BERRIKUNTZEKIN

HEZIZ

Agirre Agirre, Itxaso

Aparicio Telleria, Maialen

Azcue Arregui, Irune

Ferrero Bengoetxea, Elizabeth

1. alea

Apirilaren 6tik ekainaren 6ra

Berrikuntzekin heziz

1

Hezkuntzari aplikaturiko teknologia berriak

Heziketa Berezia 3. maila

2010-2011 ikasturtea

Berrikuntzekin heziz

2

AURKIBIDEA

Sarrera....................................................................................................3.or

Eskola eta teknologia berriak……………………………………….…………….…..….3.or

o Web 2.0…………………………………………………………………………..….……5.or

o Eskola 2.0…………………………………………………….………………….……….5.or

o Ikasys……………………………………………………………………………………….6.or

Teknologia berriak eta heziketa berezia………………………………….….………8.or

Elkarrizketa…………………………………………………………………………….………..11.or

Bibliografia………………………………………………………………………….……………16.or

Berrikuntzekin heziz

3

eknologia berrien eragina

gizarte osoaren etorkizuna ari

da baldintzatzen. Teknologia

berriek sorraraziko dituzten

aldaketei estu lotutako

birmoldaketa prozesu berriak gure

lanbide-etorkizunean eragin handia

izango du. Gure lanbidean aldaketa

sakonak gertatzen hasiak dira.

Aldaketa horiek irakaskuntzaren

baliabideetan, materialetan eta

bitartekoetan ez ezik, eskolaren

beraren kontzeptuan, irakatsi eta

ikasteko prozesuetan eta zuzenean

irakaskuntzaren rolean ere dute

eragina.

Eskola eta teknologia berriak

Urteak aurrera egin ahala, geroz eta

ohikoagoa da irakaskuntza-

ikaskuntza prozesuan baliabide

teknologiko ezberdinen erabilera.

Horretarako, atzera begiratu

besterik ez da egin behar.

Gogoratzen al duzu zure eskola

garaian zein baliabidea erabiltzen

ziren? Ziurrenik, gogora etorri

zaizun lehena informatika gela izan

dela, izan ere, kasu gehienetan

teknologiaren mundua gela

honetara mugatzen zen.

Gaur egungo ikastetxeetan aldiz,

baliabideak ugariagoak dira eta baita

hauen erabilera ere. Lehen ez

bezala, baliabideen erabilera,

informatika saioetan erabiltzetik,

gainontzeko arloetan erabiltzera

pasatu da. Kontutan izan behar

dugu, gela arruntean ere,

egunerokotasunean erabiltzen

direla.

Hau guztia aurrera eraman ahal

izateko, ikastola ereduaren

araberako IKT plan propio diseinatu

T

Berrikuntzekin heziz

4

eta aurrera eraman beharko da.

Labur esanda, IKTaren helburu

orokorrak honako hauek izango

lirateke:

a) Informazio eta Komunikazio

Teknologiak ikastolaren

Hezkuntza Proiektu eta

Proiektu Kurrikularrean

integratzea.

b) Ikasleek IKT tresnak

autonomiaz erabil ditzaten

alfabetatzea.

c) IKTen ahalmen didaktikoen

aprobetxamendua arakatzea

eta inplementatzea

d) Giza baliabideen

egokitzapena antolaketa

berriaren arabera, IKTak

ahalbideratzen dituzten lan

eredu berrietara egokituz.

e) Baliabide materialen

(azpiegitura, espazioak,

errekurtso teknologikoak, ...)

antolaketa ereduen aldaketak

proposatu aprendizaia eredu

desberdinetara egoki

daitezen.

f) Ikastolaren partaide

desberdinen arteko

harremanak hurbildu eta

sendotzeko komunikazio

ereduen ezarpena.

Hau aurrera eraman ahal izateko,

ezinbestekoa da urtez urteko

plangintza zehatzak sortzea eta

lehentasunezko helburuak finkatzea.

Dakigun bezala, irakaskuntza-

ikaskuntza efikaza izan dadin,

irakasle batek honako konpetentzia

hauek izatea komeni da:

Ikasleei irakasteko gai izatea.

