BT00243101 01 CM 2 Catala DOSSIER - barcanova.cat · • 4t 11 Quina és la idea més important que...

7UNITAT 1

Lle

ngua c

ata

lana •

Cic

le M

itjà

• 4

t

1. Cuidem-nos!

1 Busca en la lectura un sinònim

de les paraules següents:

2 Relaciona aquestes expressions de la lectura amb el seu significat:

Quedar ben lluïts.• • Marxar avergonyits.

Anar-se’n ben escorreguts. • • Fracassar, quedar en ridícul.

Clavar bitzacs. • • Donar cops de pota un animal.

3 El protagonista del conte tenia una gran col·lecció de caps diferents. Quin inconve-

nient tenia això?

taulótesta

Cap de fusta, toc, toc!Pàg.

8

RECORDA QUE UN

SINÒNIM ÉS UNA PARAULA

QUE SIGNIFICA EL MATEIX

QUE UNA ALTRA.

BT00243101_01_CM_2_Catala_DOSSIER.indd 7 12/03/13 12:49

8 UNITAT 1

Lle

ngua ca

tala

na •

Cicle

Mitjà

• 4

t 4 En trobar-se davant d’aquest problema, el protagonista va pensar diferents so-

lucions, però no totes funcionaven bé. Ordena les frases següents:

Es va fer construir un cap de ferro.

Anava sense cap, sense preocupacions.

No feia bona impressió veure’l passar escapçat.

Els amics el saludaven picant-li la testa i aviat en va quedar tip.

Això va ser una bona idea, ja que el va ajudar en dos sentits.

Es va fer construir un cap de fusta.

Quan algú li donava un cop, es feia mal a la mà.

Es va posar el cap de perdre coses per perdre tots els caps.

Li va permetre de trobar feina.

5 Què passaria si el protagonista es posés un cap que…

a) …fos ple de pardals?

b) …estigués a tres quarts de quinze?

6 Què opines del comportament dels amics del protagonista i de la manera com el

saluden? Justifica la teva resposta.

1


9UNITAT 1

Lle

ngua c

ata

lana •

Cic

le M

itjà

• 4

t

Pàg.

10

7 Relaciona cada paraula amb el seu significat:

afeblir-se • • Deixar una part del cos sense moviment.

anquilosar-se • • Cansar-se.

fatigar-se • • Esdevenir feble.

ultrapassar-se • • Passar d’un estat a un altre.

esdevenir-se • • Anar més enllà d’un límit.

8 «Però si ets un gandul i practiques el sofà-bol…» Què diries que deu ser, el sofà-bol?

9 Explica què significa aquesta afirmació de la lectura: «Aquell que només pensa en

una sola cosa i parla d’aquesta única cosa pot arribar a ser un autèntic plom».

10 «Amb l’exercici evitaràs les crosses i el guix.» Això vol dir que…

…no hauràs de sortir a la pissarra.

…no et trencaràs cap extremitat.

…no hauràs d’anar amb bastó.

L’exercici físic


10 UNITAT 1

Lle

ngua ca

tala

na •

Cicle

Mitjà

• 4

t 11 Quina és la idea més important que ens vol explicar l’autor?

12 Completa aquest quadre:

13 Estàs d’acord amb l’autor? Quina és la teva

opinió sobre aquest tema? Justifica la teva resposta.

Raons per fer exercici Raons per no fer-ne més del compte


11UNITAT 1

Lle

ngua c

ata

lana •

Cic

le M

itjà

• 4

tPàg.

1013

Fem un debat

14 Per fer un debat necessites saber què vols dir i explicar el perquè del teu parer a

partir de raons argumentades.

Ara us proposem que feu un debat a classe.

Després de rellegir atentament la lectura L’exercici físic, de Steve Parker, cada alumne

haurà de preparar dues argumentacions a favor o en contra de l’exercici físic i fonamen-

tar-les adequadament. El mestre pot ser el moderador i serà ell qui donarà pas a les in-

tervencions.

Ara és el moment de fer el debat. Podeu començar amb aquesta pregunta:

«Fer esport és sempre saludable?»

