Bienvenido Cara

8/17/2019 Bienvenido Cara

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Hola, si tienes este manual en tus manos es porque has sido elegido/a para for-mar parte del equipo juvenil del CARA.

¡¡¡ F E L I C I D A D E S !!!

Integrarte a esta aventura requiere entusiasmo, creatividad, compromiso y mucha disposición para apren-

der y trabajar en equipo.

Además, desde ahora formas parte de una institución, una familia: el IMSS-Oportunidades, que para for-

talecer tu trabajo ha creado alianzas con otras instituciones para adquirir o desarrollar materiales como

videos, rotafolios, libros, juegos, etc. que te sirvan de apoyo.

En esta ocasión formaron equipo con Thais Desarrollo Social, a través del apoyo de la Fundación Mac Ar-

thur, para desarrollar este manual dirigido a ti que integras el equipo juvenil.

El manual para equipos juveniles esta compuesto por tres capítulos:

1. Bienvenido al CARA

2. Manos a la obra

3. Sexualidad y Adolescencia

Cada uno de los temas incluidos en cada capitulo esta estructurado en 6 apartados para facilitar su revi-

sión:

1. Entérate... en él encontrarás información básica

2. Piensa... donde se te propone una o más actividades personales

3. Habla... aquí se te brindan algunas ideas para hablar sobre el tema

4. Actúa... contiene sugerencias para trabajar el tema

5. Infórmate... te indica fuentes para obtener más información

6. Recuerda... donde se resaltan puntos que hay que tener en cuenta

Ahora… manos a la obra

¡¡¡ B I E N V E N I D @ A L E Q U I P O J U V E N I L !!!

B I E N V E N I D O A L E Q U I P O


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1. Panorama Juvenil¿Cuántos adolescentes somos en México?

• Alrededor de la mitad de la población de nuestro país tiene menos de 24 años de edad.

• Las personas entre 10 y 19 años forman más del 20% de todos los habitantes del país.1

Las y los jóvenes están en todas partes, en el norte, el sur, el este y el oeste, aunque tienen mayor

representación en las zonas rurales (donde las personas menores de 19 años son más de la mitad

de la población total).

De los 10 a 19 años se viven importantes cambios sobretodo en la salud sexual y reproductiva,

pues implica sentirse bien física, emocional y socialmente en lo relacionado con la sexualidad y la

capacidad reproductiva de cada persona.

Numeralia Sexual:

• A los 19 años 1 de cada 3 hombres y 1 de cada 4 mujeres ya han tenido

relaciones sexuales.2

• Más de la cuarta parte de los hombres dijo que no había utilizado

ningún método anticonceptivo en su primera relación sexual; mien tras que 6 de cada 10 mujeres tampoco lo hizo.

• Además, 7 de cada 10 mujeres se embarazan antes de los 25 años.

• 13% de los hombres reporta haber embarazado a alguien antes de cumplir

los 25.

• Cada año el 15% de adolescentes entre 15 y 19 años adquieren algu

na ITS pues el conocimiento sobre su transmisión, prevención y tra

tamiento es muy bajo.

Para evitar infecciones o embarazos necesitamos de mayor informa-

ción científica y sin prejuicios que nos dote de herramientas y habili-

dades para afrontar cualquier situación de riesgo.

Asimismo, las y los adolescentes deben tener acceso a espacios como

las clínicas y a personas como doctoras/es y enfermeras/os que les ayu-

den a mantenerse saludables.1 II Conteo de Población y Vivienda 2005.2 Encuesta Nacional de Juventud 2005.

P A N O R A M A J U V E N I L


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Haz tus cuentas¿Qué necesitas?• Papel, lápiz y destreza para hacer cuentas.

Piensa un poco en los principales problemas de salud que se viven en

tu comunidad y cuántos de ellos se relacionan con la salud sexual yreproductiva.

Anota tus respuestas en una de las caras de la hoja.

Ahora ubica todas las personas de 10 a 19 años que conoces, pueden ser

tus hermanas/os, amigas/os, vecinas/os, parientes etc. y haz los siguientes

cálculos:

• ¿cuántos han iniciado su vida sexual activa? (anota sólo el dato de las y

los que sepas)

• ¿cuántas de ellas y ellos se han embarazado o han embarazado a al-

guien?