Ikasleengan gauza berriak

ikasteko nahia piztea eta

hauek motibatzea.

Ikasgela behar den bezala

antolatzeko gai izatea

bertako ikasle guztiak ikasi

ahal izateko.

Ikasleen garapen emozional

eta sozialak kontutan hartuz,

bizikidetzarako giro lasai eta

berdinduak sortzea.

Taldeka eta komunean lan

egitea.

Familiekin lan egitea.

Bestalde eta gure gaiari berriro

helduz, irakasleriak prest egon

beharko du aro berri honi aurre

egiteko. Eta horretarako, honako

konpetentzia hauek azpimarratu

behar dira:

Teknologia berriei buruzko

formazio edo ezagutza

minimoak izatea.

Gauza berriak ikasteko

prestatua egotea.

Egoera desberdinetarako

prestatua egotea.

Ikasleak eta bere motibatzeko

gaitasuna izatea.

Berrikuntzekin heziz

5

Gauza berriak ikasteko eta

zailtasunei aurre egiteko

prest egotea.

Egun IKT-ren aplikazio desberdinak

erabiltzen dira eskoletan. Jarraian,

banan-bana aztertuko ditugu:

Web 2.0

Azkenaldian, gauza ugari entzuten

ditugu Web 2.0-aren inguruan.

Orain arteko, web estatikoak atzean

utziz, kontzeptu berri bat sortu dela

esan daiteke. Hala eta guztiz ere,

Web 2.0 zehazki zer den azaltzea eta

kontzeptu hau definitzea ez da

erraza. Baina tira, kontzeptu hau

definitzen ahaleginduko gara:

“Web 2.0 jarrera bat da eta ez

teknologia bat. Estatikoak ziren

aplikazioetatik azken erabiltzaileari

begira funtzionatzen duten

aplikazioetara egon den trantsizioa

da eta honen bidez, gizakikoak

gauzak sortu eta konpartitu

ditzakegu.”

Interneten proiektu berriak sortu

dituen etapa bat da eta bere

helburu azken erabiltzaileak emaitza

hobeak lortzea izango da. Pertsona

batzuen iritziz, lehengo Internet-a

berrasmatua da, baina errealitatean,

gailuaren berezko eboluzioa da,

gauza interesgarri gehiago

eskaintzen dizkiguna.

Eta egia esan, Web hau sortu

zenean, giro estatiko batean bizi

ginen, ia eguneraketarik ez zuten

eta erabiltzailearekin

elkarrekintzarik ez zuten HTMLko

orrialdeekin.

Web 2.0 kontzeptua, Dale

Doughertyk erabili zuen lehen aldiz

web-en birjaiotza eta eboluzioari

buruzko hitzaldi batean, eta bost

ezaugarri hauek aipatu zituen:

1. Weba plataforma gisa ikusita.

2. Informazioa prozesadorea da.

3. Sarearen efektuak parte-hartze

arkitektura batek mugitzen du.

4. Berriztapena garatzaile

independenteak banatutako

ezaugarrietatik sortzen da.

5. Software adopzioren zikloaren

amaiera da.

Eskola 2.0

Ikasgelen digitalizazioaren aldeko

apustua da, IKTak heziketan

eragiteko beharrezko baliabideaz

horniturik. Eskola 2.0 programak

aurrerapauso handia dakar; izan ere,

hezkuntzan, Informazioaren eta

Komunikazioaren teknologia berriak

sartzen dituelako. Proiektu hau

Lehen Hezkuntzako ikaslei

zuzenduta dago eta bertan lortu

nahi diren helburuak honako hauek

dira:

Ohiko ikasgelak ikasgela

digitalak bilakatzea

Berrikuntzekin heziz

6

Irakasleak IKT-dun

gaitasunetan trebatzea

Ikasgeletako metodologia

aldaketari laguntzea

Eten digitala murriztea

Lan dinamikoa, parte

hartzailea, beste

ikastetxeekin lankidetzan

eta sarean sustatzea

Heziketa kalitatea hobetzea

Dena den, proiektu hau aurrera

eramateko gelak ekipatu beharko

ditugu arbela digitalekin, wifiko

sarbidearekin... eta irakasleak

prestatu ere. Alde batetik,

ezagutzen ez duten proiektu baten

aurrean daudelako eta bestetik,

ezagutza minimo batzuk hartzea

ezinbestekoa delako.

