Betty Mariela Cajamarca Guamán

1

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA

EDUCACIÓN

CARRERA DE IDIOMAS

MODALIDAD PRESENCIAL

PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

GESTION DE PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS

OCTAVO SEMESTRE “ A”

Nombre del estudiante: Betty Mariela Cajamarca Guamán

Nombre del docente: Dr. Mg. Raúl Yungán Yungán

AMBATO – ECUADOR

Octubre 2016 – Marzo 2017

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TABLA DE CONTENIDO

MISIÓN (MISION STATEMENT) ..................................................................................... 3

VISIÓN (VISION STATEMENT) ....................................................................................... 3

PERFIL DE EGRESO (EXIT PROFILE) ............................................................................ 4

CURRICULUM VITAE....................................................................................................... 5

SÍLABO ............................................................................................................................. 6

DECLARACIÓN DE METAS PERSONALES DE APRENDIZAJE .................................... 20

EVIDENCIA DEL ELEMENTO 1 ..................................................................................... 22





REFLEXIÓN FINAL ........................................................................................................ 55

RUBRICA DEL PORTAFOLIO ........................................................................................ 56

3

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE

LA EDUCACIÓN CARRERA DE IDIOMAS

MISIÓN (MISION STATEMENT)

Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento

crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen,

promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.

VISIÓN(VISION STATEMENT)

La Carrera de Idiomas de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la

Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá como un

centro de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional

4

PERFIL DE EGRESO (EXIT PROFILE)

Al concluir la Carrera de Idioma los estudiantes demostrarán haber adquirido y

desarrollado las siguientes competencias, capacidades, habilidades, destrezas y

desempeños como resultados de su formación profesional:

1. Usa el idioma inglés a un nivel B2 del Common European Framework.

2. Maneja competentemente los métodos y estrategias metodológicas para la

enseñanza del idioma inglés según las exigencias del Teaching Knowledge

Test (TKT)

3. Diseña programas o cursos específicos y sus respectivos materiales didácticos.

4. Elabora materiales didácticos mediante la utilización deNTIC´s.

5. Transforma el contexto educativo a través de la práctica de valores.

6. Genera escenarios de aprendizaje significativos dando lugar a la

investigación participativa, el aprendizaje basado en problemas y el

trabajo en equipo.

7. Maneja leyes y reglamentos de Educación Ecuatoriana.

8. Aplica técnicas de valoración de los aprendizajes, así como también de su

propio desempeño docente.

9. Manejo de los aspectos sociales, intelectuales y psicológicos de los

estudiantes para promover el aprendizaje.

La Carrera de Idiomas adopta como instrumentos de evaluación interno del perfil

de ingreso dos simulaciones de exámenes con estándares internacionales. Siendo

así, Teaching Knowledge Test (TKT) test de acreditación internacional para la

enseñanza del inglés y Test of English as a Foreign Language (TOEFL)para la

competencia comunicativa.

Para ello la Coordinación de Carrera de Idiomas organizará dentro de los módulos

optativos seminarios taller de preparación para dichos tests, los mismos que podrán

ser aprobados a partir del séptimo semestre.

5

DATOS PERSONALES

Nombre: Betty Mariela Cajamarca Guamán

Nacionalidad: Ecuatoriana

Fecha de nacimiento: 4 de Agosto de 1992.

Estado Civil: Soltera

DATOS DE CONTACTO

Dirección: Isidro Viteri y Jacinto Bejarano

Ciudad: Ambato Provincia: Tungurahua

País: Ecuador

Teléfono celular: 0984105763

Correo electrónico: [email protected]

FORMACIÓN ACADÉMICA

Nivel primario

Escuela:“Fe y Alegría” Año de egreso: 2003

Ciudad: Ambato

Dirección: Av.Los Chasquis y Letamendi

Nivel secundario: Colegio: IST “Hispano América”

Ciudad: Ambato

Año de egreso: 2010 Dirección: Av. Bolivariana y Chindul

Tercer Nivel

7mo nivel de la carrera de idiomas (Inglés)

