CAPÍTULO IVEVALUACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA ALTERNATIVA

4.1. Descripción de las acciones pedagógicas desarrolladas (describir las acciones pedagógicas realizadas durante la implementación de la propuesta pedagógica alternativa.

4.2. Análisis e interpretación de los resultados por categorías y subcategoría (utilizando la triangulación e indicadores)

SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN DE SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA

SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN – INFORMANTE: DOCENTE PARTICIPANTECAMPOS DE ACCION

Sesión N° 01 Sesión N° 02 Sesión N° 03 Sesión N° 04 Sesión N° 05CONCLUSIONES

NORMAS DE CONVIVENCIA

Demostré respeto al docente y a los estudiantes, saludando y explicando el motivo de visita.

Un recibimiento muy cordial por ser una visita de monitoreo de conocimiento del docente.

Solicité permiso respectivo al docente para ingresar al aula.

Llegue 15 minutos tarde a mi sesión de monitoreo. Asuntos administrativos retraso mi puntualidad, pero siempre pidiendo permiso al profesor para ingresar.

Con el permiso respectivo, ingresé al aula, saludando a los presentes en mi monitoreo pedagógico.

Siempre primero es pedir permiso para entrar al aula del docente, saludando a los presentes y explicar el motivo de nuestra presencia.

Planificación

El monitoreo ha sido planificado, pero es de tipo inopinada en cumplimiento de mi función directiva, sin embargo no tenía mi cuaderno de campo.

En mi planificación cuento con mis instrumentos de observación para mi trabajo directivo

El docente está focalizado que necesita acompañamiento pedagógico y cuento con mis materiales de observación; ficha de monitoreo, cuaderno de campo, encuesta al docente.

Cuento con mis documentos de trabajo, para la observación respectiva.Lamentablemente los alumnos se paran evadiendo de la clase del docente; manifiestan que no enseña bien, no tiene empatía

Al ser un monitoreo opinado cuento con mis instrumentos de trabajo para el monitoreo respectivo.

El haber planificado mi plan de monitoreo, cuento con mi cuaderno de campo, ficha de monitoreo y encuesta al docente.

MONITOREO

Falta dominio disciplinar del docente, la clase es pasiva y monótona

El profesor motiva bien con los saberes previos, tiene una gran empatía, en la secuencia de su clase para evitar el cansancio de sus alumnos, debe utilizar dinámica de grupos.

No motiva los saberes previos, en la secuencia de su clase resuelve ejercicios muy simples, eso refleja que es un docente improvisado, no preparó su sesión de clase.

Algunos alumnos son líderes resolviendo problemas y participando en la clase. Habría sido mejor si el profesor hubiera formado grupos de trabajo, para que todos los alumnos participen. Se hubiera logrado aprendizajes significativos en su mayoría.

El docente no motiva a sus alumnos para su sesión de clase, los conocimientos previos es mínimo, pero es empático, se nota participación de los alumnos; las recomendaciones dadas al profesor fue efectivo.

El no motivar una clase, no despertamos interés por el alumno. El profesor debe organizarlos en grupos de trabajo, así logrará aprendizajes significativos.

Asesoramiento Mi asesoría fue muy frontal y drástica como llamada de atención, más no

El profesor trabajaría mejor si utilizara el programa de Geogebra .El

Es preocupante el desinterés del docente de no contar con sus documentos de

En la participación de los alumnos, el docente se motiva, por lo cual debe usar recursos tecnológicos

Para los aprendizajes significativos, el profesor debe formar grupos de trabajo utilizando

El asesoramiento al docente es reflexivo para empezar. Es consciente que debe

hice una reflexión crítica.

asesoramiento debe ser constante; el docente motivado logra los aprendizajes esperados.

gestión. Debe cambiar de actitud. Su compromiso de cambio es muy importante, pero se compromete a superarse.

para lograr los aprendizajes significativos. Se compromete superarse de sus falencias en su práctica pedagógica.

papelotes, plumones de colores; por parte nuestra tiene todo el apoyo logístico, para utilizar cañon multimedia, lap top, etc.

planificar su sesión de clase, prepararse, usar los recursos tecnológicos, solo así logrará que su práctica pedagógica sea resaltante y significativa.

COMPROMISO

El docente se compromete a superar sus deficiencias en las sesiones. El acompañamiento y asesoramiento pedagógico es urgente.

Los alumnos necesitan un reforzamiento académico y el profesor se comprometió a hacerlo. Por parte de los directivos siempre se debe apoyar logísticamente al docente.

