Biologia celular2011

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BIOLOGÍA CELULAR

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

BIOLOGÍA CELULAR

SEMESTRE CUARTO


BIOLOGÍA CELULAR

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Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego

Rector

M. en A.S.S. Felipe González Solano

Secretario de Docencia

M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Coordinación e integración de programas de asignatura

M. en S. P. María Estela Delgado Maya

M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz

Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca

Lic. en Psic. María Verónica López García

Programa de estudios de: cuarto semestre

Elaboración: Junio 2009

Campuzano Flores Carlos O. Guadarrama Medina Luis Jesús

Jiménez Rodríguez Julieta Pérez Villalva Gonzalo Arturo

Pérez Villalva Orestes Romero Becerril Hilda Terán Flores Lydia

1ª. Reestructuración: Enero 2011

Álvarez Martínez Carmen Guadarrama Medina Luis Jesús Hernández Hernández Ma. del Socorro

Romero Becerril Hilda Romero Lechuga Alfredo Ruiz Conde Isaac

Terán Flores Lidia

2ª. Reestructuración Julio 2011:

M en C y T E Belem Vega Mondragón

Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.

7 de julio de 2011


BIOLOGÍA CELULAR

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Dimensión de Formación: Científico y Tecnológica

Campo de Formación: Ciencias de la naturaleza

Ámbito disciplinar: Biología

ASIGNATURA: Biología Celular

Semestre: Cuarto Horas teóricas 2

Créditos: 7 Horas prácticas 3

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5

Asignaturas simultáneas

Calculo deferencial e integral Geografía ambiente y sociedad

Biología celular Física general Medios y recursos para la investigación

Lectura de textos literarios

Orientación educativa Cultura física Ingles B 1

Etapa en la

estructura curricular Básica


BIOLOGÍA CELULAR

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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente

Asistir a reuniones de Academia e informar de los acuerdos ahí tomados.

Construir ambientes para el aprendizaje autónomo y

colaborativo. Contribuir a la generación de un ambiente que facilite el

desarrollo sano e integral de los estudiantes. Dar revisión de las evaluaciones el día y hora señalada.

Dominar y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Informar de las competencias genéricas y disciplinares que se

promoverán a lo largo del curso. Informar el avance programático que comprenderá las pruebas

escritas. Informar sobre los criterios de evaluación.

Llevar a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional

Organizar su formación continua a lo largo del curso. Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje

atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Prescindir del uso de telefonía celular y/o equipo de

comunicación móvil durante la clase. Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la

primera semana de clases. Puntualidad en el aula.

Revisar las actividades y los trabajos de investigación que se asignen a los alumnos.

Alumno

Asume las consecuencias de sus comportamientos y

decisiones. Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia hacía los

demás. Conocer el Programa de la unidad de aprendizaje

Conocer los criterios de evaluación Cubrir un mínimo de 80% de asistencias.

Cumplir como lo estipulado en la Legislación Universitaria

Cumplir en tiempo y forma con las actividades y trabajos de investigación requeridos.

Elaborar su portafolio de evidencias Informarse sobre los acuerdos académicos que tengan

relevancia para él. Pone en práctica los valores para su formación integral.

Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase. Presentar evidencias para la evaluación correspondiente en

tiempo y forma. Presentarse a la revisión de exámenes en tiempo y forma.

Puntualidad para ingresar a clase Se integra en equipos y trabaja colaborativamente en un

ambiente de respeto y tolerancia hacía las opiniones de los demás.


BIOLOGÍA CELULAR

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PRESENTACIÓN

La sociedad actual, tiene necesidades particulares en torno al contexto social, geográfico e histórico, lo cual indiscutiblemente requiere que el estudiante posea habilidades,

destrezas y valores para entender, percibir, utilizar y transformar el mundo que le rodea; las implicaciones educativas son el referente de una formación integral que permita

sensibilizar y hacer consciente a los estudiantes del Bachillerato de sus potencialidades, comprenderse a sí mismo, entender la relación que guarda con su entorno inmediato y

asumir los compromisos y responsabilidades, para en consecuencia, desarrollar su inteligencia y capacidad para conocer y desentrañar los secretos de la naturaleza en la

búsqueda de la explicación y comprensión de los fenómenos naturales.

Para ello es necesario que los alumnos muestren interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres

vivos, la naturaleza y la sociedad.

Este Modelo educativo se observa en el Currículo del Bachillerato Universitario con enfoque en competencias donde las asignaturas se integran de tal forma que su estudio se

orienta al desarrollo de competencias.

Biología Celular, es una asignatura ubicada en la etapa básica del Currículo del Bachillerato Universitario Modalidad Escolarizada, Opción Presencial, del Bachillerato General

Autónomo que oferta nuestra universidad.

Su dimensión es Científico Tecnológica y su campo de Formación es el de las Ciencias de la Naturaleza, cuyo propósito es acercar al estudiante al contexto actual de la Biología

Celular, a fin de que comprenda que los procesos vitales se resumen y se integran en el conocimiento de la estructura y función de la unidad de estudio de la Biología Celular,

para explicar la repercusión de fenómenos naturales y su impacto en los seres vivos en un contexto personal y social, y en el momento histórico que le toca vivir.

Para su estudio se integran cuatro Módulos de aprendizaje, con contenidos mínimos, necesarios e indispensables, para contribuir a formar el perfil de egreso de los estudiantes

del Bachillerato Universitario.

Cada Módulo se estructura con contenidos que permitan acercar al estudiante al contexto actual de la biología celular, a fin de que comprenda que los procesos vitales se

resumen y se integran en el conocimiento de la estructura y función de la unidad de estudio de la Biología celular, para explicar la repercusión de fenómenos naturales y su

impacto en los seres vivos en un contexto personal y social, y en el momento histórico que le toca vivir.

Los nombres de cada Módulo pretenden de alguna manera promover la motivación en el estudiante para desarrollar las competencias genéricas y disciplinares resaltadas en


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cada tema, tomando en consideración el entorno y la situación actual en que se desenvuelven los estudiantes.

