Boletín redTIC nº5

BOLETÍN NOVIEMBRE BOLETÍN NOVIEMBRE BOLETÍN NOVIEMBRE BOLETÍN NOVIEMBRE ---- DICIEMBRE 2008 DICIEMBRE 2008 DICIEMBRE 2008 DICIEMBRE 2008

www.redtiwww.redtiwww.redtiwww.redtic.esc.esc.esc.es 1111

RED DE CENTROS AVANZADOS TIC

NOVIEMBRE – DICIEMBRE 2008

BOLETÍN

BOLETBOLETBOLETBOLETÍÍÍÍN N N N NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE ---- DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE 2008 2008 2008 2008

2222 www.redtic.es www.redtic.es www.redtic.es www.redtic.es

¡Bienvenid@s a una nueva edi-

ción del boletín de la redTIC!

La red de centros educativos

avanzados en el uso de las TIC

inició su andadura en el año

2004 como proyecto piloto con

44 centros participantes distri-

buidos en 11 Comunidades Autó-

nomas.

Superada la fase experimental

con éxito, el proyecto ha

seguido creciendo y evolucio-

nando. Hoy es un caso de éxito

consolidado y así lo han visto

aquellos centros que espontá-

neamente se han interesado

por formar parte de la red.

Estos centros entienden el uso

de las Tecnologías de la Infor-

mación y la Comunicación co-

mo recursos fundamentales pa-

ra la educación y así lo quieren

compartir con el resto.

El proceso de admisión de

centros nuevos queda supedi-

tado a una comisión de evalua-

ción que trimestralmente se en-

carga de estudiar cada una de

las solicitudes de los centros.

Para solicitar más información

sobre el proceso de admisión

podéis escribir un correo a

[email protected]

En la actualidad ya somos 66

centros educativos en la redTIC

con más de 20.000 alumnos y

2.200 profesores.

Los últimos centros en incorpo-

rarse a la redTIC han sido:

• CP Eduardo Sanchiz

(Albacete)

• CEIP Palau (Barcelona)

• Colegio Sant Miquel

(Barcelona)

• IES Can Peixauet

(Barcelona)

• IES Manuel Tárraga

Escribano (Murcia)

• IES Alcalá (Tenerife)

¡Os damos la bienvenida a to¡Os damos la bienvenida a to¡Os damos la bienvenida a to¡Os damos la bienvenida a to----

dos y os invitamos a continuar dos y os invitamos a continuar dos y os invitamos a continuar dos y os invitamos a continuar

participando en las actividades participando en las actividades participando en las actividades participando en las actividades

de dinamización!de dinamización!de dinamización!de dinamización!

EDITORIAL EDITORIAL EDITORIAL EDITORIAL Un mes más ponemos a vuestra disposición este bo-letín como herramienta infor-mativa de “divulgación TIC”. Como veréis no sólo inclui-mos las novedades de la redTIC sino todos aquellos acontecimientos que hemos considerado de interés para vosotros. Destacar nuestra emoción porque seguimos creciendo, ya somos 66 centros en la redTIC. También queremos aprovechar este editorial pa-ra agradeceros vuestra parti-cipación y aportaciones a este boletín, de este modo conseguimos tener un mate-rial compartido y creado por todos, uno de los objetivos que siempre se encuentran en nuestros trabajos. Alentamos a todos nuestros lectores a que se animen a participar, seguro que tenéis grandes cosas que aportar de interés para toda la comu-nidad. Tenemos un gran afán por fomentar el trabajo colabora-tivo, como se refleja en todas las iniciativas que lanzamos, y es que son tantas las posibilidades que nos ofrece la web 2.0 para “construir” conocimiento, que no hay mejor manera que divulgarlo que el propio hecho de utili-zarlo. Es por ello que segui-remos publicando nuestros post en el blog del portal y esperamos con ansia los vuestros, así como todo tipo de sugerencias para conti-nuar mejorando y seguir ofre-ciendo contenidos de calidad e interés para vosotros y así seguir impulsando el buen uso de las TIC en educación.

Equipo editorial

LA REDTIC SIGUE CRECIENDO. ¡Ya somos 66!LA REDTIC SIGUE CRECIENDO. ¡Ya somos 66!LA REDTIC SIGUE CRECIENDO. ¡Ya somos 66!LA REDTIC SIGUE CRECIENDO. ¡Ya somos 66!

BOLETÍBOLETÍBOLETÍBOLETÍN N N N NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE ---- DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE 2008 2008 2008 2008

www.redtic.eswww.redtic.eswww.redtic.eswww.redtic.es 3333

Nuestro Colegio Rural Agrupa-

do está formado por cinco es-

cuelas en las localidades de Ma-

riana, Ribagorda, Sotos, Villalba

de la Sierra y Zarzuela.

La cabecera del CRA es Sotos,

que tiene 26 alumnos y tres

aulas —una de infantil y dos de

primaria—. Mariana se encuen-

tra a 6 Km de ella y tiene 12

alumnos y 2 aulas —una de in-

fantil y una de primaria—. Riba-

gorda dista de Sotos 19 Km y

tiene un aula unitaria con 7

alumnos. Villalba de la Sierra

está a 19 Km de la cabecera y

tiene 41 alumnos y cuatro aulas

—una de infantil y tres de

primaria—. Zarzuela es la locali-

dad más lejana de Sotos, la se-

paran 24 Km. y tiene una uni-

taria con 5 alumnos.

En total tenemos 91 alumnos, 3 En total tenemos 91 alumnos, 3 En total tenemos 91 alumnos, 3 En total tenemos 91 alumnos, 3

aulaaulaaulaaulas de infantil y 8 de primas de infantil y 8 de primas de infantil y 8 de primas de infantil y 8 de prima----

ria. Somos 22 profesores entre ria. Somos 22 profesores entre ria. Somos 22 profesores entre ria. Somos 22 profesores entre

tutores y especialistastutores y especialistastutores y especialistastutores y especialistas. . . .

