¡¡Bienvenido a la magia de

la lectura y las vocales!!

Al lector:

El presente módulo didáctico ha sido diseñado bajo los parámetros establecidos por

los planes y programas del ministerio de educación para el nivel de primero año básico. Se

ha considerado Lectura complementaria antes –durante y después y comprensión. La

importancia de del correcto sonido, repaso, escritura y verbalización de las vocales en el uso

del lenguaje en las diversas situaciones comunicativas. Es por ello que se ha diseñado

módulos de trabajo n°1 y ahora módulo n°2 con el propósito de compartir el trabajo del

alumno en apoyo de la familia y así enriquecer conocimientos importantes y fundamentales

en este proceso de enseñanza aprendizaje de nuestros niños . Esperamos que te diviertas con

cada actividad. No olvides solicitar ayuda a tu profesor en cualquier caso, a través del

siguiente correo primerobceduc2020@gmail.com.

Atentamente.

Docente Srta. Carolina Pérez .

Unidad N°1

Nombre del

estudiante

Fecha

Curso Primero año básico

Asignatura Lenguaje, comunicación y literatura

Nombre de

unidad Conozco nuevos amigos

OA OA1: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son

escritos por alguien para cumplir un propósito.

OA2: Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas

por espacios en el texto escrito.

OA3: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia

fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y

sílabas.

Número de

clases

4 clases

Sesión 1:

Fecha:

OBJETIVOS (OA1-3):

1.- Realizar la Lectura compartida “La niña sin palabras”.

2.-Responder a preguntas antes-durante –después de la lectura.

3.-Comprender la lectura oral de un texto en voz de un adulto.

Habilidades: Identificar , reconocer y comprender.

Actividad 1:

1. Escuche junto al niño el texto de a continuación y, luego de leer, el título del texto “La

niña sin palabras” ayúdelo a reflexionar sobre las en las siguientes preguntas:

- ¿De qué se tratará un cuento con este título?

-¿Qué personajes aparecerán y en qué lugar ocurrirá esta historia?

2. Lea junto al niño las siguientes preguntas. Ayúdelo a recordar

los detalles más importantes:

La niña sin palabras

(Fragmento)

Amalia tiene seis años y no habla. Cuando tenía tres años le dio mucha fiebre y se perdieron

todas las palabras de su cabeza, por lo mismo ella tuvo que aprender a hablar con gestos.

Un día, sus papás le dijeron que debía ir al colegio. Amalia imaginó ese lugar como un lugar

horrible, donde nadie la entendería ni querría jugar con ella.

El colegio le daba tanto miedo que todo el camino lloró sin parar.

Apenas llegó, se escondió bajo una mesa, empezó a hacer pucheros y se tapó la cara con las

manos. Esteban la vio y se escondió con ella, también lo hicieron Rosa y Miguel.

La profesora se acercó a los niños para saber que hacían allí abajo.

— ¡Profesora, estamos jugando a los conejitos!

Dijo Miguel.

—La profesora se metió también bajo la mesa…

Inmaculada Díaz. Madrid, 2003.

(Adaptación)

3. Después de la lectura el niño debe responder las

siguientes preguntas:

a) ¿Con qué letra comienza el nombre de la niña sin

palabras?

_____________________________________________________________

b) ¿Conoces a alguien cuyo nombre tenga la misma letra inicial que el personaje

Amalia?

____________________________________________________________

c) ¿Cómo se llaman los demás niños/as que aparecen en el texto?

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Observe junto al estudiante el video de “La canción de las vocales” para

recordar su sonido. https://www.youtube.com/watch?v=J3m5WNefmwQ

Para concluir:

1. ¿Qué aprendí hoy? ¿Por qué será importante aprender esto?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. ¿Qué fue lo que más me costó aprender? ¿De qué manera pude resolver esto?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. ¿Qué fue lo que más me gustó hacer? ¿Por qué ?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Sesión 2

Fecha:

OBJETIVOS (OA2-3):

1.-Trabajar Letra ligada o manuscrita.

2.- Aplicar técnicas para aprender movimientos y postas de las Vocales

3.-Usar de Sílabas en cada vocal.

Habilidades: Reconocer e identificar.

I. Leerle al niño el siguiente texto:

Aunque conozcas las vocales, este año daremos un paso más porque estás más grandes y

aprenderemos a reconocerlas cuando están escritas de distintas formas y a escribirlas

tomadas de la mano y no como lo hacías en kínder. (imprenta mayúscula)

Observa el siguiente recuadro y las letras que hay en él. ¿Qué letra es? ¿Se escriben todas

de la misma forma?

Las letras podemos encontrarlas en diferentes formas. Algunas

nos sirven para leer y otras para escribir.

