Contenido

Editorial .................................. 1

Colegas de Avanzada ............... 2

Capítulo Profesional: Gestión Documental…………………….……..2

Dejando Huellas....................... 3

Colegas en las regiones

Colegas en el mundo

Actividades Institucionales ...... 4

Comité Editorial

Director: César Castro.

Editor: Jorge Coronado

Coord.: Rosario Barragán

Colaboración: Cecilia Justino

Volumen 4, nº 1 Enero-Marzo 2014

Boletín del Colegio de Bibliotecólogos del Perú

Colegio de Bibliotecólogos del Perú

Av. Dos de Mayo 1545, Of. 218, 2° piso. San Isidro, Lima, Perú

Teléfono (511) 4427513

Sitio web oficial:

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Convocatoria

Se invita a los colegas, estudiantes y

egresados que deseen enviar sus

notas, artículos o difundir sus activi-

dades profesionales o académicas a

través de nuestro boletín, lo hagan a

la dirección de correo que aparece en

la parte inferior de este aviso.

Dr. César Castro, Decano Nacional

Tiempo de Convergencias

Reflexionando acerca del

impacto de Internet en las

bibliotecas, Andreas Hader-

lein, experto alemán en Tec-

nologías de la Información,

avizoraba en su conferencia

para la Feria Internacional

del Libro de Lima de 2013,

que, después de los sobresal-

tos que está generando la

irrupción de Internet, llegarán

tiempos de calma, ya que

todo lo que hoy impresiona

del desarrollo continuo de

Internet formará parte de la

vida cotidiana de la gente. En

relación a la evolución social

y tecnológica de la informa-

ción en el entorno global, la

Federación Internacional de

Asociaciones de Biblioteca-

rios y Bibliotecas (IFLA),

publicaba en ese mismo año

un Trend Report, Surcando

las olas o atrapados en la

marea?, en el cual se deli-

nean cinco grandes tenden-

cias que influyen actualmente

en el mundo globalizado: el

acceso a la información, la

educación en línea, los lími-

tes de la privacidad, la hiper-

conectividad y las nuevas

voces cívicas y la transforma-

ción tecnológica en la econo-

mía global. El documento

elaborado por diversos exper-

tos, resalta los enormes be-

neficios del entorno digital

para la educación, la gestión

gubernamental, la economía

y la difusión de la cultura,

pero también advierte acerca

de los grandes desafíos que

implica ese desarrollo y los

riesgos que entraña para la

privacidad.

Si bien este Trend Report de

IFLA no se refiere específi-

camente al futuro de la bi-

blioteca, es obvio el papel

protagónico que ella cumplirá

en la modernización y uni-

versalización del acceso a la

información y el conocimien-

to. No obstante ello, obliga a

la biblioteca a un cambio

radical e impostergable en su

concepción, organización y

gestión, así como en su rela-

ción con la sociedad. Sólo así

ésta podrá afianzar y mante-

ner su continuidad en la so-

ciedad; es decir, no sólo faci-

litando el más amplio y de-

mocrático acceso a la infor-

mación, el conocimiento y la

cultura, sino también habili-

tando a sus clientes o usua-

rios de las competencias in-

formativas, indispensables

para un efectivo aprovecha-

miento de sus servicios. Este

es pues el mayor reto que

enfrentan hoy las bibliotecas

y las unidades de informa-

ción en general para conver-

tirse en instituciones impres-

cindibles de la sociedad.

Para el profesional de la in-

formación, este proceso de

cambio supone nuevas for-

mas de trabajo, nuevas rela-

ciones y un mayor accionar

colectivo y colaborativo. Hoy

en día, el verbo ‘compartir’

es un imperativo para que las

bibliotecas resurjan con nue-

vos bríos, gracias precisa-

mente a la confluencia de

esfuerzos apoyados en las

mismas tecnologías y en he-

rramientas como RDA, que

obliga a trabajar con un crite-

rio unificador e integrador.

Marchamos hacia una etapa

de convergencia entre todos

los agentes que actúan en

torno a la organización, difu-

sión y utilización del conoci-

miento.

En este contexto, el Consejo

Directivo del Colegio de Bi-

bliotecólogos del Perú ha

decidido poner en la agenda

principal de su próximo V

Congreso Internacional de

Bibliotecología e Informa-

ción (CIBI 214) el tema de la

convergencia de medios y

contenidos. La realización de

este importante evento, nece-

sita el involucramiento de

todos quienes estamos rela-

cionados con la gestión de la

información y el conocimien-

to, sean estos profesionales

en bibliotecología, egresados

y estudiantes de la especiali-

dad, como también, profe-

sionales de disciplinas afines,

como archiveros, museólo-

gos, ingenieros de sistemas,

entre otros.

