Al final de cada etapa, segmento o trayecto del recorrido debe quedar

cuidadosamente registrado lo aprendido y las reflexiones de la práctica

investigativa… las cosas que los asombren, las novedades del camino, los procesos que se vayan presentando, sus búsquedas, entrevistas e indagaciones…así podremos transmitir las experiencias

de esta aventura del conocimiento a otros niños, niñas y jóvenes de Colombia.

¡Bienvenidos y bienvenidas!

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BITÁCORA PARA MAESTROS ONDAS

Primera fase de sistematización

BITÁCORA PARA MAESTROS 1: ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS

Nombre de la institución a la que pertenece el grupo de Investigación: INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMONA DUQUE

Departamento: ANTIOQUIA

Municipio: MARINILLA

Dirección: CALLE 29 # 32-73

Teléfono: 5480072

Correo institucional: iesimonaduque@gmail.com

Nombre del grupo de investigación: THE MACHINES

Nombre del maestro(a) con-investigador: JAIRO VICENTE MIRANDA GOMEZ

Área del conocimiento en la cual se desempeña el maestro(a) co-investigador: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Nombre del Asesor Ondas: PAOLA MANCILLA ECHEVERRY

NOMBRRE DEL SEMILLERO: MALLA DESCONTAMINADORA HIDRICA

Pregunta de investigación: ¿Cómo lograr que una cuenca contaminada por residuos sólidos sea limpiada por medio de mecanismos robóticos?

N° NOMBRES Y APELLIDOS ROL QUE DESEMPEÑA GRADO DOCUMENTO CORREO ELECTRÓNICO TELEFONO

1 JUAN ESTEBAN QUINTERO PINEDA LIDER 1 7°B 1000086156 juanesspinneda@gmail.com 3128809719

2CRISTIAN RIOS MORALES LIDER 2 7°B 1001477585

Riosmoralescristian@gmail.com 3147085453

3 CRISTIAN MONTOYA BETANCUR TESORERO 7°B 1001479166

Cristianjohany123@gmail.com 3117142276

4 VICTOR ALFONSO TORO AYALA UTILERO 9°E

5 VALENTINA BUITRAGO CHALA SECRETARIA 7°B

Valentinabuitragochala@outlook.com

6 JHON ESTEBAN RINCONDISEÑADOR

9°E

7  VALENCIA SUAREZ BRAYAN UTILERO

 9°E99062806326

 Brayan2899@gmail.com3013190176

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Logo:

· 

Haga un relato en donde: A manera de relato, describa el proceso de conformación del grupo y realice una caracterización de

éste (motivaciones, expectativas, sentimientos e intereses).

Nuestro equipo de investigación se conformó debido a la capacidad de todos para pensar y para crear, y fue entonces cuando se creó este proyecto que fue un proyecto grande debido al pensamiento que tomo y además que era un proyecto que beneficia a toda una sociedad

Este proyecto está conformado por dos grupos distintos que fueron unidos por la capacidad de pensamiento de los dos equipos y su manera de trabajar como equipo.

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Bitácora para Maestros 2:

LA PERTURBACIÓN DE LAS ONDAS: LA PREGUNTA

A. Registre cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de investigación.

1. ¿Cómo prevenir la contaminación hídrica?2. ¿Cómo hacer un aparato con aplicaciones robóticas?3. ¿Por qué son contaminados los ríos?4. ¿Cómo limpiar o recolectar residuos sólidos de los ríos?5. ¿Cómo purificar el agua?

B. Escriba la pregunta de investigación.¿Cómo lograr que una cuenca contaminada por residuos sólidos sea limpiada por medio de mecanismos robóticos?

C. Realice un resumen de la discusión y las razones por las cuales escogieron la o las preguntas de investigación.

Nosotros al elegir la pregunta de investigación tuvimos muy en cuenta la asociación de todas estas preguntas para que en conclusión saliera una pregunta concreta y bien redactada.