¿De dónde partimos?¿De dónde partimos?¿De dónde partimos?¿De dónde partimos? El plan-

teamiento más importante es

crear en nuestro CRA una es-

tructura interna que promueva

y anime a la creación de pro-

yectos innovadores, que motive

nuestro proceso de enseñanza -

aprendizaje, siempre en conti-

nua formación, emprendiendo

la labor de aprender para ense-

ñar.

¿Cuál es nuestro objetivo?¿Cuál es nuestro objetivo?¿Cuál es nuestro objetivo?¿Cuál es nuestro objetivo?

Pretendemos hacer de nuestro

CRA un centro inclusivo, donde

todos los miembros de la comu-

nidad educativa se impliquen

en esta tarea de aprender para

enseñar usando las tecnologías

digitales y el mundo de Inter-

net.

La Filosofía de nuestros proLa Filosofía de nuestros proLa Filosofía de nuestros proLa Filosofía de nuestros pro----

yectos es trabajar con:yectos es trabajar con:yectos es trabajar con:yectos es trabajar con:

• La voluntad de aplicar crite-

rios comunes que ayuden a

nuestros alumnos a ser cada

vez más personas, individuos

capaces de tener una mirada

introspectiva, que sepan pre-

guntarse por qué actúo de

una manera determinada,

qué hay en mí que me hace

responder de una forma u

otra.

• El ánimo de ayudar a que re-

flexionen individual y grupal-

mente.

• La esperanza de que nues-

tros alumnos puedan perca-

tarse que, aún siendo únicos,

hay otros únicos que com-

NUESTRA FILOSOFÍA DE TRABAJO CON LAS TICNUESTRA FILOSOFÍA DE TRABAJO CON LAS TICNUESTRA FILOSOFÍA DE TRABAJO CON LAS TICNUESTRA FILOSOFÍA DE TRABAJO CON LAS TIC

redTIC

CONO

CIMIENT

O &

CONO

CIMIENT

O &

CONO

CIMIENT

O &

CONO

CIMIENT

O & TIC

TIC

TIC

TIC

(Buenas prácticas TIC)




Autora: Autora: Autora: Autora: Esther MorenoEsther MorenoEsther MorenoEsther Moreno Coordinadora TIC y profesora de Educación Física C.R.A. Los Romerales (Cuenca) http://www.jccm.es/edu/cra/losromerales/

EN ESTE NÚMERO…EN ESTE NÚMERO…EN ESTE NÚMERO…EN ESTE NÚMERO… Esther MorenoEsther MorenoEsther MorenoEsther Moreno destaca la

importancia de los valores

que se consiguen, en última

instancia, con el uso de las

TIC con los alumnos, tales

como: el trabajo en equipo,

el compañerismo, la toleran-

cia, etc., los cuales son fun-

damentales para aprender a

“con-vivir”.

Luis Ángel RojoLuis Ángel RojoLuis Ángel RojoLuis Ángel Rojo, nos explica

cómo han logrado integrar

las TIC en las aulas, qué be-

neficios les han reportado y

las dificultades que han te-

nido que afrontar para al-

canzar este gran reto.



parten su espacio, que son

tan importantes como ellos,

que pueden no pensar igual,

pero que están ahí sin haber-

lo elegido, que estamos lla-

mados a convivir, es decir a

vivir con.

• La convicción de que la

convivencia se basa en la

ayuda, la comprensión, la crí-

tica constructiva y en la co-

rrección desde el amor. La

ilusión de construir nuestro

interior apoyado en una base

sólida difícilmente atacable y

destruible.

• La certeza de que unos con

otros, desde nuestra propia

individualidad y trabajando

en equipo, crecemos confor-

mando un mundo agradable

y habitable. Así seremos más

felices.

¿Cómo trabajamos?¿Cómo trabajamos?¿Cómo trabajamos?¿Cómo trabajamos?

• Elección del tema en grupo.

• Reparto de tareas.

• Documentarnos a través de

libros, CDS e Internet.

• Formarnos usando todos

los programas a nuestro al-

cance y aprendiendo otros

nuevos.

• Ayudarnos compartiendo

toda la información y expli-

cando a los compañeros

aquello que ellos desconoz-

can y nosotros dominemos.

Los logros más importantes

conseguidos no son el manejo

de las herramientas de Inter-

net, ni los diferentes progra-

mas, ni tener correo propio y

comunicarse vía digital con los

demás, eso se sobreentiende.

Los logros más importantes Los logros más importantes Los logros más importantes Los logros más importantes

que nosotros que nosotros que nosotros que nosotros conseguimos a conseguimos a conseguimos a conseguimos a

través de las TIC, trabajando través de las TIC, trabajando través de las TIC, trabajando través de las TIC, trabajando

en grupo y considerando al en grupo y considerando al en grupo y considerando al en grupo y considerando al

otro tan importante como nootro tan importante como nootro tan importante como nootro tan importante como no----

sotros mismos son:sotros mismos son:sotros mismos son:sotros mismos son:

• Cohesión del grupo.

• Mayor respeto entre ellos.

• Mayor respeto a las normas

de convivencia.

• Satisfacción personal por el

trabajo bien hecho.

• Integración de los alumnos

inmigrantes.

• Respeto a las distintas cul-

turas.

• Ser críticos con ellos mis-

mos.

• Asumir la crítica de los de-

más.