El Módulo I denominado: Seres vivos: todos importantes para la vida, implica el estudio de los Niveles de organización de la materia viva, a partir de la molécula,

composición química orgánica e inorgánica de la célula y su importancia de la diversidad de los seres vivos; el Módulo II La Célula: Un modelo de trabajo sincronizado

altamente especializado , se orienta al estudio de la Teoría Celular, células procariotas y ecucariótas, considerando a la célula como la unidad anatómica, funcional y de

origen de todo ser vivo, generalidades de los organelos celulares y la relación con las funciones vitales de los seres vivos, el Módulo III: Metabolismo Celular: Rutas

perfectas de degradación y construcción Bioquímica, conlleva al estudio de las funciones celulares en cuanto a la respiración, aerobia, anaerobia y su relación con la

glucólisis, circulación con relación al transporte de oxígeno, alimentos, sangre, savia y linfa; nutrición autótrofa y heterótrofa, crecimiento relacionado con hormonas vegetales y

animales y reproducción asexual y sexual por último el Módulo IV: Radiactividad, su impacto en el funcionamiento celular, comprende el estudio del impacto de fuentes

de radiación naturales como: rayos cósmicos, alimentos, materiales para construcción, entre otros; artificiales dentro de los cuales se consideran aparatos eléctricos, de uso

médico, centrales nucleares, entre otros, así m ismo se consideran los efectos de las radiaciones en los seres vivos en términos de tiempo de exposición, intensidad y tejido u

órgano expuesto.

En este sentido el rol del docente implica una serie de cambios en los paradigmas de su enseñanza, donde ahora es quien tiene a su responsabilidad propiciar los ambientes de

aprendizaje para que el estudiante interactué con su entorno de tal manera que no solo aprenda los saberes, sino también demuestre, reconozca y mantenga una postura de

respeto y tolerancia a las opiniones de los demás.


BIOLOGÍA CELULAR

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PROPÓSITO GENERAL

Acercar al estudiante al contexto actual de la biología celular, a fin de que comprenda que los procesos vitales se resumen y se integran en el conocimiento de la estructura y función de la unidad de estudio de la Biología celular, para explicar la repercusión de fenómenos naturales y su

impacto en los seres vivos en un contexto personal y social, y en el momento histórico que le toca vivir.


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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL

PROGRAMA

2. Fundamenta opiniones sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

CATEGORÍA Se autodetermina y cuida de sí. COMPETENCIA. 2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. ATRIBUTOS A).Elige alternativas y curso de acción, con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. B).Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. COMPETENCIA 1. Elige y practica estilos de vida saludable. ATRIBUTOS A).Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. CATEGORÍA Piensa crítica y reflexivamente. COMPETENCIA 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. ATRIBUTOS A). Ordena información, de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. B). Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. C). Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética COMPETENCIA 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTOS A). Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimen entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas. 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas 7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.


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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante

con los objetos de estudio de las ciencias.

Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los

seres vivos, la naturaleza y la sociedad

• Construye hipótesis, recupera evidencias, y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.


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EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE

Educación para la Salud: Identifica los diversos escenarios de impacto ambiental en la alteración de la salud humana.

Educación en valores: Lo demuestra al asumir una Actitud respetuosa, comprometida y solidaria en el trabajo en equipo.


BIOLOGÍA CELULAR

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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS

COMPETENCIAS DE LA

DIMENSIÓN

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y

ATRIBUTOS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BÁSICAS Y/EXTENDIDAS MÓDULO CONTENIDOS

PROPÓSITOS DEL

MÓDULO

Muestra interés

por los cambios

sociales y por los

avances

científicos y

tecnológicos,

evaluando

reflexivamente su

impacto en los

seres vivos, la

naturaleza y la

sociedad.

Explica los

fenómenos

naturales y

sociales

aplicando los

conceptos y

principios básicos

construidos en la

interacción

CATEGORÍA Se autodetermina y cuida de sí. COMPETENCIA.

2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

ATRIBUTOS A).Elige alternativas y curso de acción, con base en criterios sustentados y en el marco de un

proyecto de vida. B).Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

COMPETENCIA 1. Elige y practica estilos de vida saludable. ATRIBUTOS

A).Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de

consumo y conductas de riesgo. CATEGORÍA Piensa crítica y reflexivamente.

COMPETENCIA 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

ATRIBUTOS A). Ordena información, de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

B). Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

C). Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

BÁSICAS 2. Fundamenta opiniones sobre el impacto de la ciencia y la tecnología

en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas 4. Obtiene, registra y sistematiza la

información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y

realizando experimentos pertinentes. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos

fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 13. Relaciona los niveles de

organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

EXTENDIDAS 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos

que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-

social, para dar solución a problemas. 4. Evalúa los factores y elementos de

riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una

población para proponer medidas preventivas.

MÓDULO I: SERES VIVOS: TODOS

IMPORTANTES PARA LA VIDA.

1. Niveles de organización de la materia

viva. 1.1 De la molécula

al ser vivo.

1.2 Las Biomoléculas: composición

química orgánica e inorgánica de

los seres vivos. A) Proteínas B) Glúcidos

C) Lípidos D) Vitaminas

E) Aminoácidos F) Agua G) Minerales

1.3 Biodiversidad: diferentes pero iguales.

Relaciona los niveles de organización de los seres vivos con su

composición y el entorno en donde viven para explicar los

fenómenos naturales que ocurren en su contexto social,

geográfico e histórico.


BIOLOGÍA CELULAR

13

COMPETENCIAS DE LA

DIMENSIÓN

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS

MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL

MÓDULO

constante con los

objetos de

estudio de las

ciencias.

Muestra interés por los cambios sociales

y por los avances científicos y tecnológicos,

evaluando reflexivamente su

impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

Construye hipótesis,

recupera evidencias,

y diseña y aplica

modelos para

producir

conclusiones y

formular nuevas

preguntas

COMPETENCIA

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y

reflexiva ATRIBUTOS A). Elige las fuentes de información más

relevantes para un propósito específico y discrimen entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


BIOLOGÍA CELULAR

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COMPETENCIAS DE LA

DIMENSIÓN




MÓDULO

Explica los

fenómenos

naturales y

sociales

aplicando los

conceptos y

principios básicos

construidos en la

interacción

constante con los

objetos de

estudio de las

ciencias.

Construye

hipótesis, recupera

evidencias, y

diseña y aplica

modelos para

producir

conclusiones y



ATRIBUTOS A).Elige alternativas y curso de acción, con base en criterios sustentados y en el

marco de un proyecto de vida. B).Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

COMPETENCIA 1. Elige y practica estilos de vida saludable.

ATRIBUTOS A).Toma decisiones a partir de la

valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

CATEGORÍA Piensa crítica y reflexivamente. COMPETENCIA

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.