• ¿cuántos de ellas y ellos se han unido en pareja?

• ¿cuántos utilizan algún método anticonceptivo?

• ¿cuántos reciben información sobre sexualidad?

• ¿cuántos acuden a la clínica?

Anota tus respuestas en el otro lado de la hoja y escribe qué piensas sobre esta

situación

• Reflexiona sobre la importancia de las medidas de prevención

para evitar infecciones y embarazos adolescentes o cualquier

otra situación adversa.

• Con las y los adolescentes busca soluciones a los problemas que

enfrentan especialmente en su salud sexual y reproductiva.

• Propicia espacios para discutir las soluciones y problemas que

afectan a las y los adolescentes, los espacios pueden suscitarse

con tus amiga/os, familiares o compañera/os de equipo.

P A N O R A M A J U V E N I L


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• Escucha la percepción que las y los adolescentes tie-

nen sobre los problemas que afectan a sus comunida-

des, favoreciendo la toma de conciencia a través de la

reflexión grupal.

• Utiliza la actividad “Haz tus cuentas” propuesta en el

tema, integrando los resultados de cada persona como sise tratara de un pequeño censo.

• También puedes utilizar la técnica “El árbol” que se en-

cuentra en el anexo de este manual.

• Si las personas no se conocen utiliza las técnicas que se

presentan en el manual “Dinámicas participativas” que se

encuentra en la bibliotecara.

Si deseas más información visita:

• http://www.adolec.org.mx/

Propicia espacios de reflexión donde se escuche la voz de

las y los adolescentes.


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2. MAISARExisten un Modelo de salud especialmente para ti

IMSS Oportunidades opera en 17 estados de la República Mexicana atendiendo a 10.6 millones de

personas que no cuentan con acceso regular a servicios de salud.

El programa se fundamenta en la participación de la población en actividades orientadas a mejo-

rar las condiciones de salud de las personas, su comunidad y su entorno familiar y comunitario,

logrando vincular así las acciones comunitarias con las acciones médicas.

En 1997 el Programa realizó un censo que reveló la existencia de rezagos importantes en materia

de salud adolescente, especialmente en salud sexual y reproductiva, como demandas y necesida-

des no satisfechas principalmente en materia de planificación familiar.

Así, para 1998 el IMSS-Oportunidades creó el Modelo de Atención Integral a la Salud del Adoles-

cente en el Medio Rural, mejor conocido por su abreviación: MAISAR, en respuesta a las necesida-

des en materia de salud sexual y reproductiva detectadas entre la población adolescente.

El Modelo está orientado a favorecer conductas y actitudes libres, responsables y sin riesgos, que

propicien el autocuidado de la salud, la sexualidad y la capacidad reproductiva entre las y los ado-

lescentes de las comunidades rurales e indígenas con menos recursos.

Para lograrlo cuenta con siete líneas de acción:

1. Capacitación continua y actualización del personal de salud: para que la

gente que trabaja en las UMR y los HR siga aprendiendo.

2. Acercamiento de los servicios de salud: su objetivo es que las y los ado-

lescentes conozcan y acudan a los servicios de salud.

3. Vigilancia epidemiológica: esta línea busca saber de qué se enferman

las y los adolescentes, prestando atención a algunos problemas en parti-

cular.

4. Investigación operativa: su objetivo es tener datos sobre los avances

en materia de salud adolescente derivados del trabajo en las UMR y los

HR.

5. Organización y participación comunitaria: se enfoca en promover que

las y los adolescentes de la comunidad participen para informar a las y los

miembros de tu comunidad las y los y promover prácticas saludables.

M A I S A R


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También se llevan a cabo actividades con y para adolescentes:

• Sesiones educativas (grupos para adolescentes de 10 a 14, y de

15 a 19 años)

• Sesiones educativas con grupos de embarazadas

• Módulos ambulantes

• Encuentros juveniles

• Julio mes del adolescente

6. Comunicación educativa: incluye todas las acciones encaminadas

a que el conocimiento se difunda, desde la utilización de la tecnolo-

gía disponible hasta pasarlo persona a persona, de boca en boca.