Nuestros trabajosNuestros trabajosNuestros trabajosNuestros trabajos, son muy va-

riados e implican tanto a alum-

nos como a profesores. Algu-

nos de ellos, son los siguientes:

Trabajo de los alumnos:Trabajo de los alumnos:Trabajo de los alumnos:Trabajo de los alumnos:

• VVVVídeos:ídeos:ídeos:ídeos:

o Prácticas de 1os auxilios.

o Internet Segura.

o Jugando con los planetas.

o Juegos búlgaros.

• CineCineCineCine::::

o La sombra del gato.

o Eustaquia.

• PáginasPáginasPáginasPáginas Web: Web: Web: Web:

o Primeros Auxilios.

o Astronomía y Ed. Física.

o Hispabul.

Trabajo de los profTrabajo de los profTrabajo de los profTrabajo de los profesores:esores:esores:esores:

• ConConConCon FrontPage:FrontPage:FrontPage:FrontPage:

o Miró para Infantil.

o La primavera.

o Los seres vivos.

o Los animales.

• ConConConCon Cuadernia: Cuadernia: Cuadernia: Cuadernia:

o Moisés.

o Egipto.

o Las constelaciones.

o Página web Zarzuela.

o Página web Mariana.

• ConConConCon PowerPoint: PowerPoint: PowerPoint: PowerPoint:

o Día de la Paz.

o Pasamos lista.

o Fresicona.

o El sol y las nubes.

• ConConConCon la WebCam: la WebCam: la WebCam: la WebCam:

o Intercambio de materia-

les del Proyecto de Egip-

to (cuentos, bailes, ma-

queta).

o Concurso de preguntas y

respuestas sobre Prime-

ros auxilios.

Este curso estamos desarro-

llando un nuevo proyecto para

incorporar las TIC a todas las

áreas: LasLasLasLas TIC como vehículo TIC como vehículo TIC como vehículo TIC como vehículo

de interculturalidad y cohesión de interculturalidad y cohesión de interculturalidad y cohesión de interculturalidad y cohesión

socialsocialsocialsocial. Estamos ilusionados y

convencidos de que es una for-

ma estupenda de trabajar.

NUESTRA FILOSOFÍA DE TRABAJO CON LAS TIC (continúa desde la página 3)

www.jccm.es/edu/cra/losromerales



El avance tecnológico produci-

do en los últimos años ha su-

puesto que toda la sociedad

tenga a su alcance un volumen

de información que es necesa-

rio asimilar.

Los centros educativos no pue-

den, ni deben, estar ajenos a

esta situación. Si su objetivo

prioritario es formar y educar

personas que posteriormente

se incorporarán al mundo adul-

to, su respuesta debe ajustarse

a las necesidades que los alum-

nos tendrán en su incorpora-

ción a la sociedad.

Sería injusto que un desconociSería injusto que un desconociSería injusto que un desconociSería injusto que un desconoci----

miento o infrautilización de las miento o infrautilización de las miento o infrautilización de las miento o infrautilización de las

TIC en la escuela, suponga una TIC en la escuela, suponga una TIC en la escuela, suponga una TIC en la escuela, suponga una

situación futura de desventaja situación futura de desventaja situación futura de desventaja situación futura de desventaja

para acceder al mundo laboral.para acceder al mundo laboral.para acceder al mundo laboral.para acceder al mundo laboral.

Desde este planteamiento, hace

ya unos años, que nos propusi-

mos hacer un esfuerzo colecti-

vo que permitiera la integra-

ción de las TIC de forma efec-

tiva en nuestra práctica diaria.

Partimos de dos ejes de actua-

ción:

• Formación de todo el profe-

sorado en la utilización de

recursos y conocimiento de

estrategias.

• Utilización de los mismos

en el desarrollo del currícu-

lo y como elemento motiva-

dor para el aprendizaje de

nuestros alumnos.

A lo largo de los últimos cuatro

cursos hemos realizado cam-

bios significativos. De la utiliza-

ción del aula de “Informática”

de forma puntual una vez a la

semana y de una página web

que prácticamente nadie nece-

sitaba, pasamos a integrar los

ordenadores en las aulas, utili-

zar la Pizarra Digital, disponer

de “Aulas virtuales” y participar

en proyectos de investigación

sobre la utilización de diferen-

tes recursos: Cámara de docu-

mentos Avermedia, Software

P3D, Pizarras digitales interac-

tivas Mimio.

Esta apuesta del centro por las

TIC nos supuso que fueramos

designados Centro Piloto de la

Junta de Castilla y León y que

apareciéramos como Centro de

referencia DIM (revista nº 10).

Un cambio que ha venido pro-

piciado por la realización de un

plan de formación y dos líneas

de actuación desarrolladas si-

multáneamente: La página web

y la integración del ordenador

en el aula.

Modificación de la página web.Modificación de la página web.Modificación de la página web.Modificación de la página web.

www.craanadeaustria.org

Era un recurso prácticamente

sin uso y los padres no necesi-

taban conocerla porque no les

aportaba nada de interés.

Por esta razón consideramos la

necesidad de instalar una “Pla-

taforma web de e-learning”.

Nos decidimos por las posibili-

dades que nos proporcionaba

Moodle.

A partir de ese momento inicia-

mos la formación para conocer

su funcionamiento como usua-

rios y su adaptación para que

fuera de utilidad y cumpliera

nuestras expectativas.

APRENDER CON UN CLIC: “LA ESCUELA VIRTUAL”APRENDER CON UN CLIC: “LA ESCUELA VIRTUAL”APRENDER CON UN CLIC: “LA ESCUELA VIRTUAL”APRENDER CON UN CLIC: “LA ESCUELA VIRTUAL”

Autor: Autor: Autor: Autor: Luis Ángel Rojo LlorenteLuis Ángel Rojo LlorenteLuis Ángel Rojo LlorenteLuis Ángel Rojo Llorente Director y coordinador TIC CRA Ana de Austria (Valladolid)

http://www.craanadeaustria.org



De esta forma creamos las

“Aulas virtuales” para cada uno

de los niveles educativos, a las

que todos los alumnos del cen-

tro tienen acceso en su aula de

referencia.

