Volumen 22 Enero-Marzo 2011

Mensaje de la Editora --------- p.2

Cursos vinculados: “validación de la enseñanza y compromiso de la USC” ---------------------- p.2

Nuestra facultad vinculada --- p.3

http://centrodevinculacion.wordpress.com

Contenido

La educación es un bien público en la medida que genera una ganancia a la humanidad. Este, junto a la justicia y la seguridad, se entienden que son universales, accesibles y equitativos. También se parte del supuesto de que la educación es un ente transformador, que mejora la calidad de vida de nuestro colectivo. En principio se supone que la educación es una inversión de futuro, no sólo para crear emplead@s para el mercado laboral, sino

también para crear personas capaces de sentir empatía y solidaridad con otras que están a su alrededor.

La crisis del capital ha causado un desbalance en las prioridades del gobierno hacia las necesidades educativas, sociales y comunitarias. Con el fin de atender esta disyuntiva y reforzar los vínculos entre la educación y el bien colectivo, se han presentado varias propuestas pedagógicas. Una de ellas es el Aprendizaje en el Servicio.

El Aprendizaje en el Servicio no es una metodología nueva de enseñanza, pero envuelve un constante re-pensamiento. Es muy probable que much@s de nosotr@s, como parte de un requisito de gradu-ación en la escuela superior, tuvimos que pasar por la experiencia de hacer trabajo voluntario un día, siendo este una nota final. Esto es un primer paso para crear vínculos solidarios. No obstante, esta metodología busca desarrollar destrezas académicas que fomenten profesionales solidarios con las necesidades comunitarias, sobre todo en tiempos de crisis.

Según Josep M. Puig Rovira y Josep Palos Rodríguez (2006), profesores de la Universidad de Barcelona, los trabajos de Aprendizaje en el Servicio se deben asociar a una proyección social. Este término destaca que la educación debe ser

una experiencia única, real y cooperativa, abierta a transformar la comunidad. Estos procesos educativos ayudan al estudiante y a la comunidad a adquirir un conocimiento y unas destrezas para su vida dentro de un marco de reciprocidad. El Aprendizaje en el Servicio rompe las paredes del salón de clases y nos ayuda a generar un proceso reflexivo de la problemática social desde “el lugar de los hechos”. Fomenta el romper con estereotipos impuesto por las culturas dominantes, y sobre todo, ayuda a romper la burbuja que nos aleja de las necesidades reales de la comunidad. También nos invita a ser más solidari@s y a trabajar en equipo.

El Centro de Vinculación Comunitaria de la Universidad del Sagrado Corazón (USC)

Aprendizaje en el servicio: una alternativa pedagógica en tiempos de crisis

Luis Javier Cintrón GutiérrezEstudiante de Postgrado en Comunicación

Universidad del Sagrado Corazón

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Foto archivo: Estudiantes de Sistemas de Justicia ofreciendo un Taller sobre manejo de conflicto a jóvenes de las comunidades del G-8

Profa. Carmen Chazulle RiveraCoordinadora del CVC

Siempre se ha planteado que la educación juega un rol importante en la sociedad. Precisamente, porque se le ha definido como formadora de seres humanos mediante esa transmisión formal y sistemática de habilidades, conocimiento y valores. En esa transmisión se asume el supuesto de que el éxito se alcanza al pasar de grado. Uno tras otro…, uno tras otro... De hecho, la falta de educación se ha relacionado con “males” sociales. Pero, ¿qué significa esto?

Debemos reflexionar si la transmisión, sobre todo la formal y sistemática, o mejor dicho

lineal y vertical, desarrollada en el sistema educativo es la metodología que logra la formación de personas con conocimiento amplio, que puedan comprender y aportar a una sociedad justa tomando en cuenta su propio análisis. Consideremos que la reciprocidad o el intercambio como (auto)gestionaria de ideas, conocimiento y valores manifiesta estos atributos.

De igual forma, la educación popular y autodidacta tiene sus méritos.La reflexión sobre la educación también debe

De interés para ti...

