bODAS DE PERLA y la... · Villa El Salvador, 25 de noviembre de 2018 Queremos a través de la...

bODAS DE PERLA

LOGROS DEPORTIVOS

mÉTODO SINGAPUR

INGRESANTES

AGRADECIMIENTO DEL DIRECTOR

Villa El Salvador, 25 de noviembre de 2018

Queremos a través de la presente expresarles nuestro más profundo agradecimiento por su distinguida presencia y apoyo en nuestra FIESTA DE ANIVERSARIO llevada a cabo el pasado sábado 24 de noviembre, fecha en la que nuestra institución reconoce y valora el apoyo de todas familias que aportaron en la construcción de nuestra rica historia y trayectoria institucional.Para nosotros ha sido totalmente satisfac-torio ver el despliegue y logros artísticos de nuestros estudiantes, queremos felicitar a las sedes y elencos ganadores del 1er FESTIVAL DE MUSICA Y DANZA. Nuestro evento marcó el corolario de un gran número de actividades como: varayoc mercedario 2018, presentación de obras de plan lector, olimpiadas mercedarias, entre otros, misa en la basílica de La Merced, campeonatos obtenidos por las distintas selecciones deportivas de fútbol, básquet, vóley y ajedrez. (www.listade campeonatos) Todas estas actividades en su conjunto significaron un año de celebración por nuestras BODAS DE PERLA. Esto, junto a los importantes logros académicos que obtuvieron nuestros estudiantes de 5to año de secundaria – PROMOCIÓN ELON MUSK ingresando y alcanzando una vacante a las más prestigiosas universidades del país como lo son la Decana de América Universidad nacional Mayor de San Marcos, Pontifica Universidad Católica del Perú, Universidad Cayetano Heredia, Universidad Femenina del Sagrado Corazón, Universidad Ricardo Palma, (www. Lista de ingresan-tes) Universidad San Martín de Porres, entre otras son para nosotros una gran satisfacción en este año de celebración institucional, por ello una vez más felicitamos a toda nuestra comunidad educativa ya que el esfuerzo conjunto les ha permitido a nuestros estudiantes alcanzar y lograr tan importantes logros.

Son 30 años de vida institucional y de arduo trabajo, con el único fin de otorgarles a sus menores hijos nuestros estudiantes una educación integral de calidad y correspon-diente a los modelos educativos más exitoso del 1er mundo.Por ello en aras de seguir mejorando nuestros servicios educativos, es para nosotros una GRAN SATISFACCIÓN comunicarles que después de un ardua labor pedagógica y gestiones administrativas hemos obtenido LA EXTENSIÓN DEL PROGRAMA Y SISTEMATIZA-CIÓN DEL MÉTODO SINGAPUR en el área de MATEMÁTICAS hasta segundo año de secundaria para el año lectivo 20019 (NIVEL UPPER SCHOOL), convirtiéndonos así en la única escuela del Perú que desarrolla dicha metodología desde inicial hasta secundaria esto en el área de ciencias y en algunos niveles el área de ciencias. El programa del MÉTODO SINGAPUR para el nivel secundaria se aplica con éxito en países como Inglaterra, Singapur,….. entre otros lo que ha permitido mantener y obtener los mejores resultados en las evaluaciones internacionales como PISA, PEARL. TEENS (www. Singapur)Como institución educativa centrada en la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes es también un orgullo expresarles qué como escuela PIONERA en la aplicación del METODO SINGAPUR en el PERU viene junto con sus aliados estratégicos capacitan-do a distintas instituciones educativas a nivel nacional.Los instamos a seguir trabajando juntos y les expresamos una vez nuestro agradecimiento por su apoyo y confianza en nuestra casa, su escuela.

Mg. FernandoSalas Saravia

Logros Deportivos 2018

1.-NATACIÓN:-Ocho estudiantes lograron ocupar los primeros puestos en las competencias de Natación en los Juegos Deportivos Nacionales en la etapa distrital - interdistri-tal de la UGEL 1, clasificando así a la etapa Regional, donde tres estudiantes obtuvieron la medalla de bronce., esta etapa de desarrollo en el campo de marte.

2.-KARATE:-Obtuvimos 12 medallas en total: 2 preseas de oro, 7 medallas de plata y 3 medallas de bronce en el campeonato del colegio San Francisco en San Borja.

3.-VÓLEY: -Campeón de la 1°Copa AvantGard, categoría sub 10.

-Campeón Copa Alianza Cup , categoría sub 8

-Sub campeones en los Juegos Deportivos Nacionales en la etapa distrital, categoría sub 15

5.-FÚTBOL: -Campeón de la copa Kids, categoría sub 10.

-Campeón en la copa del instituto pedagógico Monterrico en las categoría sub 9 y sub 15.

-Campeón en la copa del colegio Magister con la categoría sub 11.

-Sub campeón en el campeonato del colegio San José de Monterrico categoría sub 10.

-Sub campeón de la 1°Copa AvantGard categoría sub 12.

6.-BÁSQUET: -Campeón en el campeonato del colegio Magister con categoría sub 14.

-Campeón en el campeonato del colegio Casuarinas con categoría sub 12.

-Campeón de la 1°Copa AvantGard categoría sub 15.

-Campeón en el festival de básquet Kids en el colegio Casuarinas sub 8 damas.

-Campeón en el festival de básquet Kids en el colegio Carmelitas sub 11 damas.

