En el siguiente cuadro ubica los números del 1 al 9 de forma que la suma de cada fila, columna y diagonal den como resul-tado 15. No se puede repetir el mismo número.

El primer Seminario Nacional de Matemá-tica y su Didáctica se realizó los días 18 y 19 de junio de 2014 en el Hotel Holiday Inn, el cual contó con la presencia de personal relacionado con el Sector Educa-tivo de Nicaragua, autoridades de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón e invitados Internacionales prove-nientes de Guatemala, Honduras, El Salvador y Haití.Los objetivos del evento fueron los siguientes: Divulgar los logros obtenidos por el

Proyecto en relación a la Formación inicial Docente, al Personal Educativo y Miembros del Proyecto Regional.

Profundizar la comprensión sobre el Enfoque de Resolución de Problemas y el uso y manejo de los Libros textos (LT) y Guías para Maestros (GM) al personal del sector educativo.

Mejorar la cooperación mutua entre países de la región.

Los y las participantes manifestaron que dentro de las actividades realizadas en el Seminario, las que destacan y que pueden aplicar en desarrollo de sus clases en la parte metodológica son: Enfoque de Reso-lución de Problemas, las Clases Abiertas con los estudiantes normalistas y con los niños y niñas de multigrado.

PROMECEM 2

PROMECEM 2

PROMECEM 2

PROMECEM 2

PROMECEM 2

PROMECEM 2PROMECEM 2

PROMECEM 2

PROMECEM 2

Dirección: Centro Cívico Camilo Ortega. Módulo L, planta baja. Frente al Centro Comercial El Zumen. Managua, Nicaragua.

Página web: http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/formacion-docente/promecem2

Correo electrónico: promecem2@gmail.com

Teléfono celular: (505) 8746-6131 (C)

Información de contacto

Boletín Informativo No. 5

PROMECEM 2En el taller de Capacitación sobre la Nueva Ruta de Formación del Maestro y Maestra de Educación Prima-ria, en el 2do TEPCE de Formación Docente en la Escuela Normal “Mirna Mairena” de Estelí, el Proyecto PROMECEM 2 impartió el contenido del Estudio de Clases a los 169 maestros y maestras de las Escuelas Normales con el propósito de dar a conocer el concepto y todo el proceso del Estudio de clases.Basado en esta experiencia, las Escuelas Normales seguirán preparando la implementación del Estudio de Clase en el resto de este año, de tal manera que inicien este proceso en todas las asignaturas en el 2015.

Una de las actividades centrales de PROMECEM 2 es la elaboración de las Guías para Matemática y su Didáctica (GMD), las cuales orientan de forma concreta la metodología de enseñanza de los contenidos de matemática de Educación Primaria utilizando el Enfoque de Resolución de Problemas.Se ha concluido la validación de las GMD 2 y 4, la cual se ha realizado a través de las Clases de Matemática y su Didáctica y de acuerdo con las suge-rencias dadas por los profesores de matemática de las Escuelas Normales. En esta versión validada de las GMD, se puede identificar fácilmente cada uno de los pasos del Enfoque de Resolución de Problemas de tal manera que los futuros maestros aprendan esta metodología de forma vivencial y reflexionen sobre los puntos clave de cada una de las clases.

Capacitación sobre Estudio de Clase en TEPCE de Formación Docente

Primer Seminario Nacional de Matemática y su Didáctica, PROMECEM 2

PO: 10 x 10 - 2 x (5 x 6 ÷ 2)R: 70 cm2

10 cm

4 cm

5 cm

1. Tenemos dos cuadrados de 10 cm por lado que se han solapado entre sí, tal y como se muestra en la figura.

Encuentra el área de la parte sombrea-da:

2. Supongamos que tienen cartas con los dígitos del 1 al 9, una carta para cada dígito.

Completa los siguientes cálculos usando todas las cartas:

9 5 4

6 3 2

1 7 8

Respuestas de los ejercicios del Boletín No. 4

Avance en la validación de la Guía para Matemática y su Didáctica

Nos divertimos con los números

En nuestro país el 54% de los estudiantes están bajo la modalidad de multigrado y los docentes de esta modalidad demandan nuevas formas de enseñanza que faciliten su trabajo en el aula y una mejor atención a los estudiantes, lo que conlleva-ría a alcanzar mejores niveles de aprendizaje. Para responder a esa necesidad, PROMECEM 2 ha tenido la oportunidad de elaborar propuestas de planes didácticos aplicando el Enfoque de Resolución de Problemas y orientándolo hacia un planeamiento más preciso y pertinente que con-lleve a una mejor organización de la clase de Matemática. En esta ocasión se desarrolló una Clase Abiertacon estudiantes de la Escuela de multigrado La Aduana No. 1 del municipio de Villa El Carmen del departa-mento de Managua. El objetivo fue, “aplicar el Enfoque de Resolución de Problemas en la modalidad de multigrado” y se planteó la hipótesis siguiente: El Enfoque de Resolución de Problemas es aplicable en la modalidad de multigrado bajo las siguientes condiciones:

