BIBLIOGRAFÍA

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DIANE PAPALIA; SALLY WENDKOS OLDS. Psicología del Desarrollo. Traducido por

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ROBERT S. FELDMAN. Introducción a la Psicología. 4ª edición México 1994. 549p.

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MINISTERIO DE EDUCACION, Programa de Educación Parvularia, El Salvador

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MANUEL SAAVEDRA, Diccionario de Pedagogía. 1ª edición México STAMMPA

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WWW. Cambridge. Edu.com/proceso-pensamiento [mayo 6 de 2006]

WWW. google.com [diciembre 2 de 2006] WWW. matemática.net [junio 4 de 2007] WWW. lógica matemática.net [julio 20 de2007]

GLOSARIO

Para llevar a cabo el presente trabajo de tesis y para efectos de ubicar al lector sobre

los conceptos implicados en el contenido de esta investigación se citan los siguientes

términos básicos:

APRENDIZAJE: Es el proceso mediante el cual se adquiérela capacidad de

responder adecuadamente a una situación que puede o no haberse tenido antes; se

le considera a la vez como una modificación favorable de las tendencias de reacción,

debido a las experiencias previas.

ACTIVIDADES ESCOLARES: Son las diversas actividades que realizan los

educandos y que se consideran necesarias para el logro de los objetivos previstos en

los programas oficiales para la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades,

actitudes y valores: observaciones, expresiones y reflexiones.

CURRÍCULO: Proyecto educativo que orienta y desarrolla los fines y objetivos de

toda sociedad. Comprende las filosofías, los objetivos, programas de estudio,

materiales de enseñanza y aprendizaje y en un sentido restringido, se refiere a la

secuencia de los temas de estudio en los distintos grados y niveles de enseñanza.

CÁLCULO: El cálculo se identifica como el acto de operar, es decir, de actuar, con el

fin de producir un efecto, en este caso sobre la magnitud o propiedad cuantificable de

las cosas.

CLASIFICACIÓN: Es la capacidad de los niños y niñas para organizar objetos en

categorías según atributos particulares, como: color, forma, tamaño y textura.

CONOCIMIENTO: Consiste en el desarrollo de estructuras cognitivas, las cuales

resultan del enlace entre acciones y operaciones intelectuales.

CONSERVACIÓN: Es la capacidad de una persona para comprender que las

cantidades permanecen constantes a pesar de las transformaciones aparentes de la

materia, peso y volumen a que se les somete.

CRITERIO: Es una norma, una pauta, una regla, un código, una vía, un método o un

procedimiento.

DESARROLLO: Es un proceso gradual y continuo de cambio que abarca tanto el

crecimiento físico del niño y niña, reflejado en el peso y la talla, como en su

desarrollo psicológico, cognitivo, social y comunicativo.

EDUCACIÓN PARVULARIA: Es el primer nivel de educación formal propicia en

niños y niñas de cuatro a seis años, un desarrollo armónico e integral.

ENSEÑANZA: Proceso de orden técnico pedagógico cuya principal función se centra

en el diseño, organización y disposición de los contenidos de aprendizaje que por lo

general se refieren a: hechos, situaciones, conceptos e ideas, entre otras.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA:

Es una elección de métodos y materiales didácticos que han de utilizarse, para

facilitar y dirigir la acción educativa, durante el proceso formativo, tomando en cuenta

que el docente deberá tener presente que cada uno de los niños y niñas poseen

características que los hace diferentes unos de otros.

HABILIDAD: actitud, características o atributos que han de tener las personas para

conseguir determinados resultados en su quehacer diario.

METODOLOGÍA: Es el conjunto de normas relativas a los métodos de que se vale

la educación para cumplir su función. Abarca la totalidad de los métodos utilizados en

la educación sistemática, haciendo referencia a sus principios, tipos y formas de

realización.

PERFIL: Es el conjunto de rasgos y características que reflejan habilidades,

destrezas, comportamientos, actitudes, conocimientos y valores mínimos que se han

desarrollado en el niño y niña al finalizar cada grupo o etapa de crecimiento.

SERIACIÓN: Es la habilidad de ordenar y comparar las características de acuerdo

con un criterio determinado. Por ejemplo: tamaño, longitud, secuencia y peso.

TÉCNICA: Consiste en el dominio de las condiciones y procedimientos que

intervienen favorablemente para instrumentar los métodos de aprendizaje.