En ellas pueden acceder a

recursos que previamente los

profesores han instalado, acti-

vidades de refuerzo o amplia-

ción y tareas que pueden reali-

zarse en el colegio o en el

ordenador de su casa y que

envían a través de la web.

La estructura es similar para

todas pero los contenidos de-

penden del nivel educativo.

En la actualidad, es un buen

elemento de comunicación en-

tre toda la comunidad y ha per-

mitido que los padres y madres

tengan acceso a las tareas que

hacen sus hijos (tienen la mis-

ma clave de acceso), enviar

mensajes al profesor para cual-

quier tipo de comunicación o a

realizar consultas sobre dife-

rentes aspectos informativos o

administrativos.

Con los alumnos nos ha pro-

porcionado un sitio seguro en

el que puedan realizar diferen-

tes tareas: participar en foros y

acceder a páginas web previa-

mente seleccionadas.

Integrar el ordenador en el Integrar el ordenador en el Integrar el ordenador en el Integrar el ordenador en el aulaaulaaulaaula....

www.craanadeaustria.org/ paginaweb/pizarra/

Nos fuimos convenciendo que

el ordenador podría mejorar su

utilización si lo situábamos en

el aula junto con otros recursos

que le dieran mayor efectivi-

dad. Las equipamos con un or-

denador, situamos en todas, en

un principio, pizarras de pro-

yección blancas, contabamos

con algún videoproyector y

conseguimos que a todas llega-

rá una conexión a Internet.

El salto ha sido cualitativamen-

te importante y todos nuestros

esfuerzos nos han permitido

que en estos momentos todas

las aulas cuenten con Pizarras

Digitales Interactivas fijas y

Pizarras interactivas “móviles”.

No fue sencillo, ni rápido, que el No fue sencillo, ni rápido, que el No fue sencillo, ni rápido, que el No fue sencillo, ni rápido, que el

profesorado diera un salto profesorado diera un salto profesorado diera un salto profesorado diera un salto

cualitativo y utilizase de forma cualitativo y utilizase de forma cualitativo y utilizase de forma cualitativo y utilizase de forma

cotidiana este recurso. Necesicotidiana este recurso. Necesicotidiana este recurso. Necesicotidiana este recurso. Necesi----

tábamos reflexionar sobre estábamos reflexionar sobre estábamos reflexionar sobre estábamos reflexionar sobre es----

trategias didácticas y conocer trategias didácticas y conocer trategias didácticas y conocer trategias didácticas y conocer

contenidos que hicieran más contenidos que hicieran más contenidos que hicieran más contenidos que hicieran más

eficaz el uso de estoseficaz el uso de estoseficaz el uso de estoseficaz el uso de estos recursos. recursos. recursos. recursos.

En estos momentos una parte

importante del profesorado

realiza actividades de gran utili-

dad en el aula, lo que ha su-

puesto mejorar la integración

de los recursos TIC tanto para

el profesorado como para los

alumnos.

Desde nuestra plataforma, se

puede acceder a nuestra página

web específica para la pizarra

digital.

En ella tenemos enlaces para

acceder al software y galería de

imágenes de la Pizarra Smart

(es la pizarra que mayoritaria-

mente utilizamos) y enlaces a

las actividades que hemos de-

sarrollado que se pueden des-

cargar libremente por cualquie-

ra.

Al ser un C.R.A. es una buena

fórmula para que todos los

profesores puedan acceder

desde cualquiera de las locali-

dades a lo que otros hayan

hecho y puedan disponer de

ellas en cualquier momento.

La complejidad de la nueva

situación educativa, requiere

del apoyo de todos los recursos

posibles y la utilización de las

TIC debe ser, sin duda, uno de

ellos. Nosotros hemos hecho

una apuesta clara y decidida

porque así sea y, aunque no

exenta de dificultades, esta-

mos satisfechos de lo conse-

guido hasta ahora, principal-

mente porque contamos con la

implicación de todo el profeso-

rado.



redTIC

LU

PATIC

LUPA

TIC

LUPA

TIC

LUPA

TIC -- -- BU

SCAT

IC BUS

CATIC

BUS

CATIC

BUS

CATIC

(Recursos TIC on

line)

(Recursos TIC on

line)

(Recursos TIC on

line)

(Recursos TIC on

line)

Objetivos principales

• Promover las prácticas se-guras en el uso de las TIC entre las niñas y niños.

• Procurar que las niñas/os reconozcan e identifiquen los posibles peligros de la Red.

• Reforzar la comprensión por parte de los pequeños de las diferencias y simili-tudes entre el mundo vir-tual y real.

• Animar a las niñas/os a re-currir a madres, padres y educadores ante cualquier duda o situación anómala.

• Apoyar y reforzar los es-fuerzos de la comunidad educativa en este ámbito.

• Incrementar la comunica-ción entre niñas/os y adul-tos sobre el uso de las TIC.

Chavales es un portal que quie-

re dar respuesta a la necesidad

de encontrar en la Red conteni-

dos fiables y de calidad adapta-

dos a las niñas y niños.

