Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablariesriberadeljalon.centros.educa.jcyl.es › sitio ›...

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS CLAVE Temporalización

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Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Hablar. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Utilización de la lengua para adquirir conocimientos, expresar ideas y sentimientos propios. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas, observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social.

1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.

X X

A lo largo de todo el curso.

1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.

X X

1.3. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada.

X X

1.4. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.

X X

2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

2.1 Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…)

X X

3. Comprender el sentido global de textos orales.

3.1 Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan cualquier intercambio comunicativo oral.

X X

4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.

4.1 Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales.

X X



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5. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. Realizar narraciones orales sencillas de experiencias vividas, a partir de un guion preparado previamente.

5.1 Realiza presentaciones orales.

X

X

5.2 Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias ente discursos formales y discursos espontáneos.

X

X

5.3 Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral.

X

X

6. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas, manteniendo una de cooperación y de respeto en estas situaciones.

6.1 Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás.

X

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Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Comprensión

1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos

1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto X X

A lo largo de todo el curso.

1.2. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. X X

2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos y analizar textos de los medios de comunicación.

2.1 Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. X

2.2 Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje.

X X



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de textos de los medios de comunicación, especialmente de información sobre hechos, noticias y crónicas, atendiendo a la estructura del periódico (secciones y géneros). Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. Consolidación de una letra personal clara adecuada a su madurez, con uso normativo de mayúsculas y minúsculas, así como conocimiento de las reglas de márgenes y cartografía del folio manuscrito. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Escritura de textos (resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas…) relacionados con el ámbito personal, académico/escolar y social (textos periodísticos…) Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

2.3 Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas…

X X

3. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital, integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

3.1 Utiliza de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.

X

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3.2 Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. X X

3.3 Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales…), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, vídeos… autónomamente.

X X

4. Escribir textos en relación con el ámbito de uso, con letra personal y legible: narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

4.1 Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. X X

4.2 Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.

X X

5. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

5.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento. X

X

5.2 Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura.

X

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Unidad 1

Bloque 3 Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua

4.Usar deformaefectiva los diccionariosyotras fuentes de consulta, tantoenpapelcomoen formato digital pararesolverdudas enrelaciónalmanejodela lenguay paraenriquecer elpropio vocabulario.

4.1Utiliza fuentesvariadas de consultaenformatos diversos para resolver susdudas sobreelusode lalenguayparaampliar su vocabulario. X X

1º EVALUACIÓN (11 sesiones)

Bloque4 Introducción a la literatura a través de los textos.

1.Leer obras de la literatura españolayuniversaldetodoslos tiemposy delaliteratura juvenil, cercanas alospropiosgustosy aficiones,mostrandointerésporla lectura.

1.1.Leey comprendeconungrado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanasasus gustos,aficionese intereses

X X X

1.2.Valoraalgunadelasobras de lecturalibre,resumiendo el contenido,explicandolosaspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.

X

X

2.Favorecer lalecturay comprensióndeobrasliterariasde laliteraturaespañolayuniversal de todoslos tiempos ydelaliteratura juvenil, cercanas a los propios gustosyaficiones,contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. Conocer y distinguir las principales formasygénerosdela tradiciónliteraria.

2.1Desarrollaprogresivamente la lecturaycomprensión deobras literarias delaliteratura españolay universal dedistintosgéneros literarios.

X

X

3.Redactartextospersonales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intenciónlúdicaycreativa.

3.1 Desarrolla el gusto por la escritura comoinstrumento de comunicación capazdeanalizary regularsuspropiossentimientos.

X

X



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Unidad 2

Bloque3 Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.


4.1Utiliza fuentesvariadas de consultaenformatos diversos para resolver susdudas sobreelusode lalenguayparaampliar su vocabulario.

X X

1ª EVALUACIÓN (11sesiones)

Bloque 4

Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.

3.Comprender yvalorarlas relaciones deigualdadyde contrariedad queseestablecen entrelaspalabras y su usoen el discursooralyescrito.

3.1Reconoceyusasinónimos y antónimos deunapalabra explicando suusoconcretoenuna fraseoenuntextooraloescrito.

X

Los textos narrativos. 6.Interpretardeformaadecuadalos discursosoralesy escritosteniendo encuenta loselementos lingüísticos, lasrelaciones gramaticalesy léxicas,la estructura ydisposicióndeloscontenidosen función delaintención comunicativa.

