educainee • BOLETÍN DE EDUCACIÓN • número 21. Diciembre 2013 1

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PISA 2012 INFORME ESPAÑOL

Resultados de España en matemáticas

• PISA es un estudio de evaluación de conocimientos y destrezas de los alumnos de 15 años en las áreas de Matemáticas, Lectura y Ciencias.

• Las evaluaciones de PISA se organizan en ciclos de tres años de duración, de tal modo que en cada ciclo una de las áreas de conocimiento se examina con mayor detalle y precisión.

• PISA 2012 se centra en la evaluación de matemáticas, a la que se destinan dos tercios del tiempo de la prueba. Además, se evalúan 4 sub-áreas de contenido matemático: cantidad, espacio y forma, cambio y relaciones, incertidumbre y datos.

• En PISA 2012 participaron 65 países de los cinco continentes, incluyendo los 34 que pertenecen a la OCDE.

• España ha participado, desde su primera edición en 2000, en todos los ciclos trianuales. En 2012, además de la muestra estatal, 14 comunidades autónomas han ampliado su muestra regional para poder recabar datos que sean comparables a nivel internacional.

Muestra Población

Estudiantes evaluados Estudiantes de 15 años

España 25.313 373.691

OCDE 295.416 13.142.800

Comunidades autónomas que amplían la muestra en PISA 2012

Comunidades autónomas que no amplían la muestra en PISA 2012

517509 505 504 503 500 496 493 491 489

484475 472

462 461

494489

educainee • BOLETÍN DE EDUCACIÓN • número 21. Diciembre 2013 2

Resultados en matemáticas por niveles de rendimiento y subáreas de evaluación

Resultados de España en lectura511 509

505 504 501 499 498493 490 488 485

477 476

462457

496489

educainee • BOLETÍN DE EDUCACIÓN • número 21. Diciembre 2013 3

Evolución de resultados de España según la OCDEMatemáticas Lectura Ciencias

21 21 22 2323 25 24 24

0%

10%

20%

30%

2003 2006 2009 2012

% del alumnado rezagado (niveles <1 y 1)

OCDE España

15 13 13 13

8 7 8 8

0%

10%

20%

30%

2003 2006 2009 2012

% del alumnado excelente (niveles 5 y 6)

OCDE España

19

19 20 19 1816

2126

20 18

0%

10%

20%

30%

2000 2003 2006 2009 2012

% del alumnado rezagado (niveles <1 y 1)

OCDE España

9 8 9 8 9

4 52 3

6

0%

10%

20%

30%

2000 2003 2006 2009 2012

% del alumnado excelente (niveles 5 y 6)

OCDE España

20 181820 1816

0%

10%

20%

30%

2006 2009 2012

% del alumnado rezagado (niveles <1 y 1)

OCDE España

9 9 8

5 4 5

0%

10%

20%

30%

2006 2009 2012

% del alumnado excelente (niveles 5 y 6)

OCDE España

4502000 2003 2006 2009 2012

Evolución del rendimiento en lectura en España

2003 2006 2009 2012

Evolución del rendimiento en matemáticas en España

490

500

510

520

2006 2009 2012

Evolución del rendimiento en ciencias en España

Resultados de España en ciencias519 517 517 514 512 510

506 504501

496492

486483 483

479

501497

Instituto Nacional de Evaluación Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

C/ San Fernando del Jarama, 14 • 28002 Madrid • EspañaINEE en Blog: http://blog.educalab.es/inee/

INEE en Twitter: @educaINEE

SECRETARÍA DE ESTADODE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONALY UNIVERSIDADES

DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓNY COOPERACIÓN TERRITORIAL

Factores asociados al rendimiento educativo

SEXO

• Las chicas rinden más en lectura, mientras que los chicos obtienen mejores resultados en matemáticas y ciencias.

REPETICIÓN DE CURSO

• El porcentaje de alumnos repetidores desempeña un papel primordial en la determinación de los factores responsables del modesto rendimiento del alumnado en España. El problema radica en los altos porcentajes de repetición que se observan en nuestro país, y también en la importante brecha en los resultados educativos que presentan los estudiantes repetidores.

380

433

519

375

438

506

371

430

502

350

400

450

500

550

600

Repeción de 2 cursos Repeción de 1 curso Sin repetión de curso

Rendimiento en matemáticas en función de la repetición del curso

España OCDE UE

492

474

500

476

503

493

450460470480490500510

Matemáticas Lectura Ciencias

España

Chicos Chicas

CONDICIÓN DE INMIGRANTE

• La condición de inmigrante también incide en los resultados de los estudiantes. Los alumnos españoles alcanzan 492 puntos en matemáticas mientras que los alumnos de origen inmigrante obtienen 439 puntos. La diferencia en su rendimiento asciende a 53 puntos.

• La proporción de población inmigrante en España (9,9%) es próxima al promedio de la UE (9,4%) e inferior al promedio OCDE (11,4%).

500

495

492

468

465

439

400 420 440 460 480 500 520

OCDE

UE

España

Rendimiento en matemáticas en función de la condición de inmigrante

Origen inmigrante

Origen en el país

• Mientras los alumnos no repetidores alcanzan buenos resultados en PISA 2012, superiores al promedio de la OCDE y la UE en las tres materias evaluadas, los alumnos que repiten 1 ó 2 cursos se encuentran en el nivel 1 o en el extremo bajo del nivel 2 de la escala de rendimiento, es decir, no alcanzan o alcanzan por muy poco los niveles mínimos necesarios para su correcta integración en la sociedad del conocimiento.

http://www.mecd.gob.es/inee/Ultimos_informes/PISA-2012.html

PARA MÁS INFORMACIÓN (PREGUNTAS QUE SE EMPLEARON EN EL EXAMEN, ANÁLISIS GRÁFICOS, PRESENTACIÓN EN POWER POINT, INFORME COMPLETO DE LA OCDE, INFORME NACIONAL DE INEE, ESTUDIOS DE INVESTIGADORES):