• Després del debat, respon les preguntes següents:

a) T’ha agradat l’experiència? Per què?

b) Has argumentat les teves opinions? Ho has fet prou bé?

c) Què podries millorar?

No t’oblidis del següent:– Fer un debat no consisteix a cridar, tothom ha de ser escoltat i respectat.– No cal que hi hagi un grup vencedor, no s’ha de convèncer ningú; es tracta de donar el vostre punt de vista.− Anotar en un paper les coses que voldràs debatre o comentar quan sigui el teu torn.

ns.


12 UNITAT 1

Lle

ngua ca

tala

na •

Cicle

Mitjà

• 4

t

Pàg.

12 ➧L’argumentació

15 Torna a llegir la lectura El berenar i busca informació que et permeti omplir el qua-

dre, següent. Sigues breu en les respostes.

Informació objectiva

que ofereix el text

Arguments a favor

Arguments en contra

16 Llegeix el text següent i escriu dos arguments a favor i dos en contra de la higiene

personal.

Si tot el dia anem amunt i avall, ens passegem per molts ambients diferents i toquem

infinitats de coses, el nostre cos acumula un munt de microbis, bacteris i microelements

que no sempre són beneficiosos per al cos i per a la salut. Què en penses, de la higiene

personal?

Arguments a favor Arguments en contra


13UNITAT 1

Lle

ngua c

ata

lana •

Cic

le M

itjà

• 4

t

Pàg.

13 17 Ara et proposem que preparis un guió que et pot servir per a un posterior debat

que podeu organitzar a classe. El debat pot ser sobre el tema següent:

«Què en penses, de l’alimentació? Cal menjar verdura cada dia?»

a Abans d’escriure el text definitiu, completa aquesta graella. Les respostes t’ajudaran

a planificar el teu text i et facilitaran la redacció de l’esborrany:

Quin títol hi posaràs?

Quins elements es tractaran en la informació objectiva?

Arguments a favor?

Arguments en contra?

Quina opinió en tens tu, ara? No t’oblidis d’argumentar-la.

1.

1.

2.

2.

3.

3.


14 UNITAT 1

Lle

ngua ca

tala

na •

Cicle

Mitjà

• 4

tLle

ngua ca

tala

na

• C

icle M

itjà• 4

t b Fes l’esborrany de la teva argumentació utilitzant la informació que has escrit en la

graella de la pàgina anterior:

(Títol)

(Autor/a)

c Comprova que no t’hagis descuidat res per exposar

en l’esborrany (vegeu l’apartat «Com ho he fet»).

d Ara, escriu el text definitiu tenint en compte

l’autocorrecció que has fet.


15UNITAT 1

Lle

ngua c

ata

lana •

Cic

le M

itjà

• 4

t

Pàg.

14 ➧Separació de síl·labes. Els diftongs

18 Llegeix aquest fragment de la lectura «Cap de fusta, toc, toc!». Fixa’t en les parau-

les assenyalades, separa’n les síl·labes i encercla, en cada cas, la síl·laba tònica.

I prou que va passar, amb aquella testa de tauló, però hi havia un problema greu:

els amics i els coneguts, quan el veien, en lloc de saludar-lo de la manera que se sol

fer, estrenyent-li la mà i dient-li: «Com et va?» […]

19 En cada grup de paraules hi falta una síl·laba. Descobreix quina és i afegeix-la-hi.

Posa accent a les paraules que calgui.

20 Escriu el tipus de diftong que conté cada grup de paraules:

res pi ra ci si tu a cicol· lec ci

es mac au bus au graf

ce do ni a qui llargi a

aigües

guardabosc

quadrat

noia

pingüí

hiena

moure

feiner

pausada

autèntic

seu

buit


16 UNITAT 1

Lle

ngua ca

tala

na •

Cicle

Mitjà

• 4

t 21 Classifica les paraules segons que tinguin un diftong creixent o un diftong decreixent:

22 Completa aquesta graella segons les definicions:

1 gua

2 gua

3 guan

4 gua

5 guar

6 quar

7 qua

8 gua

Diftong creixent Diftong decreixentcreuar

teulada

daina

quadern

noi

roureadeqüeu

1) Femella del cavall.

2) Idioma.

3) Evitar que caigui.

4) Contrari de perdre.