Lau hilabeteko iraupena duen

ikastaroa da eta normalean

prestakuntza saio hauek

berritzeguneetako aholkulariek

ematen dituzte. Helburua irakasleak

proiektu hau aurrera eramateko gai

bihurtzea da, baina horretarako

ezinbestekoa izango da irakasle

guztiek buru belarri jartzea euren

prestakuntzan eta poliki-poliki

jakintza multzo ezberdinak

bereganatzen joatea. Ez dugu ahaztu

behar ikastetxe batean honelako

programa bat martxan jarri nahi

bada, irakasleak ikasteko prest egon

behar dutela eta baita gogotsu ere.

Ikasys

Gaur egun, teknologia berriek gero

eta garrantzi gehiago dute gure

gizartean. Eguneroko bizitzan

erabiltzen ditugu gure ohituretan,

lanetan, aisialdian… garrantzi

handia izanez.

Horregatik jarraian, berrikuntzek

hezkuntzan duten eraginez eta ekar

ditzaketen edo duten garrantziaz

hitz egingo dugu; gaur egungo

eskola desberdinetan ikus

daitezkeen proiektu desberdin

batzuk aipatuz.

Zer da Ikasys?

Ikasi proiektua zer den azaldu

beharko bagenu hau dela esango

genuke: ordenagailu bidez ikasteko

sistema da, tresna informatikoak

(hardware), aplikazio informatikoak

(software) eta , estrategia

kurrikularrak (edukiak) uztartzen

dituena.

Gainera esan dezakegu proiektu

honek hiru zeregin dituela:

Trebatzeko

Jarduera sistematiko eta

progresiboen bilduma da. Besteak

beste, kalkulua, ortografia,

problemen ebazpena, fisikaren

Berrikuntzekin heziz

7

algoritmoak, kimikaren

formulazioa,…

Memorizatzeko

Hainbat eduki memorizatzea

lagundu dezakeen jarduera

sistematikoen bilduma da. Besteak

beste, datu eta gertaera historikoak,

geografia-toponimia, literatur obrak

eta autoreak, hizkuntza-lexikoa,

formulazioa, …

Nork berea egiteko

Ikaskuntzaren maila eta erritmoa

ikasleak berak, era autonomoan eta

indibidualean, dituen ahalmenen

baitan, bere buruari ezartzeko eta

jarduerak egiteko eskaintzen duen

prozesua da.

Zein helburu du?

Proiektu baten zereginak zein diren

jakitea garrantzitsua da, baina

honetan bete behar diren helburuak

zein diren ezagutzea ere

ezinbestekoa da. Ikasys-en helburu

nagusia, esaterako, hau da: Egoera

sinpleetatik abiatuz (aprendizaia

puntualak), ikasgelan eta eguneroko

bizitzan sortzen zaizkion egoera-

problemak ulertzeko eta egoera

hauei aurre egiteko, ikasleari bere

beharrei egokitutako tresna sendoak

ematea da. Beraz, jarduera hauen

bidez konpetentzien garapenera

bideratutako hezkuntza aprendizaia

puntualen sistematizazioa lortu nahi

da.

Zein prozedura erabiltzen du?

Zenbait prozedura ere jarraitzea

gomendagarria da kasu hauetan, bai

irakasleak eta bai ikasleak zer egin,

zer ikasi eta nola ikasi behar duten

erraztasun handiagoarekin ikasten

dutelako.

Hauek dira orokorrean jarraitu

beharreko prozedurak:

Kontratu didaktikoa:

Irakasleak ikaslearekin batera

adostuko du zer lan egin

behar duen (zenbat ariketa,

gainditu beharreko zailtasun

maila, denboralizazioa,…).

Aniztasunari erreparatzea:

ikasle bakoitzak bere

mailaren arabera landuko

ditu aurrez hitzartutako

ariketak, irakasleak lanak

gainbegiratzen eta laguntza

ematen dion bitartean.