BÁSICAS 2. Fundamenta opiniones sobre el impacto de la ciencia y la tecnología





organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

EXTENDIDAS 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos

que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-

social, para dar solución a problemas. 4. Evalúa los factores y elementos de


MÓDULO II LA CÉLULA: UN

MODELO DE TRABAJO SINCRONIZADO

ALTAMENTE ESPECIALIZADO.

1.- Teoría Celular, Células procariotas y ecucariótas.

A. La célula: unidad

anatómica,

funcional y de origen de todo ser vivo

B. Generalidades de los organelos celulares.

C. Relación con las funciones vitales de los seres vivos.

Aplica las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos

en torno a los acontecimientos intracelulares ejecutados

por organelos celulares altamente especializados para relacionarlos con

sus funciones vitales.


BIOLOGÍA CELULAR

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COMPETENCIAS DE LA

DIMENSIÓN




MÓDULO

formular nuevas

preguntas.

B). Identifica los sistemas y reglas o

principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. C). Estructura ideas y argumentos de

manera clara, coherente y sintética COMPETENCIA 6. Sustenta una postura personal sobre

temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

ATRIBUTOS A). Elige las fuentes de información más

relevantes para un propósito específico y discrimen entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

población para proponer medidas

preventivas.

Muestra interés

por los cambios

sociales y por los

avances

científicos y

tecnológicos,

evaluando

reflexivamente su

impacto en los

seres vivos, la

naturaleza y la

CATEGORÍA

Se autodetermina y cuida de sí. COMPETENCIA.



marco de un proyecto de vida. B).Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

COMPETENCIA 1. Elige y practica estilos de vida

BÁSICAS

2. Fundamenta opiniones sobre el impacto de la ciencia y la tecnología




fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

MÓDULO III: METABOLISMO

CELULAR: RUTAS PERFECTAS DE

DEGRADACIÓN Y CONSTRUCCIÓN. BIOQUÍMICA.

1. Funciones de los

seres vivos. 1.1 Respiración:

aerobia, anaerobia y su relación con la Glucólisis.

1.2 Circulación: trasporte de oxígeno,

alimentos, sangre, savia y linfa

1.3 Nutrición:

autótrofos y heterótrofos

Reflexiona sobre los beneficios y riegos que

conlleva el desarrollo de la ciencia y la

tecnología, así como su impacto en él y en los seres vivos de su

entorno.


BIOLOGÍA CELULAR

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COMPETENCIAS DE LA

DIMENSIÓN




MÓDULO

sociedad.

saludable.

ATRIBUTOS A).Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de

distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. CATEGORÍA

Piensa crítica y reflexivamente. COMPETENCIA 5. Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.



C). Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética COMPETENCIA

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de

manera crítica y reflexiva ATRIBUTOS A). Elige las fuentes de información más

relevantes para un propósito específico y discrimen entre ellas de acuerdo a su

relevancia y confiabilidad.

13. Relaciona los niveles de

organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. EXTENDIDAS

1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la

ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a

problemas. 4. Evalúa los factores y elementos de


población para proponer medidas preventivas.

1.4 Crecimiento:

Hormonas vegetales y animales

1.5 Reproducción: Asexual y sexual.


BIOLOGÍA CELULAR

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COMPETENCIAS DE LA

DIMENSIÓN




MÓDULO

Explica los

fenómenos

naturales y

sociales

aplicando los

conceptos y

principios básicos

construidos en la

interacción

constante con los

objetos de

estudio de las

ciencias.

CATEGORÍA

Se autodetermina y cuida de sí. COMPETENCIA. 2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. ATRIBUTOS

A).Elige alternativas y curso de acción, con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

B).Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

COMPETENCIA 1. Elige y practica estilos de vida saludable.

ATRIBUTOS A).Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de

distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. CATEGORÍA

Piensa crítica y reflexivamente. COMPETENCIA 5. Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. ATRIBUTOS

A). Ordena información, de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.


C). Estructura ideas y argumentos de

BÁSICAS

2. Fundamenta opiniones sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo

consideraciones éticas 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a

preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos


organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. EXTENDIDAS

1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la

ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a

problemas. 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico

presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una

población para proponer medidas preventivas

MÓDULO IV:

RADIACTIVIDAD, SU IMPACTO EN EL

FUNCIONAMIENTO CELULAR.

1. Fuentes de

radiación

A. Naturales: Sol,

rayos cósmicos, alimentos, materiales para

construcción, entre otros.

B. Artificiales:

aparatos eléctricos, de uso

médico, centrales nucleares, entre otros.

2. Efectos de las

radiaciones en

los seres vivos. A. El tiempo de

exposición

B. La intensidad de la exposición

El órgano o tejido

expuesto

Relaciona sus funciones

vitales con la de otros seres vivos, como una secuencia de procesos

bilógicos, físicos y químicos necesarios para la vida de las

especies.


BIOLOGÍA CELULAR

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COMPETENCIAS DE LA

DIMENSIÓN




MÓDULO

manera clara, coherente y sintética

COMPETENCIA 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTOS

A). Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimen entre ellas de acuerdo a su

relevancia y confiabilidad.


BIOLOGÍA CELULAR

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I SERES VIVOS: TODOS IMPORTANTES PARA LA VIDA.

SESIONES PREVISTAS:

10

Propósito: Relaciona los niveles de organización de los seres vivos con su composición y el entorno en donde viven para explicar los fenómenos naturales que ocurren en su contexto social, geográfico e histórico.

CONTENIDOS PRÓGRAMATICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE

LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA

DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

1. Niveles de organización de la

materia viva.

-Enumera los niveles de

organización biológica y los

relaciona con su entorno

social, geográfico e

histórico.

-Reconoce a las

biomoléculas como

componentes químicos del

nivel de organización

biológica: la célula.

-Distingue la diversidad de

las especies que observa.

-Representa los niveles de

organización biológica en

su entorno social,


-Forma modelos de las

biomoléculas y los

relaciona con el reflejo del

hambre.

-Observa la interrelación

de las especies de su

entorno social, geográfico

e histórico

Asume una

actitud

responsable en

sus hábitos de

consumo de

alimentos.

-Valora la

importancia de

cuidar las

diversas especies

de su entorno.

Muestra interés por

los cambios sociales

y por los avances

científicos y

tecnológicos,

evaluando

reflexivamente su

impacto en los

seres vivos, la

naturaleza y la

sociedad.