IDIOMAS

Inglés Nivel B2 Italiano Nivel B1+ Intermedio Japonés Nivel A2

Curriculum Vitae: Betty Mariela Cajamarca Guamán

6


FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE IDIOMAS


SÍLABO

GESTIÒN DE PROYECTOS

SOCIOPRODUCTIVOS

NIVEL

OCTAVO

Octubre 2016 - Marzo 2017

Raúl Yungán Yungán Doctor en Ciencias de la Educación

Magister en Diseño Curricular y

Evaluación Educativa

AMBATO - ECUADOR

2016

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I. INFORMACIÓN

GENERAL

Nombre de la asignatura: GESTIÒN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS

Carrera

0

Código Prerrequisitos FCHE/2129/P/08/03

Modalidad Asignatura Código

Metodologia de la Investigacion FCHE/2129/P/02/01

Presencial Diseño de proyecto de Investigación FCHE/2129/P/06/01

Unidad de Organización

Curricular:

Básica

Créditos: Correquisitos

3

Nivel Asignatura Código

Octavo Advanced English IV (B2CEF) FCHE/2129/P/08/01

Language Asseement FCHE/2129/P/08/02

Grammar II FCHE/2129/P/08/04

CARGA HORARIA

Componente de

Componente de docencia por

Componente de docencia por ciclo prácticas de

aplicación y

semana (Horas de clase)

académico :

experimentación de

los aprendizajes, y

Componente de

aprendizaje

autónomo:

3 48 72

Horas de tutorías presenciales por Horas tutorías

Horas de Tutoría Académica: ciclo académico. virtuales por ciclo

académico.

0 0

8

TOTAL DE HORAS DE APRENDIZAJE EN EL CICLO DE ESTUDIOS:

Número de horas del componente de docencia semanal: 3

Número de horas del componente de docencia semestral: 48

Número del componente de prácticas de aplicación y

experimentación de los aprendizajes y componente de

72 aprendizaje autónomo –semestral:

TOTAL DE HORAS AL SEMESTRE 120

II. PERFIL DEL(LOS) PROFESOR(ES) QUE IMPARTEN

LA ASIGNATURA

Nombres completos del profesor: Raúl Yungán Yungán

Título de cuarto Magister en Diseño Curricular y Evaluación

nivel: Educativa

Área de conocimiento: Ciencias de la educación

Título de tercer Doctor en Ciencias de la

nivel: Educación

Área de conocimiento: Ciencias Sociales, Educación Comercial y Derecho

Experiencia profesional: 20 años Experiencia

docente : 20 años Área Académica dentro de la

Básica

carrera:

Horario de aprendizaje asistido por el profesor y de prácticas de aplicación y

experimentación de los aprendizajes: Jueves de 8h00 - 9h00 1

Horario de aprendizaje asistido por el profesor (tutoría académica): Martes de 10h00 0

- 11h00, miercoles de 8h00 - 9h00

Números Telefónicos : O984320152

E-mail: [email protected]

mailto:[email protected]

9

III. DESCRIPCIÓN Y OBJETIVOS DE LA

ASIGNATURA

Propósito: El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades para

diagnosticar, formular, diseñar, ejecutar y evaluar proyectos socio productivos en el contexto local y nacional

Descripción de la asignatura: (Noción Básica) La transformación de la Matriz productiva del Ecuador, la apertura nuevos mercados, el aumento de tecnologías productivas, las condiciones estructurales del sistema, las políticas

económicas, sociales y nuestro contexto Pluricultural y multiétnico se ven manifestados en el mercado laboral con una profundización de la segmentación existente entre trabajo calificado

y un alto desempleo de nuestros egresados.

Por tal razón la Universidad técnica de Ambato ve la necesidad de promover el desarrollo integral e integrado de competencias, plantea dentro de sus competencias genéricas el

desarrollo del módulo de Gestión de proyectos socio productivos con el propósito de permitir la concreción de proyectos socio comunitarios y socio productivos de jóvenes universitarios

mediante su formación profesional como parte de salida laboral de los y las jóvenes egresados.