ANEXOS

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA CENTRO REGIONAL DE OCCIDENTE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

Institución Educativa: ___________________________________________________________

Sección: ___________________ Turno: _____________________ Fecha: ________________

Sexo: F - M Tiempo de Servicio: ____________________________________________

Responsable de la sección, Desde: ________________________ Hasta: ___________________

Introducción: la finalidad de éste cuestionario es obtener la información necesaria, la cual sirva de

base para la elaboración de nuestro trabajo de graduación el cual tiene como tema: “Elaboración de una

Guía Metodológica de Razonamiento Lógico Matemático como apoyo al docente en el desarrollo de la

Curricula de Nivel de Educación Parvularia” (sección seis años). De ante mano gracias por su

colaboración.

Objetivo: Obtener información sobre el conocimiento que tienen las docentes sobre el Razonamiento

Lógico Matemático, y conocer sobre las metodologías utilizadas para contribuir al desarrollo lógico-

matemático en los niños y niñas de la sección de seis años.

Indicación: lea detenidamente las interrogantes que a continuación se le presentan y conteste según su

criterio.

1- ¿Conoce el significado de Lógica matemática?

Si No

Explique:___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2- ¿Sabe que significa el desarrollo del Razonamiento Lógico Matemático dentro del proceso

enseñanza aprendizaje del Nivel de Educación Parvularia?

Si No

Explique:___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3 ¿Beneficia al niño y niña el Razonamiento Lógico Matemático en la resolución de problemas

cotidianos?

Si No

Porqué:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4- ¿conoce el significado del criterio de seriación?

Si No

Explique:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

5- Mencione algunos conceptos que estén dentro del criterio de seriación.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6- ¿Conoce el significado del criterio de Clasificación?

Si No

Explique:

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

7- Mencione algunos conceptos que estén dentro del criterio de Clasificación:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

8- ¿Conoce el significado del criterio de conservación?

Si No

Explique:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

9- Mencione algunos conceptos que estén dentro del criterio de Conservación:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

10- - ¿Conoce el significado del criterio de Ubicación Temporo – Espacial?

Si No

Explique:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

11- Mencione algunos conceptos que estén dentro del criterio de Ubicación Temporo – Espacial:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

12-¿Cree qué es importante incluir en sus planificaciones los criterios de clasificación, seriación,

conservación y ubicación temporo-espacial como elementos del Razonamiento Lógico Matemático?

Si No

Porqué:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

13- ¿Dentro del proceso enseñanza aprendizaje, realiza usted actividades específicas de Razonamiento

Lógico Matemático?

Si No

Mencione

algunas:___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

14- ¿Qué opinión tendría usted si pudiera contar con una guía metodológíca con actividades

relacionadas al desarrollo del Razonamiento Lógico Matemático, como apoyo a su labor educativa?

Positiva Negativa

Porqué:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

15- ¿Integraría usted éste material para apoyarse en el proceso de enseñanza aprendizaje de las

matemáticas de niños y niñas de la sección de seis años?

Si No

Porqué:____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA

CENTRO REGIONAL DE OCCIDENTE

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

Institución Educativa: ___________________________________________________________

Sección: ___________________ Sexo: _____________________ Fecha: ________________

Objetivo: conocer sobre las habilidades cognoscitivas relacionadas a los conocimientos de los criterios

de seriación, clasificación, conservación y ubicación temporo – espacial del razonamiento lógico

matemático, en los niños y niñas de la sección de seis años, de la Escuela Parvularia San Rafael.

PRUEBA DE CLASIFICACIÓN

INDICACION: Unir con una línea la forma geométrica de la izquierda con el dibujo de la derecha que

tenga la figura geométrica correspondiente y colorea como se te indica.

Anaranjado Celeste Morado Rosado

INDICACIÓN: Colorea el grupo que es diferente a los demás.

INDICACION: Continúa haciendo las series que te indica el patrón.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

PRUEBA DE CONSERVACION

INDICACION: Observa detenidamente y responde marcando con una “X” si hay igual cantidad de

lunas en ambos lados_____________, menos________________, o más_________________.

INDICACION: Observa detenidamente las botellas y marcando con una “X”, dónde creas que cabe

más.

PRUEBA DE UBICACIÓN TEMPORO – ESPACIAL

INDICACION: Encierra con un círculo el hueso que está debajo de la mesa.

INDICACION: Marca con una “X” la flor que mañana estará marchita y colorea la flor que ahora

está hermosa y radiante