Explica los

fenómenos

naturales y sociales

BÁSICAS 2. Fundamenta opiniones sobre el impacto de la

ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones

éticas 4. Obtiene, registra y

sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,

consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos



ATRIBUTOS A).Elige alternativas y curso de acción,

con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. B).Analiza críticamente los factores que

influyen en su toma de decisiones. COMPETENCIA 1. Elige y practica estilos de vida

saludable. ATRIBUTOS A).Toma decisiones a partir de la


BIOLOGÍA CELULAR

20

aplicando los

conceptos y

principios básicos

construidos en la

interacción

constante con los

objetos de estudio

de las ciencias.

fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

13. Relaciona los niveles de organización química,

biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. EXTENDIDAS

1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo

el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto

histórico-social, para dar solución a problemas.

4. Evalúa los factores y

elementos de riesgo físico,

químico y biológico

presentes en la naturaleza

que alteran la calidad de

vida de una población para

proponer medidas

preventivas.


CATEGORÍA Piensa crítica y reflexivamente.

COMPETENCIA 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos. ATRIBUTOS A). Ordena información, de acuerdo a

categorías, jerarquías y relaciones. B). Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a

una serie de fenómenos. C). Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética



A). Elige las fuentes de información

más relevantes para un propósito

específico y discrimen entre ellas de

acuerdo a su relevancia y confiabilidad

Actividad

Integradora del

Módulo I

A partir del Tema Integrador: “La contaminación del Golfo de México, su impacto en los seres vivos”. Producto(s) Desarrolla un collage, rompecabezas, entre otros, con imágenes de algunas especies que habitan en el Golfo de México y los sustenta con un artículo de

opinión, acerca de la importancia del equilibrio de las biomoléculas y establece propuestas para conservar a las especies que habitan el planeta.


BIOLOGÍA CELULAR

21

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO I SERES VIVOS: TODOS IMPORTANTES PARA LA VIDA. SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Relaciona los niveles de organización de los seres vivos con su composición y el entorno en donde viven.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS

E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS VALORACIONES

1.

Niv

ele

s d

e o

rga

niz

ació

n d

e l

a m

ate

ria v

iva

.

-Aula, sala

audiovisual, auditorio, entre otros, con

interacción alumno – alumno y alumno

docente durante el desarrollo del tema para promover el

trabajo colaborativo.

- Privilegiar el proceso comunicativo

bidireccional, con mediación del docente.

-Demostrando respeto y tolerancia hacia las opiniones

AP

ER

TU

RA

- Evaluación diagnóstica: Se exploran los conocimientos previos

con preguntas detonadoras para unificar la información básica

relacionada con niveles de organización biológica,

composición química de la célula y su relación con la diversidad de las especies

-Investigación en: Bibliografía y/o

mesografía(páginas académicas) sobre el tema

-Lluvia de ideas.

Trabajo

independiente

-Tarjetas con preguntas detonadoras.

-Lecturas

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS

-Reporte de investigación.

INSTRUMENTOS

-Lista de cotejo

CRITERIOS

-Suficiente

-Pertinente

-Veraz


BIOLOGÍA CELULAR

22

de los demás.

DE

SA

RR

OLLO

-Se integra en equipos para trabajar de manera colaborativa para discutir

acerca de lo visto en clase y contrasta con la

información obtenida.

-Prepara un listado de conclusiones con base en

el trabajo que realizó en el equipo y las relaciona con analogías.

-Trabajo colaborativo.

-Análisis e

interpretación de la

información obtenida para establecer

analogías.

-Integración en equipos

-Información

pertinente, obtenida del referente

bibliográfico.

FO

RM

AT

IV

A

-Listado de conclusiones.

-Integración

en equipos

-Lista de cotejo -Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad

CIE

RR

E

-Presenta conclusiones ante el grupo.

-Elabora un texto continuo a manera de

resumen con base en las conclusiones planteadas y lo integra en su portafolio

de evidencias.

-Presentacione

s diversas

-Trabajo

colaborativo.

-Integración de la

información

-Portafolio de evidencias.

-Recursos tecnológicos de

apoyo para la presentación: C.D, USB, cañón, entre

otros.

SU

MA

TIV

A

-Texto continuo a

manera de resumen.

-Lista de cotejo.

-Rúbrica para

resumen

Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad

ACTIVIDAD INTEGRADORA: A partir del Tema Integrador: “La contaminación del Golfo de México, su impacto en los seres vivos”. Producto(s) Desarrolla un collage, rompecabezas, entre otros, con imágenes de algunas especies que habitan en el

Golfo de México y los sustenta con un artículo de opinión, acerca de la importancia del equilibrio de las biomoléculas y la necesidad de conservar a las especies que habitan el planeta.

VALORACIÓN

EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO

-Collage,

rompecabezas, entre otros, sustentado(s) con

Artículo de opinión

-Lista de cotejo

-Rúbrica

-En tiempo y

forma. -Suficiente

-Pertinente -Coherente -Unidad


BIOLOGÍA CELULAR

23


MÓDULO II LA CÉLULA: UN MODELO DE TRABAJO SINCRONIZADO ALTAMENTE ESPECIALIZADO.

SESIONES PREVISTAS:

15

Propósito: Aplica las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos en torno a los acontecimientos intracelulares ejecutados por organelos celulares altamente especializados para relacionarlos con sus funciones vitales.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA



LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA


1.- Teoría Celular, Células procariotas

y ecucariótas.

A. La célula: unidad anatómica, funcional y de

origen de todo ser vivo

B. Generalidades de los organelos celulares.

-Comprende que la

célula es la unidad de

origen de todo ser

vivo.

-Distingue a los

organelos celulares de

acuerdo a con sus

funciones.

-Relaciona las

funciones celulares

-Formula Hipótesis

para simular las

funciones de los

organelos celulares

con las funciones

vitales de su

organismo.

-Realiza

experimentos por

medio de una

-Juzga la

importancia de

los de las

funciones

celulares para

preservar la vida

de los seres vivos.

-Muestra

curiosidad por los

postulados de la

-Muestra interés por los cambios sociales

y por los avances científicos y tecnológicos,

evaluando reflexivamente su impacto en los seres

vivos, la naturaleza y la sociedad.

-Construye hipótesis,


BÁSICAS 2. Fundamenta opiniones

sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo

consideraciones éticas 4. Obtiene, registra y sistematiza la información

para responder a preguntas de carácter científico,

consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

6. Valora las

CATEGORÍA Se autodetermina y cuida de sí.

