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BiológicaB O L E T Í N D E D I V U L G A C I Ó N D E T E M A S R E F E R I D O S A L A S C I E N C I A S B I O L Ó G I C A S

B I O L O G Í A P A R A A R G E N T I N A Y A M É R I C A L A T I N A

¿?

Secciones fijas

Editorial - pág. 2 -

Conociendo nuestra fauna:Suirirí Real - pág. 12 -

Noticias - pág. 12 y 13-

Mini Crucigrama - Una excusa para aprender.- pág. 15 -

Recursos en Internet - pág.17 -

Poesía - pág. 17 -

Sumario

Mini-biografíaFlorentino Ameghino - pág.16 -

Un investigador nos cuenta su trabajoLa investigación y el manejo del coipoen Argentina. ¿Qué sabemos, qué hace-mos y qué nos falta? - pág. 5 -

La Página del Club de CienciasEl valor del trabajo en equipo - pág. 14-

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Comité editorial

Editores: Pablo Adrián Otero (pablootero@telpin.com.ar) y AmparoDolabani (amparodolabani@hotmail.com).Revisión ortográfica y de estilo: María Eugenia MedinaSitio web: http://ar.geocities.com/biologicaboletin

Correo electrónico: biologicaboletin@speedy.com.ar

Blog: http://my.opera.com/biologicaboletin/blog

AGRADECIMIENTOS:A Roberto Bó, por seguir apoyando este proyecto y difundir las ciencias biológicas. A Alec Earnshaw, quepermitió utilizar su hermosa foto del suirirí real.

GRACIAS!!

Todos los textos y artículos de este boletín pueden ser utilizados,copiados o editados sin previa autorización del editor o los autores,pero con la correspondiente cita. En el caso de las ilustraciones eimágenes se aclara su permiso de uso. Cada autor es responsable delo expresado en la nota de su autoría.ht

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n EL MAR, DONDE EN UN TIEMPO ESTABAN INMERSOS LOS SERES VIVIENTES, ESTÁ AHORA ENCERRADO DENTRO DE SUS CUERPOS.

ITALO CALVINO (1923-1985)

EDITORIAL:En esta editorial, deseo compar-

tir con los lectores dos temas dife-rentes. El primero tiene que ver conla historia de la biología.

Creo no ser la única persona queluego de terminar la escuela secun-daria pensaba que «historia» ha-bía una sola. Historia, era las delos próceres, las batallas y las con-quistas. Por suerte, luego descubrí que todas las disciplinas tienen su propia historia. Aunque este comentariopuede resultar ingenuo, le sugiero que pruebe preguntándoselo a un adolescente que egresó de la escuela media.

Dentro de esas nuevas «historias» estaba la de la ciencia y en particular la de la biología. Cuando comencéa leer, por mi cuenta, sobre esta temática quedé admirado por la riqueza de sus personajes y curiosidades, perotambién quedé confundido; ¿porqué mis profesores de ciencias de la escuela no hicieron referencias a estoshechos, excepto mencionar los apellidos? Pero aumento la apuesta, ¿Por qué mis docentes universitariostampoco lo hicieron?...¡qué lástima!

Me hubiera gustado tener acceso durante mi cursada de genética al trabajo original de Mendel (1), aunquesea para hojearlo y comprobar que no posee un sólo cuadro de fecundaciones, ni que tampoco utilizaba laspalabras homocigota o heterocigota. La elaboración de cuadros de Punnet y los términos homocigota, están tanligados a la explicación de la herencia Mendeliana, que muchos alumnos seguramente piensan que fuerontambién propuestos por el monje investigador. También me hubiera gustado haber leído el trabajo de Watson yCrick, tan famoso…y ¡tan breve! (*).

Tal vez los cursos de ciencias deberían ser menos «exitistas» y dejar de relatar los descubrimientos como«una secuencia lógica y obvia» de sucesos. Tal vez sea momento de hacer más hincapié en las circunstanciasfortuitas, los errores e incluso en los fracasos de la tarea de los investigadores…que no deja de ser una actividadhumana más.

El otro tema que deseaba compartir era comentar algunos cambios que afectarán al boletín Biológica.Para comenzar se reemplazará la frase de la portada «Partido de La Costa, Buenos Aires, Argentina» por

«Biología para la Argentina y América Latina». Este es un gesto de inclusión necesario, ya que hoy por hoy, muchoscolaboradores del boletín, residen en de diferentes zonas del país. El boletín Biológica, nunca pretendió ser unapublicación localista, por el contrario, a cuantos más lectores y de diferentes lugares llegue mejor.

¿Otro cambio?...Si, la frecuencia de aparición. En esta parte de la editorial, correré el riesgo de pecar deauto referencial, pero lo asumo porque prefiero ser sincero. La aparición mensual de los primeros cinconúmeros fue una apuesta muy fuerte y ardua de realizar. Continuar con esta frecuencia me es imposible comoeditor del boletín. Actualmente, mi tarea incluye: conseguir las notas, editarlas y diagramar el boletín; tareasque debo repartir en el tiempo libre que deja mi actividad docente y demás ocupaciones personales. Aunqueme resulta una actividad muy estimulante y que realizo con mucho placer, es necesario disponer de mástiempo para continuar y cumplir con los objetivos del boletín. Por eso el boletín aparecerá, en sus próximasediciones, bimensualmente.

Es una cuenta pendiente…desearía que la edición y diagramación del boletín sea fruto de un trabajo eintercambio más grupal, pero hasta ahora no es así. La sinceridad ante todo…

Pablo Otero (Editor responsable).

(*) Si desea acceder a estos dos documentos: http://www.mendelweb.org/Mendel.plain.htmlhttp://osulibrary.orst.edu/specialcollections/coll/pauling/dna/papers/msna.html

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ESTIMADO LECTOR...USTED:¿es docente de biología en algunos de los diferentes niveles?

¿es investigador y le interesa la difusión de su trabajo?¿opina que la ciencia debe acercarse a la mayoría de las personas?

¿desea contribuir a mejorar la enseñanza de las ciencias biológicas?Si respondió si a algunas de las preguntas anteriores, tal vez desee publicar en algunas de las secciones de

este boletín. De esta forma contribuirá a cumplir estos objetivos y a que el Boletín Biológica pueda seguir siendouna fuente de conocimiento de calidad y absolutamente gratuito.

Un investigador nos cuenta

El objetivo de esta sección es que uninvestigador cuente su trabajo, objetivos,

aplicaciones, etc., a un público lectorintegrado por otros investigadores y

docentes. La finalidad última de esta secciónes colaborar a reducir la brecha existenteentre la ciencia y el resto de la sociedad,

además de acercar conocimientos de calidada docentes para que los empleen en sus

clases.