Combinación de una clase de introducción y otras de ejercitación.Utilización del Libro de Texto (LT), la Guía para Maestros o guía de trabajo.Aprovechamiento de los estudiantes que finalizan primero sus tareas o a los monitores para corrección de los ejercicios realizados.

Actividades principales realizadas en el Seminario Nacional

Del 16 a 27 de junio recibimos la orientación del Experto de corto plazo, Dr. Yasuhiro Hori con el propósi-to de fortalecer las técnicas de enseñanza de las y los profesores y estudiantes, e implementación del Estudio de Clase en las Escuelas Normales.

Como parte del Seminario Nacional organizado y ejecutado por PROMECEM 2 y los docentes de mate-mática de las 8 Escuelas Normales del país, se desarrollaron 4 mini capacitaciones sobre los temas: Estu-dio de Clase, Puntos esenciales de enseñanza, Enfoque de Resolución de Problemas, Enseñanza y técni-cas de fijación de cuatro operaciones básica, además la socialización de experiencia de Cooperantes Japoneses en las escuelas de Educación Primaria. Estas mini capacitacio-nes fueron el resultado del esfuerzo de cada uno de los profesores de matemática de las Escuelas Normales, quienes las organizaron y prepararon con entusiasmo. Esta actividad tuvo gran acogida por los participantes del evento y representa el primer paso del equipo de matemática de las Escuelas Normales en la organización y preparación de eventos grandes como lo fue éste en el que participaron maestros, directo-res, asesores pedagógicos de todo el país.

El Estudio de Clase es una estrategia de capacitación continua, en el cual los profesores planifican conjunta-mente, se desarrolla una Clase Abierta con observación de los profesores y por último se realiza una sesión de reflexión para ir fortaleciendo su método de enseñanza. Esta estrategia de formación continua se introdujó en el 2013 en las Escuelas Normales y ahora se está expandiendo en otras instancias tales como en las Escuelas Primarias en algunos Municipios.

En la Escuela Normal de Juigalpa se monitoreó la Clase Abierta impartida por el Profesor Eduardo Tórrez.

Visita de Experto de corto plazo: Dr. Yasuhiro Hori

Clase Abierta con Normalistas

El 18 de julio el Profesor Pedro Marín de la Escuela Normal “José Martí” de Matagalpa presentó una Clase Abierta impartiendo el con-tenido de “Áreas de regiones poligonales regu-lares” a 37 estudiantes normalistas de II año de Formación Inicial; con el propósito de divulgar esta estrategia de formación continua al perso-nal del sector educativo, además de dar a cono-cer la metodología de enseñanza de matemática en la Formación Inicial.Después de la clase, los profesores de Escuelas Normales moderaron la sesión de reflexión, en la cual los y las participantes intercambiaron aportes de manera activa y constructiva con el fin de fortalecer su método de enseñanza.

Capacitaciones Simultáneas

PROMECEM 2 contribuyendo en la modalidad de multigrado en el Seminario Nacional

Las actividades desarrolladas fueron, conferencia sobre técnicas de enseñanza en el Seminario Nacional, charla sobre las mismas técnicas a los estudiantes de tercer año de Escuelas Normales de Chinandega, Matagalpa, Estelí y Juigalpa, monitoreo y reunión de consultoría de la implementación del Estudio de Clase. Como resultado de la conferencia y charla, las técnicas de enseñanza fueron recibidas positivamente por los profesores y estudiantes de las Escuelas Normales, manifestando interés en aplicar lo aprendido en las clases cotidianas y en su práctica profesional.Así mismo a través del monitoreo y reunión de con-sultoría sobre la implementación del Estudio de Clase, se aclararon las dudas sobre la organización del comité de investigación (capacitación), arreglo del horario para optimizar el tiempo para la preparación del Estudio de Clase, cantidad de veces que se debe realizar la Clase Abierta, estructura del plan de clase, entre otros temas relacionados a este Estudio.

