Bloques Logicos como medio para desarrollar habilidades matemáticas.
Bloques Logicos
Click here to load reader
description
Transcript of Bloques Logicos
![Page 1: Bloques Logicos](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100603/5593d63d1a28ab61488b473c/html5/thumbnails/1.jpg)
Jugando co n Blo que s Ló gico s
“Clasifiquemos”
Módulo IV: Las áreas del currículo: El conocimiento Lógico-Matemático
Ana Lucía Malo EspinosaSeptiembre/2006
![Page 2: Bloques Logicos](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100603/5593d63d1a28ab61488b473c/html5/thumbnails/2.jpg)
Ana Lucía Malo Espinosa
Objetivo s El niño deberá diferenciar entre los diferentes colores, formas y tamaños.
Desarrollar la atención.
Desarrollar la concentración.
![Page 3: Bloques Logicos](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100603/5593d63d1a28ab61488b473c/html5/thumbnails/3.jpg)
Ana Lucía Malo Espinosa
Nive l de dificultad:
Intermedio.
Este juego puede ser realizado por niños desde los tres años. Se puede ir aumentando el grado de dificultad según se vayan familiarizando con el material.
![Page 4: Bloques Logicos](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100603/5593d63d1a28ab61488b473c/html5/thumbnails/4.jpg)
Ana Lucía Malo Espinosa
Clasifiquemo s po r co lo r: Material: se utilizan los 48 bloques y tres cartulinas indicativas,
cada una con un color
Actividad: Se dividen, los bloques, en sus tres colores. Junto a cada bloque se coloca una cartulina con su color.
Se reparten los bloques entre los niños, cada uno ha de buscar un bloque, por ejemplo rojo, y ha de colocarlo en el lugar señalado por la cartulina. ¿Qué bloque queda?. Lo importante del montón que nos queda es el color, nos quedarían los bloques amarillos o azules.Así, también, adquieren el concepto de conjunto. Los bloques son los elementos del conjunto, la característica del color determina que bloques pertenecen a éste y cuáles no.
![Page 5: Bloques Logicos](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100603/5593d63d1a28ab61488b473c/html5/thumbnails/5.jpg)
Ana Lucía Malo Espinosa
![Page 6: Bloques Logicos](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100603/5593d63d1a28ab61488b473c/html5/thumbnails/6.jpg)
Ana Lucía Malo Espinosa
Clasifiquemo s po r Fo rma
Material: Se utilizan los 48 bloques y las cartulinas indicativas con las diferentes formas (círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo).
Actividad: Se separan los bloques en las diferentes formas. Se introducen los nombres de los cuatro tipos de formas y se relacionan con sus correspondientes cartulinas. Se reparten los bloques y cada niño ha de colocar cada forma con su cartulina.
![Page 7: Bloques Logicos](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100603/5593d63d1a28ab61488b473c/html5/thumbnails/7.jpg)
Ana Lucía Malo Espinosa
![Page 8: Bloques Logicos](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100603/5593d63d1a28ab61488b473c/html5/thumbnails/8.jpg)
Ana Lucía Malo Espinosa
Clasifiquemo s po r Tamaño
Material: Los 48 bloques y dos cartulinas indicativas simbolizando las características grande y pequeño.
Actividad: Separamos los 48 bloques en 24 grandes y 24 pequeños con sus correspondientes cartulinas. Pedimos que los niños saquen los bloques grandes, quedando los pequeños. Cada niño coge un bloque, tanto grandes como pequeños, y han de colocarlos junto a sus correspondientes cartulinas.
![Page 9: Bloques Logicos](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100603/5593d63d1a28ab61488b473c/html5/thumbnails/9.jpg)
Ana Lucía Malo Espinosa
![Page 10: Bloques Logicos](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100603/5593d63d1a28ab61488b473c/html5/thumbnails/10.jpg)
Ana Lucía Malo Espinosa
Biblio grafía
Cascallana, Mª T. (1988) Iniciación a la matemática. Materiales y recursos didácticos. Madrid: Aula XXI − Santillana.