Desde hace poco más de una década, la Universidad del Sagrado Corazón lleva implantando la metodología de Aprendizaje en el Servicio. Esto con el fin de darle a l@s estudiantes una experiencia única en el proceso de enseñanza enmarcada en desarrollar jóvenes éxitos@s profesionalmente con solidaridad y compromiso social. Por los pasados quince años se han desarrollado lazos de solidaridad con comunidades, microempresas y organizaciones sin fines de lucros, las cuales han sido laboratorio para poner en práctica los conocimientos del estudiantado.

El pasado mes de diciembre, al igual que todos los finales de semestre, el estudiantado vinculado presentó sus trabajos comunitarios. Una de las presentaciones visitadas por la redacción del Boletín Puentes fue el Plan Estratégico del Seminario Integrador de Administración de Empresas para el Instituto Psicopedagógico de Puerto Rico (IPPR). Este curso es dictado por el Prof. Rafael Llompart. El IPPR es una organización sin fin de lucro que da servicios a jóvenes y adultos con retardo mental severo, tanto a jóvenes como adultos.

El estudiante Miguel Flores, portavoz del

grupo quien colaboró con IPPR, aseguró que “la experiencia fue gratificante porque tuvimos la oportunidad de compartir con una sociedad muy llena de energía”. El estudiante de cuarto año de Administración de Empresas mencionó que “el trabajar con esa población nos ha dado cátedra en el sentido de que es gratificante ver en ellos una sonrisa que en muchas ocasiones las personas que tienen sus dos pies y sus dos manos no tienen esa risa en su cara”.

Cursos vinculados: “validación de la enseñanza y compromiso de la USC”

Luis Javier Cintrón GutiérrezEstudiante de Postgrado en Comunicación

Universidad del Sagrado Corazón

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Centro de Vinculación Comunitaria | Universidad del Sagrado Corazón

ir dirigida a qué habilidades, conocimiento y valores se transmiten. Estos no pueden estar intrínsecos a intereses externos como la colección de grados exigidos por el sistema económico, o a la falta de estimulo al pensamiento crítico o la eliminación de perspectiva de género asediada por el terrorismo de estado o de la “normalidad” y… otros tantos asuntos. De ser así, ¿para qué o para quién(es) educamos? Como dice Paulo Freire nuestra misión como educadores y educadoras “va más allá del ba, be, bi, bo, bu”. Ello implica armarnos de metodologías, herramientas y pasión, sin desdén, para lograr esa sociedad pensante, justa y equitativa que le dé sentido a nuestras vidas.

Ponte al tanto... Nuestra Facultad

VinculadaEl proceso de la vinculación comunitaria se da gracias a la colaboración de profesores y profesoras que abren sus salones de clases para romper con los patrones tradicionales de aprendizaje. A ell@s le debemos que nuestr@s estudiantes tengan un acercamiento a la solidaridad y a la empatía con nuestras comunidades.

Dr. Pedro Fraile RomeuCEM 480

Prof. Rafael LlompartCEM 480

Profa. Mayra RolónBIO 206

Dra. Sofía GonzálezCSO 204

Profa. Teresa PrevidiCNE 431

Dra. Rosa OjedaEDU 613. EDU 618

Profa. Winnie PérezPME 318

Otr@s miembros de Facultad vinculad@s:

