El pasado mes de noviembre nues-

tra Bibliobermeja cumplió su primer

año de funcionamiento como Biblio-

teca Escolar y Centro de Recursos

para el Aprendizaje (BE/CREA).

Ha sido un primer año duro, de mu-

cho trabajo; pero también de mu-

chas alegrías. Ver a los niños y niñas

de nuestro centro acudiendo a la

biblioteca durante el recreo nos

llena de satisfacción.

Son diversas las actuaciones que se

han puesto en marcha en este pri-

mer año de funcionamiento:

LAS MALETAS VIAJERAS

(Infantil y Primaria).

LAS ACTIVIDADES DE

ANIMACIÓN A LA LECTURA

Y A LA ESCRITURA.

LOS CUENTACUENTOS.

LOS BOLETINES INFOR-

MATIVOS.

EL BLOG DE LA BIBLIOTE-

CA.

EL APADRINAMIENTO LEC-

TOR.

LA APERTURA EN HORARIO

DE TARDE.

LA SDA (Secciones Documen-

tales de Aula/Biblioteca de

aula).

El ITINERARIO LECTOR.

Agradecemos la aceptación que ha

tenido nuestra biblioteca; así como

la colaboración que nos ofrecen las

familias.

Aprovechamos la ocasión para de-

searos a todos y a todas una FELIZ

NAVIDAD.

EL EQUIPO DE BIBLIOTECA.

¡YA HEMOS CUMPLIDO UN AÑO!

Boletín nº4

BOLETÍN INFORMATIVO

BE/CREA BIBLIOBERMEJA

Contenido:

¡Ya hemos cumpli-

do un año!

1

Criterios para

elegir un buen

libro.

2

Equipo de apoyo

de padres y ma-

dres.

4

Abrimos por las

tardes.

4

Nuevas adquisi-

ciones para nues-

tro Itinerario

Lector.

5

Nuevos fondos

para las familias.

6

Fotos. 7

Desde Bibliobermeja queremos

ofrecer una serie de consejos para

ayudar a Papá Noel y a los Tres

Reyes Magos a elegir un buen libro:

CRITERIOS PARA ELEGIR

OBRAS DE INFORMACIÓN Y

CONSULTA

- Rigor y accesibilidad de la infor-

mación.

- Actualización de la información

- Organización de la información en

distintos niveles de consulta.

- Calidad de los elementos gráfi-

cos: fotografías, dibujos, esque-

mas, diagramas, gráficos...

- Presencia de herramientas de

consulta: instrucciones, guías de

uso, glosarios, sumarios, índices de

materias, de autores...

- Integración adecuada de elemen-

tos textuales, gráficos y otras

herramientas de consulta, posibili-

tando diferentes itinerarios de

lectura.

- Calidad de las traducciones en

cuanto al texto y a otras posibles

adaptaciones del contenido en fun-

ción del contexto en que se creó la

obra.

CRITERIOS PARA ELEGIR

OBRAS DE IMAGINACIÓN

- Valorar el tema y su tratamiento,

buscando temas atractivos y varia-

dos, adecuados para los distintos

tipos de lectores según edades,

preferencias personales, trayecto-

ria y lecturas previas...

- Observar elementos del argumen-

to o de la organización interna que

puedan dificultar la compresión:

acciones múltiples, saltos hacia

delante y hacia atrás en la narra-

ción de los hechos, cambios en el

punto de vista...

- Vigilar la transmisión de valores

positivos, evitando prejuicios, es-

tereotipos o tópicos.

- Tener en cuenta la organización

del texto y la presencia de apoyos

que puedan facilitar la compren-

sión: títulos, organización en capí-

tulos...

- Detectar, en el texto, rasgos que

puedan plantear problemas de com-

prensión: vocabulario, estructura

de las frases, recursos estilísticos

más o menos complejos (ironías,

dobles sentidos, etc.)...

- Considerar la calidad de la tra-

ducción, en el caso de obras origi-

nariamente escritas en otras len-

guas.

- Apreciar los aspectos visuales y

materiales de presentación de la

obra: tipografía y tamaño de la le-

tra, legibilidad, calidad del papel y

de la encuadernación, tamaño, pe-

so...

CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN

DE LIBROS DE IMÁGENES

Existe una amplia variedad de li-

bros de imágenes que pueden cum-

plir funciones diferentes en la edu-

cación de los lectores más peque-

ños. Algunas indicaciones sobre

CRITERIOS PARA ELEGIR UN BUEN LIBRO.

Página 2 BOLETÍN INFORMATIVO

- Abecedarios. Libros en los que las

letras del alfabeto se acompañan de

imágenes con motivos (un objeto, un

animal...) cuyo nombre empieza por

cada una de las letras del abeceda-

rio. A veces, se presenta también

una estrofa, un poema o una frase

sencilla. Al igual que los anteriores,

sirven para identificar y reconocer,

y además posibilitan el primer con-

tacto de los niños con la escritura

(destacan la letra inicial para facili-

tar el conocimiento de las letras,

incluyen la escritura de palabras

frecuentes y los textos algo más

extensos favorecen las primeras

relaciones con el lenguaje propio de

la escritura).

- Libros de imágenes con secuencia

narrativa básica. Libros de imáge-

nes, sin texto, en los que se plantea

una secuencia narrativa sencilla. Se

suelen presentar uno o varios perso-

najes ligados por una acción lineal

mínima. Puede resultar un recurso

de interés para introducir a los ni-

ños en la secuencia de la narración:

las actividades que realizan los per-

sonajes, los cambios de estos perso-

najes...

- Libros de imágenes con texto

mínimo. Libros con poemas sencillos,

estrofas o cuentos muy breves.

Constituyen una fuente imprescindi-

ble para la iniciación literaria de los

más pequeños y para despertar el

gusto por la literatura. Sirven para

identificar y reconocer imágenes y

letras, al tiempo que son un recurso

interesante para familiarizar a los

niños con las formas del «lenguaje

que se escribe» (formas de inicio y

fin de los cuentos, formas rima-

das...). Los adultos podemos leerlos

en voz alta, o invitar a los niños a

memorizarlos, a reconocer pala-

bras y letras…

- Libros de conocimientos. Junto

con las obras literarias, existen

otros muchos libros que ayudan a

los niños a conocer el entorno en

que viven. Son libros en los que la

ilustración tiene una presencia

predominante. Están ilustrados

con fotografías o dibujos, con o

sin texto. Su finalidad es didácti-

ca. Con ellos los niños pueden co-

nocer otras funciones de la escri-

tura (la escritura sirve para fijar

y transmitir conocimientos). Son

un buen recurso para enriquecer

el vocabulario y desarrollar algu-

nas habilidades relacionadas con

la lectura (la escritura de nom-

bres y el uso de las letras, espe-

cialmente).

- Libros juego. Libros animados

con agujeros, ventanas, acordeo-

nes, abanicos, puzzles, troquela-

dos, texturas y, a veces, efectos

musicales. Suelen estar realiza-

dos con materiales resistentes:

tela, material plástico, madera...

En todos ellos se ha de realizar

alguna actividad manual: mover,

levantar, recortar, dibujar, colo-

rear…

Fuente: Leer.es

Página 3 Boletín nº4

Desde este curso contamos con

una excelente ayudo: un grupo

de apoyo a la BE/CREA formado

por padres y madres de nuestro

centro.

Todos los miércoles se encargan de

abrir nuestra biblioteca en horario

de tarde (desde las 16:15 hasta las

17:30) para atender a nuestros

usuarios.

EQUIPO DE APOYO DE MADRES Y PADRES.

“Ven a

Bibliobermeja.

Te

esperamos.”

Página 4 BOLETÍN INFORMATIVO

Este curso, Bibliobermeja abre sus puertas dos tardes a la semana:

- Los lunes desde las 16:00 hasta las 17:00 horas.