COMPETENCIA. 2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue. ATRIBUTOS A).Elige alternativas y curso de acción,

con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

B).Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. COMPETENCIA

1. Elige y practica estilos de vida


BIOLOGÍA CELULAR

24

C. Relación con las funciones vitales de los seres vivos.

con las funciones

vitales de los seres

vivos.

práctica de

laboratorio para

responder a las

preguntas

planteadas en la

hipótesis.

teoría celular. y diseña y aplica

modelos para

producir conclusiones

y formular nuevas

preguntas

preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a

partir de evidencias científicas.

13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica

de los sistemas vivos. EXTENDIDAS 1. Valora de forma crítica y

responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la

aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a

problemas. 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico,

químico y biológico presentes en la naturaleza

que alteran la calidad de

vida de una población para

proponer medidas

preventivas


valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y

conductas de riesgo. CATEGORÍA Piensa crítica y reflexivamente.






considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

ATRIBUTOS A). Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico

y discrimen entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Actividad

Integradora del

Módulo II

A partir del Tema Integrador: “Organigrama empresarial…su parecido con el funcionamiento celular “ y/ o “Un día trabajando como la células”

Producto(s): Guión para una obra de teatro y/o artículo de opinión, texto argumentativo; utilizando analogías del contexto donde se desenvuelve.


BIOLOGÍA CELULAR

25

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO II LA CÉLULA: UN MODELO DE TRABAJO SINCRONIZADO ALTAMENTE ESPECIALIZADO

SESIONES PREVISTAS: 15

Propósito: Aplica las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos en torno a los acontecimientos intracelulares ejecutados por organelos celulares altamente especializados para relacionarlos con sus funciones vitales.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS

VALORACIONES

Te

orí

a C

elu

lar,

Cé

lula

s p

roca

rio

tas y

ecu

ca

rió

tas.

-Aula, sala audiovisual,

auditorio, laboratorio de Biología entre otros, con interacción alumno – alumno y alumno docente

durante el desarrollo del tema para promover el trabajo colaborativo.

--Privilegiar el proceso comunicativo bidireccional, con

mediación del docente. -Mostrando respeto y tolerancia hacia las

opiniones de los demás.

AP

ER

TU

RA

-Se exploran y se

recuperan conocimientos previos con preguntas detonadoras para

unificar la información básica relacionada con Teoría Celular,

Células procariotas y ecucariótas, generalidades de

organelos celulares y su relación con las funciones vitales de los

seres vivos. -Revisión bibliográfica

y/o mesográfica de información relacionada con la

temática.

- -Técnica:

Lluvia de ideas. Preguntas dirigidas con base en lo que

sabe con relación a la temática.

-Participación grupal.

-Tarjetas con

preguntas dirigidas y/o detonadoras relacionadas con la temática.

-Lectura: estructural.

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS

-Respuestas a las preguntas diagnósticas-por escrito

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo

CRITERIOS

-Suficiente -Pertinente -Coherente -Unidad


BIOLOGÍA CELULAR

26

DE

SA

RR

OLLO

-Se integra en equipo para realizar la lectura analítica y

evaluativa. -Confronta las diversas

aportaciones que se realizan en el equipo y las utiliza

para llegar a las conclusiones. -Registra las

conclusiones del equipo para exponerlas ante el grupo.

-Técnica: Diálogos simultáneos. -Técnica de corrillos

-Exposición del alumno: Presentación

de conclusiones ante el grupo.

-Texto impreso para la lectura - Recursos

tecnológicos de apoyo para la presentación:

C.D,, cañón, entre otros.

FO

RM

AT

IV

A

-Registro de conclusiones

-Lista de cotejo -Rúbrica para la exposición

-Entrega en tiempo y forma -Suficiente


CIE

RR

E

-De manera

individual recapitula las conclusiones

generales aportadas por los equipos. - En equipos integra un guión

representando a los organelos y sus funciones.

-Presenta el guión

-Presentación del

guión ante el grupo. -Técnica. Role playing

- Recursos

tecnológicos de apoyo para la presentación:

C.D, cañón, entre otros.

SU

MA

TIV

A

-Guión

-Presentación

-Lista de cotejo

-Rúbrica

-Entrega en tiempo y

forma -Suficiente -Pertinente

-Coherente -Unidad

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Tema(s) Integrador: “Organigrama empresarial…su parecido con el funcionamiento celular “ y/ o “Un día trabajando como la células” Producto(s): Guión para una obra de teatro, y/o artículo de opinión, texto argumentativo; utilizando analogías del contexto donde se desenvuelve; entre otros.

VALORACIÓN

EVIDENCIA(S) INSTRUMENTOS CRITERIO

- Guión y/o Artículo de opinión, Texto

argumentativo

-Lista de cotejo -Rúbrica para guión.

-Entrega en tiempo y forma -Suficiente



BIOLOGÍA CELULAR

27


MÓDULO III METABOLISMO CELULAR: RUTAS PERFECTAS DE DEGRADACIÓN Y CONSTRUCCIÓN. BIOQUÍMICA

SESIONES PREVISTAS:

15

Propósito: Relaciona sus funciones vitales con la de otros seres vivos, como una secuencia de procesos bilógicos, físicos y químicos necesarios para mantener las especies en su entorno personal, social, geográfico e histórico.


TEMÁTICA


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN

COMPETENCIA


1. Funciones de

los seres vivos. -Analiza las funciones vitales de

los seres vivos. -Comprende la

respiración, circulación, nutrición

crecimiento y reproducción como procesos celulares

-Plantea hipótesis sobre

la importancia de las

funciones vitales y

examina las que

ocurren en los seres

vivos de su entorno

personal, social,


-Demuestra que las

funciones vitales son el

resultado de las

funciones celulares, a

-Participa de

manera

colaborativa y

responsable en la

demostración de

las funciones

vitales de las

células.

-Muestra una

actitud de

tolerancia a las

opiniones de los

Explica los

fenómenos

naturales y

sociales aplicando

los conceptos y

principios básicos

construidos en la

interacción

constante con los

objetos de estudio

de las ciencias.

BÁSICAS 2. Fundamenta opiniones

sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana,

asumiendo consideraciones éticas 4. Obtiene, registra y

sistematiza la información para responder a preguntas

de carácter científico, consultando fuentes

relevantes y realizando experimentos pertinentes.