La misión del portal es incentiLa misión del portal es incentiLa misión del portal es incentiLa misión del portal es incenti----

var y difundir la información var y difundir la información var y difundir la información var y difundir la información

necesaria para sensibilizar a los necesaria para sensibilizar a los necesaria para sensibilizar a los necesaria para sensibilizar a los

más jóvenes sobre los benefimás jóvenes sobre los benefimás jóvenes sobre los benefimás jóvenes sobre los benefi----

cios de navegar por la Red de cios de navegar por la Red de cios de navegar por la Red de cios de navegar por la Red de

forma segura y para extender forma segura y para extender forma segura y para extender forma segura y para extender

las buenas prálas buenas prálas buenas prálas buenas prácticas en el uso cticas en el uso cticas en el uso cticas en el uso

de las Tecnologías de la Inforde las Tecnologías de la Inforde las Tecnologías de la Inforde las Tecnologías de la Infor----

mación y la Comunicaciónmación y la Comunicaciónmación y la Comunicaciónmación y la Comunicación (TIC) (TIC) (TIC) (TIC)

En sus secciones de Juega y

Aprende, se pretende concen-

trar una selección de enlaces

que cumplan los requisitos:

• Estar centrado en las niñas,

niños y jóvenes, con conteni-

dos adaptados a las diferentes

etapas de su desarrollo.

• Incluir contenidos de calidad.

• Ofrecer un valor educativo o

de entretenimiento destacado.

• No ofrecer información comer-

cial en exceso.

Con el compromiso y la volun-

tad de todos, los chavales pue-

den disfrutar de los beneficios

del uso de Internet y las tecno-

logías de comunicación y estar

protegidas/os y educadas/os

para evitar los peligros y los

impactos negativos derivados

de un mal uso de la Red.

¿Qué ofrece Chaval.es?

A los chavales:

• Consejos y buenas prácticas:

El decálogo del buen uso de

Internet.

• Contenidos de calidad. Valo-

res: Apostamos por un uso po-

sitivo de la tecnología.

A los padres y educadores:

• Información: Un área especí-

fica para que sin ser expertos

usuarios de las tecnologías,

puedan comprender la impor-

tancia de mantener la privaci-

dad y la seguridad en el uso de

teléfonos móviles, Internet...

• Documentación descargable

elaborada por expertos en pro-

tección de menores y seguir-

dad en el sector TIC, del sec-

tor público y privado.

• Iniciativas de dinamización pa-

ra educar en el tema de segu-

ridad en Internet.

A otras entidades:

• Colaboración con aquellos or-

ganismos, instituciones etc.

que trabajan para garantizar

los derechos de las niñas,

niños y jóvenes en Internet:

Tienen el derecho de acceder

a la información pero deben

ser protegidos de cualquier

daño.

• Apoyo y promoción de la parti-

cipación del sector privado de

las TIC para que se involucren

en el desarrollo y adopción de

códigos deontológicos para

que dentro de sus actividades

comerciales, se respeten los

derechos de los menores.

CHAVAL.ESCHAVAL.ESCHAVAL.ESCHAVAL.ES



redTIC

LU

PATIC

LUPA

TIC

LUPA

TIC

LUPA

TIC -- -- BU

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CATIC

BUS

CATIC

BUS

CATIC

(Recursos TIC on

line)

(Recursos TIC on

line)

(Recursos TIC on

line)

(Recursos TIC on

line)

SU SU SU SU EVOLUCIÓNEVOLUCIÓNEVOLUCIÓNEVOLUCIÓN………… Lleva en funcionamiento desde mayo de 2004. Cuenta con 9 inte-racciones (8 personajes y la caseta) que han ido incorporándose en dife-rentes fases:

1ª fase:1ª fase:1ª fase:1ª fase: Conejo (abecedario), Ardilla (números del 1 al 9) y Exploradores (partes del cuerpo). 2ª fase:2ª fase:2ª fase:2ª fase: Oso (karaoke, sonidos), Erizo (colores y mezclas, paint) y Rana (diccionario audiovisual de español, inglés y francés). Caseta con “Juega y Aprende” (más de 20 actividades con varios niveles de dificultad). 3ª fase:3ª fase:3ª fase:3ª fase: Zorro (cuidado del Medio Ambiente, reciclaje) y Mariquita (las estaciones). Y la casetala casetala casetala caseta, que enlaza con aplica-ciones de un “escritorio de verano” que se incorpora cada curso al Por-tal de Educación durante los meses de verano y al que se puede acce-der desde aquí el resto del curso.

La Consejería de Educación de

la Junta de Castilla y León, ha

elaborado un Portal educativo

muy completo y adaptado a los

alumnos de la etapa de Infantil.

Este Portal, tiene el título de “El

bosque de las actividades”, e

introduce a los alumnos más

pequeños en un entorno de

aprendizaje multimedia basado

en diferentes juegos y activida-

des.

Se puede acceder gratuitamen-

te a este Portal mediante la si-

guiente dirección url:

http://www.educa.jcyl.es/educa

cyl/cm/infantil

La pantalla inicial se personaLa pantalla inicial se personaLa pantalla inicial se personaLa pantalla inicial se persona----

liza liza liza liza con cada estación,con cada estación,con cada estación,con cada estación, a través a través a través a través

ddddel aspecto del bosque el aspecto del bosque el aspecto del bosque el aspecto del bosque y dey dey dey de la la la la

forma de vestir de sus personaforma de vestir de sus personaforma de vestir de sus personaforma de vestir de sus persona----

jesjesjesjes. También. También. También. También,,,, puede elegirse en puede elegirse en puede elegirse en puede elegirse en

cada escada escada escada escenario entre 3 posibilicenario entre 3 posibilicenario entre 3 posibilicenario entre 3 posibili----

dades climatológicas diferentes dades climatológicas diferentes dades climatológicas diferentes dades climatológicas diferentes

(lluvia, viento, sol,(lluvia, viento, sol,(lluvia, viento, sol,(lluvia, viento, sol, nieve nieve nieve nieve…). …). …). …).