Comentarios Teóricos

Pueden abarcar cualquier temática biológicaque involucre cualquiera de los niveles deorganización; desde la estructura de una

macromolécula, hasta los ciclos de la materiaen un ecosistema. Por no ser esta una

publicación especializada, no debe olvidarseque el objetivo de esta sección es brindar

una herramienta de actualización paradocentes.

Experiencias de laboratorio

Los docentes sabemos que deberíamos irmás al laboratorio con nuestros alumnos.Pero las instalaciones y equipamientosdeficientes, a veces nos desalientan. El

objetivo de esta sección es compartir entredocentes esas experiencias que hicimos y

resultaron didácticas. Usted puede compartircon otros docentes esas experiencias…y así

todos visitaremos más los laboratoriosescolares.Biografía Breves

Parte juego, parte divulgación. En cadanúmero de Biológica colocamos una foto y

algunos datos, para que el lector descubra dequien se trata. En el número siguiente y en

sólo una página, entregamos una brevebiografía de esta persona. Usted puede

publicar la biografía del investigador quedesee.

Experiencias didácticas

Los docentes empleamos en nuestras clasesdiferentes estrategias pedagógicas, según eltema. En esta sección cualquier docente, decualquier nivel puede contar su experiencia

de enseñar una determinada temáticamediante una metodología particular.

Comentario bibliográfico

Acaba de leer un libro sobre cualquiertemática biológica, ¿por qué no hacer unabreve reseña y comentario del mismo? Deesta forma otros podrán enterarse de que

trata, su costo y otros datos prácticos.

Para más detalles acerca de como publicar en el boletín Biológica y sobre sus secciones, contactarse conPablo Otero (editor) al correo electrónico: biologicaboletín@speedy.com.ar

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Libros…más librosEn el número 4 del boletín Biológica invitamos a nuestros lectores a participar

de un sorteo por un libro a elección de las colecciones Ciencia que ladra o CienciaJoven (Editoriales Siglo XXi y EUDEBA, respectivamente. El ganador de dicho sor-teo fue Federico Kacoliris. Cuando me comuniqué con él, mi hizo saber que desea-ba donar el libro a alguna institución educativa. Como resultado de su generosi-dad, el Club de Ciencias del Partido de La Costa posee un libro más en su biblio-teca: Cielito Lindo: Astronomía a simple vista de Elsa Rosenvasser Feher.

Pero hay más….por iniciativa de Valeria Durand, el Programa Educativo PorQué Biotecnología, nos obsequió un libro y un glosario sobre biotecnología. Ellibro es: Biotecnología de María AntoniaMuñoz de Malajovich (Editorial de la Uni-versidad de Quilmes, 2006). Se trata de unlibro de información muy actualizada de másde 400 páginas, en el cual se tocan los te-

mas referidos a la biotecnología, sus aplicaciones, aspectos sociales, mi-tos e historia. Como si esto fuera poco, también nos obsequiaron un glosa-rio con más de mil términos relacionados con esta disciplina biológica. Elglosario fue producido por Argenbio (www.argenbio.org) y, además de estaversión impresa, cualquiera puede consultarlo en Internet.

Seremos fieles a uno de nuestros principales objetivos: «acercar infor-mación y material a docentes de biología», por eso entregaremos este ma-terial a uno de ellos. En el último número de este año (noviembre-diciem-bre) sortearemos estos materiales bibliográficos entre aquellos que hayancolaborado con el Boletín Biológica. De esta forma estaremos retribuyendosu colaboración pero además estaremos acercándole material a un desti-natario que seguro le dará un buen uso. Entre los investigadores, los queescribieron notas sobre apuntes teóricos, comentarios bibliográficos o biografías, saldrá el beneficiario.

Pablo Otero (editor responable)

FELIZ DÍA DE MAESTRO (11 de Septiembre) y FELIZ DIA DEL PROFESOR (17 de Septiembre)

MENSAJES DE LOSLECTORES...

Me pareció muy interesante, completay amena la revista. Está bueno relacionarla docencia con la investigación científicae incentivar esta última. Me gustaría quehagan más propuestas didácticas.

Olga Rigonatto (docente).

Me pareció una publicación que sepresta para trabajar muy bien con

alumnos de nivel secundario ypolimodal.

Marcela Greco (docente einvestigadora).

Los que hacemos Biológica

AVES ARGENTINAS(Asociación Ornitológica del Plata)

Aves Argentinas es unaentidad civil sin fines delucro que trabaja pararevalorizar el vínculo delas personas con suentorno natural,brindando un espaciopara los amantes de lanaturaleza y desarrollaproyectos que incluyencampañas de informa-ción, cursos, congre-sos, safaris y editarevistas y otro tipo demateriales de divulga-ción.

Visite el sitio:

http://www.avesargentinas.org.ar/cs/index.php

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LA INVESTIGACIÓN Y EL MANEJO DELCOIPO EN ARGENTINA.¿QUÉ SABEMOS, QUÉ HACEMOS Y QUÉ NOS FALTA?

Roberto F. Bó es docente-investigador delDepartamento de Ecología, Genética y Evoluciónde la Facultad de Ciencias Exactas y Naturalesde la Universidad de Buenos Aires. GustavoPorini es coordinador de los equipos técnicos dela Dirección de Fauna Silvestre de la Secretaríade Ambiente y Desarrollo Sustentable de laNación. Ambos ejercen, desde el año 2001, ladirección científica y ejecutiva del «ProyectoNutria. Estudios ecológicos básicos para elmanejo sustentable de Myocastor coypus enArgentina».

Imagen de fondo: Individuo de coipo o quiyá (Myocastor coypus).

Un investigador nos cuenta su trabajo....

Por Roberto F. Bó* y Gustavo Porini(*rober@ege.fcen.uba.ar)

Fotos: R. Bó y G. Porini.

La especie y su importancia

El coipo o quiyá (Myocastor coypus), co-nocido vulgarmente como «nutria», es unroedor relativamente grande, herbívoro y dehábitos acuáticos, nativo del sudeste deAmérica del Sur. Es un típico habitante delos humedales (ver Recuadro 1, página si-guiente), siendo particularmente abundanteen las planicies de inundación de nuestrosgrandes ríos (Paraguay, Paraná, Uruguay yde la Plata) y en los sistemas fluviales,lagunares y estuariales pampeanos. En ellos,constituye un tradicional y muy valioso re-curso por la calidad de su piel (ver figura 1)(y, en menor medida, por su carne) para lascomunidades humanas que los habitan. De-bido al elevado número de ejemplares cap-turados anualmente, la gran cantidad depersonas involucradas en la actividad «nu-triera» (cazadores, acopiadores, curtidores,confeccionistas y exportadores) y los im-portantes volúmenes de dinero movilizado,constituye, desde hace casi doscientos años,el principal recurso de fauna silvestre de Ar-gentina.