6. Valora las

CATEGORÍA Se autodetermina y cuida de sí.

COMPETENCIA. 2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue. ATRIBUTOS A).Elige alternativas y curso de acción,

con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. B).Analiza críticamente los factores que

influyen en su toma de decisiones. COMPETENCIA

1. Elige y practica estilos de vida saludable. ATRIBUTOS

A).Toma decisiones a partir de la


BIOLOGÍA CELULAR

28

través de la

experimentación en el

laboratorio escolar.

demás.

Construye hipótesis,


y diseña y aplica

modelos para

producir

conclusiones y

formular nuevas

preguntas

preconcepciones personales o comunes sobre diversos

fenómenos naturales a partir de evidencias

científicas. 13. Relaciona los niveles de organización química,

biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

EXTENDIDAS 1. Valora de forma crítica y responsable los

beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la

aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social,

para dar solución a problemas. 4. Evalúa los factores y

elementos de riesgo físico, químico y biológico

presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una

población para proponer medidas preventivas


CATEGORÍA Piensa crítica y reflexivamente.







A). Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico


Actividad

Integradora del

Módulo III

Tema Integrador: “Metabolismo su impacto en las funciones vitales de los seres vivos” y/o “la Obesidad y Diabetes es cuestión del metabolismo”.

Producto(s) Artículo de opinión sobre la importancia del metabolismo y etilos de vida saludable y/o exposición de casos ficticios en seres humanos dónde se afecta el metabolismo.


BIOLOGÍA CELULAR

29

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO III METABOLISMO CELULAR: RUTAS PERFECTAS DE DEGRADACIÓN Y CONSTRUCCIÓN. BIOQUÍMICA

SESIONES PREVISTAS: 15

Propósito: Relaciona sus funciones vitales con la de otros seres vivos, como una secuencia de procesos bilógicos, físicos y químicos necesarios para mantener las especies en su entorno, social, geográfico e histórico

TEM

A

AMBIENTE DE

APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA

ESTRATEGIAS

E/A

RECURSOS

DIDÁCTICOS

VALORACIONES

1.

Fu

ncio

ne

s d

e l

os s

ere

s v

ivo

s.

-Aula, sala audiovisual,

auditorio, laboratorio de Biología entre otros,

con interacción alumno – alumno y alumno docente durante el

desarrollo del tema para promover el


- Privilegiar el proceso comunicativo que

propicie la interacción, con mediación del docente, demostrando

respeto y tolerancia hacia las opiniones de

los demás.

AP

ER

TU

RA

-Se exploran y se recuperan conocimientos previos con preguntas detonadoras

para unificar la información básica relacionada con

funciones vitales y funciones celulares.

-Exposición magistral del docente a partir de un caso clínico, donde se

evidencien alteraciones en el metabolismo.

-Evaluación

Diagnóstica

-Preguntas intercaladas

-Técnica de

preguntas intercaladas.

-Pizarrón

-Plumones

-Caso clínico

impreso

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS

-Participación grupal

INSTRUMENTOS

-Lista de cotejo

CRITERIOS

-Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Tolerancia y respeto a las



BIOLOGÍA CELULAR

30

DE

SA

RR

OLLO

-Se integran en equipos para realizar trabajo colaborativo: Inician con

la lectura estructural, analítica y evaluativa de

la información a su alcance relacionada con la temática.

-Emiten sus opiniones en torno a la relación de las funciones vitales con

el metabolismo y las registra.

-Observa las

repercusiones en un video y/o imágenes, de las alteraciones del

metabolismo en el organismo humano y las registra.

-Se reúne en equipo para contrastar las opiniones del equipo de

la lectura y el video.

-Obtiene conclusiones y

las registra.

-Desarrolla un cuadro sinóptico con la

información adquirida y lo presenta ante el grupo,

-Lectura: estructural, analítica y

evaluativa de la

información seleccionada.

Trabajo colaborativo

Exposición por equipo.

Bibliografía y/o mesografía relacionada con la

temática a estudiar.

Red internet

-Videos alusivos al tema

- Recursos tecnológicos de apoyo para la

presentación: C.D, USB, cañón, entre otros.

FO

RM

AT

IV

A

Cuadro sinóptico Rúbrica para cuadro sinóptico

-Entrega en tiempo y forma

-Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad


BIOLOGÍA CELULAR

31

CIE

RR

E

-Se conforma en equipos y realiza una recapitulación de los

conocimientos adquiridos en torno a la

temática estudiada.

-Presenta lo realizado ante el grupo.

- Privilegiar la coevaluación

- Fortalece el

desarrollo de las

competencias

-Presentación del guión

ante el grupo.

-Notas estratégicas.

-Portafolio de

evidencias.

--- Recursos

tecnológicos de apoyo para la presentación: C.D,

USB, cañón, entre otros.

SU

MA

TIV

A

Texto continuo a manera de recapitulación

Lista de cotejo

Rúbrica para recapitulación o

síntesis


-Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad

ACTIVIDAD INTEGRADORA: A partir del Tema Integrador: “Metabolismo su impacto en las funciones vitales de los seres vivos” y/o “la Obesidad y Diabetes es cuestión del metabolismo”.

Producto(s) Artículo de opinión sobre la importancia del metabolismo y etilos de vida saludable y/o texto continuo donde explicite casos ficticios en seres humanos con afecciones en el metabolismo.

VALORACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIO

Artículo de

opinión y/o Texto continuo de casos

ficticios.

Rúbrica para

artículo de opinión y/ texto continuo

de casos ficticios

-Entrega en tiempo y

forma

-Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad


BIOLOGÍA CELULAR

32


MÓDULO IV RADIACTIVIDAD, SU IMPACTO EN EL FUNCIONAMIENTO CELULAR. SESIONES PREVISTAS:

10

Propósito: Reflexiona sobre los beneficios y riegos que conlleva el desarrollo de la ciencia y la tecnología, así como su impacto en él y en los seres vivos de su entorno.


TEMÁTICA



LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA


1. Fuentes de radiación

-Analiza las fuentes de

radiación, naturales y

artificiales que se

encuentran en su entorno

personal, social,


--Describe las fuentes de

radiación naturales y

artificiales a las que se

exponen los seres vivos

-Investiga las fuentes

de radiación en el

planeta.

-Clasifica las fuentes de

radiación natural y

artificial.