El docente siempre debe tener el apoyo de los directivos. Las recomendaciones del caso para que el profesor supere sus deficiencias, sea consciente al cambio.

El docente promete cambiar de actitud, ser un líder pedagógico. Mi responsabilidad como directivo es monitorearlo, asesorarlo y acompañarlo cuantas veces seaNecesario.

El docente se siente agradecido por mi actitud de todo el apoyo logístico, promete cambiar de actitud, de ser un líder pedagógico. Por mi parte, mi monitoreo y asesoría es un compromiso directivo.

El docente que empezó a ser monitoreado, cambia de actitud. Su compromiso es superarse, nosotros los directivos por nuestra parte darle siempre todo el apoyo logístico; asesorarlo, acompañarlo cuantas veces sea necesario.

SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN – INFORMANTE: ACOMPAÑANTE-CUTIPAiCAMPOS DE

ACCIONSesión N° 01 Sesión N° 02 Sesión N° 03 Sesión N° 04 Sesión N° 05 CONCLUSIONES

NORMAS DE CONVIVENCIA

(CUTIPA)

El Sub Director al ingresar, saluda al profesor y a los estudiantes, así mismo explica brevemente el propósito de la visita y se ubica en la parte posterior del aula.

El Sub Director saluda cortésmente al profesor; los alumnos le retribuyen con un saludo muy efusivo diciéndole: “SU PRESENCIA NOS ALEGRA, BIEN VENIDO SEÑOR SUB DIRECTOR”

En compañía del Sub Director, mi presencia es de docente acompañante. Pidiendo permiso al profesor y alumnos ingresamos al salón, explicando el motivo de nuestra presencia.

Llegó el Sub Director con 10 minutos de retraso a la sesión de clase. Pidiendo permiso, ingresó al aula, menciona que asuntos administrativos retraso su puntualidad.

La presencia del Sub Director era ya esperado por el docente. Quien llega, saluda y pide permiso para ingresar al aula.

El Sub Director demostró en todo momento, la cortesía del caso. Siempre pidió permiso para ingresar al aula. Su presencia es de monitorear y no de supervisar.

PLANIFICACION

El Sub Director tiene su plan de monitoreo, pero no tan operativo, porque no tiene cronograma específico, no cuenta con su cuaderno de campo, ni instrumentos de evaluación de la efectividad de la práctica pedagógica, solo llevó su ficha de monitoreo para observar la sesión del docente.

El Sub Director comunicó oportunamente al profesor de su plan de monitoreo y el cronograma respectivo de la visita,está a la mano, con su cuaderno de campo, ficha de monitoreo y la hoja de encuesta al docente. Es un monitoreo opinado.

El Sub Director tiene sus documentos de gestión, su plan de monitoreo y el cronograma se cumple, pero no comunicó al docente su visita. Cuenta con su cuaderno de campo, pero sus instrumentos de evaluación de la práctica pedagógica, su ficha de monitoreo y la encuesta al docente, esta con una serie de inconsistencias, que tiene que replantearlas.

El Sub Director está a la mano con sus documentos de gestión: plan y ficha de monitoreo, encuesta al docente, su cuaderno de campo. Pero debe replantear las inconsistencias, para que los instrumentos de evaluación sea efectivo en la práctica pedagógica.

El Sub Director cumple su cronograma de monitoreo, y comunicó oportunamente al docente. Registra minuciosamente la sesión en su cuaderno de campo; su ficha y encuesta al docente debe precisar y relacionar con las debilidades y aciertos del docente; reajustar algunos items de los documentos de gestión.

El Sub Director ejecuta su plan de monitoreo según un cronograma establecido. Comunica oportunamente la visita al docente focalizado. Cuenta con sus documentos de gestión; diarios de campo, fichas de monitoreo, encuesta al docente, pero estos últimos tiene algunas inconsistencias que tiene que reajustar.