-Sub campeones en el campeonato del colegio San José de Monterrico categoría sub 16.

-Sub campeones en el campeonato del colegio Alpamayo categoría sub 11.

SEDES VILLA EL SALVADOR


1.-KARATE:

Obtuvimos 12 medallas en total para nuestro Grupo Edicativo: 2 preseas de oro, 7 medallas de plata y 3 medallas de bronce en juegos escolares realizados en el colegio San Francisco en San Borja.

2.-ATLETISMO:

Juegos Deportivos Nacionales en la etapa distrital - interdistrital organizado por el Ministerio De Educación en la Ugel Lograron 3 medallas de plata y 2 de bronce.

3.-FÚTBOL:

-Campeón en la I Copa AvantGard con la categoría sub 12.

-Tercer lugar en campeonato del colegio Marianistas de Lima Sur, con la categoría sub 10.

4.-VÓLEY:

-Campeón en el campeonato del colegio Magister con la categoría sub 12 y tercer puesto con la categoría sub 10

-Subcampeón en la I Copa AvantGard con las categorías sub 10 y sub 12

SEDE SEÑOR DE LA ASCENSIÓN

1.-NATACIÓNEn las competencias de Natación en los Juegos Deportivos Nacionales en la etapa provincial de la ugel 9, obtuvieron 2 medallas de oro, 1 medalla de plata y 3 medallas de bronce.

2.-FUTSAL-Campeón distrital en los Juegos deportivos Nacionales,en la categoría sub 12 damas.

-Subcampeón en los juegos escolares etapa distrital y provincial.

3.-AJEDREZTercer puesto en los Juegos deportivos Nacionales en la etapa provincial categoría sub 8.

4.-BÁSQUET-Campeón en el festival de la Municipali-dad provincial de Huaura, en la categoria sub 14.

-Subcampeón en los Juegos deportivos Nacionales en la etapa provincial con la categoría sub 14.

5.-VÓLEYSubcampeón en los Juegos deportivos Nacionales en la etapa provincial en la categoria sub 14 varones.

SEDE AVANTGARD HUAURA


1.-CAMILA HERRERA CUYA2.-BELEN BASURTO JUNES3.-FERNANDA PALACIOS ELIZALDE4.-DANA AVRIL HUACHUA MORALES5.-PRIYA LOPEZ PEDREROS6.-ROSA ARROYO HUASCO7.-VALENTINA ARMAS BERMEJO8.-CAMILA SANDOVAL CUBA9.-STHEFANY ZELA LAURENTE10.-ANA BARRETO CHAVEZ11.-FABIANA USCATA CRUZ 12.-JENNIFER DELGADO SOLIS13.-ANDREA BLAS CAMAC14.-LUCIANA ALBARRAN CANCHARI15.-ANTONELLA LAGOS ZEVALLOS16.-LILIANA ORTEGA CONDORI17.-AVRIL CASTILLO HUAMAN 18.-ABIGAIL QUIJANO MENDOZA19.-BRIANNA VALLENAS CORREA

RELACIÓN BASKET KIDS NIÑAS

6TO5TO5TO5TO6TO1RO5TO5TO5TO6TO6TO6TO6TO6TO1RO6TO6TO5TO5TO

AVANT GARDAVANT GARDAVANT GARDAVANT GARD

INDUSTRIALCENTRAL

AVANT GARDAVANT GARDAVANT GARD

INDUSTRIALINDUSTRIALINDUSTRIAL

AVANT GARDAVANT GARDAVANT GARDAVANT GARD

INDUSTRIALAVANT GARDAVANT GARD


1.-STEPHANO ARCE FERNANDEZ2.-LUCIANA NOLAZCO LIPA3.-ADRIANA SANCHEZ ENRIQUE4.-LUCIANA VASQUEZ BARRIONUEVO5.-NICOLAS BANDA MARTINEZ 6.-AARON MEZA VICENTE7.-FIORELA BALDASSARI LESCANO8.-MILAGROS ESPINOZA RUFINO9.-MARIA HINOSTROZA ALARCON10.-ADRIAN CARDENAS BULEJE11.-MARIA OSORIO VASQUEZ12.-MURIEL CARDENAS HERENCIA13.-LIONEL SOTO CACERES14.-ELVIRA PALOMINO BRAVO15.-JHANET ANDIA VILCHEZ16.-LUCIANA ESPARZA AVALOS17.-MATHIAS QUISPE PARVINA

RELACIÓN BASKET KIDS

2DO3RO3RO3RO3RO4TO3RO3RO3RO4TO2DO2DO4TO4TO3RO3RO1RO

AVANT GARDAVANT GARDAVANT GARDAVANT GARDAVANT GARDAVANT GARDAVANT GARDAVANT GARDAVANT GARDAVANT GARD

INDUSTRIALINDUSTRIAL

CENTRALCENTRALCENTRALCENTRAL

AVANT GARD


1.-FABIAN CHAPILLIQUEN FLORES2.-ESTEBAN ZAMALLOA PARRERA3.-ADRIAN CARDENAS BULEJE4.-LEONARDO SAAVEDRA PEREDA5.-PIERO BUSTAMANTE DAVILA6.-JOSUE QUISPE CHUQUIRIMAY7.-AMADEUS MOYA MONROY8.-LEONARDO BAUTISTA RIVERA9.-JOAQUIN EUSEBIO RAMOS 10.-ROGER MACHACUAY LARA11.-PIERO ABAD CAMPOS12.-MATEO ALLCA VILLENA13.-FELIX ZEGARRA SANCHEZ