Sin embargo, hasta épocas relativamen-te recientes, las investigaciones científicas

sobre esta especie eran, a nivel local,sorprendentemente escasas y dispersas.Salvo excepciones (como los estudios rea-lizados por investigadores del Museo Argen-tino de Ciencias Naturales de Buenos Airesy de la Universidad Nacional de la Plata), lamayor parte del conocimiento biológico so-bre el coipo, particularmente de su ecología,provenía de Estados Unidos, Gran Bretaña yvarios países de Europa Oriental donde esteroedor había sido introducido, desde Ar-gentina, a partir de la década del cuarenta.Por ello, en nuestro país, las decisiones re-lacionadas con el manejo de este importan-te recurso se tomaban sobre basesecológicas endebles y con un fuerte pesode los intereses comerciales. Por ejemplo,hasta fines de los años noventa se permitíacazar sin cupo, es decir sin límites en elnúmero de ejemplares capturados, y duran-te una temporada oficial (mayo - octubre)

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que se corresponde con la época relativa-mente más fría del año y, por lo tanto, conaquella en la que la felpa de la piel de loscoipos es más espesa y, en consecuencia,

tiene mayor valor comercial. Además, el ta-maño de los ejemplares comercializables tam-bién era fijado, no por cuestiones biológicassino, fundamentalmente, por la demanda delmercado.

Afortunadamente, en los últimos quinceaños, la situación en cuanto al conocimien-to disponible a nivel local fue cambiando.Además de los estudios realizados por in-vestigadores de la Universidad de BuenosAires, varios colegas de otras universidadesnacionales, como las de La Plata, Luján ydel Sur y de algunas direcciones (nacional yprovinciales) de Fauna Silvestre, han hechoimportantes aportes sobre la ecología delcoipo en su área de distribución original. Noobstante, en la mayoría de los casos, la in-formación generada seguía siendo poco di-fundida y manteniendo un carácter parcial,localizado y/o con una escasa visiónintegradora para abordar las principales pro-blemáticas y las escalas de análisis (espa-ciales y temporales) más adecuadas paradar los fundamentos necesarios a las inelu-dibles medidas tendientes al manejo susten-table del recurso «nutria».

El Proyecto «Nutria»Por todo lo expuesto, desde el año 2001

venimos llevando a cabo el denominado «Pro-yecto Nutria. Estudios ecológicos básicospara el manejo sustentable de Myocastorcoypus en Argentina» (ver Recuadro 2). En

Recuadro 1. ¿Qué son loshumedales?

Los humedales se hallan entre los ecosistemas demayor importancia ecológica del planeta. Su principalcaracterística es que gran parte de su superficie seencuentra temporaria o permanentemente anegadao inundada a lo largo del año. Poseen una elevadaproductividad y desempeñan un importante papelfuncional en numerosos fenómenos y procesosnaturales. Por otra parte, albergan una biotaparticularmente rica y abundante tanto en especiesvegetales como animales. Estos ecosistemas cubrengrandes extensiones de la porción septentrional ycentral de Argentina, asociados a distintos sectoresde la llanura chaco-pampeana y a los cursos fluvialesrelacionados con la Cuenca del Plata. Los humedalestienen funciones y valores. Las funciones son losprocesos de cambio (hidrológicos, biogeoquímicos y/o bióticos)que se llevan a cabo dentro de los mismosen forma natural, mientras que los valores son losresultantes de la percepción (desde el punto de vistaecológico, cultural y/ o económico) de esas funcionespor parte de la sociedad. Una de las funciones másdistintivas de los humedales es la de constituir elhábitat de numerosas especies de fauna silvestrefavoreciendo su abundancia y persistencia. Algunasde ellas, como el coipo o falsa nutria (Myocastorcoypus), al proveer importante recursos, como pieles ycarne, son particularmente valoradas por lascomunidades humanas que los habitan.

Fig 1: Pieles de coipo recién extraidas.

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él, estamos realizando distintos estudios deanálisis y evaluación sobre: a) la aptitud dehábitat para la especie a diferentes escalasespaciales y temporales; b) la densidad yotros parámetros poblacionales básicos; c)aspectos «clave» de su biología y ecologíareproductiva; d) la condición física y el es-tado sanitario; e) las modalidades e inten-sidad de la caza y f ) la eventualsustentabilidad de dicha actividad a travésde la aplicación de modelos específicos. Losmismos son complementados con investiga-ciones en zonas con escasa actividad «nu-triera» (que son utilizadas como áreas «tes-tigo») y en humedales urbanos y periurbanos.También estamos desarrollando y poniendoa prueba metodologías de captura e inmovi-lización química y otras tendientes a esti-mar la edad de los ejemplares y la densidadde sus poblaciones de manera indirecta (esdecir, sin involucrar la captura de individuos).Por último, estamos tratando de integrar lainformación generada en modelos descripti-vos y metodologías de evaluación asocia-das tendientes a determinar el estado y lasperspectivas de la especie en las principa-les áreas nutrieras de nuestro país.¿Qué sa-bemos?

En todos estos años hemos aprendidomuchas cosas sobre la ecología de la espe-

cie y la relación hombre – coipo. En cuantoa las características que determinan la ap-titud de su hábitat podemos señalar, porejemplo, que para satisfacer sus requisitosde vida básicos (alimento, refugio y repro-ducción), los coipos seleccionan ambientestopográficamente bajos (particularmentebañados, esteros y lagunas) con relativa-mente alta permanencia del agua y, prefe-rentemente, con 10 a 65 cm de profundi-dad. Los mismos deben contar con abun-dante vegetación acuática (flotante y/oarraigada) acompañada por herbáceas altasdispuestas en manchones. Es decir que, ade-más de la calidad y cantidad de los compo-nentes del hábitat (en este caso, agua yvegetación herbácea), el coipo requiere deuna particular disposición espacial de losmismos para poder usarlos en forma real-mente efectiva. Por otro lado, debe pres-tarse una particular atención a aquellos re-cursos y condiciones que requiere para re-producirse (por ejemplo, para construir suscuevas o nidos) ya que estos constituyenlos principales limitantes para la instalaciónde los coipos en un área dada.

En cuanto a su ecología poblacional, sa-bemos que sus densidades pueden ser muyvariables entre zonas y entre años. Sus nú-meros fluctúan normalmente entre 0,1 y 4,5individuos/ha de acuerdo a las condicionesdel hábitat, el momento del año (no sólodesde el punto de vista térmico sino, fun-damentalmente, hidrológico) y, particular-mente, si se trata de la temporada con o sincaza. Por otro lado, la proporción de sexosdel coipo no difiere del 1:1. Esto es que, enuna población dada, normalmente existe elmismo número de machos que de hembras.En cuanto a la estructura o pirámide de eda-des, la misma se halla normalmente inverti-da, es decir que predominan (con un 79%del total) los individuos jóvenes (menoresde un año). Además, en la mayoría de lasáreas nutrieras es difícil hallar actualmenteindividuos mayores de dos años (cuando lalongevidad potencial de la especie fue esti-mada en cinco) lo que denota, entre otrascuestiones, que la presión de caza consti-tuye un factor regulador muy importante.