6.1Identifica diferentes estructuras textuales: narración,descripción, explicaciónydiálogoexplicandolos mecanismos lingüísticosquelas diferencianyaplicando los conocimientos adquiridosenla producción ymejoradetextos propiosyajenos.

X X



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Unidad 3

Bloque3 Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.


4.1Utiliza fuentesvariadas de consultaenformatos diversos para resolver susdudas sobreelusode lalenguayparaampliar su vocabulario.




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Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras.

2.Reconocer y analizar la estructura delaspalabras pertenecientes alasdistintas categoríasgramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.

2.1Reconoce yexplica los elementos constitutivosdela palabra:raízyafijos,aplicandoeste conocimiento alamejoradela comprensióndetextosescritosyal enriquecimiento delvocabulario activo.

X X

2.2Explica losdistintos procedimientos deformaciónde palabras,distinguiendo las compuestas, lasderivadas,las siglasylosacrónimos

X

Bloque4 Introducción a la literatura a partir de los textos. Aproximación a los géneros literarios.

4.Consultar ycitaradecuadamente fuentesdeinformación variadas, pararealizaruntrabajo académico ensoporte papelodigitalsobreun temadel currículo deliteratura, (adoptandounpuntode vistacrítico ypersonal)yutilizando las tecnologías delainformaciónyla comunicación.

4.1Utiliza recursos variados delas tecnologías delainformaciónyla comunicaciónparalarealizaciónde sustrabajosacadémicos.

X X

X


1.1.Leey comprendeconungrado creciente de interés y autonomía obrasliterarias cercanasasus gustos,aficionese intereses.

X

X

X

1.2.Valoraalgunadelasobras de lecturalibre,resumiendo el contenido,explicandolosaspectos quemáslehanllamado laatención yloquelalectura lehaaportado comoexperienciapersonal.

X

X

2.Favorecer lalecturay

comprensióndeobrasliterariasde laliteraturaespañolayuniversal de todoslos tiempos ydelaliteratura juvenil, cercanas a los propios gustosyaficiones,contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. Conocer y distinguir la principales formasygénerosdela tradiciónliterarias.


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Unidad 4

Bloque3 Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo. Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal.



X X


2.2Explica losdistintos procedimientos deformaciónde palabras,distinguiendo las compuestas, lasderivadas,las siglasylosacrónimos.

X

Conocimiento y aplicación de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

1.Aplicarlosconocimientossobrela lenguay susnormasdeusopara resolverproblemasdecomprensión detextos oralesyescritosyparala composición yrevisión progresivamente autónomadelos textospropiosyajenos,utilizandola terminología gramaticalnecesaria paralaexplicacióndelosdiversos usos delalengua. Conocery emplearlasnormaslingüísticas,con especialatenciónalasortográficas.

1.1.Reconoceyexplicaelusode lascategoríasgramaticalesenlos textosutilizando esteconocimiento para corregir errores de concordancia entextospropiosy ajenos.

X X

1.2.Reconocey corrigeerrores ortográficos y gramaticales en textos propiosyajenos aplicando losconocimientos adquiridospara mejorarlaproducción detextos verbales en sus producciones oralesyescritas.

X X

1.3. Conoceyutiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones oralesyescritas X X

Los textos descriptivos. 6.Interpretardeformaadecuadalos discursosoralesy escritosteniendo encuenta loselementos lingüísticos,

6.1Identifica diferentes estructuras textuales: narración,descripción, explicaciónydiálogoexplicandolos mecanismos lingüísticosquelas diferencianyaplicando los

X X



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lasrelaciones gramaticalesy léxicas,la estructura ydisposicióndeloscontenidosen función delaintención comunicativa.

conocimientos adquiridosenla producción ymejoradetextos propiosyajenos



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Unidad 5

Bloque3 Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: adjetivo. Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo adjetival.



X X



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X X


X X

1.3.Conoceyutiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones oralesyescritas X X



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Unidad 6

Bloque3 Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales:

Artículos, determinantes posesivos. Pronombres personales



X X



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1.3. Conoceyutiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones oralesyescritas

X X



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Unidad 7

Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales:

Determinantes y Pronombres demostrativos, indefinidos, interrogativos, exclamativos, relativos y numerales.



X X



X




X X


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Los textos expositivos. 6.Interpretardeformaadecuadalos discursosoralesy escritosteniendo encuenta loselementos lingüísticos, lasrelaciones gramaticalesy léxicas,la estructura ydisposicióndeloscontenidosen función delaintención comunicativa.