Actividad 1:

1. Observe y escuche con atención junto al niño el material de a continuación,

considerando la explicación de las mayúsculas, minúsculas, imprenta,

manuscrita, para leer y para escribir. https://www.youtube.com/watch?v=D-

9KSSdRUbw

2. Señale al niño que cada letra tiene un lugar especial para escribirse en el

cuaderno de caligrafía. Este debe observar atentamente e identificar cada

espacio del riel con el nombre que le corresponde.

3. Ayude al niño a pinta las líneas según estas indicaciones en la segunda

página de tu cuaderno rojo hasta completar 5 RIELES COMPLETOS.

La línea del pasto será la línea que más utilizaremos para escribir ya que será tu línea

de apoyo.

Para concluir:

4. ¿Qué aprendí hoy? ¿Por qué será importante aprender esto?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5. ¿Qué fue lo que más me costó aprender? ¿De qué manera pude resolver esto?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

6. ¿Qué fue lo que más me gustó hacer? ¿Por qué?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Ciel

o

Pasto

Tierra

Sesión 3

Fecha:

OBJETIVOS (OA2-3):

1.-Conocer y usar la letra ligada o manuscrita.

2.-Conocer el sonido inicial y final de las palabras

3.-Identificar las vocales presentes en las palabras.

4-Reconocer grupos vocálicos

Habilidades: Conocer, reconocer e identificar.

I. ¿Cuáles han sido los conocimientos más importantes vistos durante las clases

anteriores?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

II. ¿Has podido utilizar tus conocimientos nuevos en actividades en casa? ¿Cuáles?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Movimientos preescritura

Hoy trabajaremos en el espacio que se ha dispuesto con anticipación para

trabajar caligrafía:

Antes de comenzar a practicar la escritura de las letras, el estudiante necesita practicar tres

movimientos que lo ayudarán a escribir todas las letras.

Para esto, ayude al estudiante señalándole las siguientes indicaciones:

1° Movimiento de pestaña

Papá o mamá marcarán, en la primera línea de la tercera hoja de tu cuaderno, la

imagen continuación, para que puedas practicar.

**Tú deberás repetir el movimiento de la pestaña hasta completar cuatro filas iguales al

modelo.

2° Movimiento de pelota

Papá o mamá marcarán, en la primera línea de la cuarta hoja de tu cuaderno, la imagen

continuación, para que puedas practicar. Recuerda comenzar en el punto verde.

**Tú deberás repetir el movimiento de la pelota hasta completar cuatro filas iguales al

modelo.

3° Movimiento de gancho

Papá o mamá marcarán, en la primera línea de la quinta hoja de tu cuaderno, la imagen

continuación, para que puedas practicar. Recuerda comenzar en el punto verde.

*Tú deberás repetir el movimiento del gancho pequeño y grande hasta completar cuatro

filas iguales al modelo.

LETRA A-a

1. Observe junto al niño la letra A en sus cuatro formas e indíquele cuáles

corresponden a mayúscula y minúscula imprenta y en mayúscula y minúscula en

manuscrita.

2. Escritura letra A: Observe junto al niño el video tutorial con los movimientos

necesarios para la letra en estudio. (En mayúscula y minúscula) presente en el

siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/14XgQPoQ603oAZh5fViM-

cArt7i1t9InY/view.

Para escribir la letra a, entréguele al estudiante las siguientes indicaciones:

Letra a minúscula:

● Lápiz en el punto de partida en el cielo.

● Pestaña-pelota-gancho.

Letra A mayúscula

● Lápiz en el punto de partida en el cielo.

● Pelota grande-bajo y gancho.

3. Repase con el niño el movimiento de la letra en los siguiente ejercicios, luego en la

mesa y luego en el aire, siempre verbalizándolo (en voz alta), comenzando en la flecha

verde. Si necesita apoyo extra antes de pasar a los ejercicios puede hacerlo en una bandeja

con sémola.

a)Ayude al niño a nombrar los dibujos y encerrar los que comienzan con el sonido a:

b) Indíquele al niño que observe la a minúscula y que repase con lápiz grafito

la vocal:

c)Índiquele al niño que escriba con letra manuscrita la a minúscula:

d) Ayude al niño a nombrar los dibujos que aparecen en el cuadro y pintar los que terminan con el sonido a:

e) Indíquele al niño que escriba con letra manuscrita la A mayúscula:

4. Corrija el proceso junto al estudiante.

Para concluir, ayude al niño a contestar las siguientes preguntas:

7. ¿Qué aprendí hoy? ¿Por qué será importante aprender esto?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

8. ¿Qué fue lo que más me costó aprender? ¿De qué manera pude resolver esto?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

9. ¿Qué fue lo que más me gustó hacer? ¿Por qué?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Centro educacional San Andrés Av. Pajaritos #4198, Maipú. Carolina Pérez Sánchez Lenguaje y comunicación

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Sesión 4

Fecha:

OBJETIVOS (OA2-3):

1.-Conocer y usar la letra ligada o manuscrita.