Con respecto a su biología y ecologíareproductiva sabemos que los coipos tienennormalmente dos pariciones por año con unnúmero promedio de cinco crías por parición(que varía con la edad de la hembra y lascondiciones del hábitat) y que la proporciónde hembras preñadas es particularmente altaal inicio de la temporada de caza autorizada

Recuadro 2. El Proyecto «Nutria»

El Proyecto «Nutria. Estudios ecológicos básicospara el manejo sustentable de Myocastorcoypus en Argentina» fue iniciado en el año2001. Sus principales objetivos son generarinformación bioecológica y desarrollarmetodologías para evaluar la situación del coipoo nutria, proponiendo medidas para manejarsustentablemente a la especie y su entornonatural y contribuir a mejorar la calidad de vidade las comunidades humanas locales. Lasinvestigaciones se realizan en 25 áreasrepresentativas o «modales» de las principaleszonas «nutrieras» del país. Es financiado por elsector privado involucrado en la exportaciónde pieles y cuenta con la participación de variosinvestigadores y técnicos de la Facultad deCiencias Exactas y Naturales de la Nación y lasdirecciones provinciales de Fauna Silvestre deBuenos Aires, Entre Ríos, Santa Fe, Corrientes,Chaco, Formosa, Santiago del Estero y Córdoba.En todos los casos cuenta con la colaboraciónde pobladores locales que tradicionalmenteutilizan el recurso coipo en Argentina.

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mite comercializar hasta un 15% del totalde pieles con dimensiones por debajo de lasmínimas permitidas (que, actualmente sonde 65 cm de largo). Nuestras investigacio-nes sugieren que individuos con pieles deesa longitud son jóvenes inmaduros que, almomento de su captura, no han podido re-producirse al menos una vez.

En cuanto al índice de condición física delos animales que habitan las zonas someti-das a presión de caza, éste es bastantebajo y casi la mitad del valor observado enanimales de áreas «testigo» (es decir sincaza actual). Por otro lado, con respecto alestado sanitario de los animales, si biennuestros estudios son todavía muy prelimi-nares, hemos observado que los parásitosde los coipos, principalmente trematodes ycestodes, son particularmente diversos. Sinembargo, felizmente en contra de lo quesuponíamos, hasta el presente no hemoshallado individuos afectados por Fasciolahepática, causante de la enfermedad deno-

(68%). Los estudios realizados en años an-teriores y los que actualmente estamos lle-vando a cabo, referidos particularmente aldesarrollo embrionario y al seguimiento anualde varios parámetros reproductivos, esta-rían indicando que, si bien las nutrias pue-den reproducirse todo el año, existen dos«picos» reproductivos (a mediados de oto-ño y mediados de primavera) que coincidi-rían con el inicio y el final de la temporadade caza autorizada en la mayoría de las pro-vincias. Este hecho determina, en conse-cuencia, importantes pérdidas en la produc-tividad natural de la especie.

En cuanto a las modalidades e intensidadde las actividades de caza, sabemos quelos nutrieros (ver figuras 2 y 3) cubren, du-rante la temporada autorizada, unas 10 áreasde caza, permaneciendo alrededor de 15días en cada una de ellas. Las mismas tie-nen aproximadamente 30 ha de superficie y,en el 90% de los casos, se hallan dominadaspor ambientes de estero. Para capturar alos coipos, el 91% de los cazadores colocandiariamente un número promedio de 15 tram-pas de cepo (el resto caza con perros yescopeta). Con el número de trampas ante-riormente mencionado tienen una eficienciade captura de casi 3 nutrias diarias, aunqueésta puede variar considerablemente en fun-ción de las condiciones hidrológicasimperantes. En consecuencia, un nutriero«tipo» captura anualmente unos 935 ani-males al año lo que constituye, en prome-dio, un 59% de la abundancia total de loscoipos en su área de influencia.

Resulta muy importante destacar que lamayoría de los cazadores (fundamentalmentelos residentes en las áreas de caza señala-das o en sus cercanías) pretenden asegurarla persistencia del recurso, por ejemplo, ca-zando únicamente durante la temporadaautorizada (sólo el 10% caza mucho mástiempo del permitido). Otra forma de inten-tarlo es siendo selectivos, en este caso, tra-tando de capturar únicamente individuosadultos. Sin embargo, sólo el 8,3% puedelograrlo, ubicando las trampas cepo en si-tios específicos y a profundidades de aguaestratégicas. Este hecho, que lamentable-mente determina un desbalance en el deno-minado reclutamiento o incorporación de losindividuos jóvenes a las distintas categoríaso grupos de edad de la población, tampocose ve favorecido por algunas normas exis-tentes relacionadas con los tamaños míni-mos de ejemplares comercializables. Ocurreque, en algunas provincias, todavía se per-

Fig 2: Cazador de nutrias mostrando, en su manoderecha un coipo recién cazado y en su mano izquier-da un cuero seco y dado vuelta en un barral. Así escomo son vendidos a los acopiadores.

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minada fasciolosis que normalmente afectaal ganado doméstico y puede transmitirse alhombre.

Con respecto a los modelos aplicados paraevaluar la sustentabilidad de las actividadesde caza (basados en la comparación entrela productividad anual de la especie y la pro-porción de animales cosechada y en la tasade reclutamiento necesaria para garantizarun rendimiento máximo sostenido) surge que,si bien en menos del 10% de los sitios anali-zados existiría una sobreexplotación en laactualidad, en el 83% de los mismos no po-dría asegurarse la sustentabilidad de la ac-tividad en el mediano plazo.

En relación con los estudios realizadosen humedales periurbanos se destaca parti-cularmente el efecto negativo que, ante lafalta de alternativas laborales, ejercen so-bre la especie los núcleos humanos con eco-nomías marginales. En humedales artificia-les urbanos, en cambio, las condiciones am-bientales relativamente estables y la ausen-cia de caza determinarían que, en algunoscasos, los coipos se comporten como espe-cie «plaga».

En cuanto a las metodologías desarrolla-das para capturar e inmovilizar químicamen-te a los animales, estimar su edad y la den-sidad en forma indirecta, los resultados delas pruebas realizadas hasta el presente son,en términos generales, muy positivos ya queimplican un sufrimiento mínimo para los ani-males siendo, a su vez, considerablementeprácticas y precisas.

¿Qué hacemos con la información ge-nerada?

En primer lugar, estamos trabajando en laintegración de la información obtenida enmodelos descriptivos y metodologías de eva-luación asociadas que, incorporados al fac-tor caza permitan relacionar los recursos ycondiciones que determinan la aptitud dehábitat de esta especie con la abundanciay estabilidad de sus poblaciones. Su finali-dad es tratar de contestar, en un futuropróximo, dos preguntas básicas ¿dónde esmás aconsejable? y ¿cuántos coipos se pue-den cazar? para mantener los beneficiosderivados de su explotación pero aseguran-do la conservación de la especie y su en-torno natural.