El contenido de la zona infantil

consta de las siguientes partes:

Aprende las letras:Aprende las letras:Aprende las letras:Aprende las letras: Abecedario

(enseña las letras con una can-

ción y representa cada letra

con una imagen relacionada) y

Palabras (juego de relacionar

palabras con la primera letra).

Aprende los números:Aprende los números:Aprende los números:Aprende los números: Ayuda a

contar del 1 al 9 y representa-

ción de los números mediante

objetos.

Aprende idiomas:Aprende idiomas:Aprende idiomas:Aprende idiomas: Más de 250

palabras de 32 categorías re-

presentadas en imágenes y con

la pronunciación en cada uno

de los 3 idiomas.

EL BOSQUE DE LAS ACTIVIDADES. EL BOSQUE DE LAS ACTIVIDADES. EL BOSQUE DE LAS ACTIVIDADES. EL BOSQUE DE LAS ACTIVIDADES.



Aprende las partes del cuerpoAprende las partes del cuerpoAprende las partes del cuerpoAprende las partes del cuerpo y y y y

de la cara.de la cara.de la cara.de la cara. La niña exploradora

te ayudará a conocer las dife-

rentes partes de la cara y el

niño explorador te ayuda a co-

nocer las partes del cuerpo.

Aprende música y canta:Aprende música y canta:Aprende música y canta:Aprende música y canta: Notas

musicales (piano en el que se

representan las notas en una

partitura al pulsar las teclas).

Salón (estancia con diferentes

objetos que representan dife-

rentes sonidos habituales y co-

nocidos). Karaoke (canciones

interpretadas por los persona-

jes del bosque).

Aprende a mezclar colores y a Aprende a mezclar colores y a Aprende a mezclar colores y a Aprende a mezclar colores y a

pintar:pintar:pintar:pintar: Los colores primarios y

sus mezclas. Herramienta de di-

bujo (adaptada a la edad con

múltiples utilidades (grosores,

rellenos, fondos e imágenes).

ApreApreApreAprende a cuidar el medio nde a cuidar el medio nde a cuidar el medio nde a cuidar el medio

ambiente:ambiente:ambiente:ambiente: El fuego (historia

animada que cuenta los peli-

gros de encender fuego en el

bosque). Un árbol, un lápiz

(cuenta de donde provienen

muchos de los productos más

usados y juego de relación).

Limpiando el bosque (juego pa-

ra reciclar). Tu cuento del bos-

que (cuento personalizado).

Aprende sobre el tiempo y las Aprende sobre el tiempo y las Aprende sobre el tiempo y las Aprende sobre el tiempo y las

estacionesestacionesestacionesestaciones: : : : Los sonidos del

bosque (diferenciados por esta-

ciones). Colorea (herramienta

de dibujo para colorear las

estaciones).

¿Qué me pongo? (hay que ves-

tir a la mariquita eligiendo la

ropa adecuada según el tiempo

que se muestre por la ventana).

Las estaciones (características

de cada una de ellas).

A partir de octubre de 2008 A partir de octubre de 2008 A partir de octubre de 2008 A partir de octubre de 2008

también podrán encontrarse también podrán encontrarse también podrán encontrarse también podrán encontrarse

todos los recursos de esta zona todos los recursos de esta zona todos los recursos de esta zona todos los recursos de esta zona

en inglés, pudiéndose en inglés, pudiéndose en inglés, pudiéndose en inglés, pudiéndose elegir el elegir el elegir el elegir el

idioma desde la pantalla inicial.idioma desde la pantalla inicial.idioma desde la pantalla inicial.idioma desde la pantalla inicial.

Además también incluye una

nueva aplicación sobre “AnimaAnimaAnimaAnima----

les salvajesles salvajesles salvajesles salvajes”

Para más información escribir a

[email protected]

¡Os ani¡Os ani¡Os ani¡Os animamamamamos a visitar este mos a visitar este mos a visitar este mos a visitar este

fantástfantástfantástfantástico y completo Portal ico y completo Portal ico y completo Portal ico y completo Portal

Educativo para que los alumnos Educativo para que los alumnos Educativo para que los alumnos Educativo para que los alumnos

más pequeños aprendan de más pequeños aprendan de más pequeños aprendan de más pequeños aprendan de

forma amena y divertida!forma amena y divertida!forma amena y divertida!forma amena y divertida!

PARA SABER MÁS…PARA SABER MÁS…PARA SABER MÁS…PARA SABER MÁS…

También se han desarrollado

otros dos Portales educativos

más, tanto para los alumnos de

Primaria como para los alum-

nos de Secundaria.

Portal educativo de la zona de

alumnos de Primaria:


cyl/cm/zonaalumnos

Portal educativo de la zona de

alumnos de Secundaria:


cyl/cm/zonasecundaria



redTIC

AC

TUAL

IDAD

redTIC

ACTU

ALIDAD

redTIC

ACTU

ALIDAD

redTIC

ACTU

ALIDAD

redTIC

Descarga de tutoriales en astroTIC

Tenéis a vuestra disposición siete tutoriales que os podréis descargar gratuitamente des-de la página web de astroTIC.

(http://www.redtic.es/content/view/1129/231) Por un lado, encontraréis cuatro tutoriales sobre diferentes “apliapliapliapli----caciones y recursoscaciones y recursoscaciones y recursoscaciones y recursos”:

- Picasa. - Blogger. - Issuu. - Google Vídeo.

Y, por otro lado, os podréis descargar tres tutoriales sobre varias “herramientas de comuniherramientas de comuniherramientas de comuniherramientas de comuni----cacióncacióncacióncación” en red.

- Google Groups. - Skype. - Google Talk.