Para el logro de estos objetivos, el módulo acentúa la importancia de proveer las herramientas necesarias para que las y los jóvenes puedan gestionar y emprender sus propios proyectos socio-comunitarios y socio-productivos

Objetivo general de la asignatura: Diseñar proyectos socio productivos para satisfacer las demandas de la sociedad bajo estándares establecidos de vinculación con la colectividad.

Objetivos específicos de la asignatura : 1. Conceptualizar a la gestión los propósitos 2. Analizar los componentes e instrumentos del diseño, ejecución y evaluación de proyecto socio productivos 3. Ampliar el significado, la clasificación y el ciclo de proyecto 4. Desarrollar los componentes e instrumentos de la gestión de proyectos en función del Marco lógico. 5. Plantear estrategias para el desarrollo de proyectos socio productivos con enfoque de

marco lógico y que tengan vinculación.

NOTA: Las horas de tutorías académicas no se suman, por lo tanto no

se incluyen dentro de las horas totales del semestre.

10

Metodologías de Enseñanza Aprendizajes: Aprendizaje colaborativo: Aprendizaje colaborativo; ABProblemas; ABProyectos; ABEvidencias; Método de caso; Método expositivo. Estrategias Educativas: Prácticas en laboratorio o taller; simulaciones; Elaboraciones de mapas conceptuales; Conferencias; Demostraciones Recursos Didácticos: (Diapositivas, Marcadores, Proyector, Audiovisuales, Internet)

IV. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA

Unidades Curriculares

U.1 1. Conceptualizar a la gestión, los propósitos y principios como herramienta importante en el quehacer educativo

Horas de Componente de Componente

Mecanismos e Instrumentos de

Horas Clase/Componente de Tutoría

prácticas de

de aprendizaje

Evaluación

Docencia Académica aplicación y autónomo

Unidades

experimentación

incluidas las

Temáticas

de los

actividades de

Asistido por

Aprendizaje

aprendizajes.-

investigación y

el profesor colaborativo vinculación

con la sociedad

1.1 Conceptos de gestión 2 1 4,5

Pruebas de diagnóstico

1.2 Propósitos de gestión 1 2 4,5

Trabajos

1.3 Principios de la gestión 1 1 3 Escalas de puntuación

SUBTOTAL 4

4 0

12

TOTAL 20

HORAS HORAS

Resultado de aprendizaje de

la Unidad Fundamenta las razones de los estados alterados de la conciencia, mediante los diversos puntos de vista teóricos aportando explicaciones coherentes en un estudio de caso.

11

Resultado de aprendizaje de la Unidad Presenta una maqueta para ejemplificar el condicionamiento operante como clásico

Metodologías de Enseñanza Aprendizajes: Aprendizaje colaborativo:

Aprendizaje colaborativo; ABProblemas; ABProyectos; ABEvidencias; Método de caso; Método expositivo. Estrategias Educativas: Prácticas en laboratorio o taller; simulaciones; Elaboraciones de mapas conceptuales; Conferencias; Demostraciones Recursos Didácticos: (Diapositivas, Marcadores, Proyector, Audiovisuales, Internet)

U.2 2. Analizar los componentes e instrumentos del diseño, ejecución y evaluación de proyectos socio productivos

Horas de Componente de Componente

de Mecanismos e

Horas Clase/Componente de Docencia

Tutoría prácticas de aprendizaje

Instrumentos de

Académic

a aplicación y autónomo Evaluación

Unidades

experimentación incluidas las

de los actividades de

Temáticas

aprendizajes.- investigación

y

Aprendizaje

vinculación con

Asistido por el profesor

colaborativo

la sociedad

2.1 Componentes de la gestión de 3 3

3 6

Pruebas de

proyectos

diagnóstico

2.2 3 3

3 6

Trabajos

Fases del proyecto

SUBTOTAL 6 6 0

6 12

TOTA

L

30

HORAS HORA

S

12

Unidades Curriculares

U.3 3. Ampliar el significado, la clasificación y el ciclo del proyecto.