En nuestro país el 54% de los estudiantes están bajo la modalidad de multigrado y los docentes de esta modalidad demandan nuevas formas de enseñanza que faciliten su trabajo en el aula y una mejor atención a los estudiantes, lo que conlleva-ría a alcanzar mejores niveles de aprendizaje. Para responder a esa necesidad, PROMECEM 2 ha tenido la oportunidad de elaborar propuestas de planes didácticos aplicando el Enfoque de Resolución de Problemas y orientándolo hacia un planeamiento más preciso y pertinente que con-lleve a una mejor organización de la clase de Matemática. En esta ocasión se desarrolló una Clase Abiertacon estudiantes de la Escuela de multigrado La Aduana No. 1 del municipio de Villa El Carmen del departa-mento de Managua. El objetivo fue, “aplicar el Enfoque de Resolución de Problemas en la modalidad de multigrado” y se planteó la hipótesis siguiente: El Enfoque de Resolución de Problemas es aplicable en la modalidad de multigrado bajo las siguientes condiciones:

Combinación de una clase de introducción y otras de ejercitación.Utilización del Libro de Texto (LT), la Guía para Maestros o guía de trabajo.Aprovechamiento de los estudiantes que finalizan primero sus tareas o a los monitores para corrección de los ejercicios realizados.

Actividades principales realizadas en el Seminario Nacional

Del 16 a 27 de junio recibimos la orientación del Experto de corto plazo, Dr. Yasuhiro Hori con el propósi-to de fortalecer las técnicas de enseñanza de las y los profesores y estudiantes, e implementación del Estudio de Clase en las Escuelas Normales.

Como parte del Seminario Nacional organizado y ejecutado por PROMECEM 2 y los docentes de mate-mática de las 8 Escuelas Normales del país, se desarrollaron 4 mini capacitaciones sobre los temas: Estu-dio de Clase, Puntos esenciales de enseñanza, Enfoque de Resolución de Problemas, Enseñanza y técni-cas de fijación de cuatro operaciones básica, además la socialización de experiencia de Cooperantes Japoneses en las escuelas de Educación Primaria. Estas mini capacitacio-nes fueron el resultado del esfuerzo de cada uno de los profesores de matemática de las Escuelas Normales, quienes las organizaron y prepararon con entusiasmo. Esta actividad tuvo gran acogida por los participantes del evento y representa el primer paso del equipo de matemática de las Escuelas Normales en la organización y preparación de eventos grandes como lo fue éste en el que participaron maestros, directo-res, asesores pedagógicos de todo el país.

El Estudio de Clase es una estrategia de capacitación continua, en el cual los profesores planifican conjunta-mente, se desarrolla una Clase Abierta con observación de los profesores y por último se realiza una sesión de reflexión para ir fortaleciendo su método de enseñanza. Esta estrategia de formación continua se introdujó en el 2013 en las Escuelas Normales y ahora se está expandiendo en otras instancias tales como en las Escuelas Primarias en algunos Municipios.

En la Escuela Normal de Juigalpa se monitoreó la Clase Abierta impartida por el Profesor Eduardo Tórrez.

Visita de Experto de corto plazo: Dr. Yasuhiro Hori

Clase Abierta con Normalistas

El 18 de julio el Profesor Pedro Marín de la Escuela Normal “José Martí” de Matagalpa presentó una Clase Abierta impartiendo el con-tenido de “Áreas de regiones poligonales regu-lares” a 37 estudiantes normalistas de II año de Formación Inicial; con el propósito de divulgar esta estrategia de formación continua al perso-nal del sector educativo, además de dar a cono-cer la metodología de enseñanza de matemática en la Formación Inicial.Después de la clase, los profesores de Escuelas Normales moderaron la sesión de reflexión, en la cual los y las participantes intercambiaron aportes de manera activa y constructiva con el fin de fortalecer su método de enseñanza.

Capacitaciones Simultáneas

PROMECEM 2 contribuyendo en la modalidad de multigrado en el Seminario Nacional

Las actividades desarrolladas fueron, conferencia sobre técnicas de enseñanza en el Seminario Nacional, charla sobre las mismas técnicas a los estudiantes de tercer año de Escuelas Normales de Chinandega, Matagalpa, Estelí y Juigalpa, monitoreo y reunión de consultoría de la implementación del Estudio de Clase. Como resultado de la conferencia y charla, las técnicas de enseñanza fueron recibidas positivamente por los profesores y estudiantes de las Escuelas Normales, manifestando interés en aplicar lo aprendido en las clases cotidianas y en su práctica profesional.Así mismo a través del monitoreo y reunión de con-sultoría sobre la implementación del Estudio de Clase, se aclararon las dudas sobre la organización del comité de investigación (capacitación), arreglo del horario para optimizar el tiempo para la preparación del Estudio de Clase, cantidad de veces que se debe realizar la Clase Abierta, estructura del plan de clase, entre otros temas relacionados a este Estudio.