1RO SEC.6TO4TO6TO1RO1RO1RO SEC.6TO6TO6TO1RO2DO1RO

CENTRALAVANT GARDAVANT GARD


CENTRALAVANT GARDAVANT GARD


CENTRALCENTRALCENTRAL

RELACIÓN DE MINI BASKET NIÑOS


1.-JOSUE AMARO CHACHI2.-ALBERTO ALVARADO JARA3.-SANDRO HERNANDEZ GOMEZ4.-RICARDO ZEGARRA GARAY5.-MIGUEL ROMERO CHAGUA6.-LUIS GUERRA PARI7.-CARLOS FALCON ALVARADO8.-SANTIAGO DE LA CRUZ9.-ANGEL TASAYCO ATUNCAR10.-LUIS ESPINOZA MEDINA11.-CRISTHIAN VALENZUELA SALCEDO12.-MARCOS GOMERO CERNA13.-REYNALDO VILLACORTA14.-ALEXANDRO VILCHEZ SANCHEZ15.-TERRAZOS TRISTAN16.-FABIAN P MONTESINO

RELACIÓN DE BASKET SUB 14-15-16 VARONES

3RO3RO3RO3RO4TO4TO5TO5TO4TO5TO5TO3RO3RO3RO3RO3RO

SUPERIORSUPERIORSUPERIORSUPERIORSUPERIORSUPERIORCENTRALCENTRALCENTRALSUPERIORSUPERIORSUPERIORSUPERIORSUPERIORSUPERIORSUPERIOR


1.-ALONSO SOSA LUPUCHE 2.-BRANDI SEDANO AMEN3.-DIEGOESPINOZA MARCELO4.-LUIS ANTEZANA JUAREZ5.-ADRIAN HIDALGO LEGUIA 6.-PIERO GARAY MONTENEGRO7.-ANDRES CARTAGENA CCALLE8.-SEBASTIAN FRANCIA VILLEGAS9.-ALDAIR HUABLOCHO DIAZ 10.-RICHARD ZAMORA MALAVER11.-FABRIZIO SEMORILE ORELLANA 12.-HECTOR POLICARPIO MORALES13.-CHARLY MACEDO LOPEZ14.-JEAL HUERTA LOPEZ15.-MATEO CARRERO VALENCIA16.-JOSEPH RAMOS FERNANDEZ17.-SEBASTIAN GARCIA

FUTBOL SUB 16

5TO5TO4TO4TO 4TO5TO3 ERO3 ERO3 ERO5 TO4TO 4TO4TO3RO4TO4TO2 DO

CENTRAL CENTRAL CENTRAL CENTRAL CENTRAL CENTRAL CENTRAL

SUPERIOR SUPERIOR SUPERIOR SUPERIOR SUPERIOR SUPERIOR SUPERIOR SUPERIOR SUPERIOR

AVANTGARD LIMA


FUTBOL SUB 12

6TO1ERO SEC6TO5TO6TO5TO1ERO SEC1ERO SEC1ERO SEC1ERO SEC1ERO1ERO6TO

1.-ANGELO AYALA CHAVEZ2.-FABRIZIO CURO SALVADOR3.-ALEXANDER RAMOS SANCHEZ4.-MATHIAS GARCIA MONCADA5.-STHEFANO SANCHEZ PALOMINO6.-DAMIR ESPADA GRIJALBA7.-RODRIGO MAQUERGUA8.-ANGELO SOTO 9.-JUAN GUEVARA 10.-JOSUE CALLIRGOS11.-FERDINAD QUEJADA GABRIEL 12.-PAOLO SANCHEZ HIDALGO13.-DOMINIC GARCIA ATUNCAR

AVANTGARDAVANTGARDAVANTGARDAVANTGARDAVANTGARD

INDUSTRIALAVANTGARDAVANTGARDAVANTGARDAVANTGARD

CENTRALCENTRAL

INDUSTRIAL


FUTBOL SUB 08

3ERO2DO2DO2DO2DO2DO2DO2DO2DO2DO3ERO2DO2DO1ERO1 ERO3 ERO

AVANTGARDAVANTGARDAVANTGARDAVANTGARDAVANTGARDAVANTGARDAVANTGARDAVANTGARD

INDUSTRIALINDUSTRIALINDUSTRIALINDUSTRIALINDUSTRIALINDUSTRIAL

CENTRALCENTRAL

1.-BENJAMIN VEGA2.-CARLOS CALLA PINEDO3.-DIEGO PALOMINO BARRIENTOS4.-DYLAN DE LA CRUZ PEREZ5.-SANTIAGO EFFIO HURTADO6.-KALEB RIOS MERECI7.-RENZO TUNQUI PAREDES8.-MICKAEL LEON ALVITES9.-STHEFANO ARROSTEGUI MAGUIÑA10.-ENZO ZETA NAVEROS11.-FERNANDO PARADO CASTRO12.-IGNACIO VILLEGAS TAFUR13.-AXEL VENANCIO CASTILLO14.-THIAGO TORPOCO ROJAS15.-ALIXIS COLLAS ROJAS 16.-MAR SOPLA ANCHO