D. ¿Qué información consultada les permitió cambiar, ampliar o reformular las preguntas iniciales? Haga una síntesis de la información que hallaron citando la fuente donde la encontraron.

Por el momento no hemos tenido reformas a la pregunta de investigación planteada.

E. ¿Cuál es la importancia que tiene la pregunta como estrategia pedagógica en su ejercicio docente?Promover el cuidado del agua.

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BITÁCORA PARA MAESTROS 3:SUPERPOSICIÓN DE ONDAS: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

A. Describa el problema de investigación y argumente hasta dónde pretende llegar ésta, teniendo en cuenta los recursos humanos, físicos económicos y el tiempo disponible.

Pretendemos promover esto en nuestro departamento y si se nos da la posibilidad en toda Colombia para que esto sea un ejemplo para toda la sociedad colombiana.

B. En un escrito relate cuáles elementos le parecieron significativos del proceso de conformación de grupos de investigación, formulación de la pregunta y planteamiento del problema, con relación a: Las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y la de niñas,

niños y jóvenes. Los aspectos a resaltar que observó en los trabajos de niñas, niños y jóvenes en su tránsito de

formulación de las preguntas iniciales a las de investigación y de ahí, a la elaboración del planteamiento del problema.

Las vivencias de los niños, niñas y jóvenes al asumirse como grupo de investigación.

Este proyecto no fue muy difícil de pensar y plantear aunque cada uno de nosotros pensamos diferentes y abecés discutimos por nuestros pensamientos distintos pero con el proyecto todos actuamos como uno y tenemos casi las mismas ideas para el proyecto.

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Segunda fase de sistematización

BITÁCORA PARA MAESTROS 4:DEFINICIÓN DE LA TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN

A. Describa las fortalezas y dificultades que se le presentaron en el grupo para diseñar la trayectoria de indagación.

No se presentó ningún problema ya que nos dividimos los trabajos a uno le toca el trabajo y después al tenerlo todo, lo corregimos.

B. A la luz de las etapas de investigación trabajadas hasta ahora, enuncie lo que para usted serían las principales características de un proceso de formación en el cual la investigación es la estrategia pedagógica en la cultura escolar.

Que sea un proceso de investigación que aumente el trabajo en equipo, la responsabilidad y el entendimiento a los demás.

C. A partir de su acompañamiento a los grupos de investigación Ondas, enuncie las preguntas que le han surgido de este proceso y los aspectos que podrían dar elementos para la transformación de su práctica pedagógica.

Me parece una excelente oportunidad para aplicar la a investigación científica escolar desde las salas de tecnología e informática.Debemos reprogramar a nivel institucional los tiempos y las fechas para ajustarnos al proceso ondas.

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BITÁCORA PARA MAESTROS 5:PRESUPUESTO

BITÁCORA No. 5. PRESUPUESTO Y SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN

Nombre de la Institución Educativa IE TECNICO INDUSTRIAL SIMONA DUQUE

Municipio MARINILLA

Nombre del Grupo de Investigación MALLA DESCONTAMINADORA HIDRICA

Línea de Investigación AMBIETAL TECNOLOGICA

TOTALES PORCENTAJE (%)

PRIMER SEGMENTO O TRAYECTO

Materiales de divulgación (plegable, videos, fotografías, afiches) Diseño e impresión de poster.

80000 16

Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes). Impresión de textos en PDF.

20000 4

Subtotal 100000 20

SEGUNDO SEGMENTO O TRAYECTO

Insumos para la investigación. (Compra de accesorios para construir artefacto tecnológico)

150000 30

Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes)

30000 6

Refrigerios (Jornada extra clase) 30000 6

Subtotal 210000 42

TERCER SEGMENTO O TRAYECTO 0

Insumos para la investigación (Impresión del informe y bitácora para tener versión física para ferias)

80000

16

Transporte municipal e intermunicipal 6000012

Materiales de divulgación (plegable, videos, fotografías, afiches). Plegable con informe final.