-Utiliza ejemplos de

radiación natural y/o

artificial a la que se

expone en su vida

Evalúa la

exposición de

los seres vivos

a las fuentes

de radiación.

Propone formas

de evitar la

exposición a las

radiaciones que

dañan su salud

Muestra interés

por los cambios

sociales y por los

avances

científicos y

tecnológicos,

evaluando

reflexivamente

su impacto en

los seres vivos,

BÁSICAS 2. Fundamenta opiniones sobre el

impacto de la ciencia y la tecnología en su

vida cotidiana, asumiendo consideraciones

éticas 4. Obtiene, registra

y sistematiza la información para responder a




marco de un proyecto de vida. B).Analiza críticamente los factores que

influyen en su toma de decisiones. COMPETENCIA 1. Elige y practica estilos de vida


BIOLOGÍA CELULAR

33

cotidiana y expresa

formas de evitarla.

y la de los

demás.

la naturaleza y la

sociedad.

Explica los

fenómenos

naturales y

sociales

aplicando los

conceptos y

principios

básicos

construidos en la

interacción

constante con

los objetos de

estudio de las

ciencias.

preguntas de carácter científico, consultando fuentes

relevantes y realizando

experimentos pertinentes. 6. Valora las

preconcepciones personales o comunes sobre

diversos fenómenos naturales a partir de evidencias

científicas. 13. Relaciona los niveles de

organización química, biológica, física y ecológica de

los sistemas vivos. EXTENDIDAS 1. Valora de forma

crítica y responsable los beneficios y

riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la

aplicación de la tecnología en un contexto histórico-

social, para dar solución a problemas.

4. Evalúa los factores y


valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y

conductas de riesgo. CATEGORÍA Piensa crítica y reflexivamente.






considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

ATRIBUTOS A). Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico



BIOLOGÍA CELULAR

34

elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes

en la naturaleza que alteran la calidad de

vida de una población para proponer medidas

preventivas

2. Efectos de las

radiaciones en los seres vivos.

-Define los efectos de las

radiaciones en los seres

vivos.

-Relaciona los efectos

dañinos de las

radiaciones con

acontecimientos globales.

-Investiga los efectos

dañinos de las

radiaciones en los

seres vivos y en el

planeta.

-Plantea hipótesis con

relación a los efectos

dañinos de la emisión

de radiaciones

provocadas por

fenómenos naturales.

-Asume una

actitud

responsable en

el cuidado de

su salud ante la

exposición de

radiaciones

dañinas de tipo

natural y/o

artificial.

-Contempla

posibilidades de

actuar de

manera

solidaria ante

fenómenos

naturales.

Actividad Integradora

del Módulo I

Informe en torno a los siguientes Temas Integradores: “Impacto de la explosión de las plantas termonucleares y/o “Impacto de las radiaciones de los artículos electrónicos”, “Impacto del uso y abuso de los teléfonos celulares” en los seres vivos, incluyendo al ser humano.


BIOLOGÍA CELULAR

35

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO IV RADIACTIVIDAD, SU IMPACTO EN EL FUNCIONAMIENTO CELULAR. SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Reflexiona sobre los beneficios y riegos que conlleva el desarrollo de la ciencia y la tecnología, así como su impacto en él y en los seres vivos de su entorno.

TEMA

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS

E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS

VALORACIONES

1.

Fu

en

tes d

e r

ad

iació

n

-Aula, sala audiovisual, auditorio, laboratorio de Biología entre otros,

con interacción alumno – alumno y alumno

docente durante el desarrollo del tema para promover el


- Privilegiar el proceso

comunicativo que propicie la interacción, con mediación del docente,

demostrando respeto y tolerancia hacia las opiniones de los demás.

AP

ER

TU

RA

-Se exploran y se recuperan conocimientos previos con

preguntas detonadoras por parte del docente, para unificar la información

básica relacionada con las fuentes de radiación que

existen en el entorno personal social, geográfico e histórico de los seres vivos.

-Evaluación diagnóstica.

-Técnica. Lluvia

o torbellino de

ideas.

-Pizarrón

-Plumones

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS

-Participación

INSTRUMENTOS

-Lista de cotejo

CRITERIOS

-Suficiente

-Pertinente

-Coherente




BIOLOGÍA CELULAR

36

DE

SA

RR

OLLO

-Se integra en equipos con la técnica de corrillos, para trabajar

colaborativamente.

-Realizan la lectura:

estructural, analítica y evaluativa del tema correspondiente, llegan

a acuerdos e integran un resumen.

-Observan el video y

obtienen conclusiones por equipo.

-Contrastan el resumen

con las conclusiones de los equipos.

Técnica de

corrillos

-Pistas

tipográficas

-

Investigación del tema a

estudiar.

-videos

-Bibliografía y /o

mesografía

relacionada con el

tema.

FO

RM

AT

IV

A

- Texto continuo donde presentan el resumen y las

conclusiones

-Rúbrica para resumen y conclusiones


-Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad

CIE

RR

E

-Se integra en equipos con

la técnica de corrillos, para trabajar colaborativamente.

-Y elabora las conclusiones

generales para integrar una síntesis que le permita desarrollar un mapa

conceptual, el cual integra en su portafolio.

-Técnica de

corrillos

- Privilegiar la coevaluación

-Presentación del guión ante el grupo.

SU

MA

TIV

A

-Mapa conceptual -Rúbrica para mapa

conceptual.

-Entrega en

tiempo y forma

-Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad


BIOLOGÍA CELULAR

37

A.

Efe

cto

s d

e l

as r

ad

iacio

ne

s e

n l

os s

ere

s v

ivo

s.

AP

ER

TU

RA

--Se exploran y se recuperan conocimientos previos con preguntas

detonadoras por parte del docente, para unificar la

información básica relacionada con los efectos de las radiaciones en el

entorno personal social, geográfico e histórico de los seres vivos y el planeta.

-El docente explica a los alumnos en que consiste la

técnica y el trabajo que realizarán los estudiantes.

- Se integra en equipos con

la técnica de Phillips 66, para trabajar colaborativamente, en torno

a la pregunta detonadora planteada por el docente-

Evaluación diagnóstica.

-Técnica de

Phillips 66.

-Preguntas detonadoras.

-Pizarrón.

-Plumones.