FUTBOL SUB 07

1.-BENJAMIN VEGA2.-CARLOS CALLA PINEDO3.-DIEGO PALOMINO BARRIENTOS4.-DYLAN DE LA CRUZ PEREZ5.-SANTIAGO EFFIO HURTADO6.-KALEB RIOS MERECI7.-RENZO TUNQUI PAREDES8.-MICKAEL LEON ALVITES9.-STHEFANO ARROSTEGUI MAGUIÑA10.-ENZO ZETA NAVEROS11.-FERNANDO PARADO CASTRO12.-IGNACIO VILLEGAS TAFUR13.-AXEL VENANCIO CASTILLO14.-THIAGO TORPOCO ROJAS15.-ALIXIS COLLAS ROJAS 16.-MAR SOPLA ANCHO

3ERO2DO2DO2DO2DO2DO2DO2DO2DO2DO3ERO2DO2DO1ERO1 ERO3 ERO


INDUSTRIALINDUSTRIALINDUSTRIALINDUSTRIALINDUSTRIALINDUSTRIAL

CENTRALCENTRAL


FUTBOL SUB 07

1ERO1ERO1ERO1ERO1ERO1ERO1ERO1ERO1ERO1ERO1ERO


CENTRALCENTRALCENTRAL

1.-ABEL CARHUALLANQUI SIFUENTES2.-NATHAN GONZALES CASTRO3.-PIERO F RUIZ QUINTANA4.-MICHAEL CHAMBI RODRIGUEZ5.-MATHIAS CASTAÑEDA ALARCON6.-LUCA RUIZ CAMPOS7.-ANDERSON GOISHUETA CUEVA8.-ALEXANDER MEZA HUAYANAAY9.-ADRIANO MAQUERA PIC10.-ANGEL MORALES ACHARTE11.-PIERO ROJAS TORRES

VÓLEY SUB 8

2DO2DO2DO3RO3RO1RO2DO

AVANTGARDAVANTGARD

INDUSTRIALAVANTGARD

CENTRALAVANTGARDAVANTGARD

1.-SAMANTHA MENDOZA 2.-FERNANDA ZEGARRA3.-ANDREA FRANCO4.-ROSELA CARMONA 5.-AALYHA ATARAMA6.-KATHERINE RÍOS7.-VIVIAN TINCO


VÓLEY SUB 9

1.-SAMANTHA MENDOZA2.-FERNANDA ZEGARRA3.-ANDREA FRANCO4.-ROSELA CARMONA5.-AALYHA ATARAMA6.-KATHERINE RÍOS7.-VIVIAN TINCO8.-GIA ROJAS9.-DANAE RIOS10.-ARACELY GUEVARA11.-VANIA GRADOS12.-DAPHNE MUÑOZ13.-ARIANA QUISPE14.-LUCIA CARRANZA 15.-LUCIANA SALVADOR

2DO2DO2DO3RO 3RO1RO2DO3RO3RO3RO3RO3RO3RO3RO3RO

AVANTGARD AVANTGARD

INDUSTRIAL AVANTGARD

CENTRALAVANTGARD AVANTGARD AVANTGARD AVANTGARD AVANTGARD AVANTGARD

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VÓLEY SUB 10

4TO5TO5TO5TO5TO4TO5TO4TO

AVANTGARD AVANTGARD

INDUSTRIAL AVANTGARD AVANTGARD

AVANTGARD AVANTGARD AVANTGARD

1.-JIMENA LADERA2.-ADRIANA CRUZADO3.-ALEXANDRA ROCA4.-ARIANA ESPINOZA5.-NAHIARA ROJAS6.-YADIRA CUQUIRIMAY7.-CAMILA RAMOS8.-GABRIELA CALDERÒN


KARATE

5 AÑOS 5 AÑOS 1ERO PRIM2DO PRIM3ER DE PRIM 2DO SEC5 AÑOS5 AÑOS5 AÑOS1ER DE PRIM3ER DE PRIM6TO DE PRIM5TO DE PRIM3ER DE PRIM4TO SEC4TO SEC3ERO PRIM4TO SEC5TO DE PRIM

1.-STEFANO CAMACHO2.-ESTRELLA ROJAS 3.-ELLIOT CCOILLO4.-ENRIQUE DÍAZ5.-SANTIAGO GONZALES6.-ANDRÉ LAGOS7.-ANNEL URIARTE8.-GONZALO RIVERA9.-NAOMI PERALES10.-LUCÍA CASTAÑEDA11.-CAMILLA DE LA "O"12.-MIGUEL RAMÍREZ13.-KARLA SAGASTIZABAL14.-MÍA KANASHIRO15.-ROSA CHÁVEZ16.-GINO BERNAL17.-CARLOS MAGUIÑA18.-JHOAN LAVADO19.-VALERIA BERNABÉ

