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Boletín Oficial de Castilla y LeónNúm. 117 Pág. 44672Viernes, 20 de junio de 2014

SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA

En la sociedad actual nadie duda de la progresiva y fundamental importancia del conocimiento de las lenguas extranjeras; máxime cuando se trata de avanzar hacia una identidad plurilingüe y multicultural. Por esta razón, desde la Unión Europea se establece el objetivo de que todo ciudadano europeo domine otros dos idiomas, además de su lengua materna. El aprendizaje precoz de otras lenguas y la sensibilización, especialmente a través de un enfoque lúdico, en una fase en la que la flexibilidad y la receptividad intelectuales alcanzan el máximo nivel, como es la etapa de Educación Primaria, crea las condiciones necesarias y favorables para el aprendizaje de lenguas extranjeras. Además, el conocimiento de los idiomas es un factor determinante de la competitividad en el marco de las naciones que conforman el espacio europeo.

Siguiendo la línea inspiradora de estos principios, y en la etapa de Educación Primaria en concreto, se incorpora el área de segunda Lengua Eetranjera que los centros podrán ofertar como materia específica no cursada en el marco de sus proyectos de autonomía, con objeto de extender las posibilidades comunicativas de los alumnos desde los primeros estadios de su formación.

La Lengua extranjera forma parte del desarrollo de las competencias básicas al igual que lo hace el estudio de la primera Lengua extranjera. Además, la Lengua extranjera enriquece particularmente la competencia de aprender a aprender, al profundizar en el conocimiento del lenguaje como medio de comunicación, a través del contraste por parte del alumnado entre, al menos, tres lenguas.

El currículo para la etapa de Educación Primaria se estructura en torno a actividades lingüísticas, tal como éstas se describen en el Marco Común Europeo de referencia para las Lenguas: comprensión y producción (esta segunda en sus facetas de expresión e interacción) de textos orales y escritos. Los contenidos, criterios y estándares están organizados en cuatro grandes bloques que se corresponden con las actividades lingüísticas mencionadas, eje de las enseñanzas de la materia. Las relaciones existentes entre estos tres elementos del currículo no son unívocas, debido a la especial naturaleza de la actividad lingüística. Los contenidos del área se estructuran en:

Bloque 1: Comprensión de textos orales.

Bloque 2: Producción de textos orales: expresión e interacción.

Bloque 3: Comprensión de textos escritos

Bloque 4: Producción de textos escritos: expresión e interacción.

Cada uno de los bloques incluye estrategias de comprensión o producción; funciones comunicativas estructuras sintácticos-discursivas, léxicas, fonético-fonológicas, y ortográficas.

El currículo de Castilla y León incorpora de manera específica un contenido ligado a la valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. De esta manera, la suma de aspectos axiológicos que versen sobre el valor del conocimiento de la lengua extranjera como herramienta de comunicación situarán a los alumnos en una situación privilegiada frente al aprendizaje y disfrute del mismo.

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A continuación, se presentan las orientaciones metodológicas y el currículo para la etapa, incorporando en su parte final la referencia de contenidos sintáctico-discursivos por idiomas (alemán, francés, inglés, italiano y portugués), si bien el currículo para quinto y sexto cursos que también se presenta, toma como referencia la lengua francesa.

Con respecto a la metodología, se aplicarán los mismos principios que los expresados para el estudio de la primera Lengua extranjera, si bien teniéndose en cuenta las diferencias que, a nivel de motivación, están presentes en el proceso de adquisición sucesiva de otras lenguas. Partiendo de la base de que el nivel competencial básico del que se parte es muy elemental, tanto en la interacción comunicativa como en la comprensión y producción de textos, resultará esencial remitirse siempre a contextos familiares y de interés para el alumnado de esta edad.

CURRÍCULO DE ETAPA

CONTENIDOS COMUNES A TODOS LOS BLOQUES

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

Relativos a:

– Convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.

– Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

Funciones comunicativas:

– Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.

– Saludos, despedidas y presentaciones, disculpas, agradecimientos, invitaciones.

– Descripción de personas, actividades, objetos, hábitos.

– Petición y ofrecimiento de ayuda, información, instrucciones, objetos, permiso.

– Expresión de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinión, el sentimiento.

– Narración de hechos recientes.

Estructuras sintáctico-discursivas.¹

Léxico oral y escrito de alta frecuencia (recepción y producción):

– Relativo a identificación personal, partes del cuerpo; vivienda, hogar, la clase y entorno; colores y formas; actividades de la vida diaria; familia y amigos, descripciones físicas; números hasta 100; tiempo libre, ocio y deporte; educación y estudio; compras y alimentación; transporte; clima, entorno natural y animales; y tecnologías de la información y la comunicación.

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BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

CONTENIDOS

Estrategias de comprensión:

– Movilización y uso de información previa sobre tipo de tarea y tema.

– Identificación del tipo textual adaptando la comprensión al mismo.

– Comprensión de mensajes orales para extraer distintos tipos de información (sentido general, información esencial, puntos principales).

– Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y para lingüísticos.

– Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto.

– Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos.

Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación:

– Discriminación de aspectos fonéticos de ritmo, acentuación y entonación para la compresión de textos orales.

– Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a través de las rimas, retahílas, trabalenguas, canciones, etcétera para la comprensión.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar el sentido general, la información esencial o los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual.

2. Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto.

3. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.

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4. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Mostrar interés y respeto hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

5. Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (por ejemplo, una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (por ejemplo, inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática).

6. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación oral.

7. Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.

8. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

– Comprende, en mensajes y anuncios públicos, información muy sencilla (por ejemplo, números, precios, horarios), siempre que esté articulada a velocidad lenta y de manera clara, y no haya interferencias que distorsionen el mensaje.

– Entiende la idea general de lo que se le dice en transacciones y gestiones habituales en situaciones de necesidad inmediata.

– Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar.

– Comprende el sentido general y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual dentro de su área de interés (por ejemplo, en los que se entrevista a jóvenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos, o en los que se informa sobre actividades de ocio).

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

CONTENIDOS

Estrategias de producción:

Planificación

– Comprensión del mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica.


– Adecuación del texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso ajustados a cada caso.

Ejecución

– Expresión del mensaje con claridad y coherencia, estructurándolo adecuadamente y ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.

– Desarrollo de estrategias que permita reajustar la tarea (emprender una versión más sencilla de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustaría expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles.

– Apoyarse en los conocimientos previos y sacar el máximo partido de los mismos (utilizar lenguaje «prefabricado», etcétera).

– Compensación de las carencias lingüísticas mediante procedimientos lingüísticos, paralingüísticos o paratextuales:

Lingüísticos

– Utilizar palabras de significado parecido.

– Definir o parafrasear un término o expresión.

Paralingüísticos y paratextuales

– Petición de ayuda.

– Señalización de objetos, uso de deícticos o realización de acciones que aclaran el significado.

– Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal, proxémica).

– Uso de sonidos extralingüísticos y cualidades prosódicas convencionales.

Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación:

– Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a través de las rimas, retahílas, trabalenguas, canciones, adivinanzas, etcétera.

– Imitación de algunos aspectos fonéticos, de ritmo, de acentuación y de entonación para la producción de textos orales.


1. Construir textos orales muy básicos y participar de manera muy simple pero comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes

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las pausas y titubeos, y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.

2. Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, por ejemplo, fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar.

3. Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.


5. Cumplir la función comunicativa principal del texto (por ejemplo, una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos (por ejemplo, saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos).

6. Manejar estructuras sintácticas básicas (por ejemplo, enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como «y», «entonces», «pero», «porque»), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, por ejemplo, tiempos verbales o en la concordancia.

7. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.

8. Articular, de manera por lo general comprensible pero con evidente influencia de la primera u otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, adaptándolos a la función comunicativa que se quiere llevar a cabo.

9. Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes y muy frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir.

10. Interactuar de manera básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales (por ejemplo, gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación.


– Hace presentaciones muy breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (presentarse y presentar a otras personas; dar información básica sobre sí mismo, su familia y sus estudios; indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su día a día;


describir brevemente y de manera sencilla personas u objetos; decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinión usando estructuras elementales).

– Se desenvuelve en situaciones muy básicas, por ejemplo, en tiendas, restaurantes o espacios de ocio.

– Participa en conversaciones informales cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien); se intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos; se expresan sentimientos y opiniones sencillos, y se dan instrucciones (por ejemplo, cómo se llega a un sitio con ayuda de un plano).

BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

CONTENIDOS

Estrategias de comprensión:

– Movilización y uso de información previa sobre tipo de tarea y tema.

– Lectura como apoyo a la comprensión de textos narrativos e informativos, en diferentes soportes y adaptados al nivel.

– Identificación del tipo textual de los mensajes escritos de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, adaptando la comprensión al mismo.

– Comprensión de mensajes orales para extraer distintos tipos de información (sentido general, información esencial, puntos principales).

– Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales).

– Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto.

– Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos.

– Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos.

Patrones gráficos y convenciones ortográficas:

– Reconocimiento de los signos ortográficos básicos en textos escritos (por ejemplo: punto, coma, interrogación, exclamación).

– Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analíticas grafía-sonido.


1. Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales y alguna información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves

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y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.

2. Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto.

3. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.


5. Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (por ejemplo, una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (por ejemplo, inicio y cierre de un email, o los puntos de una descripción esquemática).

6. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (por ejemplo, estructura interrogativa para demandar información).

7. Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la información contenida en el texto los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.

8. Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la información contenida en el texto los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.

9. Reconocer los signos ortográficos básicos (por ejemplo, punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (por ejemplo, ☺, @, ₤), e identificar los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.


– Comprende, con apoyo visual, lo esencial de instrucciones e indicaciones sencillas, e información básica, en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos.


– Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo como, por ejemplo, menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, folletos turísticos, programas culturales o de eventos.

– Comprende correspondencia (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) muy breve y sencilla que trate sobre temas que le resulten muy conocidos como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, o la indicación de la hora y el lugar de una cita.

– Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artículos de revistas para jóvenes que traten temas que les sean familiares o sean de su interés (deportes, grupos musicales, juegos de ordenador, cómics).

BLOQUE 4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

CONTENIDOS

Estrategias de producción:

Planificación

– Movilización y coordinación de las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea.

– Localización y uso adecuado de recursos lingüísticos o temáticos (diccionario o gramática, obtención de ayuda, etcétera).

Ejecución

– Expresión del mensaje con claridad ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.

– Reajuste de la tarea (emprender una versión más sencilla de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustaría expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles.

– Apoyarse en los conocimientos previos y sacar el máximo partido de los mismos (utilizar lenguaje «prefabricado», etcétera).

Patrones gráficos y convenciones ortográficas:

– Uso de los signos ortográficos básicos, así como palabras que se escriben en mayúscula.

– El abecedario. Deletreo.

– Uso del diccionario para comprender la ortografía.

– Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analíticas grafía-sonido.

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1. Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones muy familiares y predecibles.

2. Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy breves y sencillos, por ejemplo, copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen.

3. Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos concretos y significativos (por ejemplo, las convenciones sobre el inicio y cierre de un email a personas conocidas) y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción escrita adecuada al contexto, respetando las normas de cortesía y de etiqueta básicas.


5. Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito (por ejemplo, una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos (por ejemplo, saludos para inicio y despedida para cierre de un email, o una narración esquemática desarrollada en puntos).

6. Manejar estructuras sintácticas básicas (por ejemplo, enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como «y», «entonces», «pero», «porque»), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, por ejemplo, tiempos verbales o en la concordancia.

7. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.

8. Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para escribir con razonable corrección palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.


– Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, o SMS) en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitación, da instrucciones, o habla de sí mismo y de su entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas relativas a estos temas.

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¹ Contenidos sintáctico-discursivos por idiomas:Alemán Francés Inglés Italiano Portugués- Expresión de relaciones lógicas: conjunción (und); disyunción (oder);oposición (aber).- Afirmación: (affirmativen Sätzen; Ja (+affirmative Zeichen)- Exclamación: (ortografía, curva entonativa Wie + Adj., z. b. Wie gut!; Ausrufe Sätzen, e. g . Das ist teuer! ). - Negación: (negative Sätze mit nicht, nicht (Adjektiv), Nein (+ negative Zeichen)- Interrogación: (Fragesätze und einfache Fragewörter). - Expresión del tiempo: presente (Präsens); futuro (werden). - Expresión del aspecto: durativo (Präsens); habitual (+Adv, z. b. immer).- Expresión de

la modalidad:factualidad (Aussagesätzen); capacidad (mögen); permiso (können; dürfen); intención (werden -en; wollen).- Expresión de la existencia:

- Expresión de relaciones lógicas: conjunción (et)disyunción (ou); oposición (mais). - Exclamación: (ortografía, curva entonativa. Pardon!).- Negación: (ne...pas). - Interrogación: ortografía; curva entonativa; mots interrogatifs (pourquoi/parce que); réponse: oui, non.- Expresión del tiempo: presente (présent de l'indicatif); futuro (futur proche (aller + Inf.).- Expresión del aspecto: puntual (phrases simples); durativo (être en train de + Inf.). - Expresión de la modalidad: capacidad (pouvoir, ne pas pouvoir); intención/deseo (futur proche).- Expresión de la existencia: (presentativos (c’est, ce sont),il y a…); la entidad (articles (un, une, des; le, la, l’, les), noms, pronoms sujets, pronoms toniques, adjectifs

-Expresión derelaciones lógicas: conjunción (and) disyunción (or); oposición (but).- Afirmación: (affirmative sentences; Yes (+ tag)). -Exclamación: (Help! Sorry!, How + Adj., e. g. How nice!;exclamatory sentences, e. g . I love salad!).-Negación: (negative sentences with not), no (Adj.), No (+ negative tag)). -Interrogación: (How are you?, How many…?, Wh- questions,Aux. questions). - Expresión del tiempo: presente (simple present); futuro (going to). -Expresión del aspecto: puntual (simple tenses); durativo. (present continuous).-Expresión de la modalidad: capacidad (can); permiso (can); intención (going to).-Expresión de la existencia: (there is/are); la entidad (nouns and pronouns, articles, demonstratives); la cualidad

- Expresión de relaciones lógicas: conjunción (e)disyunción (o); oposición (ma).- Interrogación: (totali; parziali introdotte da come, dove, quando, perché, quanto, chi, che).- Afirmación: (proforma sì,frasi dichiarative affermative).- Negación: (proforma no, frasi dichiarative negative con non, mai, niente, nessuno/a). - Exclamación: ((che) + agg., p.es. Che bello!;V, p.es. Guarda!)- Expresión del tiempo: presente (presente); futuro (presente e futuro).- Expresión del aspecto: puntual (v. puntuali, p.es. partire); durativo (presente e imperfetto; stare + gerundio; continuare a + Inf.).- Expresión de

la modalidad:capacidad ((non) potere; (non) sapere); intención (presente e condizionale semplice di verbi volitivi + N / Inf.; futuro; pensare di +Inf.). - Expresión de la existencia: (c’è; ecco); la entidad (nomi, pronomi,

- Expresión de relaciones lógicas: conjunción (e)disyunción (ou); oposición (mas).- Afirmación: (sentençasdeclarativas afirmativas; Sim + frase).- Interrogación: (quem; (o) que;qual; onde; dequem; quanto;como; porquê). - Negación: (frases declarativas negativas; Não (+ Verbo conjugado do enunciado anterior); nenhum;ninguém; nada). - Exclamación: frasesexclamativas (Que gelado tão bom! Tantos carros!). - Expresión del tiempo: presente (presente); futuro (ir + Inf.;futuro do presente). - Expresión del aspecto: puntual (verbos não durativos, por ejemplo, nascer; perfeito); durativo (estar + gerúndio). - Expresión de la modalidad:capacidad (posso; pode; é capaz de); permiso (posso; pode); intención (quero; tenho de; gostava). - Expresión de la existencia:

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(es gibt); la entidad (Nomen und Pronomen, Artikelwörter, Demonstrativartikeln); la cualidad ((sehr+) Adj). - Expresión de la cantidad:(Singular/Plural; Kardinalzahlen bis auf drei Ziffern; Ordinalzahlen bis auf hundertster. Quantität: alle, viele, manche, einige, mancherlei, ein bißchen, mehr, ein halber, eine Flasche/Tasse /ein Glas/Stück von. Grad: sehr, zu viel, genüg ).- Expresión del

espacio: (Lokale Präpositionen und Adverbien Bereich, Lage, Nähe, Punkt). - Expresión del tiempo (Stundenzählung (z. b. viertel vor acht); Stundenteilung und Jahrezeiten (z. b. Viertelstunde, Sommer), undAusdruck von Zeit (z. b. nun, jetz, morgen); Vorzeitigkeit (vor); Nachzeitigkeit (nach); Aufeinanderfolge (Vorher, Davor); - Expresión del modo: (Modal adverbien, z. b. langsam, gut).

démonstratifs;la cualidad((très +) Adj.); la posesión (c’est à / ce sont à + (pron. tóniques)). Expresión de la

cantidad: (singulier/pluriel;numerauxcardinaux jusqu´à trois chiffres. Quantité:beaucoup, (un) peu de, la moitié de, une bouteille/un verre/une pièce/une assiette de. Degré: très. - Expresión del espacio:(prépositions et adverbes de lieu, position, distance). - Expresión del tiempo:indicaciones de tiempo (aujourd'hui, demain); anterioridad (avant); posterioridad (après); secuenciación (d´abord, ensuite). - Expresión del modo: adverbes de manière ((très) bien, mal).

(very + Adj.). -Expresión de la cantidad: (singular/plural;cardinal numerals up to three digits;ordinal numerals up to two digits.Quantity: many, some, (a) little, more, half, a bottle, a cup, a glass, a piece. Degree: very). -Expresión del espacio: (prepositions and adverbs of location, position, distance).-Expresión del tiempo: (points (e. g. half past past five);divisions (e. g. half an hour, summer),indications of time: anteriority (before); posteriority (after); sequence (first…then).-Expresión del modo: (Adv. of manner, e. g. slowly, well, quickly, carefully):

articoli e dimostrativi); la cualidad (molto + agg.). - Expresión de la cantidad:(numero: singolare/plurale; numerali cardinali fino a tre cifre e ordinali fino a due cifre. Quantità: tutto, molto, poco, un po’(di), alcuni/e, niente, qualcosa, qualche, più, meno, solo, una tazza/un bicchiere/ una bottiglia/un pezzo di... Grado: poco, molto).- Expresión del espacio: (preposizioni, avv. ed espressioni che indicano luogo, posizione, distanza, movimento, direzione, origine e disposizione. - Expresión del tiempo (l’ora (p. es. le tre e mezza); divisione (p. es il lunedi, a febbraio); anteriorità (prima); posteriorità (dopo); contemporaneità (quando, durante); sequenza (prima... poi...dopo). - Expresión del modo: (avverbi di modo, p.es. lentamente, bene).

(ter/haver); la entidad (substantivos; pronomes; artigos; demonstrativos); la cualidad ((muito +) Adj.). - Expresión de la cantidad:(Singular/plural; Numerais até três dígitos, ordinais até dois dígitos. Quantidade: muito(s); pouco(s); tudo. Grado: muito). - Expresión del espacio:(expressões, preposições e locuções prepositivas de lugar e de movimento). - Expresión del tiempo:(expressões, preposições e locuções de tempo (horas (p. e. dez menos um quarto), divisões (p. e. meia hora; verão) e indicações (p. e. agora; amanhâ) de tempo; duração (p. e. durante dois dias); anterioridade (antes); posterioridade (depois); seqüência (primeiro… em seguida). - Expresión del modo:expressões, preposições e locuções prepositivas de modo; bem; mal; assim).

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ecim

ient

os, i

nvita

cion

es.

- Ex

pres

ión

de la

cap

acid

ad, e

l gus

to, l

a pr

efer

enci

a, e

l sen

timie

nto.

- D

escr

ipci

ón d

e pe

rson

as, a

ctiv

idad

es,

obje

tos.

- N

arra

ción

de

hech

os re

cien

tes.

- Pe

tició

n y

ofre

cim

ient

o de

ayu

da, i

nfor

mac

ión,

inst

rucc

ione

s, o

bjet

os, p

erm

iso.

Estr

uctu

ras

sint

áctic

o-di

scur

siva

s :

- Ex

pres

ión

de re

laci

ones

lógi

cas:

con

junc

ión

(et).

-

Excl

amac

ión

(orto

graf

ía, c

urva

ent

onat

iva)

.-

Neg

ació

n (n

e...p

as).

- In

terr

ogac

ión:

orto

graf

ía; c

urva

ent

onat

iva;

mot

s in

terro

gatif

s (q

u´es

t-ce

que,

qui

)ré

pons

e: o

ui, n

on.

- Ex

pres

ión

del t

iem

po: p

rese

nte.

-

Expr

esió

n de

l asp

ecto

: pun

tual

(phr

ases

sim

ples

); du

rativ

o (ê

tre e

n tra

in d

e +

Inf.)

.-

Expr

esió

n de

la m

odal

idad

: fac

tual

idad

(phr

ases

déc

lara

tives

); ca

paci

dad

(pou

voir,

ne

pas

pouv

oir).

-Ex

pres

ión

de la

exi

sten

cia

(pre

sent

ativ

os (c

’est

, ce

sont

), il

y a…

); la

ent

idad

(arti

cles

(un,

une

, des

; le,

la, l

’, le

s), n

oms,

pro

nom

s su

jets

, pro

nom

s

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4685

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

toni

ques

, adj

ectif

s dé

mon

stra

tifs;

la c

ualid

ad ((

très

+) A

dj.).

- Ex

pres

ión

de la

can

tidad

: (si

ngul

ier/p

lurie

l; nu

mer

aux

car

dina

ux ju

squ´

à 30

; arti

cles

par

titifs

(du

, de

la, d

e l´,

des

); Ad

v. d

e ca

ntid

ad y

med

idas

: (to

ut(-

e), t

ous,

bea

ucou

p).

- Ex

pres

ión

del e

spac

io (p

répo

sitio

ns e

t adv

erbe

s de

lieu

(dan

s, s

ur, s

ous)

y po

sici

ón (i

ci, l

à, là

-bas

), di

stan

ce,).

- Ex

pres

ione

s te

mpo

rale

s: p

untu

al (j

ours

de

la s

emai

ne);

indi

caci

ones

de

tiem

po (m

aint

enan

t, au

jour

d´hu

i,).

Léxi

co o

ral y

esc

rito

de a

lta fr

ecue

ncia

(rec

epci

ón y

pro

ducc

ión)

:R

elat

ivo

a:-

los

obje

tos

de la

cla

se-

los

colo

res

y fo

rmas

- la

s de

scrip

cion

es fí

sica

s-

días

de

la s

eman

a-

el ti

empo

atm

osfé

rico

- lo

s nú

mer

os d

el 1

al 3

0-

la c

asa,

las

habi

taci

ones

y lo

s m

uebl

es.

- la

ropa

-

el c

uerp

o hu

man

o-

las

com

idas

y b

ebid

as

- lo

s co

mer

cios

- lo

s m

iem

bros

de

la fa

milia

-

los

anim

ales

BLO

QU

E 1.

CO

MPR

ENSI

ÓN

DE

TEXT

OS

OR

ALE

S

CO

NTE

NID

OS

ESPE

CÍF

ICO

SC

RIT

ERIO

S D

E EV

ALU

ACIÓ

NES

TÁN

DAR

ES D

E AP

REN

DIZ

AJE

EVAL

UAB

LES

Estr

ateg

ias

de c

ompr

ensi

ón:

- In

fere

ncia

de

sign

ifica

dos

a pa

rtir d

e la

co

mpr

ensi

ón d

e el

emen

tos

sign

ifica

tivos

, lin

güís

ticos

y p

aral

ingü

ístic

os.

- U

tiliz

ació

n de

est

rate

gias

bás

icas

de

com

pren

sión

: esc

ucha

act

iva,

leng

uaje

no

1.C

onoc

er

y sa

ber

aplic

ar

las

estra

tegi

as

bási

cas

más

ad

ecua

das

para

la

co

mpr

ensi

ón

del

sent

ido

gene

ral,

la

info

rmac

ión

esen

cial

o

los

punt

os

prin

cipa

les

del t

exto

.

-Se

apo

ya e

n el

len

guaj

e no

ver

bal

y en

las

im

ágen

es q

ue a

com

paña

n al

tex

to o

ral

para

co

mpr

ende

r su

sign

ifica

do.

- C

ompr

ende

lo q

ue s

e le

dic

e en

tran

sacc

ione

s ha

bitu

ales

muy

sen

cilla

s (r

utin

as d

iaria

s de

l

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4686

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

verb

al, l

ectu

ra d

e im

ágen

es, i

dent

ifica

ción

de

expr

esio

nes,

y r

utin

as.

Patr

ones

son

oros

, ace

ntua

les,

rítm

icos

y d

e en

tona

ción

:- D

iscr

imin

ació

n de

asp

ecto

s fo

nétic

os d

e rit

mo

acen

tuac

ión

y en

tona

ción

par

a la

com

pres

ión

de te

xtos

ora

les.

- Ace

rcam

ient

o al

ritm

o y

sono

ridad

de

la

leng

ua a

trav

és d

e la

s rim

as,

traba

leng

uas,

ca

ncio

nes,

etc

éter

a. p

ara

la c

ompr

ensi

ón.

2.Id

entif

icar

el s

entid

o ge

nera

l, la

info

rmac

ión

esen

cial

o lo

s pu

ntos

prin

cipa

les

en t

exto

s or

ales

muy

bre

v es

y se

ncillo

s en

len

gua

está

ndar

, co

n es

truct

uras

sim

ples

y l

éxic

o de

us

o m

uy

frecu

ente

, ar

ticul

ados

co

n cl

arid

ad y

lent

amen

te y

tran

smiti

dos

de v

iva

voz

o po

r m

edio

s té

cnic

os,

sobr

e te

mas

ha

bitu

ales

y c

oncr

etos

rela

cion

ados

con

las

prop

ias

expe

rienc

ias,

ne

cesi

dade

s e

inte

rese

s en

co

ntex

tos

cotid

iano

s pr

edec

ible

s o

rela

tivos

a

área

s de

ne

cesi

dad

inm

edia

ta

en

los

ámbi

tos

pers

onal

, púb

lico

y ed

ucat

ivo,

sie

mpr

e qu

e la

s co

ndic

ione

s ac

ústic

as s

ean

buen

as y

no

dist

orsi

onen

el m

ensa

je, s

e pu

eda

volv

er a

es

cuch

ar lo

dic

ho o

ped

ir co

nfirm

ació

n y

se

cuen

te c

on a

poyo

vis

ual

o co

n un

a cl

ara

refe

renc

ia c

onte

xtua

l.

3.Id

entif

icar

as

pect

osso

cioc

ultu

rale

s y

soci

olin

güís

ticos

bá

sico

s,

conc

reto

s y

sign

ifica

tivos

, sob

re v

ida

cotid

iana

(há

bito

s,

hora

rios,

ac

tivid

ades

, ce

lebr

acio

nes)

, co

ndic

ione

s de

vi

da

(viv

iend

a,

ento

rno)

, re

laci

ones

in

terp

erso

nale

s (fa

milia

res,

de

am

ista

d,

esco

lare

s),

com

porta

mie

nto

(ges

tos

habi

tual

es, u

so d

e la

voz

, con

tact

o fís

ico)

y c

onve

ncio

nes

soci

ales

(no

rmas

de

corte

sía)

, y

aplic

arlo

s co

noci

mie

ntos

ad

quiri

dos

sobr

e lo

s m

ism

os

a un

a co

mpr

ensi

ón a

decu

ada

del t

exto

.

4.Va

lora

r la

le

ngua

ex

tranj

era

com

o

aula

, ins

trucc

ione

s…).

- R

econ

oce

patro

nes

de

ento

naci

ón

muy

bá

sico

s en

dife

rent

es c

onte

xtos

com

unic

ativ

os

(ent

onac

ión

en p

regu

ntas

y e

xcla

mac

ione

s).

- C

ompr

ende

, de

man

era

guia

da,

pala

bras

y

frase

s co

rtas

en

conv

ersa

cion

es

brev

es

y se

ncilla

s en

las

que

parti

cipa

, que

trat

en s

obre

te

mas

fa

milia

res

com

o,

por

ejem

plo,

un

o m

ism

o, la

fam

ilia,

la e

scue

la y

la d

escr

ipci

ón

muy

bás

ica

de o

bjet

os.

y la

s re

laci

ona

para

ca

ptar

la

in

form

ació

n es

enci

al

aplic

ando

estra

tegi

as d

e co

mpr

ensi

ón o

ral b

ásic

as.

- C

apta

el

se

ntid

o ge

nera

l y

es

capa

z de

di

fere

ncia

r lo

s ca

mbi

os

de

tem

a en

co

nver

saci

ones

m

uy

brev

es

o se

ncilla

s en

m

ater

ial

audi

ovis

ual,

dent

ro d

e su

áre

a de

in

teré

s.

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4687

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

inst

rum

ento

de

co

mun

icac

ión

con

otra

s pe

rson

as

y co

mo

herr

amie

nta

de

apre

ndiz

aje.

Mos

trar i

nter

és y

resp

eto

haci

a la

s pe

rson

as

que

habl

an

la

leng

ua

extra

njer

a.

5.D

istin

guir

la

func

ión

o fu

ncio

nes

com

unic

ativ

as

prin

cipa

les

del

text

o (p

or

ejem

plo,

una

dem

anda

de

info

rmac

ión,

una

or

den,

o u

n of

reci

mie

nto)

y u

n re

perto

rio

limita

do d

e su

s ex

pone

ntes

más

hab

itual

es,

así

com

o lo

s pa

trone

s di

scur

sivo

s bá

sico

s (p

or

ejem

plo,

sa

ludo

s pa

ra

inic

io

y de

sped

ida

para

cie

rre

conv

ersa

cion

al o

los

punt

os d

e un

a na

rrac

ión

esqu

emát

ica)

.

6.R

econ

ocer

los

sig

nific

ados

más

com

unes

as

ocia

dos

a la

s es

truct

uras

si

ntác

ticas

bá

sica

s pr

opia

s de

la c

omun

icac

ión

oral

.

7.R

econ

ocer

un

repe

rtorio

lim

itado

de

léxi

coor

al d

e al

ta fr

ecue

ncia

rela

tivo

a si

tuac

ione

s co

tidia

nas

y te

mas

hab

itual

es y

con

cret

os

rela

cion

ados

con

las

prop

ias

expe

rienc

ias,

ne

cesi

dade

s e

inte

rese

s,

y ut

ilizar

la

s in

dica

cion

es

del

cont

exto

y

de

la

info

rmac

ión

cont

enid

a en

el

text

o pa

ra

hace

rse

una

idea

de

lo

s si

gnifi

cado

s pr

obab

les

de p

alab

ras

y ex

pres

ione

s qu

e se

des

cono

cen.

8.D

iscr

imin

ar p

atro

nes

sono

ros,

ace

ntua

les,

rít

mic

os

y de

en

tona

ción

bá

sico

s y

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4688

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

reco

noce

r lo

s si

gnifi

cado

s e

inte

ncio

nes

com

unic

ativ

as g

ener

ales

rel

acio

nado

s co

n lo

s m

ism

os

BLO

QU

E 2.

PR

OD

UC

CIÓ

N D

E TE

XTO

S O

RA

LES:

EXP

RES

IÓN

E IN

TER

AC

CIÓ

N

CO

NTE

NID

OS

ESPE

CÍF

ICO

SC

RIT

ERIO

S D

E EV

ALU

ACIÓ

NES

TÁN

DAR

ES D

E AP

REN

DIZ

AJE

EVAL

UAB

LES

Estr

ateg

ias

de p

rodu

cció

n:P

lani

ficac

ión

- C

ompr

ensi

ón d

el m

ensa

je c

on c

larid

ad.

Eje

cuci

ón-

Expr

esió

n de

l men

saje

con

cla

ridad

aj

ustá

ndos

e a

los

mod

elos

. -

Apoy

o en

los

cono

cim

ient

os p

revi

os.

- C

ompe

nsac

ión

dela

s ca

renc

ias

lingü

ístic

as

med

iant

e pr

oced

imie

ntos

par

alin

güís

ticos

o

para

text

uale

s:

Petic

ión

der a

yuda

U

so d

elle

ngua

je c

orpo

ral c

ultu

ralm

ente

pe

rtine

nte

(ges

tos,

exp

resi

ones

faci

ales

, po

stur

as, c

onta

cto

visu

al o

cor

pora

l).Se

ñaliz

ació

n de

obje

tos

o re

aliz

ació

n de

acci

ones

que

acl

aren

el s

igni

ficad

o.

Patr

ones

son

oros

, ace

ntua

les,

rítm

icos

y d

e en

tona

ción

:-

Acer

cam

ient

o al

ritm

o y

sono

ridad

de

la

leng

ua a

trav

és d

e la

s rim

as, r

etah

ílas,

tra

bale

ngua

s, c

anci

ones

, adi

vina

nzas

, et

céte

ra.

- Im

itaci

ón d

e al

guno

sas

pect

os fo

nétic

os, d

e rit

mo,

e a

cent

uaci

ón y

de

ento

naci

ón p

ara

la

prod

ucci

ón d

e te

xtos

ora

les.

1.C

onoc

er

y sa

ber

aplic

ar

las

estra

tegi

as

bási

cas

para

pr

oduc

ir te

xtos

or

ales

m

onol

ógic

oso

dial

ógic

os

muy

br

eves

y

senc

illos,

util

izan

do,

por

ejem

plo,

fór

mul

as

y le

ngua

je

pref

abric

ado

o ex

pres

ione

s m

emor

izad

as,

o ap

oyan

do c

on g

esto

s lo

qu

e se

qui

ere

expr

esar

.

2.C

onoc

er

aspe

ctos

so

cioc

ultu

rale

s y

soci

olin

güís

ticos

bá

sico

s,

conc

reto

s y

sign

ifica

tivos

, y

aplic

ar l

os c

onoc

imie

ntos

ad

quiri

dos

sobr

e lo

s m

ism

os

a un

a pr

oduc

ción

or

al

adec

uada

al

co

ntex

to,

resp

etan

do

las

conv

enci

ones

co

mun

icat

ivas

más

ele

men

tale

s.

3.Va

lora

r la

le

ngua

ex

tranj

era

com

o in

stru

men

to

de

com

unic

ació

n co

n ot

ras

pers

onas

y

com

o he

rram

ient

a de

ap

rend

izaj

e. M

ostra

r int

erés

y re

spet

o ha

cia

las

pers

onas

qu

e ha

blan

la

le

ngua

ex

tranj

era.

4.In

tera

ctua

r de

m

aner

a m

uy

bási

ca,

utiliz

ando

té

cnic

as

muy

si

mpl

es,

lingü

ístic

as

o no

ve

rbal

es

(por

ej

empl

o,

-Rep

rodu

ce l

as e

xpre

sion

es d

el d

ocen

te y

las

gr

abac

ione

s ut

ilizad

as e

n el

aul

a.

- Res

pond

e ad

ecua

dam

ente

en

situ

acio

nes

muy

bá

sica

s de

co

mun

icac

ión

(sal

udo,

pr

egun

tas

muy

se

ncilla

s so

bre

sí

mis

mo,

pe

tició

n u

ofre

cim

ient

o de

obj

etos

, exp

resi

ón d

e lo

que

le

gust

a o

no, e

tcét

era.

).

- Hac

e pr

esen

taci

ones

br

eves

y

senc

illas

, pr

evia

men

te

prep

arad

as

y en

saya

das,

so

bre

tem

as c

otid

iano

s y

de s

u in

teré

s (p

rese

ntar

se y

pr

esen

tar

a ot

ras

pers

onas

; da

r in

form

ació

n bá

sica

sob

re s

í m

ism

o, s

u fa

milia

y s

u cl

ase;

de

scrib

ir br

evem

ente

y d

e m

aner

a m

uy s

enci

lla

el a

spec

to d

e un

obj

eto

y an

imal

es; d

ecir

lo q

ue

le g

usta

y n

o le

gus

ta)

usan

do e

stru

ctur

as m

uy

bási

cas.

- Dra

mat

iza

situ

acio

nes

cotid

iana

s m

uy s

impl

es

utiliz

ando

ex

pres

ione

s m

uy

senc

illas

(p

or

ejem

plo,

jue

go s

imbó

lico

repr

esen

tand

o en

un

rest

aura

nte)

.

- Par

ticip

a en

co

nver

saci

ones

m

uy

se

ncilla

s,

cara

a c

ara

o po

r med

ios

técn

icos

que

per

mita

n

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4689

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

gest

os

o co

ntac

to

físic

o)

para

in

icia

r, m

ante

ner

o co

nclu

ir un

a br

eve

conv

ersa

ción

.

5.C

onst

ruir

text

os

oral

es

muy

bá

sico

s y

parti

cipa

r, de

m

aner

a m

uy

sim

ple

yco

mpr

ensi

ble,

en

co

nver

saci

ones

m

uy

brev

es

que

requ

iera

n un

in

terc

ambi

o di

rect

o de

in

form

ació

n en

ár

eas

de

nece

sida

d in

med

iata

o s

obre

tem

as m

uy

fam

iliare

s (u

no

mis

mo,

el

en

torn

o in

med

iato

, pe

rson

as,

luga

res,

ob

jeto

s y

activ

idad

es,

gust

os y

opi

nion

es),

en

un

regi

stro

neut

ro

o in

form

al,

utiliz

ando

ex

pres

ione

s y

frase

s se

ncilla

s y

de u

so

muy

fre

cuen

te,

norm

alm

ente

ai

slad

as

o en

laza

das

con

cone

ctor

es b

ásic

os, a

unqu

e la

pro

nunc

iaci

ón n

o se

a m

uy c

lara

, se

an

evid

ente

s la

s pa

usas

y

titub

eos,

y

sea

nece

saria

la

repe

tició

n, l

apa

ráfra

sis

y la

co

oper

ació

n de

l int

erlo

cuto

r pa

ra m

ante

ner

la c

omun

icac

ión.

6.H

acer

se e

nten

der

en i

nter

venc

ione

s m

uy

brev

es

y se

ncill

as,

aunq

ue

resu

lten

evid

ente

s y

muy

fre

cuen

tes

los

titub

eos

inic

iale

s, la

s va

cila

cion

es, l

as re

petic

ione

s y

las

paus

as

para

or

gani

zar,

corr

egir

o re

form

ular

lo q

ue s

e qu

iere

dec

ir.

7.C

umpl

ir la

fun

ción

com

unic

ativ

a pr

inci

pal

del t

exto

(po

r ej

empl

o, u

na f

elic

itaci

ón,

un

inte

rcam

bio

de

info

rmac

ión,

o

un

ver l

a ca

ra y

ges

tos

del i

nter

locu

tor,

con

las

que

se

esta

blec

e co

ntac

to

soci

al

(sal

udar

y

desp

edirs

e,

dar

las

grac

ias,

pr

esen

tars

e,

felic

itar a

alg

uien

,) y

se in

terc

ambi

a in

form

ació

n pe

rson

al

muy

se

ncilla

(n

ombr

e,

edad

, et

céte

ra.).

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4690

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

ofre

cim

ient

o),

utiliz

ando

un

re

perto

rio

limita

do d

e su

s ex

pone

ntes

más

frec

uent

es

y de

pa

trone

s di

scur

sivo

s bá

sico

s en

di

fere

ntes

m

edio

s de

co

mun

icac

ión

e in

form

ació

n,

(por

ej

empl

o,

salu

dos

para

in

icio

y

desp

edid

a pa

ra

cier

re

conv

ersa

cion

al,

o un

a na

rrac

ión

esqu

emát

ica

desa

rrol

lada

en

punt

os).

8.M

anej

ar

estru

ctur

as

sint

áctic

as

bási

cas

(por

eje

mpl

o, e

nlaz

ar p

alab

ras

o gr

upos

de

pala

bras

con

con

ecto

res

bási

cos

com

o “y

”, “p

ero”

), au

nque

se

si

gan

com

etie

ndo

erro

res

bási

cos

de m

aner

a si

stem

átic

a en

, po

r ej

empl

o,

tiem

pos

verb

ales

o e

n la

co

ncor

danc

ia.

9.C

onoc

er y

util

izar

un

repe

rtorio

lim

itado

de

léxi

co

oral

de

al

ta

frecu

enci

a re

lativ

o a

situ

acio

nes

cotid

iana

s y

tem

as h

abitu

ales

y

conc

reto

s re

laci

onad

os

con

los

prop

ios

inte

rese

s, e

xper

ienc

ias

y ne

cesi

dade

s.

10.

Artic

ular

, de

m

aner

a po

r lo

ge

nera

l co

mpr

ensi

ble

pero

con

evi

dent

e in

fluen

cia

de la

prim

era

u ot

ras

leng

uas,

un

repe

rtorio

m

uy

limita

do

de

patro

nes

sono

ros,

ac

entu

ales

, rít

mic

os

y de

en

tona

ción

bá

sico

s,

adap

tánd

olos

a

la

func

ión

com

unic

ativ

a qu

e se

qui

ere

lleva

r a c

abo.

BLO

QU

E 3.

CO

MPR

ENSI

ÓN

DE

TEXT

OS

ESC

RIT

OS

CO

NTE

NID

OS

ESPE

CÍF

ICO

SC

RIT

ERIO

S D

E EV

ALU

ACIÓ

NES

TÁN

DAR

ES D

E AP

REN

DIZ

AJE

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4691

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

EVAL

UAB

LES

Estr

ateg

ias

de c

ompr

ensi

ón:

- M

ovili

zaci

ón y

uso

de

info

rmac

ión

prev

ia

sobr

e tip

o de

tare

a y

tem

a.-

Com

pren

sión

de

m

ensa

jes

oral

es

para

ex

traer

dis

tinto

s tip

os d

e in

form

ació

n (s

entid

o ge

nera

l, in

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ació

n es

enci

al,

punt

os

prin

cipa

les)

.-

Infe

renc

ia d

e si

gnifi

cado

s a

parti

r de

la

com

pren

sión

de

elem

ento

s lin

güís

ticos

y

para

lingü

ístic

os.

- Fo

rmul

ació

n de

hip

ótes

is s

obre

con

teni

do y

co

ntex

to.

Patr

ones

grá

ficos

y c

onve

ncio

nes

orto

gráf

icas

:-

Util

izac

ión

adec

uada

de

los

sign

os

orto

gráf

icos

bás

icos

en

text

os e

scrit

os (p

or

ejem

plo:

pun

to, c

oma,

inte

rroga

ción

, ex

clam

ació

n).

- As

ocia

ción

de

graf

ía, p

ronu

ncia

ción

y

sign

ifica

do a

par

tir d

e m

odel

os e

scrit

os,

expr

esio

nes

oral

es c

onoc

idas

y

esta

blec

imie

nto

de re

laci

ones

ana

lític

as

graf

ía-s

onid

o.

1.C

onoc

er

y sa

ber

aplic

ar

las

estra

tegi

as

bási

cas

más

adec

uada

s pa

ra

la

com

pren

sión

de

l se

ntid

o ge

nera

l, la

in

form

ació

n es

enci

al

o lo

s pu

ntos

pr

inci

pale

s de

l tex

to.

2.Id

entif

icar

as

pect

os

soci

ocul

tura

les

y so

ciol

ingü

ístic

os

bási

cos,

co

ncre

tos

y si

gnifi

cativ

os, s

obre

vid

a co

tidia

na (

hábi

tos,

ho

rario

s,

activ

idad

es,

cele

brac

ione

s),

cond

icio

nes

de

vida

(v

ivie

nda,

en

torn

o),

rela

cion

es

inte

rper

sona

les

(fam

iliare

s,

de

amis

tad,

es

cola

res)

y

conv

enci

ones

so

cial

es (

norm

as d

e co

rtesí

a), y

apl

icar

los

cono

cim

ient

os a

dqui

ridos

sob

re lo

s m

ism

os

a un

a co

mpr

ensi

ón a

decu

ada

del t

exto

.

3.Va

lora

r la

le

ngua

ex

tranj

era

com

o in

stru

men

to

de

com

unic

ació

n co

n ot

ras

pers

onas

y

com

o he

rram

ient

a de

ap

rend

izaj

e. M

ostra

r int

erés

y re

spet

o ha

cia

las

pers

onas

qu

e ha

blan

la

le

ngua

ex

tranj

era.

4.Id

entif

icar

el

tem

a, e

l se

ntid

o ge

nera

l, la

sid

eas

prin

cipa

les

y al

guna

in

form

ació

n es

pecí

fica

en

text

os,

tant

o en

fo

rmat

o im

pres

o co

mo

en

sopo

rte

digi

tal,

muy

br

eves

y s

enci

llos,

en

leng

ua e

stán

dar

y co

n un

léx

ico

de a

lta f

recu

enci

a, y

en

los

que

el

tem

a tra

tado

y

el

tipo

de

text

o re

sulte

n m

uy f

amilia

res,

cot

idia

nos

o de

- C

ompr

ende

inf

orm

ació

n e

ind

icac

ione

s m

uy

bási

cas

en le

trero

s y

carte

les

habi

tual

es e

n la

cl

ase

y en

el c

oleg

io.

- C

ompr

ende

co

rres

pond

enci

a (p

osta

les

y ta

rjeta

s) m

uy b

reve

y m

uy s

enci

lla q

ue t

rate

so

bre

tem

as f

amilia

res

com

o, p

or e

jem

plo,

la

navi

dad,

el c

umpl

eaño

s.

- C

ompr

ende

pa

labr

as,

expr

esio

nes

y es

truct

uras

tra

baja

das

ente

xtos

es

crito

s se

ncillo

s en

di

fere

ntes

so

porte

s (c

uent

os,

hist

oria

s y

com

ics

muy

sen

cillo

s).

- C

ompr

ende

inf

orm

ació

n es

enci

al y

es

capa

z de

loca

lizar

info

rmac

ión

espe

cífic

a en

mat

eria

lin

form

ativ

o m

uy

bási

co

y se

ncillo

co

n es

truct

uras

y lé

xico

pre

viam

ente

tra

baja

do e

n el

aul

a.

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4692

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

nece

sida

d in

med

iata

, sie

mpr

e y

cuan

do s

e pu

eda

rele

er lo

que

no

se h

a en

tend

ido,

se

pued

a co

nsul

tar

un d

icci

onar

io y

se

cuen

te

con

apoy

o vi

sual

y c

onte

xtua

l

5.D

istin

guir

la

func

ión

o fu

ncio

nes

com

unic

ativ

as

prin

cipa

les

del

text

o (p

orej

empl

o, u

na f

elic

itaci

ón,

una

dem

anda

de

info

rmac

ión,

o

un

ofre

cim

ient

o)

y un

re

perto

rio li

mita

do d

e su

s ex

pone

ntes

más

ha

bitu

ales

, as

í co

mo

los

patro

nes

disc

ursi

vos

bási

cos

(por

eje

mpl

o, i

nici

o y

cier

re d

e un

em

ail,

o lo

s pu

ntos

de

una

desc

ripci

ón e

sque

mát

ica)

.

6.R

econ

ocer

los

sig

nific

ados

más

com

unes

as

ocia

dos

a la

s es

truct

uras

si

ntác

ticas

bá

sica

s pr

opia

s de

la c

omun

icac

ión

escr

ita

(por

eje

mpl

o, e

stru

ctur

a in

terr

ogat

iva

para

de

man

dar i

nfor

mac

ión)

.

7.R

econ

ocer

un

repe

rtorio

lim

itado

de

léxi

coes

crito

de

al

ta

frecu

enci

a re

lativ

o a

situ

acio

nes

cotid

iana

s y

tem

as h

abitu

ales

y

conc

reto

s re

laci

onad

os

con

sus

expe

rienc

ias,

nec

esid

ades

e i

nter

eses

, e

infe

rir

del

cont

exto

y

de

la

info

rmac

ión

cont

enid

a en

el

te

xto

los

sign

ifica

dos

prob

able

s de

pal

abra

s y

expr

esio

nes

que

se d

esco

noce

n.

8.R

econ

ocer

los

sig

nos

orto

gráf

icos

bás

icos

(p

or

ejem

plo,

pu

nto,

co

ma)

, as

í co

mo

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4693

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

iden

tific

arlo

s si

gnifi

cado

s e

inte

ncio

nes

com

unic

ativ

as

gene

rale

s re

laci

onad

os c

on lo

s m

ism

os.

BLO

QU

E 4.

PRO

DU

CC

IÓN

DE

TEXT

OS

ESC

RIT

OS:

EXP

RES

IÓN

E IN

TER

AC

CIÓ

N

CO

NTE

NID

OS

ESPE

CÍF

ICO

SC

RIT

ERIO

S D

E EV

ALU

ACIÓ

NES

TÁN

DAR

ES D

E AP

REN

DIZ

AJE

EVAL

UAB

LES

Estr

ateg

ias

de p

rodu

cció

n:Pl

anifi

caci

ón-

Mov

iliza

ción

y co

ordi

naci

ón d

ela

s pr

opia

s co

mpe

tenc

ias

gene

rale

s y

com

unic

ativ

as c

on

el fi

n de

real

izar

efic

azm

ente

la ta

rea.

- Lo

caliz

ació

n y

uso

ade

cuad

o de

recu

rsos

lin

güís

ticos

(con

sulta

r mod

elos

dad

os, u

so

de d

icci

onar

io, o

bten

ción

de

ayud

a,

etcé

tera

.).Ej

ecuc

ión

- Ex

pres

ión

del m

ensa

je c

on c

larid

ad,

ajus

tánd

ose

a lo

s m

odel

os d

ados

.-

Apoy

o de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os.

Patr

ones

grá

ficos

y c

onve

ncio

nes

orto

gráf

icas

:-

Uso

de

los

sign

os o

rtogr

áfic

os b

ásic

os, a

sí

com

o pa

labr

as q

ue s

e es

crib

enen

m

ayús

cula

.-

Uso

del

dic

cion

ario

par

a co

mpr

ende

r la

orto

graf

ía.

1.C

onoc

er y

apl

icar

las

est

rate

gias

bás

icas

pa

ra p

rodu

cir

text

os e

scrit

os m

uy b

reve

s y

senc

illos,

por

eje

mpl

o, c

opia

ndo

pala

bras

y

frase

s m

uy

usua

les

para

re

aliz

ar

las

func

ione

s co

mun

icat

ivas

que

se

pers

igue

n.

2.C

onoc

eras

pect

osso

cioc

ultu

rale

s y

soci

olin

güís

ticos

bá

sico

s co

ncre

tos

y si

gnifi

cativ

os

(por

ej

empl

o,

las

conv

enci

ones

sob

re e

l ini

cio

y ci

erre

de

un

emai

l a

pers

onas

con

ocid

as)

y ap

licar

los

cono

cim

ient

os a

dqui

ridos

sob

re lo

s m

ism

os

a un

a pr

oduc

ción

es

crita

ad

ecua

da

al

cont

exto

, re

spet

ando

la

s no

rmas

de

co

rtesí

a y

de e

tique

ta b

ásic

as.

3.Va

lora

r la

le

ngua

ex

tranj

era

com

o in

stru

men

to

de

com

unic

ació

n co

n ot

ras

pers

onas

y

com

o he

rram

ient

a de

ap

rend

izaj

e. M

ostra

r int

erés

y re

spet

o ha

cia

las

pers

onas

qu

e ha

blan

la

le

ngua

ex

tranj

era.

4.El

abor

ar, e

n di

fere

nte

sopo

rtes,

text

os m

uy

-El

abor

a te

xtos

sen

cillo

s,pa

rtien

do d

e m

odel

os

dado

s, m

uy

estru

ctur

ados

y

con

un

léxi

co

traba

jado

en

el a

ula.

- C

ompl

eta

form

ular

ios

senc

illos

mar

cand

o op

cion

es y

rel

lena

ndo

dato

s u

otro

tip

o de

in

form

ació

n pe

rson

al (

por

ejem

plo;

nom

bre,

di

recc

ión,

telé

fono

, gus

tos,

títul

o de

un

cuen

to

leíd

o, e

tcét

era.

).

- Es

crib

e,

a pa

rtir

de

un

mod

elo,

corr

espo

nden

cia

pers

onal

br

eve

y si

mpl

e (m

ensa

jes,

not

as, p

osta

les,

cor

reos

) en

la q

ue

felic

ita a

alg

uien

, o h

abla

de

sí m

ism

o y

de s

u en

torn

o in

med

iato

(fa

milia

, am

igos

, ob

jeto

s,

luga

res)

.

- R

evis

a y

auto

corr

ige

los

text

os p

rodu

cido

s de

m

aner

a m

uy g

uiad

a.

- Se

inic

ia e

n el

uso

del

dic

cion

ario

bilin

güe

y en

la

s te

cnol

ogía

s de

la

in

form

ació

n y

la

com

unic

ació

n, d

e fo

rma

guia

da, c

omo

apoy

o a

su a

pren

diza

je.

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4694

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

corto

s y

senc

illos

com

pues

tos

de f

rase

s si

mpl

es a

isla

das

(par

aha

blar

de

sí m

ism

o,

de s

u en

torn

o m

ás in

med

iato

y d

e as

pect

os

de s

u vi

da c

otid

iana

, en

situ

acio

nes

muy

fa

milia

res

y pr

edec

ible

s),

en

un

regi

stro

ne

utro

o in

form

al,

utiliz

ando

con

raz

onab

le

corr

ecci

ón

las

conv

enci

ones

or

togr

áfic

as

bási

cas

y lo

s pr

inci

pale

s si

gnos

de

pu

ntua

ción

.

5.C

umpl

irla

fun

ción

com

unic

ativ

a pr

inci

pal

del

text

o es

crito

(p

or

ejem

plo,

un

a fe

licita

ción

, un

inte

rcam

bio

de in

form

ació

n,

o un

ofre

cim

ient

o),

utiliz

ando

un

repe

rtorio

lim

itado

de

sus

expo

nent

es m

ás fr

ecue

ntes

y

de

patro

nes

disc

ursi

vos

bási

cos

(por

ej

empl

o, s

alud

os p

ara

inic

io y

des

pedi

da

para

cie

rre

de u

n em

ail,

o un

a na

rrac

ión

esqu

emát

ica

desa

rrol

lada

en

punt

os).

6.M

anej

ar

estru

ctur

as

sint

áctic

as

bási

cas

(por

eje

mpl

o, e

nlaz

ar p

alab

ras

o gr

upos

de

pala

bras

con

con

ecto

r bá

sico

“y”

), au

nque

se

sig

an c

omet

iend

o er

rore

s bá

sico

s de

m

aner

a si

stem

átic

a,

por

ejem

plo,

en

tie

mpo

s ve

rbal

es o

en

la c

onco

rdan

cia.

7.C

onoc

er y

util

izar

un

repe

rtorio

lim

itado

de

léxi

coes

crito

de

alta

fre

cuen

cia,

rel

ativ

o a

situ

acio

nes

cotid

iana

s y

tem

as h

abitu

ales

y

conc

reto

s,

rela

cion

ados

co

n lo

s pr

opio

s in

tere

ses,

exp

erie

ncia

s y

nece

sida

des.

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4695

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

8.Ap

licar

pat

rone

s gr

áfic

os y

con

venc

ione

s or

togr

áfic

as

bási

cas

para

es

crib

ir,

con

razo

nabl

e co

rrec

ción

, pa

labr

as

o fra

ses

corta

s qu

e se

ut

ilizan

no

rmal

men

te

al

habl

ar,

pero

no

nece

saria

men

te c

on u

na

orto

graf

ía to

talm

ente

nor

mal

izad

a.

SEXT

O C

UR

SO

CO

NTE

NID

OS

CO

MU

NES

ATO

DO

S LO

S B

LOQ

UES

Asp

ecto

s so

cioc

ultu

rale

s y

soci

olin

güís

ticos

:R

elat

ivos

a:

- co

nven

cion

es s

ocia

les

(sal

udos

y d

espe

dida

s: B

onjo

ur, A

u re

voir,

à b

ient

ôt,…

) -

norm

as d

e co

rtesí

a (m

erci

beau

coup

, des

olé,

s´il

vous

pla

ît, …

)-

cost

umbr

es (h

ábito

s, h

orar

ios

)-

cele

brac

ione

s (N

oël,

le p

oiss

ond’

avril

, Pâq

ues,

la fi

esta

nac

iona

l del

14

de ju

lio)

- va

lore

s, c

reen

cias

y a

ctitu

des

(inte

rés

y re

spet

o po

r la

cultu

ra d

e lo

s pa

íses

fran

cófo

nos)

- le

ngua

je n

o ve

rbal

(ges

tos,

exp

resi

ón fa

cial

, con

tact

o vi

sual

)-

valo

raci

ón d

e la

LE2

com

o in

stru

men

to p

ara

com

unic

arse

en

situ

acio

nes

habi

tual

es.

Func

ione

s co

mun

icat

ivas

: -

Esta

blec

imie

nto

y m

ante

nim

ient

o de

la c

omun

icac

ión

- Sa

ludo

s, d

espe

dida

s y

pres

enta

cion

es, d

iscu

lpas

, agr

adec

imie

ntos

, inv

itaci

ones

.-

Expr

esió

n de

la c

apac

idad

, el g

usto

, la

pref

eren

cia,

la o

pini

ón, e

l sen

timie

nto.

- D

escr

ipci

ón d

e pe

rson

as, a

ctiv

idad

es,

obje

tos,

háb

itos.

- N

arra

ción

de

hech

os re

cien

tes.

- Pe

tició

n y

ofre

cim

ient

o de

ayu

da, i

nfor

mac

ión,

inst

rucc

ione

s, o

bjet

os, p

erm

iso.

Es

truc

tura

s si

ntác

tico-

disc

ursi

vas:

- Ex

pres

ión

de re

laci

ones

lógi

cas:

con

junc

ión

(et)

disy

unci

ón (o

u); o

posi

ción

(mai

s).

- Ex

clam

ació

n: (o

rtogr

afía

, cur

va e

nton

ativ

a. P

ardo

n!).

- N

egac

ión:

(ne.

..pas

). -

Inte

rrog

ació

n: o

rtogr

afía

; cur

va e

nton

ativ

a; m

ots

inte

rrog

atifs

(pou

rquo

i/par

ce q

ue);

répo

nse:

oui

, non

.-

Expr

esió

n de

l tie

mpo

: pre

sent

e (p

rése

nt d

e l'in

dica

tif);

futu

ro (f

utur

pro

che

(alle

r + In

f.).

-Ex

pres

ión

del a

spec

to: p

untu

al (p

hras

es s

impl

es);

dura

tivo

(être

en

train

de

+ In

f.).

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4696

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

-Ex

pres

ión

de la

mod

alid

ad: c

apac

idad

(pou

voir,

ne

pas

pouv

oir)

; int

enci

ón/d

eseo

(fut

ur p

roch

e).

- Ex

pres

ión

de la

exi

sten

cia:

(pre

sent

ativ

os (c

’est

, ce

sont

),il

y a…

); la

ent

idad

(arti

cles

(un,

une

, des

;le,

la, l

’, le

s), n

oms,

pro

nom

s su

jets

, pro

nom

s to

niqu

es, a

djec

tifs

dém

onst

ratif

s; la

cua

lidad

((trè

s +)

Adj

.); la

pos

esió

n (c

’est

à /

ce s

ont à

+ (p

ron.

tóni

ques

)).

- Ex

pres

ión

de l

a ca

ntid

ad:

(sin

gulie

r/plu

riel;

num

erau

x ca

rdin

aux

jus

qu´à

tro

is c

hiffr

es.

Qua

ntité

:be

auco

up,

(un)

peu

de,

la

moi

tié d

e, u

ne

bout

eille

/un

verr

e/un

e pi

èce/

une

assi

ette

de.

Deg

ré: t

rès.

-

Expr

esió

n de

l esp

acio

: (pr

épos

ition

s et

adv

erbe

s de

lieu

, pos

ition

, dis

tanc

e).

- Ex

pres

ione

s te

mpo

rale

s:in

dica

cion

es d

e tie

mpo

(au

jour

d'hu

i, de

mai

n);

ante

riorid

ad(a

vant

); po

ster

iorid

ad(a

près

); se

cuen

ciac

ión

(d´a

bord

, en

suite

). -

Expr

esió

n de

l mod

o:ad

verb

es d

e m

aniè

re((

très)

bie

n, m

al).

Léxi

co o

ral y

esc

rito

de a

lta fr

ecue

ncia

(rec

epci

ón y

pro

ducc

ión)

: R

elat

ivo

a:-

iden

tific

ació

n pe

rson

al-

vivi

enda

- ho

gar y

ent

orno

- ac

tivid

ades

de

la v

ida

diar

ia-

fam

ilia y

am

igos

- tie

mpo

libr

e oc

io y

dep

orte

- ed

ucac

ión

y es

tudi

o-

com

pras

y a

limen

taci

ón-

trans

porte

- cl

ima

y en

torn

o na

tura

l -

tecn

olog

ías

de la

info

rmac

ión

y la

com

unic

ació

n.

BLO

QU

E 1.

CO

MPR

ENSI

ÓN

DE

TEXT

OS

OR

ALE

S

CO

NTE

NID

OS

ESPE

CÍF

ICO

SC

RIT

ERIO

S D

E EV

ALU

ACIÓ

NES

TÁN

DAR

ES D

E AP

REN

DIZ

AJE

EVAL

UAB

LES

Estr

ateg

ias

de c

ompr

ensi

ón:

- M

ovili

zaci

ón y

uso

de

info

rmac

ión

prev

ia

sobr

e tip

o de

tare

a y

tem

a.-

Iden

tific

ació

n de

l tip

o te

xtua

l, ad

apta

ndo

la

com

pren

sión

al m

ism

o.

1.Id

entif

icar

el s

entid

o ge

nera

l, la

info

rmac

ión

esen

cial

o lo

s pu

ntos

prin

cipa

les

en t

exto

s or

ales

muy

bre

ves

y se

ncillo

s en

len

gua

está

ndar

, co

n es

truct

uras

sim

ples

y l

éxic

o de

us

o m

uy

frecu

ente

, ar

ticul

ados

co

n

-C

ompr

ende

, en

men

saje

s y

an

unci

os

públ

icos

, in

form

ació

n m

uy

senc

illa

(por

ej

empl

o, n

úmer

os, p

reci

os, h

orar

ios)

, sie

mpr

e qu

e es

té a

rticu

lada

a v

eloc

idad

len

ta y

de

man

era

clar

a, y

no

haya

int

erfe

renc

ias

que

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4697

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

-D

istin

ción

de

tipos

de

com

pren

sión

(sen

tido

gene

ral,

info

rmac

ión

esen

cial

, pun

tos

prin

cipa

les)

.-

Form

ulac

ión

de h

ipót

esis

sob

re c

onte

nido

y

cont

exto

.-

Infe

renc

ia y

form

ulac

ión

de h

ipót

esis

sob

re

sign

ifica

dos

a pa

rtir d

e la

com

pren

sión

de

elem

ento

ssi

gnifi

cativ

os, l

ingü

ístic

os y

pa

ralin

güís

ticos

.-

Ref

orm

ulac

ión

de h

ipót

esis

a p

artir

de

la

com

pren

sión

de

nuev

os e

lem

ento

s.

Patr

ones

son

oros

, ace

ntua

les,

rítm

icos

y d

e en

tona

ción

:-

Dis

crim

inac

ión

de a

spec

tos

foné

ticos

de

ritm

o ac

entu

ació

n y

ento

naci

ón p

ara

la

com

pres

ión

de te

xtos

ora

les.

- Ac

erca

mie

nto

al ri

tmo

y so

norid

ad d

e la

le

ngua

a tr

avés

de

las

rimas

, ret

ahíla

s,

traba

leng

uas,

can

cion

es, e

tcét

era.

para

la

com

pren

sión

.

clar

idad

y le

ntam

ente

y tr

ansm

itido

s de

viv

avo

z o

por

med

ios

técn

icos

, so

bre

tem

as

habi

tual

es y

con

cret

os re

laci

onad

os c

on la

s pr

opia

s ex

perie

ncia

s,

nece

sida

des

e in

tere

ses

en

cont

exto

s co

tidia

nos

pred

ecib

les

o re

lativ

os

a ár

eas

de

nece

sida

d in

med

iata

en

lo

s ám

bito

s pe

rson

al, p

úblic

o y

educ

ativ

o, s

iem

pre

que

las

cond

icio

nes

acús

ticas

sea

n bu

enas

y n

o di

stor

sion

en e

l men

saje

, se

pued

a vo

lver

a

escu

char

lo d

icho

o p

edir

conf

irmac

ión

y se

cu

ente

con

apo

yo v

isua

l o

con

una

clar

a re

fere

ncia

con

text

ual.

2.C

onoc

er

y sa

ber

aplic

ar

las

estra

tegi

as

bási

cas

más

adec

uada

s pa

ra

la

com

pren

sión

de

l se

ntid

o ge

nera

l, la

in

form

ació

n es

enci

al

o lo

s pu

ntos

pr

inci

pale

s de

l tex

to.

3.Id

entif

icar

as

pect

osso

cioc

ultu

rale

s y

soci

olin

güís

ticos

bá

sico

s,

conc

reto

s y

sign

ifica

tivos

, sob

re v

ida

cotid

iana

(há

bito

s,

hora

rios,

ac

tivid

a des

, ce

lebr

acio

nes)

, co

ndic

ione

s de

vi

da

(viv

iend

a,

ento

rno)

, re

laci

ones

in

terp

erso

nale

s (fa

milia

res,

de

am

ista

d,

esco

lare

s),

com

porta

mie

nto

(ges

tos

habi

tual

es, u

so d

e la

voz

, con

tact

o fís

ico)

y c

onve

ncio

nes

soci

ales

(no

rmas

de

corte

sía)

, y

aplic

arlo

s co

noci

mie

ntos

ad

quiri

dos

sobr

e lo

s m

ism

os

a un

a co

mpr

ensi

ón a

decu

ada

del t

exto

.

dist

orsi

onen

el m

ensa

je.

- En

tiend

ela

idea

gen

eral

de

lo q

ue s

e le

dic

e en

tra

nsac

cion

es y

ges

tione

s ha

bitu

ales

en

situ

acio

nes

de n

eces

idad

inm

edia

ta.

- En

tiend

ela

in

form

ació

n es

enci

al

en

conv

ersa

cion

es b

reve

s y

senc

illas

en

las

que

parti

cipa

que

tra

ten

sobr

ete

mas

fam

iliare

s co

mo,

por

eje

mpl

o, u

no m

ism

o, l

a fa

milia

, la

es

cuel

a, e

l tie

mpo

libr

e, la

des

crip

ción

de

un

obje

to o

un

luga

r.

- C

ompr

ende

el s

entid

o ge

nera

l y d

istin

gue

los

cam

bios

de

tem

a de

pro

gram

as d

e te

levi

sión

u

otro

mat

eria

l aud

iovi

sual

den

tro d

e su

áre

a de

in

teré

s (p

or e

jem

plo,

en

los

que

se e

ntre

vist

a a

jóve

nes

o pe

rson

ajes

co

noci

dos

sobr

e te

mas

cot

idia

nos,

o e

n lo

s qu

e se

inf

orm

a so

bre

activ

idad

es d

e oc

io).

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4698

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

4.Va

lora

r la

le

ngua

ex

tranj

era

com

o in

stru

men

to

de

com

unic

ació

n co

n ot

ras

pers

onas

y

com

o he

rram

ient

a de

ap

rend

izaj

e. M

ostra

r int

erés

y re

spet

o ha

cia

las

pers

onas

qu

e ha

blan

la

le

ngua

ex

tranj

era.

5.D

istin

guir

la

func

ión

o fu

ncio

nes

com

unic

ativ

as

prin

cipa

les

del

text

o (p

or

ejem

plo,

una

dem

anda

de

info

rmac

ión,

una

or

den,

o u

n of

reci

mie

nto)

y u

n re

perto

rio

limita

do d

e su

s ex

pone

ntes

más

hab

itual

es,

así

com

o lo

s pa

trone

s di

scur

sivo

s bá

sico

s (p

or e

jem

plo,

inic

io y

cie

rre

conv

ersa

cion

al,

o lo

s pu

ntos

de

un

a na

rrac

ión

esqu

emát

ica)

.

6.R

econ

ocer

los

sig

nific

ados

más

com

unes

as

ocia

dos

a la

s es

truct

uras

si

ntác

ticas

bá

sica

s pr

opia

s de

la c

omun

icac

ión

oral

.

7.R

econ

ocer

un

repe

rtorio

lim

itado

de

léxi

co

oral

de

alta

frec

uenc

ia re

lativ

o a

situ

acio

nes

cotid

iana

s y

tem

as h

abitu

ales

y c

oncr

etos

re

laci

onad

os c

on la

s pr

opia

s ex

perie

ncia

s,

nece

sida

des

e in

tere

ses,

y

utiliz

ar

las

indi

caci

ones

de

l co

ntex

to

y de

la

in

form

ació

n co

nten

ida

en

el

text

o pa

ra

hace

rse

una

idea

de

lo

s si

gnifi

cado

s pr

obab

les

de p

alab

ras

y ex

pres

ione

s qu

e se

des

cono

cen.

8.D

iscr

imin

ar p

atro

nes

sono

ros,

ace

ntua

les,

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4699

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

rítm

icos

y

de

ento

naci

ón

bási

cos

y re

cono

cer

los

sign

ifica

dos

e in

tenc

ione

s co

mun

icat

ivas

gen

eral

es r

elac

iona

dos

con

los

mis

mos

.B

LOQ

UE

2. P

RO

DU

CC

IÓN

DE

TEXT

OS

OR

ALE

S: E

XPR

ESIÓ

N E

INTE

RA

CC

IÓN

CO

NTE

NID

OS

ESPE

CÍF

ICO

SC

RIT

ERIO

S D

E EV

ALU

ACIÓ

NES

TÁN

DAR

ES D

E AP

REN

DIZ

AJE

EVAL

UAB

LES

Estr

ateg

ias

de p

rodu

cció

n:Pl

anifi

caci

ón-

Com

pren

sión

de

l m

ensa

je

con

clar

idad

, di

stin

guie

ndo

su id

ea o

idea

s pr

inci

pale

s y

su

estru

ctur

a bá

sica

.-

Adec

uaci

ón d

el te

xto

al d

estin

atar

io, c

onte

xto

y ca

nal,

aplic

ando

el r

egis

tro y

la e

stru

ctur

a de

dis

curs

o aj

usta

dos

a ca

da c

aso.

Ejec

ució

n-

Expr

esió

n de

l men

saje

con

cla

ridad

yco

here

ncia

, est

ruct

urán

dolo

ade

cuad

amen

te

y aj

ustá

ndos

e, e

n su

cas

o, a

los

mod

elos

y

fórm

ulas

de

cada

tipo

de

text

o.-

Apoy

arse

en

los

cono

cim

ient

os

prev

ios

y sa

car

el

máx

imo

parti

do

de

los

mis

mos

(u

tiliz

ar le

ngua

je ‘p

refa

bric

ado’

, etc

éter

a.).

- C

ompe

nsac

ión

de l

as c

aren

cias

lin

güís

ticas

m

edia

nte

proc

edim

ient

os

lingü

ístic

os,

para

lingü

ístic

os o

par

atex

tual

es:

Ling

üíst

icos

- U

tiliz

ació

n de

pala

bras

de

si

gnifi

cado

pa

reci

do.

- Pa

rafra

seo

de té

rmin

os o

exp

resi

ones

.P

aral

ingü

ístic

os y

par

atex

tual

es

1.C

onst

ruir

text

os

oral

es

muy

bá

sico

s y

parti

cipa

r de

m

aner

a m

uy

sim

ple

pero

co

mpr

ensi

ble

en

conv

ersa

cion

es

muy

br

eves

qu

e re

quie

ran

un

inte

rcam

bio

dire

cto

de

info

rmac

ión

en

área

s de

ne

cesi

dad

inm

edia

ta o

sob

re t

emas

muy

fa

milia

res

(uno

m

ism

o,

el

ento

rno

inm

edia

to,

pers

onas

, lu

gare

s,

obje

tos

y ac

tivid

ades

, gu

stos

y o

pini

ones

), en

un

re

gist

ro

neut

ro

o in

form

al,

utiliz

ando

ex

pres

ione

s y

frase

s se

ncilla

s y

de u

so

muy

fre

cuen

te,

norm

alm

ente

ai

slad

as

o en

laza

das

con

cone

ctor

es b

ásic

os, a

unqu

e la

pro

nunc

iaci

ón n

ose

a m

uy c

lara

, se

an

evid

ente

s la

s pa

usas

y

titub

eos,

y

sea

nece

saria

la

repe

tició

n, l

a pa

ráfra

sis

y la

co

oper

ació

n de

l int

erlo

cuto

r pa

ra m

ante

ner

la c

omun

icac

ión.

2.C

onoc

er

y sa

ber

aplic

ar

las

estra

tegi

as

bási

cas

para

pr

oduc

ir te

xtos

or

ales

m

onol

ógic

os

odi

alóg

icos

m

uy

brev

es

y se

ncillo

s, u

tiliz

ando

, por

eje

mpl

o,

fórm

ulas

y

leng

uaje

pr

efab

ricad

o o

expr

esio

nes

mem

oriz

adas

, o

apoy

ando

con

ges

tos

lo

-Hac

epr

esen

taci

ones

muy

bre

ves

y se

ncill

as,

prev

iam

ente

pr

epar

adas

y

ensa

yada

s,

sobr

e te

mas

cot

idia

nos

o de

su

inte

rés

(pre

sent

arse

y

pres

enta

r a

otra

s pe

rson

as;

dar

info

rmac

ión

bási

ca

sobr

e sí

m

ism

o,

su

fam

ilia

y su

s es

tudi

os; i

ndic

ar s

us a

ficio

nes

e in

tere

ses

y la

s pr

inci

pale

s ac

tivid

ades

de

su d

ía a

día

; des

crib

ir br

eve m

ente

y d

e m

aner

a se

ncilla

per

sona

s u

obje

tos;

dec

ir lo

que

le g

usta

y n

o le

gus

ta y

dar

su

opi

nión

),us

ando

est

ruct

uras

ele

men

tale

s.

- Se

dese

nvue

lve

en s

ituac

ione

s m

uy b

ásic

as,

por

ejem

plo,

en

tie

ndas

, re

stau

rant

es

o es

paci

os d

e oc

io.

- Par

ticip

a en

con

vers

acio

nes

info

rmal

es c

ara

a ca

ra o

por

med

ios

técn

icos

(tel

éfon

o, S

kype

) en

las

que

se e

stab

lece

con

tact

o so

cial

(da

r la

s gr

acia

s, s

alud

ar, d

espe

dirs

e, d

irigi

rse

a al

guie

n,

pedi

r di

scul

pas,

pre

sent

arse

, in

tere

sars

e po

r el

es

tado

de

al

guie

n,

felic

itar

a al

guie

n);

se

inte

rcam

bia

info

rmac

ión

pers

onal

y

sobr

e as

unto

s co

tidia

nos;

se

expr

esan

sen

timie

ntos

y

opin

ione

s se

ncillo

s; y

, se

dan

inst

rucc

ione

s (p

or

ejem

plo,

cóm

o se

lleg

a a

un s

itio

con

ayud

a de

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4700

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

-Pe

tició

n de

ayu

da.

- Se

ñaliz

ació

n de

ob

jeto

s,

uso

dede

íctic

os o

rea

lizac

ión

deac

cion

es q

ue

acla

ran

el s

igni

ficad

o.-

Uso

del

leng

uaje

cor

pora

l cul

tura

lmen

te

perti

nent

e (g

esto

s, e

xpre

sion

es fa

cial

es,

post

uras

, co

ntac

to

visu

al

o co

rpor

al,

prox

émic

a).

- U

so

de

soni

dos

extra

lingü

ístic

os

y cu

alid

ades

pro

sódi

cas

conv

enci

onal

es.

Patr

ones

son

oros

, ace

ntua

les,

rítm

icos

y d

e en

tona

ción

:-

Acer

cam

ient

o al

ritm

o y

sono

ridad

de

la

leng

ua a

trav

és d

e la

s rim

as, r

etah

ílas,

tra

bale

ngua

s, c

anci

ones

, adi

vina

nzas

, et

céte

ra.

- Im

itaci

ón d

e al

guno

s as

pect

os fo

nétic

os, d

e rit

mo,

de

acen

tuac

ión

y de

ent

onac

ión

para

la

pro

ducc

ión

de te

xtos

ora

les.

- El

alfa

beto

en

franc

és: d

omin

io d

el d

elet

reo.

que

se q

uier

e ex

pres

ar.

3.C

onoc

er

aspe

ctos

so

cioc

ultu

rale

s y

soci

olin

güís

ticos

bá

sico

s,

conc

reto

s y

sign

ifica

tivos

, y

aplic

ar l

os c

onoc

imie

ntos

ad

quiri

dos

sobr

e lo

s m

ism

os

a un

a pr

oduc

ción

or

al

adec

uada

al

co

ntex

to,

resp

etan

do

las

conv

enci

ones

co

mun

icat

ivas

más

ele

men

tale

s.

4.Va

lora

r la

le

ngua

ex

tranj

era

com

o in

stru

men

to

de

com

unic

ació

n co

n ot

ras

pers

onas

y co

mo

herr

amie

nta

de

apre

ndiz

aje.

Mos

trar i

nter

és y

resp

eto

haci

a la

s pe

rson

as

que

habl

an

la

leng

ua

extra

njer

a.

5.C

umpl

ir la

fun

ción

com

unic

ativ

a pr

inci

pal

del t

exto

(po

r ej

empl

o, u

na f

elic

itaci

ón,

un

inte

rcam

bio

de

info

rmac

ión,

o

un

ofre

cim

ient

o),

utiliz

ando

un

re

perto

rio

limita

do d

e su

s ex

pone

ntes

más

frec

uent

es

y de

pa

trone

s di

scur

sivo

s bá

sico

s en

di

fere

ntes

m

edio

s de

co

mun

icac

ión

e in

form

ació

n,

(por

eje

mpl

o, s

alud

os p

ara

inic

io

y de

sped

ida

para

ci

erre

co

nver

saci

onal

, o

una

narr

ació

n es

quem

átic

a de

sarr

olla

da e

n pu

ntos

).

6.M

anej

ar

estru

ctur

as

sint

áctic

as

bási

cas

(por

eje

mpl

o, e

nlaz

ar p

alab

ras

o gr

upos

de

pala

bras

con

con

ecto

res

bási

cos

com

o “y

”, “e

nton

ces”

, “p

ero”

, “p

orqu

e”),

aunq

ue

se

un p

lano

).

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4701

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

siga

n co

met

iend

o er

rore

s bá

sico

s de

m

aner

a si

stem

átic

a en

, po

r ej

empl

o,

tiem

pos

verb

ales

o e

n la

con

cord

anci

a.

7.C

onoc

er y

util

izar

un

repe

rtorio

lim

itado

de

léxi

co

oral

de

al

ta

frecu

enci

a re

lativ

o a

situ

acio

nes

cotid

iana

s y

tem

as h

abitu

ales

y

conc

reto

s re

laci

onad

os

con

los

prop

ios

inte

rese

s, e

xper

ienc

ias

y ne

cesi

dade

s.

8. A

rticu

lar,

de

man

era

por

lo

gene

ral

com

pren

sibl

e pe

ro c

on e

vide

nte

influ

enci

a de

la p

rimer

a u

otra

s le

ngua

s, u

n re

perto

rio

muy

lim

itado

de

pa

trone

s so

noro

s,

acen

tual

es,

rítm

icos

y

de

ento

naci

ón

bási

cos,

ad

aptá

ndol

os

a la

fu

nció

n co

mun

icat

iva

que

se q

uier

e lle

var a

cab

o.

9.H

acer

se e

nten

der e

n in

terv

enci

ones

bre

ves

y se

ncilla

s, a

unqu

e re

sulte

n ev

iden

tes

y m

uy f

recu

ente

s lo

s tit

ubeo

s in

icia

les,

las

va

cila

cion

es,

las

repe

ticio

nes

y la

s pa

usas

pa

ra o

rgan

izar

, cor

regi

r o

refo

rmul

ar lo

que

se

qui

ere

deci

r.

10.

Inte

ract

uar

de

man

era

bási

ca,

utiliz

ando

té

cnic

as

muy

si

mpl

es,

lingü

ístic

as

o no

ve

rbal

es

(por

ej

empl

o,

gest

os

o co

ntac

to

físic

o)

para

in

icia

r, m

ante

ner

o co

nclu

ir un

a br

eve

conv

ersa

ción

.

BLO

QU

E 3.

CO

MPR

ENSI

ÓN

DE

TEXT

OS

ESC

RIT

OS

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4702

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

CO

NTE

NID

OS

ESPE

CÍF

ICO

SC

RIT

ERIO

S D

E EV

ALU

ACIÓ

NES

TÁN

DAR

ES D

E AP

REN

DIZ

AJE

EVAL

UAB

LES

Estr

ateg

ias

de c

ompr

ensi

ón:

- M

ovili

zaci

ón y

uso

de

info

rmac

ión

prev

ia

sobr

e tip

o de

tare

a y

tem

a.-

Lect

ura

para

la c

ompr

ensi

ón d

e te

xtos

na

rrat

ivos

o in

form

ativ

os, e

n di

fere

ntes

so

porte

s, a

dapt

ados

a la

com

pete

ncia

lin

güís

tica

del a

lum

nado

.-

Iden

tific

ació

n de

l tip

o te

xtua

l, ad

apta

ndo

la

com

pren

sión

al m

ism

o.-

Dis

tinci

ón d

e tip

os d

e co

mpr

ensi

ón (s

entid

o ge

nera

l, in

form

ació

n es

enci

al, p

unto

s pr

inci

pale

s).

- Fo

rmul

ació

n de

hip

ótes

is s

obre

con

teni

do y

co

ntex

to.

- In

fere

ncia

y fo

rmul

ació

n de

hip

ótes

is s

obre

si

gnifi

cado

s a

parti

r de

la c

ompr

ensi

ón d

e el

emen

tos

sign

ifica

tivos

, lin

güís

ticos

y

para

lingü

ístic

os.

- R

efor

mul

ació

n de

hip

ótes

is a

par

tir d

e la

co

mpr

ensi

ón d

e nu

evos

ele

men

tos.

Patr

ones

gr

áfic

os

y co

nven

cion

es

orto

gráf

icas

:

- R

econ

ocim

ient

o de

lo

s si

gnos

orto

gráf

icos

bá

sico

s en

te

xtos

es

crito

s (p

or

ejem

plo:

pu

nto,

com

a, in

terr

ogac

ión,

exc

lam

ació

n).

- As

ocia

ción

de

graf

ía, p

ronu

ncia

ción

y

sign

ifica

do a

par

tir d

e m

odel

os e

scrit

os,

expr

esio

nes

oral

es c

onoc

idas

y

esta

blec

imie

nto

de re

laci

ones

ana

lític

as

1.Id

entif

icar

el

tem

a, e

l se

ntid

o ge

nera

l, la

s id

eas

prin

cipa

les

y al

guna

in

form

ació

n es

pecí

fica

en

text

os,

tant

o en

fo

rmat

o im

pres

o co

mo

en

sopo

rte

digi

tal,

muy

br

eves

y s

enci

llos,

en

leng

ua e

stán

dar

y co

n un

léx

ico

de a

lta f

recu

enci

a, y

en

los

que

el

tem

a tra

tado

y

el

tipo

de

text

o re

sulte

n m

uy f

amilia

res,

cot

idia

nos

o de

ne

cesi

dad

inm

edia

ta, s

iem

pre

y cu

ando

se

pued

a re

leer

lo q

ue n

o se

ha

ente

ndid

o, s

e pu

eda

cons

ulta

r un

dic

cion

ario

y s

e cu

ente

co

n ap

oyo

visu

al y

con

text

ual.

2.C

onoc

er

y sa

ber

aplic

ar

las

estra

tegi

as

bási

cas

más

ad

ecua

das

para

la

co

mpr

ensi

ón

del

sent

ido

gene

ral,

la

info

rmac

ión

esen

cial

o

los

punt

os

prin

cipa

les

del t

exto

.

3.Id

entif

icar

as

pect

osso

cioc

ultu

rale

s y

soci

olin

güís

ticos

bá

sico

s,

conc

reto

s y

sign

ifica

tivos

, sob

re v

ida

cotid

iana

(há

bito

s,

hora

rios,

ac

tivid

ades

, ce

lebr

acio

nes)

, co

ndic

ione

s de

vi

da

(viv

iend

a,

ento

rno)

, re

laci

ones

in

terp

erso

nale

s (fa

milia

res,

de

am

ista

d,

esco

lare

s)

y co

nven

cion

es

soci

ales

(no

rmas

de

corte

sía)

, y a

plic

arlo

s co

noci

mie

ntos

adq

uirid

os s

obre

los

mis

mos

a

una

com

pren

sión

ade

cuad

a de

l tex

to.

4.Va

lora

r la

le

ngua

ex

tranj

era

com

o

- C

ompr

ende

, co

n ap

oyo

visu

al,

lo e

senc

ial d

e in

stru

ccio

nes

e in

dica

cion

es

senc

illas,

e

info

rmac

ión

bási

ca,

en

nota

s,

letre

ros

y ca

rtele

s en

ca

lles,

tie

ndas

, m

edio

s de

tra

nspo

rte,

cine

s, m

useo

s, c

oleg

ios,

y o

tros

serv

icio

s y

luga

res

públ

icos

.

- C

ompr

ende

in

form

ació

n es

enci

al

y lo

caliz

a in

form

ació

n es

pecí

fica

en m

ater

ial i

nfor

mat

ivo

senc

illo c

omo,

por

eje

mpl

o, m

enús

, ho

rario

s,

catá

logo

s, l

ista

s de

pre

cios

, an

unci

os,

guía

s te

lefó

nica

s,

publ

icid

ad,

folle

tos

turís

ticos

,pr

ogra

mas

cul

tura

les

o de

eve

ntos

.

- C

ompr

ende

co

rres

pond

enci

a (S

MS,

co

rreo

s el

ectró

nico

s, p

osta

les

y ta

rjeta

s) m

uy b

reve

y

senc

illa q

ue tr

ate

sobr

e te

mas

que

le re

sulte

n m

uy

cono

cido

s co

mo,

po

r ej

empl

o,

uno

mis

mo,

la fa

milia

, la

escu

ela,

el t

iem

po li

bre,

la

desc

ripci

ón d

e un

obj

eto

o un

lug

ar,

o la

in

dica

ción

de

la h

ora

y el

luga

r de

una

cita

.

- C

ompr

ende

lo

es

enci

al

y lo

s pu

ntos

pr

inci

pale

s de

not

icia

s br

eves

y a

rtícu

los

de

revi

stas

par

a jó

vene

s qu

e tra

ten

tem

as q

ue le

s se

an

fam

iliare

s o

de

su

inte

rés

(dep

orte

s,

grup

os

mus

ical

es,

jueg

os

de

orde

nado

r y

cóm

ics)

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4703

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

graf

ía-s

onid

oin

stru

men

to

de

com

unic

ació

n co

n ot

ras

pers

onas

y

com

o he

rram

ient

a de

ap

rend

izaj

e. M

ostra

r int

erés

y re

spet

o ha

cia

las

pers

onas

qu

e ha

blan

la

le

ngua

ex

tranj

era.

5.D

istin

guir

la

func

ión

o fu

ncio

nes

com

unic

ativ

as

prin

cipa

les

del

text

o (p

or

ejem

plo,

una

fel

icita

ción

, un

a de

man

da d

e in

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ació

n,

o un

of

reci

mie

nto)

y

un

repe

rtorio

lim

itado

de

sus

expo

nent

es m

ás

habi

tual

es,

así

com

o lo

s pa

trone

s di

scur

sivo

s bá

sico

s (p

or e

jem

plo,

in

icio

y

cier

re d

e un

em

ail,

o lo

s pu

ntos

de

una

desc

ripci

ón e

sque

mát

ica)

.

6.R

econ

ocer

los

sig

nific

ados

más

com

unes

as

ocia

dos

a la

s es

truct

uras

si

ntác

ticas

bá

sica

s pr

opia

s de

la c

omun

icac

ión

escr

ita

(por

eje

mpl

o, e

stru

ctur

a in

terr

ogat

iva

para

de

man

dar i

nfor

mac

ión)

.

7.R

econ

ocer

un

repe

rtorio

lim

itado

de

léxi

coes

crito

de

al

ta

frecu

enci

a re

lativ

o a

situ

acio

nes

cotid

iana

s y

tem

as h

abitu

ales

y

conc

reto

s re

laci

onad

os

con

sus

expe

rienc

ias,

nec

esid

ades

e i

nter

eses

, e

infe

rir

del

cont

exto

y

de

la

info

rmac

ión

cont

enid

a en

el

te

xto

los

sign

ifica

dos

prob

able

s de

pal

abra

s y

expr

esio

nes

que

se d

esco

noce

n.

8.R

econ

ocer

los

sig

nos

orto

gráf

icos

bás

icos

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4704

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

(por

ej

empl

o,

punt

o,

com

a),

así

com

o

iden

tific

arlo

s si

gnifi

cado

s e

inte

ncio

nes

com

unic

ativ

as

gene

rale

s re

laci

onad

os c

on lo

s m

ism

os.

BLO

QU

E 4.

PRO

DU

CC

IÓN

DE

TEXT

OS

ESC

RIT

OS:

EXP

RES

IÓN

E IN

TER

AC

CIÓ

N

CO

NTE

NID

OS

ESPE

CÍF

ICO

SC

RIT

ERIO

S D

E EV

ALU

ACIÓ

NES

TÁN

DAR

ES D

E AP

REN

DIZ

AJE

EVAL

UAB

LES

Estr

ateg

ias

de p

rodu

cció

n:Pl

anifi

caci

ón

-

Mov

iliza

ción

y c

oord

inac

ión

de l

as p

ropi

as

com

pete

ncia

s ge

nera

les

y co

mun

icat

ivas

con

el

fin

de re

aliz

ar e

ficaz

men

te la

tare

a.-

Loca

lizac

ión

y us

o ad

ecua

do d

e re

curs

os

lingü

ístic

os o

tem

átic

os (u

so d

e di

ccio

nario

o

gram

átic

a, o

bten

ción

de

ayud

a, e

tcét

era.

).Ej

ecuc

ión

- Ex

pres

ión

d el

men

saje

co

n cl

arid

ad

ajus

tánd

ose

a lo

s m

odel

os y

fór

mul

as d

e ca

da ti

po d

e te

xto.

-

Rea

just

e de

la ta

rea

(em

pren

der u

na v

ersi

ón

más

sen

cilla

de la

tare

a) o

el m

ensa

je (h

acer

co

nces

ione

s en

lo q

ue r

ealm

ente

le g

usta

ría

expr

esar

), tra

sva

lora

r la

s di

ficul

tade

s y

los

recu

rsos

dis

poni

bles

.-

Apoy

o en

los

cono

cim

ient

os p

revi

os (

utiliz

ar

leng

uaje

‘pre

fabr

icad

o’, e

tcét

era.

).

Patr

ones

gr

áfic

os

y co

nven

cion

es

orto

gráf

icas

:-

Uso

de

los

sign

os o

rtogr

áfic

os b

ásic

os,

así

com

o pa

labr

as q

ue v

an e

n m

ayús

cula

.

1.C

onst

ruir,

en

pa

pel

o en

so

porte

el

ectró

nico

, te

xtos

muy

cor

tos

y se

ncillo

s,

com

pues

tos

de fr

ases

sim

ples

ais

lada

s,en

un re

gist

ro n

eutro

o in

form

al, u

tiliz

ando

con

ra

zona

b le

corr

ecci

ón

las

conv

enci

ones

or

togr

áfic

as b

ásic

as y

los

prin

cipa

les

sign

os

de p

untu

ació

n, p

ara

habl

ar d

e sí

mis

mo,

de

su e

ntor

no m

ás in

med

iato

y d

e as

pect

os d

e su

vi

da

cotid

iana

, en

si

tuac

ione

s m

uy

fam

iliare

s y

pred

ecib

les.

2.C

onoc

er y

apl

icar

las

est

rate

gias

bás

icas

pa

ra p

rodu

cir

text

os e

scrit

os m

uy b

reve

s y

senc

illos,

por

eje

mpl

o, c

opia

ndo

pala

bras

y

frase

s m

uy

usua

les

para

re

aliz

ar

las

func

ione

s co

mun

icat

ivas

que

se

pers

igue

n.

3.C

onoc

eras

pect

osso

cioc

ultu

rale

s y

soci

olin

güís

ticos

bá

sico

s co

ncre

tos

y si

gnifi

cativ

os

(por

ej

empl

o,

las

conv

enci

ones

sob

re e

l ini

cio

y ci

erre

de

un

emai

l a

pers

onas

con

ocid

as)

y ap

licar

los

cono

cim

ient

os a

dqui

ridos

sob

re lo

s m

ism

os

a un

a pr

oduc

ción

es

crita

ad

ecua

da

al

- Es

crib

e co

rres

pond

enci

a pe

rson

al

brev

e y

sim

ple

(men

saje

s, n

otas

, po

stal

es,

corr

eos,

o

SM

S)

en

la

que

da

las

grac

ias,

fel

icita

a

algu

ien,

hac

e un

a in

vita

ción

, da

inst

rucc

ione

s,

o ha

bla

de s

í mis

mo

y de

su

ento

rno

inm

edia

to

(fam

ilia,

amig

os,

afic

ione

s,

activ

idad

es

cotid

iana

s, o

bjet

os, l

ugar

es)

y ha

ce p

regu

ntas

re

lativ

as a

est

os te

mas

.

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4705

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

-El

abe

ceda

rio. D

elet

reo.

- U

so

del

dicc

iona

rio

para

co

mpr

ende

r la

or

togr

afía

.

cont

exto

, re

spet

ando

la

s no

rmas

de

co

rtesí

a y

de e

tique

ta b

ásic

as.

4.Va

lora

r la

le

ngua

ex

tranj

era

com

o in

stru

men

to

de

com

unic

ació

n co

n ot

ras

pers

onas

y

com

o he

rram

ient

a de

ap

rend

izaj

e. M

ostra

r int

erés

y re

spet

o ha

cia

las

pers

onas

qu

e ha

blan

la

le

ngua

ex

tranj

era.

5.C

umpl

irla

fun

ción

com

unic

ativ

a pr

inci

pal

del

text

o es

crito

(p

or

ejem

plo,

una

felic

itaci

ón,

un in

terc

ambi

o de

info

rmac

ión,

o

un o

freci

mie

nto)

, ut

ilizan

do u

n re

perto

rio

limita

do d

e su

s ex

pone

ntes

más

frec

uent

es

y de

pa

trone

s di

scur

sivo

s bá

sico

s (p

or

ejem

plo,

sa

ludo

s pa

ra i

nici

o y

desp

edid

a pa

ra c

ierr

e de

un

emai

l, o

una

narr

ació

n es

quem

átic

a de

sarr

olla

da e

n pu

ntos

).

6.M

anej

ar

estru

ctur

as

sint

áctic

as

bási

cas

(por

eje

mpl

o, e

nlaz

ar p

alab

ras

o gr

upos

de

pala

bras

con

con

ecto

res

bási

cos

com

o “y

”, “e

nton

ces”

, “p

ero”

, “p

orqu

e”),

aunq

ue

se

siga

n co

met

iend

o er

rore

s bá

sico

s de

m

aner

a si

stem

átic

a en

, p.

e.

, tie

mpo

s ve

rbal

es o

en

la c

onco

rdan

cia.

7.C

onoc

er y

util

izar

un

repe

rtorio

lim

itado

de

léxi

coes

crito

de

alta

fre

cuen

cia

rela

tivo

a si

tuac

ione

s co

tidia

nas

y te

mas

hab

itual

es y

co

ncre

tos

rela

cion

ados

co

n lo

s pr

opio

s in

tere

ses,

exp

erie

ncia

s y

nece

sida

des.

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Bol

etín

Ofic

ial d

e C

astil

la y

Leó

nN

úm. 1

17Pá

g. 4

4706

Vier

nes,

20

de ju

nio

de 2

014

8.Ap

licar

pat

rone

s gr

áfic

os y

con

venc

ione

s or

togr

áfic

as

bási

cas

para

es

crib

ir co

n ra

zona

ble

corr

ecci

ón

pala

bras

o

frase

s co

rtas

que

se

utiliz

an

norm

alm

ente

al

ha

blar

, pe

ro n

o ne

cesa

riam

ente

con

una

or

togr

afía

tota

lmen

te n

orm

aliz

ada.

CV

: BO

CY

L-D

-200

6201

4-2

Boletín Oﬁcial de Castilla y León - fsie-cl.org · La Lengua extranjera forma parte del...

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