DIA

GN

OS

TIC

O

-Participación -Lista de Cotejo -Suficiente

-Pertinente

-Coherente




BIOLOGÍA CELULAR

38

DE

SA

RR

OLLO

Se integra en equipos con la técnica de del proceso incidente para trabajar

colaborativamente.

Elije el incidente o

problema relacionado con emisión de radiaciones dañinas.

-Reúne la información necesaria al respecto.

-Realizan una síntesis de la

información y la presentan ante el grupo.

-Técnica del proceso incidente

-Investigación del incidente.

- Video(s) con ejemplos de incidentes y/o

problemas.

-Artículos con

ejemplos de incidentes y/o problemas.

-Pizarrón

-Plumones

- Recursos

tecnológicos de apoyo para la presentación: C.D,

USB, cañón, entre otros.

FO

RM

AT

IV

A

-Síntesis con relación a la temática.

Rúbrica para síntesis


-Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad


BIOLOGÍA CELULAR

39

CIE

RR

E

Se integra en equipos con la técnica de Phillips 6.6 , para trabajar

colaborativamente, a partir de la síntesis obtenida;

determinan la problemática y de manera individual toman su propia decisión de

actuar ante tal eventualidad.

-Realizan un simulacro ante

el acontecimiento y redactan el ¿por qué de las decisiones tomadas?

-El grupo elije las que considere más viables y factibles para integrar un

manual de acciones.

- Técnica de la simulación : Privilegiar la

autoevaluación y coevaluación

-Presentación del trabajo

- Recursos tecnológicos de apoyo para la

presentación: C.D, USB, cañón, entre

otros.

SU

MA

TIV

A

-Manual de acciones -Rúbrica -Entrega en tiempo y forma

-Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad

-Innovación

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Informe en torno a los siguientes Temas Integradores: “Impacto de la explosión de las plantas termonucleares de Japón y/o “Impacto de las radiaciones de los artículos electrónicos”, “Impacto del uso y abuso de los teléfonos celulares” en los seres vivos, incluyendo al ser humano.

VALORACIÓN

EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO

Informe -Lista de cotejo

-Rúbrica

-Entrega en

tiempo y forma

-Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad


BIOLOGÍA CELULAR

40

EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

MÓ

DU

LO

I

EVIDENCIAS

-Información obtenida

-Lectura:

estructural, analítica y evaluativa de

textos

-Listado de conclusiones.

-Integración en equipos.

-Texto continuo a

manera de resumen.

-Lista de cotejo

-Rúbrica para resumen

-Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad

-Collage,

rompecabezas, entre otros, sustentado(s) con

Artículo de opinión

-Lista de cotejo

-Rúbrica

-En tiempo y forma.

-Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad

PRIMERA FASE

ACTIVIDAD INTEGRADORA 1: 25%

ACTIVIDAD INTEGRADORA 2: 25% EXAMEN ESCRITO MÓDULO 1 Y 2 50%

Portafolio de evidencias

del Módulo 1 y 2 REQUISITO


BIOLOGÍA CELULAR

41



MO

DU

LO

2

EVIDENCIAS

-Respuestas a las

preguntas diagnósticas-

-Participación

espontánea de los estudiantes

-Registro de

conclusiones

-Guión

-Presentación

-Lista de cotejo

-Rúbrica para guión


-Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad

- Guión y/o Artículo de opinión, Texto

argumentativo

-Lista de cotejo

-Rúbrica para

guión.


-Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad

MÓ

DU

LO

3

-Participación grupal

--Cuadro sinóptico

-Texto continuo a manera de recapitulación

-Lista de cotejo

- Rúbrica para cuadro

sinóptico.

-Rúbrica para

recapitulación


-Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad

-Tolerancia y

respeto a las opiniones de los demás.

Artículo de opinión y/o Texto

continuo de casos ficticios.

Rúbrica para artículo de

opinión y/ texto continuo de

casos ficticios


-Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad

SEGUNDA FASE

ACTIVIDAD INTEGRADORA 1: 25%

ACTIVIDAD INTEGRADORA 2: 25% EXAMEN ESCRITO MÓDULO 3 Y 4 50%

Portafolio de evidencias

del Módulo 1 y 2 REQUISITO


BIOLOGÍA CELULAR

42



MÓ

DU

LO

4

EVIDENCIAS

-Participación

Texto continuo donde presentan el resumen y las

conclusiones.

--Mapa conceptual.

--Síntesis con relación a la

temática.

-Manual de acciones

INSTRUMENTOS

-Lista de cotejo

-Rúbrica para mapa conceptual.

-Rúbrica para

síntesis.

-Rúbrica para manual de acciones.

CRITERIOS

- Entrega en

tiempo y forma

-Suficiente

-Pertinente

-Coherente



Informe -Lista de cotejo

-Rúbrica


-Suficiente

-Pertinente

-Coherente

-Unidad

-Innovación --Tolerancia y

respeto a las opiniones de los

demás.


BIOLOGÍA CELULAR

43

CRITERIOS

VALORACIÓN ORDINARIA FINAL

LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO

UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

CAPÍTULO SEGUNDO

DE LA VALORACIÓN ORDINARIA

Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno

en los objetivos fijados en el programa de asignatura.

Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.

Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y

avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.

Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.

Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:

I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.

II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.

III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.

Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:

I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.

II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.

III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y

IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.

Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la

asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales

más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.


BIOLOGÍA CELULAR

44

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

EXTRAO

RD

INARIA

Tener al menos 1 ó más actividades

integradora s acreditadas El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50%

NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de

extraordinario.

Los descritos para cada actividad integradora

en cada uno de los módulos.

Matriz de Valoración o Rúbricas descritas

en cada módulo

50% examen escrito

departamental acumulativo

TIT

ULO

DE S

UFIC

IEN

CIA

Tener al menos 1 actividad integradora acreditada

El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50%

NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de Titulo de suficiencia.

Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos.

Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo

50% examen escrito departamental

acumulativo


BIOLOGÍA CELULAR

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BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA

García, H. et. Al (2007) Biología 1. Ed. Santillana. S.A de C.V. México. Becker y colab (2007). El Mundo de la célula. 6º Edición. Madrid. Pearson Educación Curtis y Barnes Schnek Massarini (2008). Biología 7ª. Ed. Buenos Aires. Editorial Médica Panamericana.

COMPLEMENTARIA

MESOGRAFÍA

http://www.genomasur.com/lecturas/Guia09.htm http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Metabolismo_celular.html

http://www.genomasur.com/lecturas/Guia09.htm

Biologia celular2011

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