Felipe Zayas

• Proporcionar informaciones relacionadas con contenidos del currículo.

• Insertar actividades y dar instrucciones para realizarlas.

• Resolver problemas y dificultades expresados por los alumnos en los comentarios.

• Plantear algún tema de debate (mediante un vídeo, por ejemplo) e incitar a los alumnos a dejar comentarios en el blog.

• Lectura de textos disponibles en la Red (se proporcionan los enlaces).

• Audición de textos leídos.

• Visionado de vídeos para extraer información.

• Visionado de vídeos para dar una opinión sobre su contenido.

• Actividades con Hot Potatoes tomadas de otras web e insertados en el blog (de ortografía, de repaso, de evaluación de conocimientos…)

• Agrupar las informaciones del profesor y las actividades de los alumnos.

• Compartir la lectura de un libro: aportar citas, comentan fragmentos, añadir ilustraciones, etc.

• Intercambiar experiencias entre lectores.

• Usarlo como soporte de proyectos de investigación y de WebQuests.

• Confeccionar antologías de poemas o cuentos breves, recopilar muestras de literatura de tradición oral, etc.

• Elaborar una revista de la clase.

• Mostrar una selección de los trabajos más representativos de cada alumno.

• Ejecutar las tareas propuestas por el profesor en su blog de aula siguiendo.

• Mostrar los trabajos significativos de la asignatura: textos literarios, informativos, de opinión, etc.

• Desarrollar temas de libre elección: aficiones, noticias de actualidad y opinión, tecnología, etc.

Qué estoy leyendo: informar sobre los libros que se están leyendo y hablar de la experiencia como lector.Mis escritos: mostrar los propios textos (cuentos, poemas…)De buena fuente: para incluir textos informativos elaborados a partir de diversas fuentes. Cómo funciona la lengua: para anotar informaciones relevantes de ortografía, normativa gramatical, terminología…Textos que me gustan: para recoger poemas, microrrelatos, fragmentos de los libros que están leyendo…Qué está pasando: para recoger y comentar noticias de actualidad.A mi aire: para incluir textos de tema libre, en relación con las propias aficiones e intereses.

• Proporciona motivos para escribir.

• Fomenta la reflexión sobre los factores del contexto social (comunidad discursiva).

• Lleva a tratar de adecuar el lenguaje a las diversas funciones y temas del artículo del blog.

• Motiva a comprender el valor de las normas y a usarlas.

• Enseña a pensar en el escrito como hipertexto.

• Enseña a integrar diversos lenguajes.

Zayas, F. (2008) Experiencias con blogs en la clase de lengua. Quaderns Digitals, 51

• Escribir de un modo reflexivo teniendo en cuenta el propósito, los destinatarios, las normas de interacción, las características del medio de comunicación utilizado, etc.• Participar activamente en el intercambio de informaciones e ideas y en el debate de opiniones siguiendo unas normas de cortesía y de respeto hacia los interlocutores.• Buscar, obtener y procesar informaciones para transformarlas en conocimientos para compartirlo.• Participar en proyectos de investigación colectivos: aportaciones, informes de progreso, debate de conclusiones, etc.• Usar diferentes medios y lenguajes (dibujos, fotos, vídeos, audio…) para expresar ideas, experiencias o sentimientos.• Responsabilizarse de la administración del blog como un proyecto individual o colectivo que requiere el control de un proceso de cierta complejidad.

¿Qué quiero conseguir con lo que estoy escribiendo? ¿Aportar ideas? ¿Pedir ayuda? ¿Defender una opinión? ¿Mostrar un ejemplo de mi trabajo?¿Compartir un hallazgo que he hecho en Internet?

¿Qué imagen quiero dar a través de mi artículo?

¿A quién me dirijo? ¿Al profesor? ¿También a mis compañeros? ¿Puede interesar lo que digo a alumnos de otros centros? ¿Y a quienes entren ocasionalmente en mi blog?

¿Puede interesar mi artículo a los destinatarios? ¿Está expresado con claridad? ¿Y con corrección? ¿Mi escrito es cortés?

¿Uso de forma eficaz las imágenes, vídeos, etc.?

¿Favorezco la participación de los lectores? ¿Es una entrada atractiva?