38 centros 38 centros 38 centros 38 centros adscritos a la redTIC

ya han notificado su alta al

proyecto AstroTIC, según se

muestra en la siguiente rela-

ción:

• 18 de Infantil y Primaria.

• 16 de Secundaria .

• 6 CRA.

Cada centro inscrito, aparece

como una “estrella” en el cielo

de la redTIC.

Durante la semana del 20 al 24,

se crearon “constelaciones”

con dichas estrellas para for-

mar los equipos de trabajo.

7 grupos de trabajo, formados7 grupos de trabajo, formados7 grupos de trabajo, formados7 grupos de trabajo, formados

por coordinadores TIC de difepor coordinadores TIC de difepor coordinadores TIC de difepor coordinadores TIC de dife----

rentes centros educativos, trarentes centros educativos, trarentes centros educativos, trarentes centros educativos, tra----

bajarán colaborativamente y se bajarán colaborativamente y se bajarán colaborativamente y se bajarán colaborativamente y se

ayudarán unos a otros para ayudarán unos a otros para ayudarán unos a otros para ayudarán unos a otros para

lograr el gran reto: “Crear un lograr el gran reto: “Crear un lograr el gran reto: “Crear un lograr el gran reto: “Crear un

decálogo de consejos para lodecálogo de consejos para lodecálogo de consejos para lodecálogo de consejos para lo----

grar un Centro TIC ideal”.grar un Centro TIC ideal”.grar un Centro TIC ideal”.grar un Centro TIC ideal”.

El 27 de octubre da comiezo el

primer certamen del proyecto

astroTIC. A cada centro, se le

envió un correo con una serie

de “pistas” para que buscasen

a sus compañeros de equipo.

De esta forma, todos participan

en una divertida actividad cuyo

objetivo es conocerse unos a

otros de forma “virtual”.

El viernes 31 de octubre, fina-

lizó la fase de “búsqueda de

estrellas”. Ahora, los coordina-

dores TIC tienen otro reto por

delante: “dividirse las tareas

encomendadas”.

Entre todos deberán realizar un

“decálogo de consejos para

conseguir un centro TIC ideal”.

Para ello, partirán de su propia

experiencia y sus conocimien-

tos y se reunirán virtualmente

ayudados de herramientas co-

mo Skype, Google Talk ó Goo-

gle Groups.

Es muy emocionante ver cómo

llegan mensajes de los coordi-

nadores TIC informando de la

gran cohesión existente en el

grupo, a pesar del poco tiempo

que llevan trabajando juntos, y

el apoyo y ayuda desinteresada

que se ofrecen unos a otros.

Todos los recursos que deberán

utilizar los coordinadores TIC

para realizar las tareas enco-

mendadas están disponibles

para tod@s en el Portal Web

(www.redtic.es) en AstroTIC.

¡Visítanos y descárgate los ¡Visítanos y descárgate los ¡Visítanos y descárgate los ¡Visítanos y descárgate los

tutoriales tutoriales tutoriales tutoriales que te interesen!que te interesen!que te interesen!que te interesen!

EL PROYECTO ASTROTICEL PROYECTO ASTROTICEL PROYECTO ASTROTICEL PROYECTO ASTROTIC



Durante el mes de noviembre,

podréis visitar, en el Portal de

la redTIC, las fantásticas ideas

y buenas prácticas TIC de la Es-

cuela Infantil San Pedro.

Sus principales objetivos en el

uso de las TIC, son los siguien-

tes:

• Con los alumnos de 3 años:Con los alumnos de 3 años:Con los alumnos de 3 años:Con los alumnos de 3 años:

conocimiento y uso de los

periféricos, y del ordena-

dor, (encender y apagar la

pantalla, abrir el contenido

con el que quieren jugar…).

• Con los alumnos de 4 añosCon los alumnos de 4 añosCon los alumnos de 4 añosCon los alumnos de 4 años:

conocimiento y uso del por-

tátil (encenderlo, escribir

con el teclado, abrir y ce-

rrar carpetas…).

• Con los alumnos de 5 añosCon los alumnos de 5 añosCon los alumnos de 5 añosCon los alumnos de 5 años:

ampliación de conocimien-

tos respecto al uso del or-

denador (crear documentos

nuevos, crear carpetas…).

Conocimiento y uso del

Tablet PC y de la PDI.

Os invitamos a que visitéis el

centro del mes en la dirección

www.redtic.es/eeisanpedro pa-

ra que podáis disfrutar de sus

buenas prácticas TIC:

• Diario de clase.

• Aprendemos inglés jugando

con la PDI.

• Escritura y Tablet PC.

• Aprendemos con conteni-

dos educativos interactivos.

Recordad, que durante todo el

mes, podréis hacer preguntas a

Rosario Arnau en la sección de

“entrevista digital”.

CENTRO DEL MES: “E.E.I. SAN PEDRO” (Murcia)CENTRO DEL MES: “E.E.I. SAN PEDRO” (Murcia)CENTRO DEL MES: “E.E.I. SAN PEDRO” (Murcia)CENTRO DEL MES: “E.E.I. SAN PEDRO” (Murcia) NUESTRA VISITA A LA NUESTRA VISITA A LA NUESTRA VISITA A LA NUESTRA VISITA A LA ESCUELA INFANTILESCUELA INFANTILESCUELA INFANTILESCUELA INFANTIL

Lo que más nos gustó de la

escuela infantil San Pedro,

fue precisamente la natura-

lidad y eficacia con la que

han integrado las TIC no só-

lo a nivel centro y aula, sino

en el propio proceso de en-

señanza y aprendizaje.

Nuestra principal intención,

ha sido mostraros lo “alcan-

zables y accesibles” que son

las Tecnologías de la Infor-

mación y Comunicación, sea

cual sea el nivel educativo.

