.•• Anexo:Ataques perpetrados en centros educativos• Portal:Educación. Contenido relacionado con Educación.

Enlaces externos• Estudios e informes en el Estado Español sobre el acoso escolar (http:/ / www. educacion. gob. es/ multimedia/

00008591. pdf)• Iñaki Piñuel, «Frente a la violencia escolar, bonitas palabras» (http:/ / www. abc. es/ hemeroteca/

historico-21-09-2006/ Opinion/ frente-a-la-violencia-escolar-bonitas-palabras_1423398154189. html), ABC,21-9-2006.

• Gobierno de Canarias, «Guía sobre el acoso escolar» (http:/ / www. gobiernodecanarias. org/ educacion/ dgoie/publicace/ docsup/ guia_acoso. pdf).

• Página del Instituto de Innovación Educativa y Desarrollo Directivo. Estudios Cisneros sobre Violencia y AcosoEscolar en España. (http:/ / www. acosoescolar. com)

• Dirección General de Familia y Menor, Atención al maltrato infantil desde el ámbito educativo (manual para elprofesional) (http:/ / www. carm. es/ ctra/ cendoc/ documentos/ 2007_maltratoeducacion. pdf), Editado por laConsejería de Política Social, Mujer e Inmigración. Región de Murcia, 2007.

• Análisis de situación de Bulling mediante episodio de los simuladores en discriminación.org (http:/ / www.discriminacion. org/ discriminacion. php)

Fuentes y contribuyentes del artículo 7

Fuentes y contribuyentes del artículoAcoso escolar  Fuente: http://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=71016363  Contribuyentes: -Erick-, Abad65, Abrahamlincoln, Airunp, Albemut b, Alejandrocaro35, Allforrous, AnJoS, AngelGN, Angelito7, Antoniobrianvelazquez, Antur, Arubiod, Arular, ArwinJ, Axel 0910, Açipni-Lovrij, Banfield, Bcoto, Bedwyr, Belb, Bernard, Bernarditap, BetoCG, BeverlyLopezCancel,BlackBeast, Braulioellocovera, Camelotescorial, Camima, Chuck es dios, Clicko, Cobalttempest, ConkerBFD007, Consstanzza, Corrector Mejorado, Correogsk, Creosota, DJMarcos, DLeandroc,Dangelin5, Danielerices11, DanielithoMoya, Dark, Dark Bane, David0811, DenXi, Dermot, Diegusjaimes, Doctor.nagy, Dorjedrolo, Dreitmen, Edmenb, Edslov, Eduardosalg, Elabad, Elliniká,Emiduronte, Ente X, Er Komandante, Erikaestef5, Escarlati, Euroescritor, Evasivo, FAR, Fernando, Fernando Estel, Filipo, Fixertool, Floppy3, Foundation Dr. J. Mas i Manjon, Foundling,FrancoGG, Fundacion J. Mas, Gaijin, Gallowolf, Ggenellina, HUB, Herresuelo, Humberto, Igna, Inrainbow, Internetsinacoso, Isha, JMB(es), Jcaraballo, Jkbw, Jondel, Jorgebarrios, Josehhh777129, Juampa32, JuanDiegoEcheverri, JulioMendez99, Jurgens, Jyuste, Komputisto, Krapulax, Kved, Küñall, Laura Fiorucci, Leonpolanco, Leugim1972, Libertad y Saber, Linfocito B,Lollipop calabria, Lucien leGrey, Luisdaniel12345, Magister Mathematicae, Maleiva, Mansoncc, Mantelli, Manwë, MarcoAurelio, Margacst, Mario Soto, Matdrodes, Matu10, Mecamático, Mel23, Mercenario97, MercurioMT, Michael Christ, Mikiat, Miss Manzana, Misterjuan11, Montgomery, Mortal-joelito, Mpeinadopa, Mr.Ajedrez, Mushii, Nardat, NeftaliYagua, Netito777,Netzahualcoyotl, Nicop, Ninovolador, OLM, OboeCrack, P86E, Paaa, Pablito1000, Pchamorro, Pepsi 98, Petronas, Petruss, Poco a poco, Politiconomicon, Pólux, Racso, Rastrojo, Raulshc,Ravave, Renato027, Resped, Rexmania, Ricardogpn, Richy, Roger so, Rosarinagazo, RoyFocker, SaeedVilla, Sameboat, Santiperez, Satanclos, Satanás va de retro, Savh, Seasz, Sfcornejo,Skolln, Snakeyes, Spencer McCartney, Steve-51, SuperBraulio13, Sürrell, Taichi, Technopat, Tierradelvino, Tigreppp, Tirithel, Tomatejc, Tortillovsky, Traductora Español, Trakker, TsuchiyaHikaru, UA31, Urbanuntil, Vandal Crusher, Varano, Vitamine, Vitilsky, VxV, Walter closser, Warko, Will vm, Williamgual11, Xavigivax, Xsm34, ZrzlKing, 848 ediciones anónimas

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