5) Vigilar, protegir.

6) La que hi ha entre la tercera i la cinquena.

7) 40.

8) H2O, pluja.

quòrum

deures

conseqüència

guaita

riu


17UNITAT 1

Lle

ngua c

ata

lana •

Cic

le M

itjà

• 4

t

Pàg.

16➧ El diccionari. Les paraules guia, les entrades

i les accepcions

23 Busca en el diccionari les paraules destacades en negreta. Després, subratlla en

cada cas la paraula guia que t’ha ajudat a trobar més ràpidament cada una d’aquestes

tres paraules.

home

holandès hola homenot

somiar

somier solució sol

festa

fer festejar ferrocarril

24 Encercla les paraules que són entrades del diccionari:

25 Llegeix aquesta entrada del diccionari i escriu el nombre d’accepcions que té:

Accepcions:

cap

canvis caps

canvi

tenen somiar surten fer

tenia somio sortir farem

tenir somiem sortim faig

cap

canvis caps

canvi

tenen somiar surten fer

tenia somio sortir farem

tenir somiem sortim faig

trista escapçada adolorit

tristes escapçat adolorida

trist escapçats adolorits

Adjectius

Verbs

Noms

encomanar 1. v. tr. Encarregar a algú de feralguna cosa o de tenir-ne cura. 2. v. tr. Con-tagiar. 3. v. pron. Posar-se sota la protecciód’algú.FAM. Comanar*, encomanadís, -issa.

SIN. 1. Comanar, delegar, encarregar.


18 UNITAT 1

Lle

ngua ca

tala

na •

Cicle

Mitjà

• 4

t➧Les definicions. El significat de les paraules

26 Busca en el diccionari les paraules destacades d’aquestes frases i escriu la defini-

ció que s’hi adigui més:

L’home tenia un cap per a cada ocasió.

Estava fart de tant embolic de caps.

Un dia va decidir perdre de vista la col·lecció de caps.

27 Subratlla del mateix color les paraules de cada grup que tenen el mateix significat:

1. canviar, substituir, posar

2. amic, enemic, company

3. fart, tip, content

4. dibuixar, agrupar, reunir

5. cap, fusta, testa

6. alegre, burleta, bromista

Pàg.

17


19UNITAT 1

Lle

ngua c

ata

lana •

Cic

le M

itjà

• 4

t

Pàg.

18➧La frase, el paràgraf i el text

28 Completa les frases amb la forma del verb que hi vagi bé:

és

són

Fer exercici bo per a la salut.

fem

fareu

deteriora

deterioren

Si no exercici, les articulacions es .

serveixo

serveix

Qualsevol activitat lúdica, nedar, caminar, córrer…, per fer exercici.

29 Ordena les frases dels paràgrafs següents:

Es doblegaran menys i faran més mal, fins i tot pots patir revinclades. Si les articula-

cions no es mouen i no es flexionen com cal, començaran a anquilosar-se. Els ossos

estan units mitjançant articulacions.

Sempre està bé de salut. Ell diu que jo hauria de fer el mateix, però a mi em fa una

mica de mandra. Gairebé mai no es posa malalt. El meu pare fa exercici cada dia.

Així que es lleva, abans d’anar a treballar, va a córrer pel parc que hi ha a prop de casa.


20 UNITAT 1

Lle

ngua ca

tala

na •

Cicle

Mitjà

• 4

t➧Tipus de frases

30 Converteix les frases enunciatives en frases interrogatives. Si cal, pots canviar una

paraula per una altra, pots canviar-les de lloc dins de la frase, pots canviar la persona

verbal, etc.

Em trobo bé.

He perdut el llibre de la biblioteca.

Aquesta activitat és molt fàcil.

31 Escriu les frases de les bafarades en el lloc corresponent:

Frase exclamativa afirmativa:

Frase exclamativa negativa:

Frase imperativa afirmativa:

Frase imperativa negativa:

32 Relaciona les frases exclamatives que tenen el mateix significat:

Això no és possible! • • Això és incorrecte!

Això no és just! • • Això està mal escrit!

Això no és correcte! • • Això és mentida!

Això no està ben escrit! • • Això és impossible!

Això no és veritat! • • Això és injust!!