Dibertsifikatzea: Behar

bereziak dituzten ikasleen

jarraipenean edota etorkinen

hainbat beharretan ere

lagundu dezake proiektuak.

Ebaluazioa: ikasleak ariketak

egin ahala, aplikazioak

zuzendu egingo ditu. Lana

bukatutakoan, ikasleak,

irakaslearekin batera,

jardueraren balorazioa egingo

du.

Berrikuntzekin heziz

8

Sintesia. Proiektuaren

funtzionamendua ikasgelan

Amaitzeko, ikasys proiektuak

ikasgelan duen funtzionamendua

eta honen laburpen bat jartzea ona

litekeela uste dugu, modu labur

batean, gelan nola lantzen den eta

zertarako den azaltzen delako.

Ikasgela arruntean jarduteko

sortu da.

Ikasle bakoitza bere

ordenagailuarekin arituko da.

Lehen Hezkuntzara zuzenduta

dago; 6-12 adin bitartera.

200.000 jarduera espezifiko

landu ahal izango dira bost

arlotan (Euskara, Gaztelania,

Ingelesa, Matematika eta

Ingurunea).

Jarduera hauek ordenatuak

eta sekuentziatuak egongo

dira.

Ikasle bakoitzari dagozkion

jarduerak eskainiko zaizkio.

Konpetentzien garapenera

bideratutako aprendizaia

puntualen sistematizazioa

lortu nahi da.

Ikasleen auto-erregulazioa

eramatea ahalbideratuko du.

Irakasleak ikaslearen eta

gelaren aprendizaiaren

jarraipen zuzena egin ahal

izango du.

Teknologia berriak eta heziketa berezia

Urritasunak dituzten pertsonak

integratzeko traba edo

desberdintasunaren aurkako

borrokan baliabide eragingarria izan

daiteke teknologia.

Urritasunaren arabera , inguruak

traba ugari jartzen dizkie pertsonei,

bai eskolan, bai lanean, baita

bizitzako beste arlo batzuetan ere.

Traba horiek konpentsatzeko

diseinatu eta ekoiztu da

laguntzarako teknologia. Teknologia

horren helburua bazterketa-arazoak

konpontzea da.

Informazioaren teknologian

egindako aurrerakuntzek aukera

berria eskaintzen dute urritasunak

dituzten pertsonen komunikazioa

garatzeko eta horien irakaskuntza

eta ikaskuntzaren kalitatea

hobetzeko.

Baliabide teknologiko informatikoek

pertsonei lagun diezaiekete, edozein

dela ere duten urritasuna (sentimen,

adimen edo mugimendurako

gaitasuna); eta askorentzat, gainera,

gauzak aditzera emateko,

komunikatzeko, lan egiteko et

ikasteko orain arte ezagutzen dugun

modu bakarrak dira.

Gaur egun uste dugu Hezkuntza

Premia Bereziak dituzten haurren,

Berrikuntzekin heziz

9

gazteen eta nagusien gaitasunak

hobetzeko tresna oso baliagarriak

direla ordenagailuak eta beste

teknologiak.

Jarraian Hezkuntza Premia Bereziak

dituzten ikasle edo pertsonekin

teknologia aldetik erabili daitezken

tresnak azaldu eta argibide batzuk

azalduko ditugu:

ENTZUMEN URRITASUNA

Pertsona gorrek egoki idazteko et

irakurtzeko arazorik ez balute,

ordenagailua erabiltzeko eta

internetera sartzeko arazorik ez

lukete izango. Hala ere, Zeinu

Hizkuntza erabileragatik edo

formazio nahikoa ez izateagatik, gor

askok irakurketa arazoak dituzte.

Ordenagailuaren erabilera eta

interneterako sarrara errazteko,

egokia dirudi lexiko eta nabigazio

sistema sinplea erabiltzea. Europa

mailan Zeinu Hizkuntza duten web

orrialde gutxi dauden arren,

“ereaminta barrari” idatziak Zeinu

Hizkuntzara aldarazten dituen ikono

bat gehitzea soluzio egoki bat

litzateke.

Azkenik, entzunezko informazioa

textu bidezko deskripzio alternatiboz

lagundurik joan beharko litzateke

edo sistema sibtitulatuak erabili

beharko lirateke.