MONITOREO En el desarrollo de la sesión el docente cometió muchos errores de dominio disciplinar, pero en la ficha de monitoreo no

El docente empieza la clase incidiendo los saberes previos, sale con sus alumnos fuera del aula. Tiene dominio disciplinar de

El docente, en el desarrollo de su sesión, comete una serie de errores de dominio disciplinar. Pero en la ficha de

Los alumnos se quejan que no le comprenden al docente su forma de enseñar. Esto se relaciona los errores

El docente después de todas las recomendaciones dadas anteriormente, está superando sus deficiencias

La insistencia y la tolerancia tienen sus frutos. El Sub Director al monitorear al docente, asesorarlo y acompañarlo; tiene un

se detalla todo esto.En la ejecución de monitoreo el Sub Director observa desde la parte posterior del aula el desarrollo de la sesión, evaluando el proceso con su ficha de monitoreo únicamente, en un momento se sintió cansado, ya que no había nada que hacer, solo observar.

su sesión de clase. Pero en la secuencia del monitoreo, el sub director se ausentó unos 20 minutos, situación que no debe hacerlo. Regresó, continuó con su observación, registrando en su diario de campo, rellenó la ficha de monitoreo y culminó la clase.

monitoreo del Sub Director no está detallado estos hechos. Tiene que rehacer y complementar dicho documento. Pero registra detalladamente todo el proceso de la clase, para después dialogar con el profesor de aula.

de dominio disciplinar; pero en la ficha de monitoreo no se registra estos acontecimientos. Tiene que rehacer y complementar la ficha; pero tiene todo registrado en su diario de campo.

pedagógicas. Tiene dominio disciplinar, motiva a los alumnos los saberes previos, sus alumnos están más participativos, es empático, proactivo. Pero el Sub Director debe reajustar su ficha de monitoreo y encuesta al docente..

profesor que cumple con sus documentos de gestión(sesión de clase, unidades didácticas), tiene un dominio disciplinar, motiva a sus alumnos, evalúa con acierto los logros y dificultades que se ha obtenido durante el proceso de aprendizaje. Pero el sub director tiene que reajustar sus documentos de gestión.

Asesoramiento

En el momento de la asesoría inicia con resaltar algunos aciertos pero generalmente menciona sus debilidades como una llamada de atención. Situación que no llevo a la reflexión, y sus orientaciones son solo posibilidades para su aplicación y no detalla punto por punto las debilidades. Puesto que en la ficha de monitoreo no se especifica los hechos, entonces sus orientaciones son muy genéricas.

En la asesoría, resaltó las fortalezas del profesor; como el dominio académico de la sesión, la empatía que tiene con los alumnos, pero le sugirió que ganaría más tiempo si utilizara el programa de GEOGEBRA, utilizando una Lap Top, un proyector. Además para que no se cansen los alumnos debe motivarlos con Dinámica de Grupos. Lo felicitó por tener sus documentos de trabajo al día.

El Sub Director con la empatía y la tolerancia del caso, inicia su dialogo con el docente. Las debilidades encontradas en su desarrollo de su sesión, le llama la atención, llevándolo a la reflexión, en base al MDBDDocente. Como su ficha de monitoreo tiene algunas inconsistencias se basa en su cuaderno de campo para consensuar los aciertos y desaciertos de su práctica pedagógica.

El profesor del aula, entrega en el acto su sesión de clase y la unidad didáctica. El Sub Director le manifiesta que esta vez ha estado más asertivo y sus alumnos participativos en su sesión de clase. Pero debe preparase en el dominio disciplinar, el docente reflexiona, debe ser empático, cambiar de actitud y dar mejor trato a los alumnos. En conocimiento del MDBDDocente y Directivo; las orientaciones son precisas para fortalecer su práctica pedagógica.

El docente en su auto reflexión reconoce que era un docente de mentalidad tradicional. Pero desde que empezó a ser monitoreado, ha cambiado de actitud. El Sub Director con el conocimiento del MDBDDocente y Directivo su asesoramiento es efectivo y acertado.

La auto reflexión del docente es fundamental. Que haya reconocido sus deficiencias pedagógicas. El Sub Director con conocimiento del MDBDDocente y el MDBDDirectivo, monitorea con efectividad y autoridad. Por lo tanto el docente comprometido al cambio de actitudes, con el apoyo logístico de la institución se tendrá como resultado un maestro líder.

COMPROMISO(CUTIPA)

Para finalizar llegan a la conclusión que hay que mejorar en la práctica pedagógica del docente, por ello se compromete el profesor a revisar antelada mente como desarrollar y mejorar su quehacer educativo.

El compromiso del docente es utilizar, el apoyo logístico que le da la institución, hacer dinámica de grupos con sus alumnos. Agradece el apoyo que le da el Sub Director en su práctica pedagógica.

El docente agradece al Sub Director el apoyo y la buena voluntad del trabajo que están haciendo con su persona y se compromete a superar sus deficiencias en su práctica pedagógica.