Horas Clase/Componente de Docencia

Horas de Componente de Componente de Mecanismos e Tutoría prácticas de aprendizaje Instrumentos de

Académica

aplicación y autónomo

Evaluación

Unidades experimentación incluidas las Temáticas


Aprendizaje colaborativo de los actividades de

aprendizajes.- investigación y

vinculación con

la sociedad

3.1 Conceptualización 1 1,5

Pruebas de diagnóstico

3.2 Clasificación de proyectos

1 1,5 Trabajos

3.3 Plan, programa, proyecto 1 2 4,5

3.4 Actividad 1 2 4,5

3.5 Presupuesto 1 1 3

SUBTOTAL 5 5

0 0 15

TOTA

L

25

HORAS HORA

S

Resultado de aprendizaje de la Unidad Ejemplifica los componentes intelectuales de la personalidad mediante la sensación y percepción interpretando el significado de la memoria como proceso del pensamiento según los tratado en el clase. Metodologías de Enseñanza Aprendizajes: Aprendizaje colaborativo:

Aprendizaje colaborativo; ABProblemas; ABProyectos; ABEvidencias; Método de caso; Método expositivo.

Estrategias Educativas:

Prácticas en laboratorio o taller; simulaciones; Elaboraciones de mapas conceptuales; Conferencias; Demostraciones

Recursos Didácticos:

(Diapositivas, Marcadores, Proyector, Audiovisuales, Internet)

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U.4 4. Desarrollar los componentes e instrumentos de la gestión de proyectos en función del Marco Lógico.

Horas Clase/Componente de Docencia Horas de Componente de Componente de Mecanismos e

Tutoría prácticas de aprendizaje Instrumentos de

Académica aplicación y Autónomo Evaluación Unidades experimentación incluidas las Temáticas de los actividades de


Aprendizaje colaborativo


vinculación con

la sociedad

4.1. Estructura del Marco lógico 2 3 Pruebas de diagnóstico

4.2 Matriz de involucrados 1 1,5 Trabajos

4.3 Arbol de problemas 1 1 3 Escalas de puntuación

4.4 1 1,5 Cuestionarios

4.5 ärbol de objetivos 1 1,5 Mapas conceptuales

4.6 Matriz de estrategias 1 1,5

4.7 Matriz de Marco lógico 1

1

3

Trabajos escritos trabajos en excel

8

2 0 0 15

TOTAL

25

HORAS

Resultado de aprendizaje de la Unidad Fundamenta las razones de los estados alterados de la conciencia, mediante los diversos puntos de vista teóricos aportando explicaciones coherentes en un estudio de caso

SUBTOTAL


HORAS Aprendizaje colaborativo; ABProblemas; ABProyectos; ABEvidencias; Método de caso; Método expositivo.

Estrategias Educativas:




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U.5 5. Plantear estrategias para el desarrollo de proyectos socio productivos con enfoque de Marco Lógico y que tengan vinculación con la colectividad.

Horas Clase/Componente de Docencia Horas de Componente de Componente de Mecanismos e

Tutoría prácticas de aprendizaje Instrumentos de

Académica

aplicación y Autónomo

Evaluación

Unidades experimentación incluidas las Temáticas


Aprendizaje

colaborativo

de los actividades de


vinculación con

la sociedad

5.1. Matriz FODA 3 1 3 3 Pruebas de diagnóstico

5.2 Desarrollo del proyecto 3 1 3 3 Trabajo

s

Trabajos escritos

SUBTOTAL 6 2 0

6 6

TOTAL

20

HORAS HORAS

TOTAL DE HORAS DE LA ASIGNATURA 120

Resultado de aprendizaje de la Unidad

Fundamenta las razones de los estados alterados de la conciencia, mediante los diversos puntos de vista teóricos aportando explicaciones coherentes en un estudio de

caso


Aprendizaje colaborativo; ABProblemas; ABProyectos; ABEvidencias; Método de caso; Método expositivo.