IKUSMEN URRITASUNA

Urritasunei buruz idatzitako

materialak aztertuz gero, ziurrenik,

gehien jorraatutako urritasuna

ikusmenari dagokiona dela ikusiko

dugu; izan ere, ONCE erakundea

ezarpen zabaleko erakundea dugu

gure herrian.

Ordenagailu bat erabiltzean itsu

batek eragozpen asko izan ditzake

maiz, urritasunaren izaeraren

bestelakoak, alegia. Beraz

programen edo teknologia berrien

helburua aurkituko dituzten arazoak

gutxitu edo konpontzea da.

Horretarako zenbait programa edo

sistema sortu dira, hauek dira

ezagunenak:

Optacon: inprimituriko irudia

ukimenezko irudi bihurtuz

funtzionatzen du.

Versabraille: braillez eginiko

testuak eta, komunikatzeko

sistema gisa, horien

aplikazioak aztertzen dituen

ordenagailu pertsonala da.

Braille´n speak: informazioa

perkins motako makina

baten bitartez sartzen da eta

irten, ostera, ahots moduan

irteten da.

Eureka A4: informatika-

sistema eramangarria eta

osoa, CP/M programetan

oinarrituta.

Ordenagailuan sartzeko sistemak:

Berrikuntzekin heziz

10

Braille Plus ahozkoa: oharrak

hartzeko liburuxka

elektronikoa,

ordenagailuarekin konektatu

daitekeen kalkulagailua.

Testua ahots bihurtzeko

aparailua.

Navigator: hardwarea eta

ekipo fisikoa dituen talde

osoa.

Mod (SF3B/SF3C) ikusmen

sistema: softwarearen eta

hardwarearen arteko

konbinazioa.

Braille lerroa: ordenagailua

erabiltzen duten ikusmen

urrituentzat, pantailan ageri

den laguntza elektronikoa.

PC MASTER programa:

ahozko braillea ordenagailuko

teklatu bihurtzen duen

programa da.

ZOOMTEX, ZOOMTEX PLUS

eta Ztwin: pantaila

handitzeko programak dira.

Phantom: bibrazioen bitartez,

hainbat kinada eragiten dira

hatz mamietan, eta horiei

esker, subjektuak ibilbide

birtuala egin dezake

objektuen paletetan zehar.

Beste hainbat produktu edo sistema

daude baina garrantzitsuenak edo

erabilienak hauek direla esan

genezake.

MUGIMENDU URRITASUNA

Mugimendu urritasuna duen

pertsona batzuei, teknologia berriek

dezente lagundu diezaiekete,

esaterako: besteekin komunikatu,

aisialdiaren probetxurako,

prestakuntza ikastaroak egiteko, lan

giroan murgildu ahal izateko…

Askotan pertsona hauen eragozpen

nagusia datuak sartzea eta

gordetzeko sistemak erabiltzea

izaten da, baita ordenagailua piztea

ere. Arazo horiek konpontzeko mota

askotako kommutadoreekin lan

egiten da, mugimendu txikienarekin

ere hauek (konmutadoreak) aktibatu

ahal izateko. Gailu hauek arazoa

konpontzen dute, baina soilik

sofware egokia erabiltzen bada.

Beraz hau erabili ahal izateko datu

hau kontuan hartu eta

ordenagailuan behar diren sistema

edo programak ezarri beharko

ditugu.

Jarraian mugimendu urritasuna

duten pertsonei ordenagailuak

ematen dizkieten abantailak

aipatuko ditugu:

Informazioa eskurago jartzeaz

gain, gizarteratzea ere

sustatzen dute.

Galdutako funtzioak

ordezkatzen dituzte.

Trebetasunak areagotzen

dituzte.

Berrikuntzekin heziz

11

Amaitzeko aipatu behar da,

ordenagailu eramangarrien

prestazioak eta mahaiko

ordenagailuak dituztenak oso

antzerakoak direla. Beraz, esan

daiteke, biak erabili daitezkeela

erosotasun osoz.