El equipo del CBP, afianzado

con el apoyo de un nuevo

contingente de jóvenes y ex-

perimentados profesionales,

renueva energías este año

2014, segundo y último año

del mandato encomendado.

Con una amplia agenda de

trabajo y próximos a la reali-

zación del CIBI 2014, tene-

mos la gran oportunidad de

hacer que la convergencia no

solo sea un eslogan o una

aspiración, sino una praxis

efectiva y cotidiana.

Lic. Sofía Martínez

Lic. Liliana Bandini

El rol del bibliotecario ha cambiado y actualmente está empezando a ser reco-

nocido en el IBO (International Baccalaureate Organization). En la última

revisión curricular del MYP (Middle Years Program), por primera se incluye

al bibliotecario como eje central en el proceso de investigación y el aprendi-

zaje por contexto de los alumnos. Además, se espera que el próximo año, el

IBO publique a nivel del Programa del Diploma (IBDP), una rúbrica sobre el

rol del bibliotecario en dicho programa. Dos principios son los que rigen la labor del bibliotecario escolar: cooperación

e integración. Cuando decimos cooperación, nos referimos a desarrollar una

relación de cooperación con los profesores (y no me refiero a proveer biblio-

grafía o sitios web) es ir más allá en lo académico: planear juntos los temas a

dictar e inclusive compartir la enseñanza. Esto requiere de mucha preparación

y conocimiento de los programas del IBO así como el apoyo del staff acadé-

mico de la institución, donde el bibliotecario deja de ser considerado personal

administrativo y pasa a ser el centro del área académica. Integración, desde

dos perspectivas, la primera relacionada a la ‘integración de la información´ a

través del software o plataformas como ‘libguides’, que van a organizar por

temas la difusión de información relacionada a los cursos de los alumnos. Y,

en segundo lugar, ser el punto de referencia del día a día de la institución,

informando desde roles de exámenes, cambios de salones, eventos del día

hasta eventos en la ciudad de interés de la comunidad. El Programa del IBO es relativamente nuevo en la India, están apareciendo

nuevos colegios y se está dando una gran competencia entre los mismos. Hace

tres años trabajo en el Singapore International School, un colegio internacio-

nal privado con el currículo de Singapore, los programas de IBO (PYP y

Diploma) y el IGCSE. Fue fundado hace 7 años y tiene un promedio de 130

alumnos en los grados 11 y 12 del ‘IBO Diploma’, cerca de 200 alumnos en

Primaria (IBO PYP) y 250 alumnos en años intermedios (de grado 7 a grado

10). Actualmente, puedo decir que luego de un arduo trabajo de capacitación al

personal partiendo de normalización y estandarización de información, uso de

normas internacionales, hasta el uso de apps en el salón de clase; hemos

logrado un cambio. Cambiamos el concepto de biblioteca centrada en una

persona a una biblioteca centrada en el usuario. Para ello, se reorganizó la

distribución de la colección por niveles académicos, el instaló un nuevo soft-

ware Koha para la administración de los recursos de la biblioteca, se han

habilitado los módulos de adquisiciones, catalogación y circulación. Por se-

gundo año consecutivo, se han organizado las adquisiciones y suscripciones

de acuerdo a las necesidades curriculares. Por otro lado, con los alumnos del

Diploma colaboramos con CAS en el apoyo y construcción de bibliotecas en

villas en el estado de Maharastra, en el ‘Extended Essay’, guiando a los alum-

nos en el proceso de investigación y difundiendo las herramientas de informa-

ción que les pueda ser útil. Sobre todo, preparándolos para lo que les espera

luego del colegio, no solo aprobar un examen, sino desarrollar habilidades que

les va a servir tanto para la vida académica como la vida cotidiana. Finalmente, puedo decir que recién empezamos porque hemos construido las

bases durante estos tres años y ahora vamos a desarrollar a full servicios para

llegar a esa perfecta relación de colaboración. Estrenaremos un nuevo local

diseñado y equipado por arquitectos italianos, en un ambiente solo MAC, con

espacios para que nuestros alumnos se sientan cómodos y bien recibidos tanto

para estudiar o atender una clase de refuerzo con un profesor como si desean

escuchar música, jugar ajedrez, investigar o estudiar en grupo. En donde no

hay letreros de SILENCIO.