AVANTGARD LIMA AVANTGARD LIMA AVANTGARD LIMA AVANTGARD LIMA AVANTGARD LIMA AVANTGARD LIMA

INICIAL INICIAL INICIAL

INDUSTRIALINDUSTRIALINDUSTRIAL

CENTRALCENTRAL

SEÑOR DE LA ASCENSIÓNSEÑOR DE LA ASCENSIÓN

SEÑOR DE LA ASCENSIÓN SEÑOR DE LA ASCENSIÓN SEÑOR DE LA ASCENSIÓN


Singapur es hoy considerado como un sistema de educación de alto desempe-ño y según las pruebas de evaluación PISA (Programa para la evaluación internacional de los estudiantes) del 2015, posiblemente el mejor en el mundo en las áreas examinadas por PISA. Su desempe-ño ha sido tanto consistente como de mejora con el paso del tiempo en un número de evaluaciones más allá de PISA, como TIMSS (Tendencia en estudios internacionales de Matemáticas y Ciencias) y PIRLS (Progreso en estudios internacionales en alfabetización). Este desempeño junto con el crecimiento económico de al reclamo del OECD (Organización para cooperación económica y desarrollo) de que la calidad del capital humano alcanzado por medio de la educación está relacionada con el potencial para el crecimiento económico. En este ensayo examinamos los logros del Sistema de Educación de Singapur, los principios de las políticas de apoyo, los retos que se han encontrado y que se encontrarán en el nuevo siglo y qué prospectos hay para enfrentar de manera exitosa dichos retos.

Introducción

ProfesorSaravanan

GopinathanProfesor asistente de la escuela política pública Lee Kuan Yew,

Universidad Nacional de Singapur

Método Singapur

Los primeros años(1965-1997) Es esencial entender la demografía social y limitaciones de Singapur para apreciar por qué la educación y el desarrollo de habilida-des merecen atención significativa. Singapur es una sociedad multi-ética, con una mayoría China. Hay diferencias culturales, lingüísticas y religiosas. Un Singapur indepen-diente en 1965 heredó 4 sistemas de colegios segregados. Además, Singapur es una pequeña isla tropical sin recursos naturales, rodeada de unos vecinos ricos en dichos recursos. Una economía de “puerto franco” no podría generar trabajos y riqueza para construir una sociedad moderna.Esta política educativa en los primeros años, denominada la era de “supervivencia” tuvo que responder a esos retos. El medio de instrucción fue resuelto considerando una sociedad multilingüe y de educación bilingüe a través del inglés y todos los niños aprenden una segunda lengua, una lengua heredada, mandarín, malayo o tamil. La opción del inglés ha tenido sus ventajas, permitiendo que se diera la industrialización exitosa de los setentas y los ochentas y que Singapur se integrara a la economía global. Dado que la pluralidad étnica y su nuevo estado de independencia, cohesión social y lealtad a la nación eran metas educaciona-les importantes. Entonces, la educación cívica y civil fueron siempre una parte importante del currículo. Otro rasgo importante del currículo fue el énfasis en matemáticas, ciencias y tecnología, muy entendible cuando la prioridad era la industrialización rápida.Dado el pobre estado en que la educación estaba a mediados de los sesenta, es notorio todo el progreso que se ha dado en dos décadas. Ha sido unificado un sistema segregado, ha sido establecido un currículo común y una estructura rigurosa de evaluación, y debido a la importancia de la competencia (o experticia, o un buen

Los primeros años(1965-1997) (manejo) en inglés para la industrializa-ción, el uso del inglés como medio de instrucción ha sido removido como política y la atención se enfocó en el desarrollo del currículo, desarrollo de los textos y preparación de los docentes. Uno de los elementos claves responsables de la transformación fue la atención que se le dio a la preparación de los docentes. Se tomaron las acciones para asegurar que hubiera suficientes docentes motivados y bien calificados para implementar un currículo riguroso en inglés y en TVET (Educación y entrena-miento técnico y vocacional). Se estable-ció un centro de desarrollo de currículo para potencializar el cambio de currículo y para mejorar la preparación docente con el establecimiento de un instituto en educación en 1991. Más allá del K-12 (Kínder a grado 12) el Gobierno expandió tanto el entrenamiento vocacional como industrial y politécnicos; la expansión de lugares para universidades fue mucho más lento.

Método Singapur

Hay otra característica del sistema de educación en Singapur que merece atención. Esta se refiere a que mientras muchos sistemas han optado por mantener a los estudiantes juntos, Singapur tiene un sistema de seguimiento múltiple. Como respuesta al problema que enfrentan todos los sistemas: el cual es cómo manejar de la mejor forma el rango de habilidades que los estudiantes traen al colegio. En Singapur, el problema se agravó al pedir que todos los estudiantes debían obtener competencia (o experticia, o un buen manejo) lingüística. Se podía discutir que algunos de los efectos del seguimiento se podían mitigar por el hecho de que Singapur tiene un sistema público fuerte, un currículo común y un nivel de evaluación. Pero es en términos de calidad de educación donde el seguimiento se puede justificar. Los datos demuestran que laatención se redujo de forma consistente, más estudiantes se quedaron por más tiempo en los colegios y por jornadas más largas, el nivel de desempeño de los estudiantes aumentó. Por ejemplo, en 1995 en la evaluación TIMSS, los chicos de 13 años en Singapur lideraron matemáticas y ciencias; mientras que el promedio internacional fue de 500, los estudiantes de Singapur lograron puntaje de 643.