X X



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Unidad 8

Bloque3 Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: el verbo



X X

2ª EVALUACIÓN

(10sesiones)


X




X X


X X


Los textos argumentativos. 6.Interpretardeformaadecuadalos discursosoralesy escritosteniendo encuenta loselementos lingüísticos, lasrelaciones gramaticalesy léxicas,la estructura ydisposicióndeloscontenidosen función delaintención comunicativa.

6.1Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.

X X

Bloque4 Introducción a la literatura a partir de los

1.Leer obras de la literatura españolayuniversaldetodoslos tiemposy delaliteratura juvenil,


X X X



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textos. Aproximación a los géneros literarios a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

cercanas alospropiosgustosy aficiones,mostrandointerésporla lectura.

1.2.Valoraalgunadelasobras de lecturalibre,resumiendo el contenido,explicandolosaspectos quemáslehanllamado laatención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.

X X



X X



X X



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Unidad 9

Bloque3 Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: formas verbales

2.Reconocer y analizar la estructura delaspalabras pertenecientes alasdistintas categoríasgramaticales, distinguiendo las flexivas de las no


X X 3ª EVALUACIÓN

(8sesiones)



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flexivas.


X




X X


X X

1.3. Conoceyutiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones oralesyescritas. X X

Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.


4.1Utiliza fuentesvariadas de consultaenformatos diversos para resolver susdudas sobreelusode lalenguayparaampliar su vocabulario. X X



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Unidad 10

Bloque3 Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: adverbio, preposición y conjunción.

2.Reconocer y analizar la estructura delaspalabras pertenecientes alasdistintas categoríasgramaticales, distinguiendo las flexivas de las no


X X 3ª EVALUACIÓN

(8sesiones)



1 2 3 4 5 6 7

flexivas.


X




X X


X X

1.3. Conoceyutiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones oralesyescritas. X X

Los textos dialogados. 6.Interpretardeformaadecuadalos discursosoralesy escritosteniendo encuenta loselementos lingüísticos, lasrelaciones gramaticalesy léxicas,la estructura ydisposicióndeloscontenidosen función delaintención comunicativa.


X X

Bloque4 Introducción a la literatura a partir de los textos. Aproximación a los géneros literarios a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del



X X X

1.2.Valoraalgunadelasobras de lecturalibre,resumiendo el contenido,explicandolosaspectos quemáslehanllamado laatención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.

X X



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género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.



X X



X X



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Unidad 11

Bloque3 Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado.

5.Identificar laintención comunicativa delapersonaque hablao escribe.

5.1Reconocelaexpresión dela objetividad osubjetividad identificando lasmodalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativaseimperativasenrelación conlaintencióncomunicativa del emisor.

X X




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Unidad 12

Conocimiento y aplicación de las normas ortográficas y gramaticales

1.Aplicarlosconocimientossobrela lenguay susnormasdeusopara

1.1.Reconoceyexplicaelusode lascategoríasgramaticalesenlos textosutilizando esteconocimiento para corregir errores de concordancia

X X 3ª EVALUACIÓN

(7sesiones)



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reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

resolverproblemasdecomprensión detextos oralesyescritosyparala composición yrevisión progresivamente autónomadelos textospropiosyajenos,utilizandola terminología gramaticalnecesaria paralaexplicacióndelosdiversos usos delalengua. Conocery emplearlasnormaslingüísticas,con especialatenciónalasortográficas.

entextospropiosy ajenos.


X X


Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones activas y pasivas. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales.

5.Identificar laintención comunicativa delapersonaque hablao escribe.

5.1Reconocelaexpresión dela objetividad osubjetividad identificando lasmodalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativaseimperativasenrelación conlaintencióncomunicativa del emisor.

X

X

Reconocer el sujeto y el predicado en la oración simple.

Reconoce el sujeto y el predicado en la oración simple.

X

COMPETENCIAS CLAVE

1. Comunicación lingüística.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

3. Competencia digital.

4. Aprender a aprender.

5. Competencias sociales y cívicas.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

7. Conciencia y expresiones culturales.

ELEMENTOS TRANSVERSALES

1. Comprensión lectora

2. Expresión oral y expresión escrita

3. Comunicación audiovisual

4. TIC

5. El emprendimiento

6. Educación cívica y constitucional

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