La clave es contar con una

aptitud positiva y proactiva

hacia la incorporación de las

TIC en la educación, con el

apoyo y participación del

equipo directivo, y de docen-

tes, y con una eficaz organi-

zación y establecimiento

previo de los objetivos a

lograr: qué queremos conse-

guir con el uso de las TIC

por parte de nuestro alum-

nado y cómo lo vamos a

conseguir.

De esta forma, podemos ha-

cer realidad pequeños lo-

gros, que van a ir influen-

ciando positivamente en el

rendimiento del alumnado.



Durante el curso 2007-08, los

profesores de la redTIC se unie-

ron para formular enigmas y

pistas, sobre temas diversos

para que los alumnos aprendan

y desarrollen habilidades de

búsqueda en Internet.

Sus valiosas aportaciones die-

ron lugar a la creación de dos

Gymkhanas. Cada una de ellas,

se complementa con un cuader-

no de guía para el docente.

En cada una de las gymkhanasEn cada una de las gymkhanasEn cada una de las gymkhanasEn cada una de las gymkhanas, , , ,

loslosloslos alumno alumno alumno alumnossss que participenque participenque participenque participen uti uti uti uti----

lizarlizarlizarlizaránánánán u u u un gran abanico de ren gran abanico de ren gran abanico de ren gran abanico de re----

cursos, cursos, cursos, cursos, rererereforzando sus conociforzando sus conociforzando sus conociforzando sus conoci----

mientos sobre diferentes temas mientos sobre diferentes temas mientos sobre diferentes temas mientos sobre diferentes temas

del currículum y del currículum y del currículum y del currículum y además además además además reforreforreforrefor----

zarán sus zarán sus zarán sus zarán sus habilidades de búshabilidades de búshabilidades de búshabilidades de bús----

queda en Internet.queda en Internet.queda en Internet.queda en Internet.

Además, al finalizar el juego,

los alumnos dispondrán de un

diploma, que podrán imprimir,

con sus datos y los puntos que

ha conseguido.

““““Agente MaxAgente MaxAgente MaxAgente Max”””” (Gymkhana de Secundaria)

El juego se desenvuelve en una

“película de ficción” como telón

de fondo, en donde el alumno

se convierte un “agente secre-

to” y cuya misión es buscar

información en Internet para

encontrar al “presidente de la

federación intergaláctica”, que

ha sido secuestrado.

Existen cinco fases y seis pre-

guntas en cada una de ellas,

que tratan temas de Matemá-

ticas, Física, Historia, etc. El

alumno irá avanzando en la

trama de la película a medida

que vaya respondiendo correc-

tamente a las preguntas de

cada fase.

“El castillo encantado”“El castillo encantado”“El castillo encantado”“El castillo encantado” (Gymkhana de Primaria)

En esta ocasión, los alumnos de

primaria se convertirán en

exploradores que se dirigen

hacia el castillo encantado.

Para poder entrar, necesitan

tres llaves, que conseguirán por

el camino, tras resolver los

enigmas que se plantean en

cada una de las tres fases (el

pueblo, el bosque y el castillo).

Estas dos gymkhanas estarán

disponibles próximamente en el

Portal de la redTIC.

Aprovechamos, para felicitar a

todos los profesores/as que

han hecho posible estos juegos.

¡Buen trabajo!¡Buen trabajo!¡Buen trabajo!¡Buen trabajo!

PÍLDORAS PÍLDORAS PÍLDORAS PÍLDORAS FORMATIVAS TICFORMATIVAS TICFORMATIVAS TICFORMATIVAS TIC

La necesidad de orientación

y apoyo por parte del profe-

rado en materia de nuevas

metodologías y tecnologías

en las aulas, se nos plantea

como un reto a alcanzar en

este curso académico. Para

ello, además del ya conocido

proyecto “astroTIC”, se fo-

mentarán y presentarán

buenas prácticas TIC a tra-

vés de pequeñas “propues-

tas didácticas” que ayuden

al docente a integrar nuevas

metodologías y recursos TIC

en sus programaciones de

aula.

De tal forma, que se puedan

descargar programaciones

de aula completas sobre un

tema o unidad didáctica

concreta, tratada y desarro-

llada desde una metodología

más activa y constructivista

utilizando diferentes recur-

sos TIC con su alumnado.

Además de las propuestas

que hagamos, os animamos

a participar en esta inicia-

tiva, presentando vuestras

propias “píldoras formativas

TIC” y compartirlas con el

resto de profesores.

También, os propondremos

utilizar una plantilla para

que os resulte más sencillo

presentar vuestras propues-

tas e ideas.

GYMKHANA COLABORATIVA: Un gran trabajo cooperaGYMKHANA COLABORATIVA: Un gran trabajo cooperaGYMKHANA COLABORATIVA: Un gran trabajo cooperaGYMKHANA COLABORATIVA: Un gran trabajo coopera----tivo entre profesores de la redTICtivo entre profesores de la redTICtivo entre profesores de la redTICtivo entre profesores de la redTIC



redTIC

Este mes de noviembre está

lleno de eventos de interés re-

lacionado con las TIC. Por lo

que os hemos preparado una

agenda con todas las fechas

importantes.

Para obtener más información

sobre cada uno de los eventos,

deberéis acudir a la página web,

que encontraréis en la leyenda

del calendario.

EVEN

TOS

EVEN

TOS

EVEN

TOS

EVEN

TOS

AGENDA DE EVENTOS DE INTERÉS TIC AGENDA DE EVENTOS DE INTERÉS TIC AGENDA DE EVENTOS DE INTERÉS TIC AGENDA DE EVENTOS DE INTERÉS TIC –––– Noviembre ´08 Noviembre ´08 Noviembre ´08 Noviembre ´08

Boletín redTIC nº5

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