7. Promoción social: a través de la cual se forman redes para que to-

das las instituciones gubernamentales trabajen conjuntamente paraofrecer mejores servicios a las y los adolescentes.

En el MAISAR se atienden a adolescentes entre los 10 y 19 años a

través del personal de salud (doctoras/es , enfermeras/os y promo-

toras/es de acción comunitaria) en los Hospitales Rurales (HR) y

Unidades Médicas Rurales (UMR).

En las Unidades Médicas Rurales (UMR) y en los Hospitales Rura-

les (HR) existen servicios destinados a las y los adolescentes tales

como:

• Sesiones educativas Oportunidades• Sesiones educativas sobre desarrollo humano

• Sesiones educativas sobre sexualidad

• Consejería en planificación familiar

• Consejería sobre salud sexual y reproductiva

• Distribución de anticonceptivos

• Distribución de condones

• Información sobre anticoncepción de emergencia

• Pruebas de papanicolau

• Revisión ginecológica para adolescentes embarazadas


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¿Cómo era?¿Qué necesitas?• lápiz o pluma, hojas, imaginación y una persona de 30 a 40 años dispues-

ta a contestarte unas preguntas.

Primero tomate unos minutos para imaginarte cómo crees que era la si-

tuación de las y los adolescentes antes de que existiera el MAISAR, ¿cuáles

eran sus dudas sobre sexualidad?, ¿quién les brindaba información sobre

esos temas? ¿a qué edad se unían en pareja?, ¿cuántos hijas/os tenían?,

etc. Cuando tengas una idea de cómo sería escríbela en una hoja.

Una vez que hayas terminado con esta parte piensa en alguna persona de

30 a 40 años que conozcas y que tenga disposición para platicar un poco

contigo sobre esas mismas preguntas. También pregúntale si nota cam-

bios a partir de los servicios para adolescentes que brindan las UMR y los

HR. Anota sus respuestas en una hoja y compáralas con lo que tú escribiste

¿existen diferencias? o ¿son similares?.

Finalmente escribe qué piensas sobre los servicios y actividades

que brindan las UMR y los HR.

Como animador/a puedes ayudar a las y los adolescentes a co-

nocer los servicios que existen para ellas/os, por eso es primor-

dial que acudas a la UMR o HR de tu comunidad y preguntes al

personal de salud cuáles son los servicios que ahí se brindan.

¿Qué tanto los aprovecho?

Para esta actividad requieres lápiz o pluma y hojas.

Reflexiona un poco qué tanto aprovechas los servicios y actividades para adolescentes que se

brindan en tu comunidad. Te puedes guiar con las siguientes preguntas:

• ¿cuáles de los servicios mencionados brinda la UMR o HR de tu comunidad?• ¿a cuáles has asistido?

• ¿cómo te enteraste de su existencia?

• ¿a cuáles de las actividades mencionadas has asistido?

• ¿quién te invitó?

M A I S A R


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Actúa...

Elabora acciones para promocionar los servicios para adoles-

centes:

• Folletos, pintar bardas, hacer carteles o ir de casa en casa.

• Visita con las y los adolescentes a la UMR o al HR, paraesta actividad es importante acordar una cita con anticipa-

ción, porque de lo contrario corres el riesgo de que no tengan

tiempo de atenderles.

Consulta en la biblioteCARA: la Guía operativa para la

Reactivación del CARA. 2004. Pérez, M.; Ledesma, J.;

Denicia, A.; Torres, L. y Campos, I. Paginas 9-12

Las y los adolescentes tiene derecho a los servicios de

salud sexual y reproductiva. Tú como parte del equi-

po juvenil puedes colaborar para que se ejerza este

derecho. .


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3. Centro de Atención Rural alAdolescente, CARAEntérate...CARA, tu espacio

Dentro de los servicios del MAISAR se encuentran los Centros de Aten-

ción Rural al Adolescente, más conocidos como CARA,

Los CARA son espacios dentro de las UMR y los HR creados especial-

mente para las y los jóvenes, donde encontraras:

• Un espacio cómodo y agradable, decorado por los propios adolescen-

tes.

• Servicios médicos amigables de educación, información, consejeria y

médicos.