La Economía InnovativaPost-Industrial El Gobierno como el guardián económico del Estado estaba alerta a los cambios en la economía global que empezaron en los ochentas, este reconoció el estrecho crecimiento de la globalización, las consecuencias potenciales del modelo de salario alto de Singapur sobre los países populistas ASEAN (Asociación de naciones del Sureste Asiático) como Indonesia y gigantes principales como China optaron por una economía guiada por la exportación. Singapur claramente tuvo que cambiar la cadena de valor a una producción de alto valor agregado expandiendo al sector de los servicios, y empezar sistemáticamente a ser más productivo, innovador y emprendedor.Esto claramente significó un reto a un sistema educativo exitoso creado bajo la estandarización, un sistema que mientras producía excelencia académica entre los estudiantes, se estaba volviendo muy enfocado a la evaluación y por lo tanto incapaz de contribuir a la nueva economía. La educación de calidad tenía que ser re-conceptualizada; los estudiantes ahora tenían que conocer ambos, contenido y la aplicación de conocimiento, de hecho no solo encontrar las soluciones sino incluso ¡encontrar los problemas! Pedagogía, participación activa de sus estudiantes en su aprendizaje, aprendizaje experiencial, aprendizaje usando tecnología –estas y otras habilidades del siglo XXI- fueron el nuevo significado de la nueva educación de calidad.Un pequeño comienzo se inició cuando en 1987, el Gobierno motivó a un reducido número de escuelas de alto rendimiento a ir de forma independiente y a usar más autonomía para modificar/-enriquecer el currículo para potenciar a sus estudiantes más brillantes. Pero las

Método Singapur

iniciativas más significativas se hallaron en las Escuelas Pesantes, Naciones de Aprendizaje, Enseñar Menos, Aprender Más y las políticas de ICT (Tecnologías de la información y las comunicaciones). Su objetivo principal era cambiar el sistema educativo de Singapur a uno más abierto, que se cuestione la pedagogía con los estudiantes que están aprendiendo y donde la enseñanza no sea el foco principal de la clase. La visión del anterior primer ministro Goh Chok Tong’s era que: “Las escuelas deben ser centros de cuestionamiento e investigación dentro y fuera de la clase… los niños deben estar continuamente presionados para hacer preguntas y aceptar retos, para encontrar soluciones que no son inmediatamente aparentes, para explicar conceptos, justificar su razonamiento…” Al hacer este cambio, el sistema de educación de Singapur enfrentó muchos retos. ¿Por qué un sistema que tuvo buenos resultados en TIMSS (y después en PISA) necesitaba un cambio? ¿Podría un sistema cuya definición de calidad de la educación era un estudiante con desempeño académi-co alto en las evaluaciones, cambiar a uno que valoraba ambos talentos tanto académicos como no académicos? ¿Podría la evaluación curricular y especialmente los docentes cambiar de ser expertos en contenido a facilitadores del aprendizaje de los estudiantes? ¿Podría con un sistema educativo nacional tener más variedad y un rango más alto de pedagogías generadoras de conocimiento? ¿Podría el aprendizaje ser divertido? ¿Podrían los estudiantes adueñar-se del aprendizaje mas allá del desempeño en la evaluación?

La Economía InnovativaPost-Industrial Este año 2017 señala el vigésimo aniversa-rio del discurso del TSLN (Nación de aprendizaje y escuela pensante) por Goh. Este como todos es un buen momento para evaluar el éxito de las iniciativas. Sobre todo es claro que mientras existan las evaluaciones y que el sistema sea competitivo, los ambientes de aprendiza-je en Singapur han cambiado considera-blemente. Esto se debe principalmente porque el ministerio implementó un grupo de políticas progresivamente cambiando las variables clave. Las políticas estable-cen que lo que los padres, empleados y estudiantes deben acoger, es que la necesidad por las habilidades del siglo 21 debe permanecer consistentemente. Adicionalmente el sistema de escuelas fue diversificado con la creación de escuelas especialistas como la Escuela de Artes, Escuela de Deportes, Escuela para Ciencias y Matemáticas, etc. El currículo y los textos fueron cambiando progresiva-mente para reflejar no solo el contenido establecido sino para formas que buscaran que el estudiante criticara el contenido, aplicando el conocimiento a problemas de la vida real. Por ejemplo, los textos de secundaria de Ciencias Sociales usan un enfoque explícito basado en la fuente. Las estructuras de evaluación también han cambiado a exámenes de conocimiento profundo en contenido, y habilidad a aplicar el conocimiento.Sin embargo, la clave para el cambio a una pedagogía de construcción de conocimiento se basa en la capacidaddel docente de cambiar sus prácticas instruccionales. La NIE (Instituto nacional de educación) ha jugado un rol superior en la preparación de los docentes paraestos nuevos roles al renovar el currículo de educación de los docentes y enfatizar las nuevas habilidades requeridas por los

Método Singapur

docentes por medio de cursos de desarrollo profesional. Estos esfuerzos han dado fruto.Un análisis de los resultados del TIMSS 2016 en Singapur, mostró que los estudiantes de Singapur habían mejorado cuando se enfrentaron a preguntas no rutinarias y a las que implicaban aplicar conocimiento.(A. Teng, Straits Times, noviembre 30, 2016) Los especialistas le apuntan a un fortaleci-miento mayor de estrategias de razonamien-to para estudiantes en matemáticas y en ciencias, fortalecimiento en pensar como científico, desarrollar hipótesis, usar datos y evidencia, e investigar para dar explicacio-nes para el fenómeno estudiado. Se debe notar que las prácticas pedagógicas presentes pueden describirse mejor como una “pedagogía híbrida” un énfasis balanceado de excelencia conceptual de contenido y el estímulo a ir más allá de la memorización a la generación y aplicaciónde conocimiento. Hay algunas más cosas por hacer aún, pero ya se ha realizado un gran avance en el camino.