En el siguiente cuadro ubica los números del 1 al 9 de forma que la suma de cada fila, columna y diagonal den como resul-tado 15. No se puede repetir el mismo número.

El primer Seminario Nacional de Matemá-tica y su Didáctica se realizó los días 18 y 19 de junio de 2014 en el Hotel Holiday Inn, el cual contó con la presencia de personal relacionado con el Sector Educa-tivo de Nicaragua, autoridades de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón e invitados Internacionales prove-nientes de Guatemala, Honduras, El Salvador y Haití.Los objetivos del evento fueron los siguientes: Divulgar los logros obtenidos por el

Proyecto en relación a la Formación inicial Docente, al Personal Educativo y Miembros del Proyecto Regional.

Profundizar la comprensión sobre el Enfoque de Resolución de Problemas y el uso y manejo de los Libros textos (LT) y Guías para Maestros (GM) al personal del sector educativo.

Mejorar la cooperación mutua entre países de la región.

Los y las participantes manifestaron que dentro de las actividades realizadas en el Seminario, las que destacan y que pueden aplicar en desarrollo de sus clases en la parte metodológica son: Enfoque de Reso-lución de Problemas, las Clases Abiertas con los estudiantes normalistas y con los niños y niñas de multigrado.

PROMECEM 2

PROMECEM 2

PROMECEM 2

PROMECEM 2

PROMECEM 2

PROMECEM 2PROMECEM 2

PROMECEM 2

PROMECEM 2

Dirección: Centro Cívico Camilo Ortega. Módulo L, planta baja. Frente al Centro Comercial El Zumen. Managua, Nicaragua.

Página web: http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/formacion-docente/promecem2

Correo electrónico: promecem2@gmail.com

Teléfono celular: (505) 8746-6131 (C)

Información de contacto

Boletín Informativo No. 5

PROMECEM 2En el taller de Capacitación sobre la Nueva Ruta de Formación del Maestro y Maestra de Educación Prima-ria, en el 2do TEPCE de Formación Docente en la Escuela Normal “Mirna Mairena” de Estelí, el Proyecto PROMECEM 2 impartió el contenido del Estudio de Clases a los 169 maestros y maestras de las Escuelas Normales con el propósito de dar a conocer el concepto y todo el proceso del Estudio de clases.Basado en esta experiencia, las Escuelas Normales seguirán preparando la implementación del Estudio de Clase en el resto de este año, de tal manera que inicien este proceso en todas las asignaturas en el 2015.

Una de las actividades centrales de PROMECEM 2 es la elaboración de las Guías para Matemática y su Didáctica (GMD), las cuales orientan de forma concreta la metodología de enseñanza de los contenidos de matemática de Educación Primaria utilizando el Enfoque de Resolución de Problemas.Se ha concluido la validación de las GMD 2 y 4, la cual se ha realizado a través de las Clases de Matemática y su Didáctica y de acuerdo con las suge-rencias dadas por los profesores de matemática de las Escuelas Normales. En esta versión validada de las GMD, se puede identificar fácilmente cada uno de los pasos del Enfoque de Resolución de Problemas de tal manera que los futuros maestros aprendan esta metodología de forma vivencial y reflexionen sobre los puntos clave de cada una de las clases.

Capacitación sobre Estudio de Clase en TEPCE de Formación Docente

Primer Seminario Nacional de Matemática y su Didáctica, PRO-MECEM 2

PO: 10 x 10 - 2 x (5 x 6 ÷ 2)R: 70 cm2

10 cm

4 cm

5 cm

1. Tenemos dos cuadrados de 10 cm por lado que se han solapado entre sí, tal y como se muestra en la figura.

Encuentra el área de la parte sombrea-da:

2. Supongamos que tienen cartas con los dígitos del 1 al 9, una carta para cada dígito.

Completa los siguientes cálculos usando todas las cartas:

9 5 4

6 3 2

1 7 8

Respuestas de los ejercicios del Boletín No. 4

Avance en la validación de la Guía para Matemática y su Didáctica

Nos divertimos con los números