El Sub Director y el docente, concluyen por un lado siempre va a tener el apoyo directivo, él se compromete cambiar de actitud, maestro líder y así su práctica pedagógica será significativa.

El Sub Director con el docente, tienen un norte; concluyen. Un maestro líder, innovador, proactivo, un directivo que cumple el monitoreo, acompañamiento y asesoramiento pedagógico.

El docente cambia de actitud, ese es su compromiso, el compromiso directivo es el monitoreo, asesoramiento y acompañamiento cuantas veces sea necesario.

SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN - INFORMANTE: DOCENTECAMPOS DE ACCION Sesión N° 01 Sesión N° 02 Sesión N° 03 Sesión N° 04 Sesión N° 05 CONCLUSIONES

NORMAS DE CONVIVENCIA

El Sub director muestra empatía

El Sub Director muestra una empatía

El Sub Director no me

El subdirector entra a mi salón

El Sub Director muestra respeto a

El Sub Director muestra respeto y empatía hacia

medianamente ante mi persona, pero no comunicó el cronograma de visitas a mi aula, no obstante antes de ingresar pidió permiso y saludo a todos en general. .

completamente satisfactoria ante mi persona. Me comunicó oportunamente la visita del monitoreo correspondiente. Antes de empezar mi clase presenté mis documentos de gestión.

comunico respecto a la visita a mi aula. Pero cortésmente, pidió permiso para su ingreso con un docente acompañante.

con el saludo y permiso respectivo de su parte. Pero llega cuando ya había empezado mi clase. Pero es una visita opinada.

mi persona. Pidió el permiso respectivo, ingreso al aula con el docente acompañante.

mi persona. Pide permiso para ingresar al aula, explica brevemente la razón de su presencia y se ubica en el fondo del salón.

PLANIFICACION

El Sub director cuenta con el plan de monitoreo del cual estoy medianamente satisfecho y no consensua con los docentes el cronograma de visitas. Así mismo sus instrumentos de monitoreo no son tan pertinentes porque tiene algunas inconsistencias.

El profesor Robles planificó el monitoreo con el cual me siento a gusto. En cuanto a sus instrumentos de trabajo debería relacionarlo con preguntas más concretas, así superar sus inconsistencias; específicamente en su ficha de monitoreo y la encuesta al docente.

Por información del Sub Director, me doy por enterado que soy un docente focalizado, que necesita monitoreo. Acepto el reto, de las orientaciones, aciertos y desaciertos de mi práctica pedagógica. Sé que todo este trabajo directivo es planificado.

Observo a mi subdirector con su ficha de monitoreo y su diario de campo. Al ser una visita opinada, está cumpliendo un cronograma de trabajo, lo cual me siento bien. La ficha de monitoreo, y la encuesta al docente tiene que hacer unos reajustes.

El Sub Director observa mi clase, registra todo lo acontecido en su diario de campo y su ficha de monitoreo. Su plan de monitoreo coincide con la fecha programada, fui comunicado oportunamente. Sus documentos de trabajo tiene que levantar algunas observaciones.

El Sub Director planifica su plan de monitoreo; ingresa con su diario de campo, su ficha de monitoreo, me proporcionó la encuesta al docente; pero tiene algunas inconsistencias en sus preguntas que tiene que detallar específicamente los problemas focalizados en mi práctica pedagógica.

MONITOREO El Sub director conoce medianamente el MDBDDocente; por qué no fue claro en sus orientaciones sobre la planificación de la secuencia de mi clase.Durante el desarrollo de mi sesión el Sub Director observa

En base al Marco del Buen Desempeño Docente y Directivo el Sub Director fue muy consistente y acertado en sus orientaciones sobre la secuencia de mi sesión de clase. Observaba atentamente, paso a paso mi desenvolvimiento

La experiencia que tiene el Sub Director, en base al MDBDocente me satisface medianamente sus observaciones a mi dictado de

Al empezar la clase en el acto presenté mi sesión de aprendizaje y mi unidad didáctica. El Subdirector me da sus observaciones

Las observaciones que me hace el Sub Director sobre la secuencia de mi sesión de clase; son muy precisas y contundentes. Consensua con mi persona lo que registró en sus

Con el dominio y la práctica del MDBDDocente y el MDBDDirectivo, fortalece el monitoreo, asesoramiento y el acompañamiento pedagógico del Sub Director. Sus fuentes de información son más

atentamente las ocurrencias pero no registra las ocurrencias en su cuaderno de campo pero si en la ficha de monitoreo.

pedagógico, registrando en su cuaderno de campo y ficha de monitoreo.

clase. Pero registra minuciosamente las ocurrencias pedagógicas en sus documentos de gestión.

de mi sesión, fue muy claro sus apreciaciones de mis fortalezas y mis debilidades.

documentos de gestión.

relevantes y significativas en mi práctica pedagógica.