Pàg.

19

Com et trobes?

ARA NO ÉS HORA

DE MIRAR LA TELE! NO HI HA DRET!

JA LA MIRAREU

MÉS TARD!

SEMPRE DIEU

EL MATEIX!


21UNITAT 1

Lle

ngua c

ata

lana •

Cic

le M

itjà

• 4

tDictat 1

Dictat 2

Co

rr

ec

ció

Co

rr

ec

ció


22 UNITAT 1

Lle

ngua ca

tala

na •

Cicle

Mitjà

• 4

t

1 Subratlla l’entrada que hauràs de buscar en el diccionari per saber el significat dels

noms, els adjectius i els verbs següents:

noies noi, noia, nois lleona

lleons, lleones, lleó

tips tipa, tipes, tip alts

alta, altes, alt

canviem canvio, canviarem, canviar juguen

jugo, jugar, jugaven

2 En cada frase hi ha una paraula que pot tenir més d’un significat. Subratlla-la i escriu

una frase en què aquesta paraula tingui un altre significat:

Aquest gos va amb la llengua a fora.

Viu a l’última planta de l’edifici.

Deixa la motxilla a peu d’escala.

A l’escenari hi ha un piano de cua.

3 Subratlla en el poema:

2 frases enunciatives

1 frase interrogativa

2 frases imperatives

1 frase exclamativa

Entre crits de mones

baixes pel riu amb barca.

Oh, gran caçador,

no sents com es queixen?

Una mona ha pres mal

i totes xisclen de pena.

Oh, gran caçador,

rema més de pressa!

Vés i digues a la mare

que la seva mona plora.

Plora de dolor,

perquè s’ha trencat la cama!

JEI aF RaCED BaAB:Poesies amb suc,

a cura de M. Desclot.Barcelona, La Galera, 2007.

Cançó del caçador


23UNITAT 1

Lle

ngua c

ata

lana •

Cic

le M

itjà

• 4

t

REFL

EX

ION

O I A

PR

EN

C

1 Omple el quadre següent:

2 Omple el quadre següent:

COM HO HE FET?

Sí No Observacions

Sé separar les síl·labes de les paraules.

Conec els diftongs creixents i els

diftongs decreixents.

Sé què és una paraula guia en un

diccionari.

Sé distingir les diferents accepcions

d’una paraula en un diccionari.

Sé què és una frase.

Reconec els diferents tipus de frases.

He corregit els dictats.

Sí No Què puc millorar?

Escolto les explicacions

de la mestra o del mestre.

Sé explicar el que he

après.

Presento la feina neta

i endreçada.

Escric amb lletra clara.

Llegeixo en veu alta.

Participo en les feines

proposades.

Per poder resoldre correctament una activitat, cal que tinguis en compte els punts següents:

– Comprendre què et demanen.– Parlar-ne amb els companys i les companyes.– Pensar tot el que saps sobre el tema.– Mirar de trobar la resposta adequada.

Recorda


24 UNITAT 1

AV

ALU

ACIÓ

REFL

EX

IVA

24

Lle

ngua ca

tala

na •

Cicle

Mitjà

• 4

t 3 Després de fer l’esborrany del text de la pàgina 14, comprova, a partir de les

frases del quadre, que no t’hagis descuidat res per escriure.

4 Contesta les preguntes següents:

• Si haguessis de triar un cap dels que té l’home del conte de Joles Sennell, quin

triaries i per què?

• Quines activitats o exercicis físics acostumes a fer?

flexions nedar

salts patinar

córrer

• Què menges, normalment, per berenar?

Sí No Explica quins canvis hauràs de fer.

He seguit l’esquema per fer l’esborrany.

Hi he posat un títol.

He exposat informació objectiva.

He explicat arguments a favor.

He explicat arguments en contra.

He escrit la meva opinió argumentada.

He escrit el text de manera ordenada.

He revisat i he corregit el text.

Expressió escrita


BT00243101 01 CM 2 Catala DOSSIER - barcanova.cat · • 4t 11 Quina és la idea més important que...

Documents

Transcript of BT00243101 01 CM 2 Catala DOSSIER - barcanova.cat · • 4t 11 Quina és la idea més important que...