- Los miércoles desde las 16:15 hasta las 17:30

horas.

PÁSATE POR BIBLIOBERMEJA.

¡TE ESPERAMOS!

ABRIMOS POR LAS TARDES.

Hemos incorporado nuevos títulos a

nuestro itinerario lector:

-LA RATITA MIRACIELOS. Trata

de una ratita muy soñadora llamada

Miracielos. A la ratita le encantaba

mirar el cielo, que le contaran cuen-

tos y contarlos.

-LA ISLA DE NIM. Nim y su pa-

dre, Jack, son los únicos habitantes

de una apartada y exótica isla. Aun-

que no acude a ningún colegio, ayuda

a su padre a realizar diariamente

anotaciones científicas, se ocupa de

cuidar el huerto y de que el panel

solar alimente su ordenador, a

través del cual Jack se comunica

con el mundo. aventuras que, final-

mente, irá a conocerla.

-EL LAZARILLO DE TORMES

CONTADO A LOS NIÑOS. Es-

ta adaptación nos cuenta como

era nuestro país mediante el rela-

to de las fortunas y adversidades

que vive su protagonista, desde

que es un niños hasta que se hace

adulto.

-LAS LEYENDAS DE BÉCQUER.

Gustavo Adolfo Bécquer escribió

unas leyendas de gran misterio y

belleza. A veces nos cuenta dónde

y cómo las escuchó, otras cómo

las imaginó.

Página 5 Boletín nº4

NUEVAS ADQUISICIONES PARA NUESTRO ITINERARIO

LECTOR.

“Pues sepa

usted que a mí

me llaman

Lázaro. Soy

hijo de Tomás

González y

Antonia Pérez,

que eran de

Tejares una

aldea de

Salamanca.”

Con la ayuda de la AMPA hemos

adquirido nuevos fondos muy

demandados por las familias; se

trata de algunos de los títulos

que incluimos en las Maletas Via-

jeras.

- EL PEQUEÑO DICTADOR.

No sólo en el trabajo o la escue-

la encontramos ejemplos de

"mobbing" o "bullying", sino tam-

bién en el ámbito del hogar. En

la actualidad existen muchos

más casos de hijos acosadores

de los que cabe imaginar. Niños

consentidos, sin conciencia de

los límites, que organizan la vida

familiar, dan órdenes a sus pa-

dres y chantajean a todo aquel

que intenta frenarlos; jóvenes

que engañan, ridiculizan a sus

mayores y a veces roban; adoles-

centes agresivos que desarrollan

conductas violentas.

-CÓMO HABLAR PARA QUE

TUS HIJOS TE ESCUCHEN.

Ofrece métodos sólidos, cordia-

les y, por encima de todo, efica-

ces. Son medios innovadores pa-

ra solventar problemas tan co-

rrientes como: Escuchar y com-

pren der las preocupaciones de

los hijos, fomentar la colabora-

ción familiar... sin agobiar a na-

die abordar respetuosamente los

sentimientos de mayores y pe-

queños, encontrar alternativas al

castigo, etc.

NUEVOS FONDOS PARA LAS FAMILIAS.

Página 6 BOLETÍN INFORMATIVO

- EDUCAR SIN GRITAR.

¿Gritas a tu hijo con frecuencia o por

cualquier motivo? ¿Crees que de este

modo puedes imponer tu autoridad y

hacer valer tu criterio? ¿Tenéis a

menudo discusiones subidas de tono?

¿Te sientes luego culpable de haber

perdido el control? Las principales

estrategias propuestas en estas

páginas animan a construir una edu-

cación más positiva.

- EDUCAR A TUS HIJOS CON EL

EJEMPLO.

Libro práctico que aporta respuestas

a los padres para enseñar a sus hijos

a tener una conducta adecuada, a

escuchar y a colaborar. A través de

esta obra los padres aprenderán a

educar a sus hijos de forma que sean

consecuentes, coherentes y sobreto-

do que aprendan a controlar sus en-

fados.

FOTOS.