Estrategías Educativas:




15

V. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE (REAL, VIRTUAL,

ÁULICO)

Real: Aula de clases VIRTUAL: Plataforma AÚLICO : Aula

16

VI. CRITERIOS NORMATIVOS PARA LA

EVALUACIÓN

Evaluación

Evaluación Evaluación Sumativa

Objetivos Diagnóstica Formativa (valorar los objetivos

Específicos (Conocimientos (Grado de logro de generales

previos) destrezas) alcanzados y el logro de destrezas)

1. Técnicas e 1. Talleres 1. Tareas Prueba general de fin

instrumentos: participativos 2. 2. Consultas de la unidad encuesta - 3. Realización de

cuestionario, foros casos 4. Debate


instrumentos: participativos 2. 2. Consultas de la unidad

encuesta - 3. Realización de







instrumentos: participativos 2. 2. Consultas de la unidad encuesta - 3. Realización de






17

VII. BIBLIOGRAFÍA

AUTORES AÑO TITULO No.

EDITORIAL CIUDAD/PAÍS No. No. De

EDICIÓN EJEMPLARES PÁGINAS Miranda, J. 2003

Gestión de proyectos: identificación formulación evaluación 4 ED

Editora Guadalupe

Bogotá/Colombia 1 438

financiera económica social ambiental

CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DE DATOS

INV8292f CLASIF COMENTARIO:

658.5M672

FÍSICO:

x El texto contribuye al conocimiento de identificación, formulación y evaluación de proyectos en aspectos financieros, económicos, sociales y

ambientales, tomando en cuenta el ciclo del proyecto, así como se deben organizar, ejecutar , evaluar, monitorear y dar seguimiento al proyecto

DIGITAL:

socio productivo.

VIRTUAL:

URL

AUTORES

AÑO

TITULO No.

EDITORIAL

CIUDAD/PAÍS No. No. De

EDICIÓN

EJEMPLARES

PÁGINAS

Vivero, A. 2001 La formulación de proyectos sociales 3 ed. Abya Yala Quito / Ecuador 1 88

CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DE DATOS INV7752f CLASIF COMENTARIO:

658V857

FÍSICO:

x Este libro contiene varios capítulos que hacen relación, inicialmente , a aspectos generales y conceptuales de la planificación, para luego pasar a

presentar a lo que se entiende propiamente por proyectos sociales de desarrolló

DIGITAL:

VIRTUAL:

URL

AUTORES

AÑO

TITULO No.

EDITORIAL

CIUDAD/PAÍS No. No. De

EDICIÓN

EJEMPLARES

PÁGINAS

Bernal, C. 2010

Metodología de la investigación: administración, economía 3ra Ed.

Prentice Hall

Colombia 1 305

humanidades y ciencias sociales


INV9456f CLASIF COMENTARIO:

001.891B517

FÍSICO:

x Este texto permite contribuir con los métodos y técnicas para realizar el diagnostico participativo previo a la elaboración de los proyectos.

DIGITAL:

VIRTUAL:

URL

18

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

AUTORES

AÑO

TITULO

No.

EDITORIAL

CIUDAD/PAÍS

No.

No. De

EDICIÓN

EJEMPLARES

PÁGINAS

Grundmann, G. Stal, J 2002 Como la sal en la sopa 800 Abya Yala Quito / Ecuador 1 297


COMENTARIO:

Este libro contribuye en la formacion profesional de los estudiantes como capacitación, asesorias, aistencia tècnica, consulturias en diferentes

FÍSICO:

organizmos publicos y privados.

DIGITAL: VIRTUAL:

x

UR

L

http://www.grupopertiga.com/site/wp-content/uploads/2013/12/Como-la-Sal-en-la-Sopa-Grundmann-y-Stahl2.pdf

http://www.grupopertiga.com/site/wp-content/uploads/2013/12/Como-la-Sal-en-la-Sopa-Grundmann-y-Stahl2.pdf

19

VIII. VALIDACIÓN DEL SÍLABO

Fecha de elaboración:

---------------------------------------- DOCENTE PLANIFICADOR

Dr. Raúl Yungán Yungán Mg.

Fecha de aprobación:

------------------------------ Lic. Ruth Infante Mg.

Coordinador de Área

16 de septiembre del 2016 19 de septiembre del 2016

-------------------------------

Mg. Verónica Chicaiza PhD.