Construyendo el futurodel presente El camino de Singapur en la construcción de un sistema educativo de talla mundial puede explicarse en términos de las 3 C. La primera C es “Cultura”. Singapur es una nación de inmigrantes, personas que llegaron a Singapur para escapar de la pobreza y construir mejores vidas. La mayoría de la población China, como grupo étnico tiene un alto respeto por la educación como medio para lograrmovilidad social. Cuando Singapur hizo un progreso económico rápido en las primeras tres décadas después de la independencia, las calificaciones educativas eran importantes en el mercado laboral. Esto debido a que el desempeño y los logros en la educación se valoran altamente en Singapur y sus estudiantes están preparados para trabajar duro en los colegios.

La segunda C es “Contexto”. Singapur es un pequeño país multiétnico, pobre en recursos y con vecinos de poblaciones grandes y muchos recursos. En la independencia, hubo preguntas de su legitimidad como Estado soberano. Claramente, se tuvo que demostrar que a pesar de sus limitaciones esto se podía lograr. El desarrollo de recursos humanospor medio de la alta calidad, educación relevante y entrenamiento era la clave. Como se denotó anteriormente, el énfasis en inglés y en ciencias, matemáticas y tecnolo-gía fue la respuesta a imperativoseconómicos. La necesidad de sobrevivir también significa que el Gobierno está muy enfocado en lograr sus objetivos y que las políticas educativas fueron planeadas a largo plazo; la certeza sigue imperando, pero las políticas han cambiado cuando es

Método Singapur

Construyendo el futurodel presente necesario; la reforma de iniciativas ha incrementado de forma natural, no se trata de un “Big Bang” de iniciativas orientadas de forma política.Finalmente, “Capacidad”. Singapur no habría podido alcanzar su éxito sin su habilidad no solo de hacer buenas políticas sino además de implementarlas de forma efectiva. El Servicio Administrati-vo de Singapur es probablemente el mejor del mundo. Ellos tuvieron la capacidad de reconocer la complejidad, la naturaleza interrelacionada de educación y cambio curricular. Por ejemplo, en el intento de desarrollar estándares en matemáticas y ciencias, ellos prestaron especial atención a la calidad de los docentes, asegurándose de que los docentes de bachillerato han dominado su área de experiencia y estuvieran bien preparados. El currículo, los textos, materiales para la instrucción fueron planeados cuidadosamente y la capacidad docente construida por medio del desarrollo curricular.En conclusión, la educación de calidad en Singapur se entiende mejor como multicapas. La evidencia de la habilidad y desempeño de los estudiantes se encuentra en el desempeño de los estudiantes en las evaluaciones internacionales. De fondo hayuna ecología completa de instituciones y procesos que empezaron desde una visión del Gobierno de educación de alta calidad y entrenamiento, habilidad para ver la educación como un proceso complejo interrelacionado que involucra en enfoque de todo el Gobierno. Por esto muchas instituciones más allá del MOE (Ministerio de Educación), están involucradas en la creación e implemen-tación de políticas. Finalmente, hay una gran preocupación a lo amplio de la

Método Singapur

sociedad por la educación y grandes aspiraciones familiares y de los estudiantes. Por consiguiente Singapur está preparada para los nuevos retos que inevitablemente confrontara la educación en el futuro.

Ingresantes 2019

¡FELICITAMOS A TODOS NUESTROS INGRESANTES

2019!

Ingresantes 2019- Sede Superior

GUEVARA GUEVARA, PALOMA ALELI

LOAYZA CASTAÑEDA, JOHN MARLON

PALACIOS OCAÑA, LUIS ANGEL

ROSALES VALLADOLID, ALEXANDRA GRACIELA

SALAS PADILLA, AMY CELESTE

VICENTE MUÑOZ, GONZALO ANTONIO

GARCIA INOCENCIO, ANTHONY TOMAS

MACHUCA RAMOS, JIMENA MARIA JOSE

MAMANI CHOQUE, ANGELA TATIANA

Artes Escenicas

Arquitectura

Adm. Marketing

Ing. Civil

Diseño y Gestión de Modas

Ing. Industrial

Administración y Negocios

Medicina Humana

Diseño y Gestión de Modas

CARRETERO SUAREZ, JORGE BRUNO

HUANCAS NIETO, PABLO ANTONIO

LEON CARLOS, VALENTINA CAROLINA

TARAZONA MONAR, RENZO XAMIR

AROSTEGUI CARRILLO, ALLISON NICOLE

MARCELO TANTALEAN, STEFANO

RAMIREZ LEON, WALTER LEONARDO

VALERIN CRISPIN, KARLA BRIGITHE

VENTURA ORDOÑEZ, JOAQUIN RODRIGO

FERNÁNDEZ DÍAZ, XIMENA RAQUEL

YERREN TORRES, FERNANDO ARON

TORRES SAYRE, XIMENA ALEXANDRA

Derecho

Ing. Civil

Derecho

Psicologia

Derecho

Ing. Civil

Ing. Mecatrónica

Psicologia

Administración y Marketing

Adm. Hotelera

Negocios Internacionales

Arquitectura2019!