Por otro lado, además de transferir lasmetodologías desarrolladas a los organismosde gestión (básicamente las direcciones defauna de las provincias nutrieras), hemosrealizado varias propuestas. En este caso,relacionadas con las indispensables respues-tas a otros dos interrogantes básicos:¿cuándo y cómo cazar? En este sentido, yteniendo en cuenta los resultados anterior-mente señalados, hemos propuesto:

a. acortar la temporada oficial de cazaconcentrándola sólo en los tres meses deinvierno.

b. aumentar gradualmente el tamaño mí-nimo permitido de pieles comercializables (ini-cialmente en 5 cm y, en un futuro próximo,en otros 5 cm más).

c. prohibir la comercialización de cualquierporcentaje de pieles de tamaño inferior almínimo permitido.

d. desaconsejar el uso de perros (ya queno son selectivos en cuanto al tamaño delos ejemplares capturados).

e. desaconsejar la colocación de tram-pas de cepo en nidos reproductivos y a pro-fundidades de agua inferiores a 15 cm (a finde reducir al mínimo la eventual captura deindividuos jóvenes).

f. En el caso particular de los humedalesperiurbanos que componen la Reserva deLaguna Oca (lindante con la ciudad deFormosa), hemos propuesto un plan dereforzamiento poblacional.

g. En el caso particular de los humedalesurbanos artificiales presentes en el Campode Golf de la Ciudad de Buenos Aires, hemospropuesto realizar campañas periódicas deremoción de ejemplares y mejorar la aptitudde los ambientes acuáticos para que loscoipos puedan cubrir todos sus requerimien-tos de hábitat en ellos (particularmente ali-mentarse) y, de esta forma, se minimicen

Fig 3. Tertulia entre cazadores de nutria formoseñosy Roberto Bó (extremo derecho de la foto). Lainteracción entre los investigadores y la gente quehace uso de los recursos, es fundamental en este tipode proyectos de manejo de fauna silvestre.

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los daños ocasionados en el predio.h. La implementación de un programa de

extensión que incorpore a todos y cada unode los actores sociales involucrados en laproblemática a través de la generación deespacios de encuentro (talleres con pobla-dores locales, jornadas de divulgación enescuelas rurales, talleres para docentes yreuniones técnicas) y adecuados materialesde socialización.

En relación con la transferencia de lasmetodologías de evaluación, puede decirseque hemos tenido una buena acogida porparte de los organismos de gestión (direc-ciones de fauna provinciales y otras institu-ciones relacionadas), particularmente porsus equipos técnicos quienes, desde un prin-cipio, forman una parte fundamental delgrupo de trabajo que lleva adelante esteproyecto. Sin embargo, en cuanto a laimplementación de las mismas, en los últi-mos años, estamos teniendo dificultades nosólo para ampliar el área bajo estudio sinopara mantener la necesaria continuidad enla toma de datos en las áreas modales ini-cialmente seleccionadas. Las causas de estoúltimo se relacionan, al menos en algunoscasos, con la escasa disponibilidad de per-sonal y medios para llevar a cabo las nece-sarias tareas de monitoreo (pese a que desdela Dirección Nacional de Fauna Silvestre he-mos contado con un importante apoyo alrespecto).

En cuanto a las propuestas realizadastambién debemos decir que, si bien han sidoparticularmente consideradas, hasta el mo-mento, su implementación ha sido parcial (entipo y cantidad) y sólo en algunas provin-cias nutrieras. Los argumentos esgrimidospor parte de los organismos de gestión, eneste caso, se relacionan con las dificulta-des de cambiar en tiempo y forma (y poste-riormente hacer cumplir adecuadamente) lasnormativas específicas, debido, en la ma-yoría de los casos, a históricas presionespolíticas y económicas. En cuanto al pro-grama de extensión, por último, no hemoslogrado todavía el necesario apoyo de insti-tuciones que, a nuestro entender, tienencomo función principal fomentar la docen-cia, la investigación y la extensión pero es-peramos tenerlo en un futuro próximo.

¿Qué nos falta?Por todo lo expuesto, surge claramente

que todavía nos falta bastante. Sobre todo,en implementar los resultados de la informa-ción generada en acciones concretas. Sin

embargo, tampoco debemos descuidar larealización de estudios básicos y su ade-cuada transferencia. En este sentido cree-mos necesario seguir generando informaciónen todos y cada uno de los aspectos seña-lados anteriormente y complementarla conotros temas también muy importantes. En-tre ellos se destaca el estudio de los even-tuales efectos positivos o negativos quepueden ejercer en el estado de situacióndel coipo, su hábitat y la actividad extractivaasociada, factores tales como la magnitudy duración de los períodos de inundación -sequía que, cada vez con mayor frecuencia(y con un comportamiento cada vez menosprevisible) afectan a grandes zonas de nues-tro país. Pretendemos que cuestiones talescomo la influencia de estos últimos en eléxito reproductivo y en los eventuales mo-vimientos dispersivos o migratorios de estosanimales pueda ser abordado por nuestrogrupo de trabajo en un futuro próximo: Estoincluye un profundo análisis de la posible in-fluencia de los cambios en el uso de la tierra(y en el manejo del agua asociado) que sevienen produciendo, desde hace varios años,en nuestros grandes ecosistemas de hume-dal.

Un factor similar al anteriormente expues-to y, a nuestro entender, también de mu-cho peso, lo constituye la variación en laoferta y demanda del producto coipo en elmercado (íntimamente asociada con las os-cilaciones en «popularidad» que la propiaactividad peletera ha tenido en la sociedada lo largo del tiempo). En este sentido, sur-ge claramente la necesidad de realizar es-tudios de valoración económica del recurso(relación costo - beneficio y, sobre todo, ladistribución de estos últimos entre los dis-tintos componentes de la cadena comer-cial). La factibilidad económica y social dela explotación del coipo de acuerdo a lascondiciones ecológicas de las diferentesáreas, su particular historia de ocupación eintervención, tenencia de la tierra, etc. soncuestiones que, ineludiblemente, tambiéndebemos abordar próximamente, si quere-mos tener una visión realmente completa deesta problemática.

Para poder avanzar en todos y cada unode los aspectos anteriores, indudablementedebemos mejorar en la interacción entre to-dos los agentes sociales involucrados. Losautores de esta nota, provenientes de losámbitos de la investigación y la gestión, so-mos conscientes que, muchas veces, losmismos funcionan como «esferas separadas».