http://centrodevinculacion.wordpress.com

Profa.Yezmin HernándezCEM 480

Profa. Madeline RamosRPU 225, RPU 420

Profa. Doribel Morales - CCO 315

Prof. Héctor Vientós -CSO 104, SOC 414, URB 415

Profa. Ilia Bouyett - GME 401

Profa. Edaliz Ferrer - RPU 325

Prof. José “Rocky” Venegas - TEA 436

Profa. Signe de Latorre - PME 618

Prof. Rafael Pabón - MET 718, MET 729

Lcdo. Luis J. Torres Asencio - DHU 730

año académico 2010-2011

Prof. Rafael MeléndezRPU 225, RPU 325

Profa. Zulma Latorre SJU 280

desde 1998 ha implantando la metodología pedagógica de Aprendizaje en el Servicio con las comunidades y las organizaciones sin fines de lucro a nivel Isla. Proyectos como el de mediación de conflicto en las comunidades del G-8 y el monitoreo de la calidad del agua, ambas en las comunidades aledañas al Caño Martín Peña, han ayudado a poner en práctica lo que l@s estudiantes han aprendido en el salón de clases. De igual manera han creado vínculos muy sólidos con las OSFL. Tal es el caso de la vinculación comunitaria con La Fondita de Jesús. Esta organización, cuyo fin es que toda persona en Puerto Rico tenga un hogar y logre su integración a la comunidad, ha mantenido contar con la ayuda de varios estudiantes de la USC luego de culminar el proceso de la

vinculación. Así mismo l@s estudiantes han logrado colaborar en iniciativas como el desarrollo de la Cooperativa Juvenil de Cantera, en investigaciones sociales con el Centro de Servicios Vida Plena (una organización que da servicios a las personas de escasos recursos en Cupey) y la producción de documentales a OSFL como es el caso de la ACLU y Respiro de Puerto Rico.

Sin duda alguna, el proceso de Aprendizaje en el Servicio ha sido una experiencia universitaria sin igual. En tiempos de crisis, donde los gobiernos reducen sus ayudas a los sectores más marginados, una alternativa para ser un ente de convergencia en las comunidades es la academia. De la misma manera las organizaciones y las comunidades sirven para fortalecer

destrezas aprendidas dentro del salón de clases, rompiendo así con el concepto de la educación como una fábrica de personas mecánicas. Con esta metodología educativa, la educación da un paso a ser una liberadora, con el fin de crear personas más críticas y socialmente responsables.

Referencias:Puig Rovira, J.M. y Palos Rodríguez, J.M. (2006, mayo). Rasgos pedagógicos del aprendizaje-servicio. Cuadernos de Pedagogía. Núm. 357. Rescatado de la web el 9 de marzo de 2011 de http://roserbatlle.files.wordpress.com/2009/03/rasgos-pedagogicos.pdf

Valladares, L. (2008). La Educación Solidaria: un instrumento de trans-formación de la sociedad. Ponencia en el 2do. Encuentro Nacional de Pedagogía y Educación Solidaria. Bogotá, D.C., Colombia. Rescatado en la web el 10 de marzo de 2011 de http://www.sitiosocial.com/MundoCoop-erativo/EditorUploadedFiles/file/Valladares.pdf

Continuación del artículo Cursos Vinculados: “validación de la enseñanza[...] Pág. 2

En relación a los cursos vinculados, Rafael Llompart aseguró que “los cursos vinculados validan la enseñanza y el compromiso de la Universidad del Sagrado Corazón”. Para el profesor del Departamento de Administración de Empresas, la experiencia de los cursos vinculados ayuda a poner en práctica lo que se aprende durante cuatro años de estudio. Llompart entiende que la calidad del trabajo realizado se plasma en las presentaciones. De la misma manera, el estudiante Miguel Flores entiende que los cursos vinculados son una herramienta que ayuda a traducir lo aprendido en los libros, fuera de los exámenes. Flores concluyó diciendo “la experiencia fue súper rica, ya que todo lo que salía del cerebro y lo aprendido

en las clases iba para ayudar al instituto (en referencia al IPPR)”.

Por su parte, Tania Rosado, representante de IPPR, aseguró que la experiencia de trabajar con l@s estudiantes vinculad@s fue enriquecedora. Rosado aseguró que se sintió como si trabajara con un grupo de profesionales en el mercadeo y relaciones públicas. La organización espera implantar el plan estratégico diseñado por l@s estudiantes desde febrero de 2011. Entre las ideas impulsadas se encuentra la venta de bandas de goma, para esta organización que da servicios de residencia, educación, diagnóstico y tratamiento a personas con retardo mental.

Continuación del artículo Aprendizaje en el servicio: una alternativa [...] Pág. 1

Boletín Puentes es producido por el Centro de Vinculación Comunitariade la Universidad Sagrado Corazón

Créditos: Profa. Carmen Chazulle Rivera Luis Javier Cintrón Gutiérrez Wilfredo Millán Carretero

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