2.-Conocer el sonido inicial y final de las palabras

3.-Identificar las vocales presentes en las palabras.

4-Reconocer grupos vocálicos

Habilidades: Conocer, reconocer e identificar.

Ayude al niño a contestar las siguientes preguntas:

I. ¿Cuáles han sido los conocimientos más importantes vistos durante las clases

anteriores?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

II. ¿Has podido utilizar tus conocimientos nuevos en actividades en casa? ¿Cuáles?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

LETRA E-e

1. Observe junto al niño la letra E/e en sus cuatro formas e indíquele cuáles están en

mayúscula y minúscula imprenta y en mayúscula y minúscula en manuscrita.

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2. Escritura letra E/e: Observe junto al niño el video tutorial con los movimientos

necesarios para la letra en estudio. (En mayúscula y minúscula)

https://drive.google.com/file/d/1i_2NxewZmp6ERxvBfz2SuV1sr2eR884Y/view

Para que el niño pueda escribir apropiadamente, indíquele las siguientes

instrucciones:

Letra e minúscula:

● Lápiz en el punto de partida en la línea del pasto

● Pestaña-me devuelvo y

gancho.

Letra E mayúscula

● Lápiz en el punto de partida en el cielo.

● Casi pelota chica y casi pelota chica.

3. Repase junto al estudiante el movimiento de la letra en los ejercicios de a

continuación, luego en la mesa y luego en el aire, siempre verbalizándolo (en voz alta),

ubicándose en el punto de partida.

Si necesitas apoyo extra antes de pasar a los ejercicios puedes hacerlo en una bandeja con

sémola.

a) Ayude al niño a nombrar los dibujos y encerrar los que comienzan con el sonido e:

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b) Ayude al niño a escribir con letra manuscrita la e minúscula:

c) Indíquele al niño que debe nombrar los dibujos que aparecen en el cuadro y pintar los que

terminan con el sonido e:

d) Indíquele al niño que debe escribir con letra manuscrita la E mayúscula:

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LETRA I-i

1. Observe junto al niño la letra I/i en sus cuatro formas e identifique junto a él sus

formas en mayúscula y minúscula imprenta y en mayúscula y minúscula en manuscrita.

2. Escritura letra I/i: Observe junto al niño el video tutorial movimientos necesarios

para la letra en estudio. (En mayúscula y minúscula) en el siguiente enlace

https://drive.google.com/file/d/16G6ubA7atfnP0YlJwT8WPYo2bMu_Jsou/view

Para que el niño pueda escribir adecuadamente, señálele las siguientes indicaciones:

Letra i minúscula:

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● Lápiz en el punto de partida en la línea del pasto

● Pestaña-gancho y

puntito.

● Letra I mayúscula

● Lápiz en el punto de partida en el cielo.

● Guatita hacia abajo- gancho a la izquierda- me devuelvo y salgo.

3. Repase junto al niño el movimiento de la letra en los siguientes ejercicios, luego en la

mesa y luego en el aire, siempre verbalizándolo (en voz alta), comenzando en la flecha

verde. Si necesita el estudiante apoyo extra antes de pasar a los ejercicios puede hacerlo

en una bandeja con sémola.

a)Ayude al niño a nombrar los dibujos y encerrar los que comienzan con el sonido i:

b)Oriente al niño a escribir con letra manuscrita la i minúscula.

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c)Oriente al niño a nombrar los dibujos que aparecen en el cuadro y pintar los que terminan

con el sonido i:

d) Ayude al niño a escribir con letra manuscrita la I mayúscula:

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4. Corrija el proceso junto al niño.

Para concluir:

1. ¿Qué aprendí hoy? ¿Por qué será importante aprender esto?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. ¿Qué fue lo que más me costó aprender? ¿De qué manera pude resolver esto?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. ¿Qué fue lo que más me gustó hacer? ¿Por qué?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

La siguiente tabla corresponde a una autoevaluación. Se propone desarrollar junto al niño,

posibilitando que reflexione sobre su proceso de trabajo durante las sesiones de la semana.

Instrucciones: marca con un X la alternativa según cada indicador.

Indicadores

Muy de

Acuerdo

De

acuerdo

En

desacuerdo

Muy en

Desacuerdo

Me he comprometido con las

actividades a realizar.

Mi actitud hacia las actividades

ha sido positiva.

Me he esforzado en superar mis

dificultades.

He aprovechado las clases para

aclarar dudas.

He sido exigente conmigo mismo

(a) en los trabajos propuestos por

la profesora.

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8

Me siento satisfecho (a) con el

trabajo realizado.

He cumplido oportunamente con

mis trabajos.

He contado con todo lo necesario

para realizar mis actividades de

la asignatura

IMPORTANTE

El siguiente módulo debe ser desarrollado a través del formato pedido por la institución

educativa, es decir, vía pendrive o impresa y será recepcionada una vez que los

estudiantes regresen a clases.