ASESORAMIENTO

El Sub director no conlleva adecuadamente a la reflexión.El Sub Director realiza adecuadamente las orientaciones con confianza y franqueza, es directo, sin rodeos; pero me gustaría que fuera a nivel grupal para ver diferentes puntos de vista.

El Sub Director de una manera muy sutil me invitó a la autorreflexión. Para superarme de mis falencias y mejorar en fortalezas mi práctica pedagógica .Hiceun pedido, de consensuar experiencias con los demás docentes que estas siendo monitoreados.

El Sub Director, cortésmente me llama la atención por no contar con mi sesión de clase. Todo eso acarrea una improvisación en mi trabajo pedagógico. Su franqueza en el trato, me hizo ver mi realidad. Por lo cual mi experiencia es negativa que debo superar.

Estoy superando mis deficiencias pedagógicas. El Sub Director me hace reflexionar. Me da las orientaciones que necesitaba. Pero debe hacer partícipe a toda la comunidad docente.

Siento que mi práctica pedagógica está mejorando. En la reflexión crítica soy consciente de mis fortalezas y debilidades. Es la presencia del Sub Director que me da confianza, me habla con franqueza, estoy cambiando de actitud.

El Sub Director nos asesora con mucha sutileza; su tolerancia y empatía nos compromete al cambio de actitudes. Gracias a ello estoy superando mis deficiencias pedagógicas; mis debilidades se han convertido en fortalezas, mi auto reflexión crítica me a ayudado bastante a ser un maestro proactivo; quiero participar mi experiencia a la comunidad docente.

COMPROMISO Yo me comprometo a mejorar mi práctica pedagógica en lo que respecta a mis debilidades .Pido disculpas por no contar con mi sesión de clase.El Sub Director también se comprometió a apoyarme logísticamente porque se que la institución cuenta con Cañon

Cuento con todos mis materiales para el desarrollo de mi sesión. Pero lo que me falta; es utilizar los instrumentos adicionales, como un Proyector, Lap Top; se manejarlos, solo planificar, para su uso continuo. Ganaría más tiempo; me comprometo a trabajar para mis próximas clases con ese apoyo logístico que me da

Acepto ser monitoreado, asesorado, acompañado. En base a esta realidad voy a mejorar mi práctica pedagógica. El compromiso de mi subdirector, es que yo debo ser un maestro líder,

A partir que empecé a ser monitoreado, mi compromiso es mejorar mi práctica pedagógica. El apoyo logístico de mi sub director me reconforta, mi institución me apoya, siento que estoy

Mi compromiso es ser diferenteEl haber sido docente de una mentalidad tradicional, ahora quiero ser un maestro líder, innovadorEl apoyo del Sub Director es una fortaleza que me ayuda en mí que hacer educativo.

Mi compromiso es mejorar mi práctica pedagógica. Debo contar con mis documentos de gestión; prepararme, superarme, aprender a utilizar los instrumentos adicionales que me da el colegio. Con el apoyo logístico del Sub Director y el monitoreo respectivo, lograré alcanzar aprendizajes

Multimedia, Lap Tops, Fotocopiadoras, etc.

mi subdirector. transformador. cambiando de actitud.

significativos en mis alumnos.

TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIÓN DE MI PRÁCTICA PEDAGÓGICACAMPOS DE ACCIÓN

INFORMANTE 1DOCENTE PARTICIPANTE

INFORMANTE 2ACOMPAÑANTE

INFORMANTE 3DOCENTE

CONCLUSIONES

NORMAS DE CONVIVENCIA

Siempre primero es pedir permiso para entrar al aula del docente, saludando a los

El Sub Director demostró en todo momento, la cortesía del caso. Siempre pidió permiso para ingresar al aula. Su

El Sub Director muestra respeto y empatía hacia mi persona. Pide permiso para

Las tres fuentes coinciden que el Sub Director demostró en todo momento

presentes y explicar el motivo de nuestra presencia.

presencia es de monitorear y no de supervisar.

ingresar al aula, explica brevemente la razón de su presencia y se ubica en el fondo del salón.

respeto y empatía. Siempre pidió permiso para ingresar al aula, explicando el motivo de su visita.