Liliana Bandini, Head of the Information and Resource Center Singapore International School, Mumbai, India

Colegas de Avanzada

2

Asímismo, contamos con la asistencia de

nuestro Decano Nacional, el Dr. César

Castro quién anunció la formación del

Capítulo de Gestión Documental del Cole-

gio de Bibliotecólogos del Perú, para lo

cual se viene coordinando a través de una

Mesa de Trabajo. El evento tenía dos objetivos; primero, mostrar los cambios que han

afectado a la Gestión Documental en cuanto a procesos, acercarnos a

los principales sistemas de gestión que interactúan, conocer algunas

herramientas tecnológicas e identificar el impacto en el perfil de los

profesionales de la información en el desarrollo de competencias perso-

nales y profesionales. Otro objetivo era compartir sinergias para fortalecer lazos profesionales,

conocer otras experiencias, intercambiar buenas prácticas, lecciones

aprendidas y generar aspectos de valor es importante tener esta disposi-

ción de colaboración y servicio entre los profesionales de la información

y en esta dinámica aportar a la consolidación del Capítulo de Gestión

Documental.

Tuvimos una concurrida asistencia, con la cual pudimos interactuar

mediante una extensa ronda de preguntas que enriquecieron la discu-

sión.

Desde estas líneas quiero agradecer a Tatiana Obregón, Brigitte Coágila,

Sandy Jacobe, Elena Patrocinio y Carolina de la Cruz; estudiantes de la

E.A.P de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la UNMSM

por su apoyo dinámico, entusiasta y comprometido. Les animo a que participen y se pongan en contacto para brindarles

mayor detalle de nuestras próximas actividades.

Capítulo Profesional: Gestión Documental

Para mayor información sobre este capítulo u otro, enviar un mensaje a: bibliotecologosperu@gmail.com

Cuando hablamos de bibliotecas escolares, lo primero que pensamos es en promover la lectura, el plan lector y

encaminar a los alumnos en el mundo de la alfabetización informacional, tarea basta y titánica que requiere no

solo del conocimiento del tema sino del apoyo institucional para lograrlo. Después de 8 años trabajando en bi-

bliotecas de colegios con Bachillerato Internacional en Cajamarca (Davy College) y en India (Singapore Interna-

tional School, Mumbai), pienso que tanto la biblioteca como el rol del bibliotecario han cambiado. Hoy en día no

solo es el cambio en el nombre hacia centro de recursos de información o CRAI, el reto es ser el centro o el real

punto de encuentro del colegio. Para ello, debe satisfacer las necesidades de su público objetivo; es decir en

acuerdo a lo que la comunidad educativa necesita. Siendo clave el considerarlo o concebirlo como un espacio

amigable y juvenil, protegiendo el medio ambiente, la colección, los servicios y las políticas.

El pasado 07 de abril se realizó la conferencia Gestión Documental: impacto en las organizaciones y perfiles

profesionales, evento en donde tuve el honor de contar con una mesa de panelistas conformada por la Lic.

María Luisa Thornberry Villarán, Secretaría General de la Comunidad Andina y Consultora en Documentación

y Contenidos Digitales; así como del Ing. Edilberto Casado Docente PUCP y Consultor de Planeamiento Estra-

tégico en sector público y privado.

Lic. Liliana Polo

3

Dejando Huellas

Hace siete años tuve la oportunidad de iniciar una enriquece-

dora experiencia laboral en una de las zonas rurales con

mayores carencias educativas de nuestro país, el distrito de

Yauya (Provincia Carlos Fermín Fitzcarrald, Ancash). Era el

momento de contribuir a su desarrollo y esto se realizó a

través del proyecto "Atrapando el mundo en palabras" donde

el eje central de las actividades sería el aporte de la bibliote-

ca en la educación y desarrollo cultural de la comunidad, en

especial de los niños y docentes de la zona. El proyecto se

inició con la creación de la Biblioteca de Yauya el 17 de noviembre de 2005 con el aporte

de la Asociación Cultural y Educativa Jatun Nani en convenio con la Municipalidad de

Yauya y la UGEL San Luis de la Provincia Carlos Fermín Fitzcarrald.

La creación de la biblioteca movilizó a la sociedad civil Yauyina en Lima y a los residentes en el ex-

tranjero. Además, colaboraron tres estudiantes de la especialidad de Bibliotecología y Ciencia de la

Información de la Pontificia Universidad Católica del Perú con la asesoría de la profesora Aurora de la

Vega. Para el pueblo yauyino, la inauguración de una biblioteca resultó novedosa por la ausencia de espacios

organizados con libros y otros materiales educativos en toda la provincia sumada a la carencia de hábi-

tos lectores en el distrito y los bajos logros educativos de los estudiantes. Luego de inaugurada la nueva biblioteca en la capital del distrito, tuve la oportunidad de integrarme al

equipo técnico pedagógico del proyecto para ejecutar sus componentes viviendo con la comunidad

yauyina durante tres años. Cada uno de los componentes del proyecto está articulado con la biblioteca

del pueblo mediante actividades educativas y culturales. El primer componente del proyecto correspondió a la gestión de la biblioteca. Logramos organizar la

biblioteca como un espacio educativo y cultural que cuenta con variados textos en formatos y conteni-

dos así como otros materiales educativos que permiten a los usuarios ampliar sus aprendizajes sobre

diversos aspectos de la realidad social, natural, cultural y simbólica. Así mismo, la biblioteca se convir-

tió en un espacio lúdico donde los niños aprenden y disfrutan con diversas actividades. El segundo componente desarrolló la estrategia pedagógica “La Alforja” para atender a las escuelas de

primaria desde 2007. En este caso, los viajes de los promo-

tores de lectura con la bibliotecóloga, a caballo o a pie,

permitieron llevar libros y otros materiales en una “alforja”

hacia 10 escuelas rurales. Durante las visitas se realizaron-

de animación a la lectura al aire libre con los niños. Un

importante logro fue la implementación de las “Bibliotecas

Yachakuqkunapa” en las 10 escuelas para mantener el

interés de los niños por la lectura y apoyar su aprendizaje

en las escuelas. El tercer componente “Bolsita Viajera” permitió atender a

las madres de familia y los niños de las escuelas de inicial

de la capital del distrito para incentivar la lectura y el juego compartido, tanto en la biblioteca como en

los hogares. Una de las tareas más interesantes fue la selección, organización y gestión de la colección

para el préstamo de libros infantiles y juegos recreativos para el hogar. El aporte creativo de las madres

fue el bordado de las bolsitas de tela y la producción de libros artesanales. Un importante logro de esta

experiencia fue la capacitación de las madres para acercarse a los libros y conocer estrategias que les

permita leer con sus hijos. El último componente se dedicó a la capacitación de los docentes. Su finalidad fue convertir a la

biblioteca en un lugar de encuentro para los docentes donde puedan compartir sus saberes como

personas y profesionales de la educación. Las capacitaciones consistieron en talleres globales

dirigidos a los docentes del distrito para trabajar temas referidos al conocimiento y manejo del

currículo, estrategias de lectura y producción de textos. Recientemente, un grupo de docentes

yauyinos forman parte del Comité de Vigilancia Ciudadana cuyo aporte consiste en respaldar el

funcionamiento de la biblioteca ante las autoridades locales. En la actualidad, la Asociación Jatun Nani, de la cual formo parte como asociada, ha cumplido

con la transferencia de la biblioteca a la Municipalidad de Yauya; el acto se realizó a fines de

noviembre de 2013 para asegurar su sostenibilidad. Como corolario de este proceso, la Biblioteca

de Yauya es beneficiaria de un importante proyecto de fortalecimiento de las bibliotecas para el

desarrollo local con el uso de las TICs gracias al aporte de Beyond Access en convenio con la

Biblioteca Nacional y CEDRO. Finalmente, considero que mi experiencia profesional se ha fortalecido en el área de proyectos

educativos y culturales así como en el trabajo en equipo con otros profesionales de la educación,

las ciencias sociales y la arquitectura. El hecho de contribuir en la formación de promotores de la

lectura para que gestionen una biblioteca me ha llevado a una reflexión de la práctica biblioteca-

ria en entornos diferentes al de las ciudades. La experiencia de vivir en una comunidad rural y

mantener coordinaciones con las autoridades locales ha contribuido a mi formación humana y

cultural como bibliotecóloga. Sitio web del Proyecto: www.jatunnani.org.pe

Blog: www.atrapandoelmundoenpalabras.blogspot.com

Colegas en el mundo

Proyecto educativo y cultural “Aprendemos en la obra” Colegas en las Regiones

A inicios de diciembre del 2013. Roxana Cerda, Biblio-tecóloga egresada de la UNMSM, viajó a Colombia para integrarse al proyecto “AlfaBeta: escribiendo sueños, leyendo oportunidades" junto a otros estudian-tes y profesionales de diferentes carreras y nacionali-dades. Aquí, nos cuenta su experiencia profesional.

El Proyecto AlfaBeta nace

bajo los lineamientos de los

primeros Objetivos del Mile-

nio (ODM,s 2003) que son la

erradicación de la pobreza

extrema y el logro de la ense-

ñanza primaria universal,

tomando como indicador la

tasa de alfabetización de las

personas entre 15 y 24 años, mujeres y hombres.

Esto se complementa con los objetivos del Foro

Mundial sobre la Educación Dakar (UNESCO

2000), donde se busca aumentar en 50% para el año

2015, el número de adultos alfabetizados, en parti-

cular mujeres y facilitar un acceso equitativo a la

educación básica y permanente. El proyecto tiene como finalidad mejorar la calidad

de vida de las personas, mediante la alfabetización y

fortalecimiento de su desarrollo personal y comuni-

tario, mediante su inclusión en la vida económica,

política y social de su país. Tuvo tres etapas: pre-

lectura (vocales), lectura inicial (sílabas y frases) y

lectura independiente y complementaria (textos),

pero previamente se realizaron reuniones de trabajo

para elaborar la metodología, las cartillas y las se-

siones de clases. El desarrollo del proyecto se enfo-

có en la zona sur de Bogotá, por encontrarse allí las

zonas más vulnerables. Las clases fueron dictadas

en centros comunales, ONGs y bibliotecas públicas,

algunas integrantes de la Red Capital de Bibliotecas

Públicas – BiblioRed.

Se me asigno el barrio del Restrepo para dictar mis

clases, exactamente en la Biblioteca Pública Carlos

E. Restrepo. Tuve como alumna a Luz Argenis, ella

fue desplazada por las guerrillas, tuvo que dejarlo

todo y migrar a la capital. Es madre de siete hijos y

se dedica a la venta de jugos y fruta en las calles.

Luz llego a las clases con mucho entusiasmo y con

algunos conocimientos previos, que había adquirido

mientras ayudaba a sus hijos a realizar sus tareas

escolares. Cuando le pregunte por qué había decidi-

do inscribirse en el proyecto, me contesto convenci-

da: "quiero aprender a leer, pero sobretodo com-

prender lo que leo, porque muchas veces tengo que

hacer trámites para mis hijos o mi negocio y no

puedo. Además de querer leer la biblia, según me

comentó, el libro más bonito que había tratado de

leer. Luego de mi experiencia como parte de AlfaBeta

puedo afirmar que la base para trabajar con personas

adultas es, primero saber escuchar y conocer a tu

alumno, ya que vienen a clases con problemas y sí

solo tomas 5 minutos para escucharlos, los ayudaras

a que se despejen y se concentren en la lección del

día. Segundo tener paciencia, porque cambiarles el

chip no es fácil; llevan muchos años pronunciando y

reconociendo vocales, letras o silabas de manera

errada y corregir eso toma tiempo y tercero el res-

peto por su experiencia basada en los años, por su

cultura y por la decisión que tomaron de cambiar su

vida y el futuro de su familia. Fueron seis semanas

de compromiso, dedicación y constancia de ambas

partes, tanto Luz como yo, nos llevamos grandes

lecciones de vida.

El CBP, en su

afán por

fomentar la

integración de

los profesionales

de la

información a

nivel nacional e internacional, participó en el

Tercer Evento Regional organizado por el

Programa de IFLA denominado "Building

Strong Library Associations (BSLA)”, realizado

en Sao Paulo del 24 al 27 de marzo del

presente.

Con la participación de representantes de las

asociaciones de bibliotecarios de Bolivia, Bra-

sil, Colombia, México, Paraguay, Perú y

Uruguay, se desarrollaron sesiones prácticas

en donde el objetivo fue analizar las

necesidades de cada una de estas

organizaciones, para identificar estrategias

que permitan su fortalecimiento; así como

preparar un plan de acción piloto que sirva de

base para la elaboración de proyectos que

IFLA/BSLA revisará y aprobará según los

requerimientos que plantea el programa.