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Los que provenimos o interactuamos concolegas del ámbito académico consideramosque debemos seguir generando más y me-jor información científica con adecuados ni-veles de confianza y precisión, discutiendolos resultados obtenidos con nuestros paresy publicándolos en revistas especializadas.Sin embargo, también resulta imperativoplantearnos si la información generada esacorde a las necesidades de los interesadoso usuarios y si estamos aprovechando o nolos profundos conocimientos que, fruto desu propia experiencia, muchos de ellos tie-nen en relación con los temas que generannuestros propios trabajos de investigación.También debemos preguntarnos si estamosgenerando información a escalas espacialesy temporales acordes con las comúnmenterequeridas para la toma de decisiones porparte de los organismos de gestión y, algomás simple todavía, si la información gene-rada está efectivamente disponible. Cierta-mente, los investigadores debemos mejorarsustancialmente en todos estos aspectos através de la interacción y transferencia nosólo a los gestores, sino también a los usua-rios (en este caso, los que conviven con elcoipo y lo utilizan) y a toda la comunidad, através de la extensión y la docencia.

Los que provenimos o interactuamos concolegas del ámbito de la gestión creemosque también debemos mejorar en lainteracción, transferencia y extensión contodos los integrantes de la comunidad, tra-tando de incorporar e interpretar adecua-damente sus particulares conocimientos,percepciones e intereses. Pero otro aspec-to a mejorar en forma significativa es, indu-dablemente, la implementación efectiva delas medidas de manejo que surgen de pro-yectos como el mencionado en esta nota.Para ello, la interacción con los investiga-dores resulta básica ya que, muchas veces,la falta de información de carácter técnicopuede ser usada como excusa para la faltade acción, cuando las verdaderas razonesse hallan en las presiones políticas o econó-micas subyacentes. Por otro lado, el diálogofluido y los acuerdos entre los distintos or-ganismos específicos nacionales y provin-ciales, resultan fundamentales. Sin embar-go, debemos tratar que los acuerdos de ca-rácter técnico sean efectivamente refren-dados por las autoridades con poder de de-cisión y que los acuerdos entre autoridadestengan un adecuado sustento técnico. Esnecesario también insistir en una mayor in-versión que permita dotar a estos organis-

mos de más y mejores medios y más perso-nal formado para evaluar el estado de losrecursos con la necesaria continuidad y ca-lidad en los datos obtenidos, para realizaradecuadamente las imprescindibles tareas demonitoreo y control legal y para contribuir agarantizar un reparto más claro y equitativode los beneficios resultantes entre los dis-tintos usuarios.

Por todo lo expuesto, en el «ProyectoNutria» somos conscientes de todo lo quenos falta y que, ante las dificultades y ca-rencias señaladas, debemos seguir mejorandoy avanzando. Sin embargo, también cree-mos que hemos dado pasos muy importan-tes tanto en la información específica comoen las herramientas de evaluación genera-das, en la formación, entrenamiento y ex-periencia adquirida por el personal partici-pante y en la continuidad del financiamientoque nos permite seguir trabajando. Esto sedebe, sin duda, al esfuerzo conjunto y aldiálogo fluido que, desde hace casi siete añosvenimos manteniendo entre los investiga-dores, los gestores, los integrantes del sec-tor privado y los «nutrieros». Esperamosque el «Proyecto Nutria» crezca y se con-solide para contribuir así a la conservacióndel coipo y su hábitat y al mejoramiento dela calidad de vida de las comunidades hu-manas que habitan nuestros humedales.

Para saber más sobre elProyecto coipo o nutria...

http://www.ambiente.gov.ar/?idseccion=133

Desde este sitio podrá descargar el documentocon el proyecto, resultados de las investigaciones,material de difusión, etc.

¡VISITELO!

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CONOCIENDO NUESTRA FAUNASuirirí Real(Tyrannus melancholicus)

Esta es una de las especies de avesque podemos observar en nuestras ca-minatas por la calle. Es común obser-var a este pájaro posado en los cableso postes de luz; no se asusta fácil-mente por lo que podremos acercarnosa observarlo. Mide aproximadamente 20cm y cuando lo observe le llamará laatención su vientre amarillo intenso,contrastante con la cabeza de colora-ción grisácea. Además, cuando empren-de vuelo se ve que su cola color pardoposee forma triangular. Por estos días,se empiezan a ver los primeros ejem-plares, ya que en otoñó se desplazadesde el centro del país hacia el norte,regresando en primavera.

Fuente bibliográfica:Guía de Aves Argentinas. Martin R. De laPeña. 1994. Editorial L.O.L.A.Guía para la Identificación de las Aves Argentinas y Uruguay. Tito Narosky y Darío Izurieta. 2006.Editorial Vazquez-Mazzini.

(sección fija)

NOTICIASI CONGRESO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRESA realizarse en Mar del Plata, este congreso esta organizado por la Dirección Provincial

de Educación Superior y Capacitación Educativa, la Dirección de Educación Superior y elInstituto Superior de Formación Docente N°1. Está destinado a docentes y estudiantes deformación docente y técnica. Sus objetivos son:

Objetivos:-Dar a conocer la diversidad y riqueza de las producciones generadas en los institutos

superiores.-Construir un espacio democrático de intercambio entre directivos, profesores y estu-

diantes de educación superior.-Favorecer la escucha, la reflexión y el debate sobre posiciones actuales y prospectivas

respecto de la educación superior.Entre los temas a tratar están: las concepciones actuales acerca del enseñar y del

aprender, la brecha entre la práctica y la teoría en la formación docente y técnica y lagestión institucional en el marco de la Educación Superior.

Fecha de inicio: 18 de octubre de 2007.Fecha de cierre: 20 de octubre de 2007.Más información: Dirección Provincial de Educación Superior y Capacitación EducativaE-mail: congresoedsup@yahoo.com.ar

Visite el sitio: Fotos de animales silvestres de ARGENTINA de Alec Earnshaw.http://www.fotosaves.com.ar/index_sp.html

Foto: Alec Eanrshaw (reservados

los derechos de autor).

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Foto: Emiliano González. emytoar@yahoo.com.ar (Reservados los derechos de autor).

NOTICIASJORNADAS DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL CAMPO DE LAS

CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

El Departamento de Ciencias Exactas y Naturales de la Facultad de Humanidades yCiencias de la Educación, de la Universidad Nacional de La Plata, está organizando lasprimeras «Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las CienciasExactas y Naturales». Las mismas tendrán lugar los días 18 y 19 de Octubre del corrienteaño, en la ciudad de La Plata. El objetivo de estas jornadas es propiciar la construcción deun espacio para brindar aportes en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de lasCiencias Exactas y Naturales, a través de la participación de especialistas y el intercambiode experiencias y/o investigaciones.

Está dirigido a docentes e investigadores de los distintos niveles de enseñanza y aestudiantes universitarios y terciarios relacionados con el área de incumbencia.

Para más información: jornadasceyn@huma.fahce.unlp.edu.arO visite la página web: http://www.fahce.unlp.edu.ar/fahce/academica/Areas/

cienciasexactasynaturales/eventos/evento.2007-06-11.0614392509La inscripicón está abiertas hasta el 18 de octubre, y su costo es 60$ para asistentes y

80$ para ponentes. En la página web hay una formulario de preescripción para completar yenviar.