PLANIFICACIÓN

El haber planificado mi plan de monitoreo, cuento con mi cuaderno de campo, ficha de monitoreo y encuesta al docente.

El Sub Director ejecuta su plan de monitoreo según un cronograma establecido. Comunica oportunamente la visita al docente focalizado. Cuenta con sus documentos de gestión; diarios de campo, fichas de monitoreo, encuesta al docente, pero estos últimos tiene algunas inconsistencias que tiene que reajustar.

El Sub Director planifica su plan de monitoreo; ingresa con su diario de campo, su ficha de monitoreo, me proporcionó la encuesta al docente; pero tiene algunas inconsistencias en sus preguntas que tiene que detallar específicamente los problemas focalizados en mi práctica pedagógica.

El Sub Director ejecuta su plan mediante un cronograma establecido. Monitorea con visitas opinadas e inopinadas, cuenta con sus documentos de gestión pedagógica; diarios de campo, fichas de monitoreo, encuesta al docente, pero tiene algunas inconsistencias que tiene que reajustar.

MONITOREO

El no motivar una clase, no despertamos interés por el alumno. El profesor debe organizarlos en grupos de trabajo, así logrará aprendizajes significativos.

La insistencia y la tolerancia tienen sus frutos. El Sub Director al monitorear al docente, asesorarlo y acompañarlo; tiene un profesor que cumple con sus documentos de gestión(sesión de clase, unidades didácticas), tiene un dominio disciplinar, motiva a sus alumnos, evalúa con acierto los logros y dificultades que se ha obtenido durante el proceso de aprendizaje. Pero el sub director tiene que reajustar sus documentos de gestión.

Con el dominio y la práctica del MDBDDocente y el MDBDDirectivo, fortalece el monitoreo, asesoramiento y el acompañamiento pedagógico del Sub Director. Sus fuentes de información son más relevantes y significativas en mi práctica pedagógica.

El MDBDDocente y el MDBDDirectivo son documentos de gestión que conoce el Sub Director. Por lo tanto el monitoreo es efectivo y trascendental de la práctica pedagógica del docente.

ASESORAMIENTO

El asesoramiento al docente es reflexivo para empezar. Es consciente que debe planificar su sesión de clase, prepararse, usar los recursos tecnológicos, solo así logrará que su práctica pedagógica sea resaltante y significativa.

La auto reflexión del docente es fundamental. Que haya reconocido sus deficiencias pedagógicas. El Sub Director con conocimiento del MDBDDocente y el MDBDDirectivo, monitorea con efectividad y autoridad. Por lo tanto el docente comprometido al cambio de actitudes, con el apoyo logístico de la institución se tendrá como resultado un maestro líder.

El Sub Director nos asesora con mucha sutileza; su tolerancia y empatía nos compromete al cambio de actitudes. Gracias a ello estoy superando mis deficiencias pedagógicas; mis debilidades se han convertido en fortalezas, mi auto reflexión crítica me a ayudado bastante a ser un maestro proactivo; quiero participar mi experiencia a la comunidad docente.

El Sub Director con conocimiento del MDBDDocente y el MDBDDirectivo, asesora con efectividad y autoridad. Por lo tanto el docente comprometido al cambio de actitudes, con el apoyo logístico de su institución, tendrá como resultado un maestro innovador.

COMPROMISO

El docente que empezó a ser monitoreado, cambia de actitud. Su compromiso es superarse, nosotros los directivos por nuestra parte darle siempre todo el apoyo logístico; asesorarlo, acompañarlo cuantas veces sea necesario.

El docente cambia de actitud, ese es su compromiso, el compromiso directivo es el monitoreo, asesoramiento y acompañamiento cuantas veces sea necesario.

Mi compromiso es mejorar mi práctica pedagógica. Debo contar con mis documentos de gestión; prepararme, superarme, aprender a utilizar los instrumentos adicionales que me da el colegio. Con el apoyo logístico del Sub Director y el monitoreo respectivo, lograré alcanzar aprendizajes significativos en mis alumnos.

El docente monitoreado cambia de actitud. Su compromiso es superarse. Esa superación significa, romper un esquema enraizado de tener una mentalidad tradicional, a ser un maestro líder, transformador, innovador, proactivo,con el apoyo logístico y pedagógico del Sub Director.

Er CONCLUSIÓN FINAL DE SU PRÁCTICA

PEDAGÓGICA

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES