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Nunc nobis videntur parum clari. Gothica quam nunc putamus parum claramanteposuerit litterarum formas humanitatis per seacula. Clari fiant sollemnes in futurum.

Qui sequitur mutationem consuetudium lectorum Mirum est notare quam littera.Sollemnes in futurum. Decima et quinta decima Eodem modo typi qui nunc nobisvidentur parum clari. Parum claram anteposuerit litterarum formas humanitatis perEodem modo typi qui nunc nobis videntur parum clari fiant sollemnes in futurum. Notarequam littera gothica quam nunc putamus parum claram quam anteposuerit litterarumformas. Videntur parum clari fiant.

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BOLETNDE CARRERA

JORNADAREFLEXIVA10 DE ABRIL

Nuestras reflexiones como carrera desde la jornada del 10 abril

No cabe duda que lasmovilizaciones estudiantileshan marcado unimportante proceso ennuestras vidas asimismo,han influido de granmanera en el despertar deun pas que tras ladictadura estuvo muchos

aos dormido.__En este sentido, hemos sidotestigos de una seguidilla deconflictos y movilizaciones sociales,logrando romper con la apatapoltica y social que inundaba unasociedad que se mantena pococrtica y bastante conformista.

En tan solo una dcada el

movimiento estudiantil ha vividobastantes movilizaciones, muchasde ellas con resultados no muyalentadores. Sin embargo, laexperiencia ganada ha sidofundamental para afrontar elimportante desafo de cambiarnuestra realidad. Adems esteproceso ha ido de la mano cone n r i q u e c e d o r a s v i v e n c i a s

personales relacionados con eltrabajo colectivo, autogestionado ysolidario con nuestrs compaers.Es as como desde las asambleas,marchas, tomas, intervenciones,hemos sido capaces de construir undilogo ameno que ha logradointerpelar a la clase defensora y

reproductora de la educacin

desigual, autoritaria, mercantil ymachista.

A raz de este panorama, esque se generan instancias comosta, que sirven por una parte,para lograr hacer un anlisis_

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Litterarum formas human 2itatis per seacula quart 2a decima et quinta deci 3ma. Per seacula quarta 4

Movimiento EstudiantilUn Paso Por la Historia

Proyecciones Hacia el Futuro

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_a nivel histrico-nacional y porotra, un importante acercamiento acada experiencia personal de l.sparticipantes; comprendiendonuestros propios logros y erroresp a r a i n t e n t a r c o n c r e t a r p r o y e c c i o n e s a c e r c a d e lmovimiento por la educacin.

Es importante destacar que enesta jornada la dinmica no sebas solo en discusiones, sino quela gran protagonista fue lareflexin y la retroalimentacin denuestras experiencias personalesque hacen de esta instancia unaexperiencia enriquecedora de lacual podemos mencionar algunospuntos centrales.

Como carrera concebimos almovimiento estudiantil como uncatalizador de otros movimientossociales, ya que fue capaz dedespertar a la masa adormecidapor la conformidad y el miedo, atravs de la concientizacin de lapoblacin, quienes estn dispuestosa reclamar por sus derechos quec o n s i d e r a n l e g t i m o s p o r

naturaleza, lo que a su vez hagenerado una prdida de lacredibilidad de la clase poltica porparte de la ciudadana. En

consecuencia, el movimientoestudiantil ha aportado en elemergente proceso de rearme delmovimiento social expandiendo lalucha a otros espacios, generandocuestionamientos tales como larenacionalizacin y socializacinde los recursos naturales, lapreocupacin y repudio por la

consecuenc ia s que t rae lai n s t a l a c i n e n m a s a d etermoelctr icas, un crecienterechazo al accionar de las fuerzasespeciales de la polica que a todacosta intentan frenar la opinin y elactuar de la sociedad.

Sin embargo, a pesar de habersido protagonistas, al igual que

much

s otr

s estudiantes, de estedespertar masivo, somos tambincapaces de ver y reflexionaracerca de los errores cometidos; delas cosas que no dijimos y que nohicimos. De lo anterior caberescatar: la condicin esttica queha caracterizado al mov. estudiantilhistricamente, donde las marchas,tomas y cortes de calles han sido lanica manera en la cual hemos

manifestado nuestro descontento,generando un desgaste de estasinstancias al no ser decisivas en uncorto perodo de tiempo.

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Ciertamente, ese desgaste nos da la tarea el repensar la forma en lacual estamos enfrentando y conduciendo este movimiento, que adems hadejado en evidencia la falta de organizacin tanto a nivel interno de cadasector participante (secundarios, universitarios, docentes), como a nivelmacro o externo (estudiantes, trabajadores, pobladores), en tanto, sepropag una dinmica de discusin cclica y montona, donde muchasveces primaron temas como las elecciones de dirigentes o de cuestionescomo los recorridos que tendr la marcha, olvidando muchas veces, lapreocupacin por generar debates profundos, de proyectos polticoscolectivos claros y convincentes respecto a qu educacin queremos.

En consecuencia, el movimiento tiene un duro escenario que afrontar,muchas tareas que realizar, pero lo ms importante tenemos laresponsabilidad de ser capaces de reparar los errores cometidos a travsde una posicin lcida, realista y consciente. Por consiguiente, es necesariola reconstruccin de las relaciones en nuestros propios espacios, incitandoa la participacin de tods l.s estudiantes; dejando de lado la lucha deegos y por sobre todo, preocupndonos del debate inclusivo ms que delprotagonismo. Adems, se manifiesta necesario proyectar la organizacin

con otros sectores sociales, generando mecanismos de comunicacin,solidaridad y apoyo, sin restarle importancia a la generacin de mediosde contrainformacin y el uso de redes sociales, para afrontar las durascrtica y la tergiversacin de lo medios de comunicacin tradicionales.

Finalmente, necesitamos profundizar en las discusiones,proyectndonos ms all del arma de doble filo del peticionismo,contando con reales proyectos creados de forma colectiva, participativa ylcida, para demostrar que estamos comprometidos no slo con pedireducacin gratuita sino con un afn de generar nuevas realidades y

nuevos sujetos que escapen a la actual lgica de una sociedad competitivae individualista.