Los CARA cuentan con diversos materiales que te ayudarán en tu trabajo diario, estos pueden

variar de acuerdo a cada centro::

• Una biblioteCARA, con libros y materiales didácticos• Una videoCARA con material audiovisual

• Televisión, videocasetera, minicomponente y computadora

• Un buzón, donde quienes asistan puedan dejar sus dudas, comentarios y sugerencias de temas

que les interesan

• Un periódico mural, para informar sobre temas de sexualidad, desarrollo humano y salud

reproductiva, dar anuncios y responder a preguntas

• Un recipiente de condones, de libre acceso para todas/os.

C E N T R O D E A T E N C I O N R U R A L A L A D O L E S C E N T E , C A R A


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Los CARA están disponibles para ti:

Visítalos organiza busca crea juega

Tienes al alcance juegos, revistas, libros, videos y todo lo que quieras

crear.

¿Qué necesitas?• Papel, lápiz o pluma, buena memoria y creatividad

Recuerda cuándo fue la última vez que fuiste al CARA, ¿realmente

cuenta con el material mencionado?, haz una tabla como la siguiente

y anota tus respuestas.

Material disponible Material faltante

Ahora piensa ¿cómo te sientes cuando vas al CARA?, ¿realmente cum-ple con ser un lugar de encuentro para las y los adolescentes?, ¿a qué

se debe? Escribe tu reflexión.

Finalmente utiliza toda la creatividad que tengas para proponer alter-

nativas para:

1. Contar con todo el material necesario

2. Lograr que el CARA sea un lugar de y para las y los ado-

lescentes.

3. Mejorar lo que se ha conseguido. .

No te limites, anota todas las ideas que te lleguen sin im-

portar si suenan un tanto irreales, la finalidad es ser lo más

propositivo posible.

• Comenta con las y los adolescentes sobre los beneficios

que tiene asistir al CARA, aclara sus dudas e invítalos a

vivir esa experiencia. Puedes ayudarte de materiales de

difusión


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Actúa...

1. Haz una lista de todas y todos los adolescentes de tu comunidad que

no van al CARA.

2. Organízate con el equipo juvenil para visitarlos en sus casas.

3. Organiza una visita para las y los adolescentes que no lo conocen.

4. Propón, si es posible, una nueva decoración.

5. Organiza actividades que promuevan el CARA en la comunidad

Si deseas más información consulta en la biblioteCARA:

• Guía operativa para la Reactivación del CARA. 2004. Pérez, M.;

Ledesma, J.; Denicia, A.; Torres, L. y Campos, I. Paginas 7-8

O bien consulta:

• Servicios de salud amigables a las y los adolescentes y jóvenes

que se encuentra disponible en:

http://www.advocatesforyouth.org/PUBLICATIONS/acortando-

distancias3.pdf

El trabajo en equipo es fundamen-

tal, por ello, coordina e informa to-

das tus acciones y actividades con

el personal de salud encargado del

CARA.



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Entérate...

Equipos juveniles

Cada centro debe contar con un equipo juvenil forma-

do por animadores, es decir, jóvenes capacitados porel personal de salud en algunos temas básicos.

Para ser parte del equipo juvenil es importante que

cuentes con las siguientes características:

J Tener entre 10 y 19 años de edad

J Estar certificada/o o graduada/o, es decir haber

concluido los módulos educativos I y II o bien haber

terminado los 3 módulos

J Habitar en la comunidad

J Tener liderazgo entre tus compañeros/as.

J Contar con habilidades y destrezas para la obtener

recursos

J Tener disponibilidad y voluntad de participar

J Contar con el apoyo de tus padres

Entre las funciones que deberás realizar como animadora o

animador se encuentran:

Dentro del CARA• Recibir y orientar a las y los adolescentes que acudan al

CARA por primera vez.

• Colaborar con el equipo de salud en el desarrollo de las ac-tividades educativas.

• Elaborar el periódico mural con asesoría y colaboración del

equipo de salud.

• Organizar o producir el material didáctico para los talleres

educativos.

• Informar al responsable del grupo educativo de las activi-

dades realizadas.


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Fuera del CARA• Informar a otros adolescentes y a la comunidad en general

sobre los servicios que ofrecen los CARA y las UMR o HR.