Coordinadora de la Carrera

--------------------------- Dr. Marcelo Núñez Mg. Subdecano de la Facultad

20

DECLARACIÓN DE METAS PERSONALES DE APRENDIZAJE

Las principales razones que tengo para tomar este sílabo " Gestion de Proyectos

Socio Productivos" es que me permitirá conocer de una manera mas profunda como

elaborar o diseñar proyectos dentro de la sociedad. También, este sílabo me permitirá

analizar el contexto educativo, debido a que los proyectos que un estudiante puede

realizar abarca una series de oportunidades como futuros gestores.

Por lo tanto, este sílabo contribuirá a mi futuro como profesional, porque voy

conocer como se debe elaborar un proyecto, es decir, los pasos a seguir para que el

proyecto no solo beneficie a la persona que esta elaborando el proyecto, sino a toda

una comunidad. Esto quiere decir que voy a comprender los modelos que han

afectado tanto de manera positiva como negativa en la elboración de un proyecto.

En conclusión, este sílabo me ayudará a conocer todos los beneficios que un

proyecto tiene, y tambien me permitirá ser un futuro gestor que contribuirá de

manera positiva a la sociedad gracias a la elaboración de un proyecto.

22



CARRERA DE IDIOMAS


“GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS”

EVIDENCIA DEL ELEMENTO 1

Conceptualizar a la gestión, los propósitos y principios como herramienta importante en el quehacer educativo

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Fundamenta las razones de los estados alterados de la conciencia, mediante

los diversos puntos de vista teóricos aportando explicaciones coherentes en

un estudio de caso.

29

UNIVESIDAD TÉCNICA DE AMBATO


CARRERA DE IDIOMAS



EVIDENCIA DEL ELEMENTO 2 Analizar los componentes e instrumentos del diseño, ejecución y evaluación

de proyectos socio productivos


Presenta una maqueta para ejemplificar el condicionamiento operante como clásico

31



CARRERA DE IDIOMAS



EVIDENCIA DEL ELEMENTO 3

Ampliar el significado, la clasificación y el ciclo del proyecto.


Ejemplifica los componentes intelectuales de la personalidad mediante la sensación y percepción interpretando el significado de la memoria como

proceso del pensamiento según los tratado en el clase.

32

ÁRBOL DE PROBLEMAS

ÁRBOL DE OBJETIVOS

33

ÁRBOL DE ALTERNATIVAS

34



CARRERA DE IDIOMAS



EVIDENCIA DEL ELEMENTO 4 Desarrollar los componentes e instrumentos de la gestión de proyectos en

función del Marco Lógico.


Fundamenta las razones de los estados alterados de la conciencia, mediante los diversos puntos de vista teóricos aportando explicaciones coherentes en

un estudio de caso

36



CARRERA DE IDIOMAS



EVIDENCIA DEL ELEMENTO 5 Plantear estrategias para el desarrollo de proyectos socio productivos con

enfoque de Marco Lógico y que tengan vinculación con la colectividad.


Fundamenta las razones de los estados alterados de la conciencia, mediante los diversos puntos de vista teóricos aportando explicaciones coherentes en

un estudio de caso

55

REFLEXIÓN FINAL Este sílabo "Gestión de Proyectos Socio Productivos" que he estudiado este semestre

fue muy útil porque aprendí a elaborar un proyecto usando todos los pasos que mi profesor

me enseño para tener exito en la elaboarcion del mismo. También, entendí la importancia de

ser gestor, es decir, que una persona tiene las capacidades suficientes de elaboarar su propio

proyecto y por qué no un negocio que le permita enriquecerse del mismo con el fin de

sobresalir en la sociedad.

Por lo tanto, he logrado todos los objetivos durante este semestre a través de dedicación

y perseverancia. Analicé también cada una de las matrices que se deben elaborar junto con

el proyecto para tener un resulatdo positivo que me permitió a mi estar mas interesada en

elaborar más proyectos en un futuro.

En conclusión, el sílabo de "Gestión de Proyectos Socio Productivos" me ha ayudado

ha adquirir un profundo conocimiento acerca la elaboración de proyectos y me ha enseñado

que debemos ser siempre gestores para realizar cualquier proyecto a futuro que me permita

a mi como futura docente del idioma Inglés tener herramientas utiles para la creación del

mismo.

Betty Mariela Cajamarca Guamán

Education

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