Cada dos minutos...una manzanamenos de bosques nativos.

www.greenpeace.org.ar/cyberacciones/bosques.html

EL HOMBRE ES UN SER SOCIAL CUYA INTELIGENCIA EXIGE PARA EXCITARSE EL RUMOR DE LA COLMENA.SANTIAGO RAMÓN Y CAJAL (1852-1934).

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El Taller Fungi ha participado en la XVIFeria de Ciencia y Tecnología llevada a caboen la localidad de San Bernardo, los pasa-dos 23 y 24 de agosto. En el transcurso deestas jornadas, se ha compartido con la co-munidad, no solo la metodología de trabajopropuesta desde el Taller y sus resultadosparciales, sino el compromiso y el entusias-mo de sentirse partícipes de la construcciónde un conocimiento sobre los ambientescosteros... y de hacerlo desde un lugar es-pecial: el del trabajo en equipo.

Diversos actores sociales integran la pro-puesta del Taller Fungi:

la educación formal para adultos desdeel Taller de Jardinería del CFP nº 402 de Marde Ajó,

la educación no formal desde el Club deCiencias del Pdo. de La Costa,

el Laboratorio de Micología del IIB-INTECh, perteneciente al sistema de cien-cia y técnica de nuestro país, a través dequienes son los referentes científicos delTaller, los Dres. Edgardo Albertó y BernardoLechner.

y el ámbito municipal, que desde la ges-tión de la Dirección de Cultura, E., C. y T.incorpora como tallerista de esta dependen-cia a quien coordina la propuesta.

Esta articulación es tal vez, el aspectomás relevante del Taller y el que garantizasu continuidad, destacando la importanciatanto de las buenas ideas y de la voluntad

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EL VALOR DEL TRABAJO EN EQUIPOpara ponerlas a prueba, como del apoyoinstitucional que les brinda un lugar genuinoen la vida de la comunidad. Desde este lu-gar que está empezando a construirse, selleva a cabo el estudio cuyo informe prelimi-nar ha sido presentado en la Feria de cien-cias, y que a continuación se resume:

En el cordón medanoso costero en el quese sitúan las localidades del Partido de LaCosta (provincia de Bs As.), la fisonomía dela vegetación natural se ha visto modificadadurante el proceso de urbanización, resul-tando forestadas numerosas hectáreas depastizales psamófilos. Los montes no solohan inmovilizado las dunas sino que han mo-dificado la biodiversidad original, promoviendola aparición de numerosas especies. Entreéstas, los hongos han proliferado gracias alas condiciones ambientales de los montes,y a las asociaciones simbióticas que algu-nos mantienen con las especies arbóreas in-troducidas.

El trabajo desarrollado en el Taller Fungi,se propone estudiar durante el otoño y laprimavera de 2007, si dentro de un ambien-te costero forestado, la biodiversidad dehongos (observados a simple vista), estaríacondicionada por el tipo de comunidad ve-getal dominante.

El sitio de estudio se encuentra en la re-serva forestal «Costa Silvestre» (Aguas Ver-des), en donde se han establecido áreas demuestreo de 800 m2, en un monte de euca-liptos y en otro de pino, que han sido rele-vadas mensualmente entre los meses de abrily junio, y posteriormente lo serán entre sep-tiembre y noviembre.

Los resultados obtenidos hasta el momen-to indican que en el monte de pinos hay unamayor diversidad de especies de hongos, yque estas especies a su vez, difieren de unmonte a otro. Resta continuar el trabajodurante la primavera y seguir analizando losdatos obtenidos, para lo cual invitamos atodos los interesados a sumarse comunicán-dose a: clubcienciaslacosta@hotmail.com

Para mayor información respecto a la la-bor del Club, consultar la web:www.cienciaslacosta.com.ar

Por la Ing. Agr. Adriana Balzarini

M. Ines Castillo, asesora del trabajo presentadoen el XVI Feria de CyT 2007, juntos a los dosexpositores Elda y Aldo. Recibiendo el certificadode participación. Sonrisas…

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MINI - CRUCIGRAMATEMÁTICO...UNA EXCUSA PARA APRENDER.1) Nombre de un género de solanáceas, alcual pertenecen las especies de plantasque llamamos vulgarmente ajíes. 2) Nom-bre de la sustancia de sabor muy picanteque se encuentra en los frutos de estasespecies de solanáceas. En farmacologíaesta sustancia posee usos anestésicos y antitumorales, entre otros. Alguna pomadasanalgésicas contienen esta sustancia. 3) Tipo de células que poseen receptores en susmembranas donde actúa este alcaloide. 4) Tipo de comportamiento químico en medio

acuoso de esta sustancia. Comodatos, damos la fórmula química (verfigura) y aconsejamos que en casode ingerir una comida demasiadopicante, tome una cuchara deaceite...lo aliviará. 5) Apellido delinvestigador que en 1912 diseño unaprueba para medir el picor unasustancia. El máximo valor en estaescala corresponde a esta sustancia

en estadopuro. 6)Nombre deuna de lasvariedadesmás picantesde estasplantas (verfoto). Elproductocomercialhecho deesta variedades de colorverde...pareceinofensivo

¿QUIÉN ES ÉL DE LA FOTO?Zoólogo y paleontólogo de

renombre mundial nacido

en Buenos Aires en 1929 .

Entre otros méritos, fue

presidente de la Asociación

Paleontológica Argentina y

profesor titular de la

Cátedra de Zoología de la

FCEyN. Falleció en La Plata

en 1992.

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Resolución del juego anterior: Laspalabras eran:1: vinca, 2: Catharanthus, 3:

Madagascar, 4: vinblastina y 5: tubulina.

El Número 7 de Biológica(Noviembre-Diciembre

2007), aparecerá a mediadosde noviembre.

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¿QUIÉN ES?

FLORENTINO AMEGHINO (1854-1911)La sensación que me quedó después de

leer sobre la vida de Florentino Ameghino,es que una vida no le alcanzó para hacertodo lo que hubiera deseado. La diversidadde temáticas que abarcó y las diferentesactividades que realizó, son el factor comúna lo largo de toda su vida. Investigó sobretemas de geología, paleontología, filosofía,sobre el origen del hombre e incluso méto-dos taquigráficos.

Existen algunas dudas sobre el lugar yfecha de nacimiento. Lo más probable esque haya nacido en Luján el 18 de setiem-bre de 1854. Florentino fue uno de los treshijos varones de una pareja de inmigrantesitalianos. En su niñez en Luján comenzó supasión por la naturaleza, que alimentababuscando fósiles en sus paseos por las ba-rrancas del río Luján.