• Buscar adolescentes con algún tipo de riesgo de salud, psi-

cológico o social, tales como quienes están embarazadas o

aquellos que no asisten al CARA o a la escuela, para motivar-los a participar en las actividades.

• En localidades de acción intensiva (LAI), trabajar de cerca

con la o él asistente rural de salud

En resumen, como integrante del equipo juvenil tienes la

responsabilidad de darle vida al CARA, invitando, organizan-

do, aprendiendo y enseñando.

Piensa...¿Qué necesitas?• Hoja de papel, lápiz o pluma y mucha honestidad.

Toma unos minutos para pensar en las habilidades que ya tienes

para ser animador/a del CARA, en las que estas desarrollando y

en las que necesitas fortalecer. aprender.

Luego divide tu hoja en tres y escribe en cada columna un enca-

bezado como lo muestra la figura:

Habilidades que tengo Habilidades que estoy desarrollando Habilidades que necesito

aprender

Después anota tus respuestas.

Finalmente piensa cómo te sentiste al realizar el ejercicio, al ver tus respuestas piensa en la ma-

nera en que éste ejercicio se relaciona con lo que has vivido en el CARA.



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• Busca actividades que ayuden a las y los adolescentes cono-

cer sus habilidades.

• Brinda espacios para que las y los adolescentes hablen y se

retroalimenten con sus pares.

Actúa...

Para ayudar a las/os adolescentes a reflexionar sobre sus capa-cidades y la importancia de su participación, para ello puedes

utilizar las técnicas:

• “Mi líder interno”

• “Participación juvenil”

Ambas se encuentran en el anexo.

Si deseas más información consulta la

biblioteCARA:

• Guía operativa para la Reactivación

del CARA. 2004. Pérez, M.; Ledesma,

J.; Denicia, A.; Torres, L. y Campos, I.

Paginas 24-28

Para mejorar tus actividades te recomenda-mos:

• Revisar la Guía Operativa para la Reactiva-

ción del CARA,

• Apoyarte en el personal de salud que colabo-

ra en el CARA.

• Trabajar en equipo con el personal de salud

y los integrantes del equipo juvenil.


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AnexoTécnica: El ÁrbolObjetivos:

• Identificarán las problemáticas que afectan a su comunidad

• Incrementarán su conciencia al analizar dichas problemáticas

Tiempo: 2 horasMaterial: 3 árboles dibujados en hojas de papel bond, plumo-

nes, hojas cortadas en 8, masking tape.

Pasos a seguir:

a) Explica al grupo que la actividad a realizar les permitirá ha-

blar sobre las problemáticas de salud que afectan a su comuni-

dad.

b) Pídeles que se numeren del 1 al 3 para formar tres equipos yreparte un árbol a cada equipo.

c) Ahora siéntate en círculo para desarrollar la actividad.

d) Explica que cada una/o debe pensar cuáles son los proble-

mas de salud más importantes que afectan a su comunidad,

anota los problemas en las hojitas, una por cada uno de los

problemas.

e) Una vez que todos hayan escrito los problemas en sus tarje-

tas, pídeles que las lean en voz alta y las vayan pegando en el

tronco del árbol.

f) Cada vez que un problema se repita se pegará sobre el ante-

rior, es importante que señales que no importa que los proble-

mas se repitan y que el hecho de que así ocurra puede significar

que se trata de un problema que tiene gran importancia para

ellas y ellos.

g) Cuando hayan terminado de enunciar los problemas y colo-

carlos sobre el tronco del árbol, pídeles lean todas las hojitas ypiensen si han faltado otros problemas

h) De ser así pídeles digan los problemas faltantes, escríbelos y

pégalos en el tronco del árbol.

i) Muéstrales las raíces del árbol, e invítalos a platicar sobre to-

das las causas que dan lugar a los problemas identificados, por

qué surgen, en qué ideas, conductas, etc. se fundamentan.

A N E X O


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j) Después de analizar las causas, invítales a que piensen cómo pue-

den ayudar a mejorar esas situaciones.

Dales 30 minutos

k) Una vez concluido el ejercicio de análisis pídeles que nombren a

un vocero del equipo cuya tarea será presentar al resto del grupo eltrabajo realizado.

l) Una vez reunidos todos los equipos, procede a dar la palabra a los

voceros de cada grupo.

m) Pide que reflexionen en plenaria con base en las siguientes pre-

guntas:

• ¿qué les pareció la actividad?