PUMARICA HERRERA, DANIELA VALERIA

SILVA ORELLANA, QUENNY KATTE ISABEL

HUAMBOS JARAMILLO, CASSANDRA

CORNEJO TITO, STEFANO MARTÍN

GARRO ORE, LUZ ALEJANDRA

MUÑOZ VILCASTRO, JOSEPH

TRINIDAD PICOAGA, ALEJANDRA ELIZABETH

Ciencias de la Comunicación

Derecho

Derecho

Psicología

Derecho

Derecho

Derecho

LA ROSA YEP, AMY MEILEEN

ESPINOZA TORRE, ARACELI NAYELLI

Traducción e Interpretación

Traducción e Interpretación

JARA ARAUJO, MIGUEL ANTONIO CLAUDIO

KANCHUMANTA ROMERO, KARLA MARIEL

RAMIREZ ZORRILLA, GRACE ALLISON

Derecho

Contabilidad

Arquitectura


MONDACA CAMPOS, MILAGROS YEVIL Nutrición

PUMARICA HERRERA, DANIELA VALERIA

SILVA ORELLANA, QUENNY KATTE ISABEL

HUAMBOS JARAMILLO, CASSANDRA

CORNEJO TITO, STEFANO MARTÍN

GARRO ORE, LUZ ALEJANDRA

MUÑOZ VILCASTRO, JOSEPH

TRINIDAD PICOAGA, ALEJANDRA ELIZABETH


Derecho

Derecho

Psicología

Derecho

Derecho

Derecho

RIOS ROJAS, CLAUDIO MARCELO Periodismo Deportivo

YPARRAGUIRRE CHAVEZ, JORGE ABRAHAM Administración y Marketing

ARRUNATEGUI CALONGOS, FABIANA ELVIRA Ing. Industrial


ROSALES VIVANCO, PIERO ALEXSIS Ing. de Sistemas

VALENZUELA SALCEDO, CHRISTIAN ALEXANDER Administración

LUCERO HUARAZ, ORLANDO DAVID Administración en Negocios Internacionales

BRUNO SANDOVAL, ANGIE KATE Negocios Internacionales

CALLAN PEREZ, SERGIO ANTONIO

ASIS DIAZ, MEDALY EDITH

Arte

Auditoria Empresarial y del Sector Público

Ingresantes 2019- Sede Central

AGUILAR PALACIOS, GERALDINE ANTHONELA

GÓMEZ HURTADO, MIGUEL ÁNGEL

LAGUNA OBREGÓN, PIERO ALESSANDRO

MOYA MONROY, CÉSAR GABRIEL

ROMÁN YSIDRO, JOSÉ FELIZ

Lingüística y Literatura

Ingeniería Informática

Ingeniería Civil

Comunicación Audiovisual

Ingeniería


ALVARADO RIVERA, STEPHANO JESÚS

CARRASCO GONZALES, NAYELI JAZMIN

DELGADO HUACAC, VALERIA SOLANS

ESPINOZA OSCORIMA, DIEGO ANTONIO

GUERRERO QUISPE, MICAELA DEL PILAR

PALOMINO OLIVARES, VALENTINA ALEXANDRA

RIVAS JAUREGUI, MIGUEL ANGEL

Arquitectura

Medicina Veterinaria

Administración De Negocios Globales

Derecho

Ingeniería Civil

Marketing Global y Administración Comercial

Administración De Negocios Globales

Administración De Empresas

VICENTE PEÑA, SEBASTIÁN ALEXANDER Terapia Física y Rehabilitación

VIZCARRA RODRÍGUEZ, ESTRELLA VICTORIA Traducción e Interpretación


CALLE JIMENEZ, RONALD JULIO

VEGA CUADROS, RICHARD MARCELO

VILLANUEVA TRINIDAD, KEVIN JHAIR

ingeniería de Fluidos

Administración de Turismo

Educación Secundaria

ALEGRÍA YTURRIZAGA, CIELO ALHELÍ

LEZAMA CAUVI, LUZ GIANELLA

Comunicaciones y Marketing

Comunicación y Publicidad

DerechoAGUILAR PALACIOS, GERALDINE ANTHONELA


FRANCO RAMOS, VALERIA NICOLE

GUZMÁN ASTUVILCA, ASHLY MAGDIEL

MARCELO AGUIRRE, DAYANNA WITHNEY

Arquitectura

Arquitectura

Arquitectura

Administración y Marketing



CELI CORAL, ADRIANA NICOLL

GUERRERO QUISPE, MICAELA DEL PILAR

MENDOZA CARBONEL, DANUSKA ANAHI

PALOMINO OLIVARES, VALENTINA ALEXANDRA

ROCCA ALVAREZ, NAYELI NICOLE

SOSA LUPUCHE, JEFFERSON ALONSO

Ingeniería Civil

Psicología

Arquitectura

Comunicaciones

Administración

Comunicación

Ingeniería Industrial

ANA FERNANDA HUERTA TORRE

CARLOS ADRIÁN LAYNES HUERTA

GIAN CARLOS CARREÑO TORRES

Turismo y Hotelería


Biología Con Mención Biotecnología

AMAURICIO ARENAS ALBAN Facultad de Letras y Ciencias Humanas

Ingresantes 2019- Sede AvantGard Huaura

Ingresantes 2019- Sede Señor de la Ascensión

bODAS DE PERLA y la... · Villa El Salvador, 25 de noviembre de 2018 Queremos a través de la...

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