Lo más impresionante de la vida de estepensador, es su formación completamenteautodidacta. Leía en tres idiomas: castella-no, italiano y francés. Esta última lengua lepermitió acceder a muchas publicacionesimportantes de aquella época.

La lista completa de sus publicacionessería muy larga y agotadora, pero entre susprincipales producciones están: Antigüeda-des indias en la Banda Oriental (1877), Losmamíferos fósiles de la América Meridional(1880), en coautoría con Henri Gervais; LaFormación Pampeana (1880), La antigüe-dad del hombre del Plata (primera edición1880-1881), Contribución al conocimiento de

los mamíferos fósiles de la (1889), Filogenia(1884) y Mi credo (1906). Algunas de estaspublicaciones fueron premiadas en Europa yEEUU.

A pesar de haber desempeñado numero-sas funciones públicas, la vida de Florentinoestuvo signada por la escasez de recursos,en algunos momentos, cercano a la pobre-za. Varias veces debió recurrir a vender suscolecciones de fósiles o a la ayuda de algu-nos de sus amigos para costear sus traba-jos e investigaciones.

Fue maestro y director de escuela enMercedes. Este último cargo se lo retirarondebido a su viaje a Europa (1878-1881). En1886 fue Subdirector del Museo de La Plata,pero sus discrepancias con el fundador ydirector, Francisco Pascasio Moreno, lo ale-jaron luego de un año de gestión (1886-1887).

En dos ocasiones abrió librerías para po-der sobrevivir económicamente. La primeraen 1882 en la ciudad de Buenos Aires, quebautizó «Librería Glyptodón»; la segunda en1888 La Plata, «Librería Rivadavia».

La Universidad de Córdoba lo nombró en1886 Doctor ad Honoris Causa y ocupó lacátedra de Zoología en esta casa de estu-dios durante el período 1884-1886. Renun-ció a este cargo para ocupar la subdireccióndel museo platense. En la Universidad de LaPlata, ocupó una cátedra en 1902, cargoque también abandonó, para dirigir otro mu-seo, en este caso el Museo de Ciencias Na-turales, donde permaneció en el cargo has-ta su muerte, a los 56 años el 6 de agostode 1911.

En cuanto a su vida personal, durante suestadía en Europa se casó con LeontinaPoirier y permanecieron juntos hasta la muer-te de ella en 1908. Sus hermanos y en par-ticular el menor de ellos, Carlos Ameghino,fueron una ayuda fundamental para él. Car-los emprendió entre 1887 y 1902 numerososy agotadores viajes a la Patagonia, de don-de traía fósiles que Florentino estudiaba yclasificaba.

La vida de este hombre derrama tenaci-dad y voluntad para superar obstáculos. Másallá de las limitaciones materiales y sin losmedios de los que disponemos actualmente,Florentino Ameghino produjo y dejo una obravastísima de más 20.000 páginas. «Tiempo,tiempo, tiempo es lo que me falta, volun-tad me sobra» es una frase que aparece enuna carta suya a su colega Hermann vonIhering de 1899.

Algunos no dudan en calificarlo de genio

Biografías Brevesht

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INTERNETATLAS AMBIENTAL BUENOS AIRES

(http://www.atlasdebuenosaires.gov.ar)

En este sitio están reunidos la diversidad biológi-

ca y complejidad del paisaje natural de una de

las ciudades más pobladas del mundo. Resultado

del trabajo interdisciplinario de especialistas, en

él encontraremos las complejas interacciones

entre los componentes antrópicos y naturales.

Entre los objetivos principales de este atlas, está

contribuir a la generación de un conocimiento

integrado que supere la habitual fragmentación y

que contribuya a promover una planificación y

gestión ambiental. Imperdible!

POESIA

El Caimán

Es el Capitán del Río;viejo zorro dormilón, viejo Neptuno,con ese dolor de eternidadde los que se salvaron del DiluvioEn la playa candorosaalza su boca abierta el Capitán del Ríocomo si fuera echando hacia los cieloslas almas de los que se ha comido.Viejo zorro, compadre del filósofo,¡sospechoso, como el lomo de unlibro...!

Andrés Eloy BlancoPoeta venezolano (1897 - 1955)

y es muy posible que lo haya sido; peroseguro fue un libre pensador. Supo inter-pretar e incorporar ideas y teorías nuevaspara la época, aunque no estuvieran del todoaceptadas. Fue «evolucionista» en épocasde Burmeister y otros grandes paleontólogoscreacionistas, lo que en más de una opor-tunidad lo perjudico en su desempeño y po-sibilidades.

Esto fue sólo un repaso muy breve, queespero le haya dejado a los lectores, ganasde leer más sobre Florentino Ameghino… talvez nos contagie un poco de su entusias-mo.

Pablo Otero

Foto: busto ubicado en el Museo Provincial de la

Provincia de Santa Fé, que lleva el nombre de«Florentino Ameghino».

Otras biografías disponibles:Biografía de Ameghino (fuente educ.ar: http://www.educ.ar/educar/superior/biblioteca_digital/)José Babini. 1986. «Historia de la Ciencia en laArgentina». Ediciones Solar, Buenos Aires.(disponible en: http://u.caece.edu.ar/paleolatina/biografias/ameghino_babini.htm)Adrián Giacchino. 1997. «ALGUNOS ASPECTOSDE LA VIDA DEL SABIO FLORENTINO AMEGHINO(1854-1911)», disponible en: http://www.fundacionazara.org.ar/Articulos/Art_Divulg.htmHoracio H. Camacho. «Florentino Ameghino(1854-1911)», disponible en: http://caece.edu.ar/paleolatina/biografias/ameghino_camacho.htm

RECURSOS EN INTERNET

En esta oportunidad recomendamos visitar el sitio: «Alimentar la Mente para Combatir el Hambre» (http://www.feedingminds.org/inicio.htm). A partir de esta página, se pueden descargar libremente, módulos y leccionespara maestros y profesores sobre los temas: hambre y malnutrición.

Las lecciones están en tres niveles de enseñanza diferente: elemental, intermedio y secundario. Estas leccio-nes permiten plantear y responden las siguientes preguntas: ¿Qué son el hambre y la malnutrición y quiénes sonlos que padecen hambre?, ¿Por qué padecen hambre y están malnutridas las personas? y ¿Qué podemos hacerpara ayudar a erradicar el hambre?. Están en formato PDF y pesan alrededor de 1.8Mb cada una. Poseen activi-dades, preguntas orientadoras e información teórica.

(sección fija)

HAY HOMBRES QUE LUCHAN UN DÍA Y SON BUENOS. HAY OTROS QUE LUCHAN UN AÑO Y SON MEJORES. HAY QUIENES LUCHAN MUCHOS AÑOS, YSON MUY BUENOS. PERO HAY LOS QUE LUCHAN TODA LA VIDA, ESOS SON LOS IMPRESCINDIBLES.

BERTOLT BRECHT (1898-1956)