• ¿qué aprendieron? y

• si piensan que puede ser útil para ellos mismos.

Para terminar la actividad, es decir el cierre:Enfatiza la importancia que tiene cobrar conciencia sobre las pro-

blemáticas que afectan nuestra vida y cómo la identificación de los

problemas, sus causas y soluciones ayudan a tomar acciones para so-

lucionarlos.


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Técnica: Mi líder interno

Objetivos:• Identificar habilidades y características personales que tienen como líderes.

• Definir acciones concretas a realizar en su proceso de liderazgo como animadoras/es.

Tiempo: 60 minutos

Material: Hojas de rotafolio, marcadores.

Pasos a seguir:

1. Reparte una hoja de rotafolio y un marcador por partici-

pante.

2. Indica que soliciten ayuda a algún compañera/o para di-

bujar su silueta en el papel. Una vez que tengan el dibujo

de la silueta, deberán escribir en la parte de adentro las

cualidades de líder que creen tener y en la parte de afuera

aquellas que creen que necesitan adquirir. Las que conside-

ren que están en proceso deberán estar más cerca que las

que consideren que les falta mucho.

3. Dales 20 minutos.4. Pide que reflexionen en plenaria con base en las siguien-

tes preguntas:

• ¿Cómo se sintieron al realizar el ejercicio?

• ¿Qué pensaron mientras hacían sus siluetas?

• ¿Qué sienten cuando ven sus siluetas?

• ¿Qué pueden aprender de este ejercicio?

• ¿Cómo relacionarían lo vivido con su función en el

CARA?

Para terminar la actividad, es decir, el cierre:• Retoma los comentarios del grupo y subraya que en la

medida que nos conocemos más cambiamos la forma en

que nos vemos.

• En la medida que conozcamos las habilidades que posee-

mos y las que tenemos que trabajar podremos desempe-

ñarnos mejor como parte del equipo juvenil y ayudaremos

a otras/os a sentirse más capaces.

A N E X O


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Técnica: Participación juvenil

Objetivo:• Sensibilizar sobre la importancia de su participación en las acti-

vidades del CARA.

Tiempo: 20 minutos

Material: 1 silla, 6 letreros con cargos del personal de salud

(Médica/o, Enfermera/o, Trabajador/a Social, Auxi

liar Médica/o, Promotor de Acción Comunitaria, Psi

cóloga/o), masking tape.

Pasos a seguir:1. Pide 6 voluntarias y voluntarios . Cuando los tengas reparte a

cada uno un letrero y pide que se lo coloquen en el pecho.2. Después solicita que se pongan en fila: 3 personas, que dejen tres

o cuatro metros vacíos y después otras 3 personas.

3. Solicita al resto del grupo que se sienten a observar lo que pasa.

4. Indica que quienes representan al personal de salud tienen que

pasar una silla de un lado al otro sin moverse de su lugar. Pide que

lo hagan dos veces y dales 8 minutos.

5. Ahora pide que 4 adolescentes se paren en el espacio vacío a dis-

tancias similares y que apoyen para pasar la silla de un lado al otro.

Dales 4 minutos.

6. Pide que reflexionen en plenaria con base en las siguientes pre-

guntas:

• ¿Qué aprendieron con el ejercicio?

• ¿Qué relación tiene este ejercicio con las actividades que realizas

en el CARA?

• ¿Qué significa para ellos “colaborar” con el personal de salud?

• ¿Qué aportan las personas adolescentes al CARA?

• ¿Qué cosas les motivan a participar en el CARA?

• ¿Qué cosas les gustaría cambiar para participar mejor?

Dales 5 minutos.

Para terminar la actividad, es decir, el cierre:

• Enfatiza la necesidad aprovechar y potenciar la organización y el

compromiso de las personas jóvenes en el trabajo del CARA.

• Para ello es importante que el personal y las y los animadores se

integren como un equipo donde se comparte la responsabilidad de

las acciones, donde tienen la misma oportunidad de participar ac-

tivamente.


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Bienvenido Cara

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