5000010

Subtotal 190000 38TOTAL 500000 100%

Nota: Cada uno de los gastos que realicemos, por muy pequeños que sean, deben quedar soportados con un recibo, factura y comprobante de caja menor. Los recibos deben contener: La fecha de compra Los datos del almacén o la persona que nos prestó el servicio o nos vendió el producto Nombre o razón social (cuando es un negocio) Su NIT o número de cédula de ciudadanía

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La dirección El teléfono La firma

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BITÁCORA PARA MAESTROS 6: RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA

A. Describa las fortalezas y dificultades que se le presentaron en el grupo para recorrer la trayectoria de indagación.

Bueno más que dificultades el recorrido fue fortalezas porque hasta el momento se ha sabido pensar como equipo y trabajar como equipo.

B. Después de hacer la trayectoria de indagación, ¿cuáles serían las características del espíritu científico que se fomentan desde el programa Ondas?

La innovación de muchacho-jóvenes para que desarrollen su capacidad de pensar y crear cosas nuevas

C. ¿Cuáles son las acciones del recorrido de la trayectoria de indagación que fomenta cada una de estas capacidades: sociales, cognitivas, comunicativas y científicas y cómo se manifiestan en los miembros del grupo?

La motivación intrínseca se fortalece de manera significativa en la mayoría de los estudiantes propiciando que más estudiantes deseen ser parte de los grupos de ondas.Por otro lado se gana muchísimos en la optimización de los recursos tecnológicos de la sala de tecnología e informática haciendo que nuestros estudiantes apliquen con lujo de detalles, plataformas, programas, software y los equipos de cómputo con internet propios del colegio.Evidenciamos un mejor uso de los equipos, y mayor calidad conceptual de nuestros estudiantes.

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Tercera fase de sistematización

BITÁCORA PARA MAESTROS 7:REFLEXIÓN DE LA ONDA

Elaboración del informe final

A. Enuncie los tres aspectos que más le asombraron y le sirven para incorporar en su práctica de maestro en esta etapa de la reflexión de la Onda.

-En la manera que debemos trabajar y hacer las cosas-en que hay que pensar para hacer todas las cosas-que debemos hacer las cosas con amor y dedicación

B. ¿Cuáles serían las principales capacidades que desarrollan los niños, las niñas y los jóvenes en esta etapa del programa Ondas?

-el trabajo en equipo-el esfuerzo-el pensamiento-el amor-la convivencia

C. Como maestro o maestra, señale los principales cambios que deben realizarse en la cultura escolar para que la investigación se convierta en una estrategia pedagógica.

ser más madurosser un poco más responsablesser más solidarios y practicar más la convivencia, entre otras

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Cuarta fase de sistematización

BITÁCORA PARA MAESTROS 8:PROPAGACIÓN DE LA ONDA

Has recorrido la travesía de Ondas, ahora realiza una presentación del proceso metodológico de la investigación como estrategia pedagógica en la que muestres:

La propagación de los resultados de la convocatoria en la Institución, comunidad y familia. La propagación durante el recorrido de la trayectoria de indagación La propagación, finalizada la investigación

ESPACIOS LENGUAJE MEDIOS FECHA RESPONSABLE

I.E.T.I.S.D ESPAÑOL COMPUTADORJAIRO VICENTE

MIRANDA

A. ¿Qué podemos hacer con el grupo de investigación para dar a conocer a pequeña y gran escala sus resultados?

Hemos construido un blog:Construimos un portafolio físicoParticiparemos en la feria municipal de ondas donde esperamos clasificar a la fase departamental, regional y nacional.También exhibiremos nuestros proyectos en la feria institucional ietisd ante toda la comunidad educativa

B. ¿Cómo se beneficia la comunidad con éste proyecto? De tal manera mejora la calidad de vida humana y mejora el estado de nuestro medio ambiente y de nuestro planeta.

C. ¿Qué propone como docente para proyectar los grupos de investigación? Que los recursos sean entregados con mayor anticipación

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