Asimismo, este evento contó con

capacitadores de reconocida trayectoria,

como Gloria Pérez Salmerón, miembro de la

Junta de Gobierno de IFLA, quien resaltó la

importancia del trabajo de las secciones y

programas de IFLA en beneficio del

reconocimiento global de la profesión

bibliotecaria y los gremios que nos reúnen.

También, la presencía de Fiona Bradley, quien

lidera el programa BSLA y promueve este tipo

de eventos en otras regiones, Filiberto

Martínez, Elizabeth Carvallo, entre otros. Por

parte de la Oficina Regional de IFLA para

América Latina y el Caribe (IFLA LAC), los

colegas Sigrid Weiss y Jaime Rios. Finalmente,

debemos destacar también, la participación de

nuestras compatritotas Ana María Talavera,

Doris Samanez., César Castro; Decano del CBP,

así como de la autora de esta nota.

El resultado del encuentro fue expuesto el

último día por el representante de cada

asociación, dejando en evidencia, que las

asociaciones de la región compartimos

realidades similares en cuanto a

fortalecimiento de redes bibliotecarias

nacionales, defensa y difusión de la profesión,

incremento de membresia, preservación del

patrimonio cultural, entre otros. La presencia y

participación de las diferentes asociaciones ha

permitido crear comunicación e iniciativas de

trabajo que no solo buscara n la integracio n

regional, sino tambie n el intercambio de

experiencias y buenas pra cticas que

promueva cada una de ellas.

Para conocer ma s sobre el programa, puede

visitar el siguiente sitio:

http://www.ifla.org/bsla

Para anunciar en este Boletín, enviar un mensaje a: bibliotecologosperu@gmail.com

Actividades Institucionales

Nuevos Colegiados (Enero - Marzo, 2014)

· Mary Ann Solari Gonzales N° 431 · Orlando Corzo Cauracuri N° 432 · Patricia Aurora Rodriguez Toledo N° 433 · Sandra Luz Linares Reátegui N° 434

· Fiorella Candia López N° 435 · Soraya María Morales Valer N° 436 · Victoria Yance Yupari N° 437

Colegiatura

Invitamos a los nuevos titulados y a los colegas

que au n no se han colegiado, a integrarse a

nuestro gremio y de esta manera acceder a los

beneficios que otorga la colegiatura.

Beneficios:

Acreditacio n para acceder al mercado laboral

Tener respaldo legal e institucional para el desarrollo de sus actividades

Estar informado de las actividades que realiza

el Colegio y sus agremiados

Difusio n de sus actividades profesionales a trave s del boletí n "Sala de data"

Informes:

Tele fono: (511) 4427513

bibliotecologosperu@gmail.com

Taller Regional para la Organización, el Uso Pedagógico y

la Animación a la Lectura de la Biblioteca de Aula

Entre el 20 y 25 de enero, miembros del Capítulo de Bi-

bliotecas Escolares del Colegio de Bibliotecólogos del Perú

participaron en el Taller Regional para la Organización, el

Uso Pedagógico y la Animación a la Lectura de la Biblio-

teca de Aula, organizado por el Ministerio de Educación

(Minedu).

El taller enmarcado en la política del Minedu de brindar a

las instituciones educativas del país bibliotecas de aula,

contó con la asistencia de más de 400 docentes de la

Región de Lima, quienes fueron capacitados en los módu-

los de: Estrategias de comprensión lectora (Lic. Paola

Padilla), Acompañamiento a la lectura (Mag. Lilian Maura),

Biblioteca de aula: espacio para compartir (Lic. Sandra

Linares) y Organización de biblioteca de aula (Lic. Leonar-

do Ysla).

El taller permitió además compartir conocimientos con los

docentes de las instituciones educativas de Lima quienes

reconocieron la importancia de la biblioteca moderna y el

papel que cumple en la promoción de la lectura. En la

capacitación, los docentes desarrollaron varios productos,

los cuales fueron presentados en la culminación de esta

actividad. Los docentes de la Región Lima expresaron su

plena satisfacción con los resultados del taller y la partici-

pación de los especialistas del CBP, por lo que han sugeri-

do que se programe eventos similares, de ampliación y

profundización sobre los temas tratados.

Bib. Leonardo Ysla (CBP 423)

CONTRIBUCIÓN DEL COLEGIO DE BIBLIOTECÓLOGOS DEL PERÚ AL DESARROLLO DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

CBP PARTICIPÓ DEL TERCER EVENTO REGIONAL DE LA IFLA/BSLA

Bib. Cecilia Justino M.