ADIMEN URRITASUNA

Adimen urritasuna duten ikasleei

dagokionez, informazio eta

komunikazio teknologien erabilera

nagusia softwarea moldatzea eta

erabiltzea da, bai hardwarea

aldatzeko eta bai software berezia

sortzeko ere.

Moldaketa horien artean,

hardwarearena eta teklatuaren

moldaketen <<kontzeptu teklatua>>

ezagutzen ditugu. Hauen bidez

ikasleak, ordenagailuarekin egin

behar dituen jardueren irudikapen

grafiko edo sinbolikoak erabiliko

ditu.

Amaitzeko aipatu behar da,

ordenagailuak ematen dituen

abantailetako batzuk pazientzia eta

motibatzeko gaitasuna direla. baina

hauek benetan erabilgarriak izateko,

programak ondo diseinatu behar

dira, bai ematen duten

informazioaren kalitatearen aldetik,

baita kantitatearen aldetik ere:

argibide errazak, koloreak,

kontrasteak eta forma argiak erabili,

eta ez erabili arreta galtzen

laguntzen duten elementurik.

Elkarrizketa

Gaur egun teknologia berriak

hezkuntzan nola txertatuta dauden

ikusteko, eskola bateko IKT eta

Eskola 2.0-ko arduradunari

elkarrizketa bat egitea erabaki dugu.

Aukeratu

dugun eskola

Altzoko Imaz

Bertsolaria

eskola izan

da. Altzo

Tolosaldeako

herri txiki bat

da, Alegiatik 2

km-tara eta Donostiatik 32 km-tara

dagoena. Gaur egun, 404 biztanle

inguru ditu, beraz, bertan dagoen

eskola, eskola txiki publikoa da.

Ikastetxe honetan egon gara eta IKT

eta Eskola 2.0 proiektuaz arduratzen

den irakaslearekin hitz egiteko

aukera izan dugu. Elkarrizketan gai

honen inguruan ditugun zalantza eta

jakin minak argitu dizkigu Josebek.

Jarraian, izan genuen solasaldia.

Gu: IKTentzat pertsona espezifikorik

ba al dago?

Berrikuntzekin heziz

12

Josebe: Lehen bazeuden, eta ordu

espezifiko batzuk ematen ziren hori

lantzeko, prestatzeko… baina orain

dela bi urte ordu horiek kendu eta

ahal den moduan moldatzen gara.

Orain IKT-az ni (Josebe) arduratzen

naiz gehien bat, 3.zikloko irakaslea

tutore naizenez Eskola 2.0 proiektua

bertako ikasleekin ematen

dudalako…

G: Zein da zentro

honetan IKT aren

lana?

J: Gehien bat

ordenagailuak ondo

doazela ikusi,

(teknokom-i abisatu

arazoren bat badago,

hau konpontzeko),

programak instalatu, IKT eta Eskola

2.0 formazioan jasotakoa gauza

baliagarriak eskolan erabili…

G: Zenbat ordenagailu gela daude?

Eta zenbat ordenagailu gela

bakoitzean?

J: Ordenagailu gela bakarra dago, 11

ordenagailuekin , baina bestelako

geletan gutxienez 2 ordenagailu

daude. zuzendaritzan 3 eta irakasle

gelan beste bi daude.

Aldiz, 3. ziklokoen gelan 2

ordenagailuez gain, bakoitzak bere

eramangarria du (13 eramangarri),

Eskola 2.0 proiektua

dela eta.

G: Ordenagailuez gain

zein beste baliabide

teknologiko daude?

J: Eskolan

ordenagailuez gain

beste baliabide

teknologiko hauek

erabiltzen ditugu: proiektore bat, 3.

zikloan beste proiektore bat eta

arbel digitala, argazki kamara,

grabagailuak, MP3ak…

G: Geletan material teknologikorik

ba al dago?

J: Lehen esan dudan bezala,

badaude eta erabiltzen ditugu,

esaterako: proiektoreak, arbel

digitalak, ordenagailuak, argazki

kamerak, grabagailuak…

G: Teknologia berriak zentruko

metodologian txertatuta al daude?

Nola?

J: Bai. Arlo gehienetan beste edozein

baliabide bezala erabiltzen dira. Ordenagailu gela

Berrikuntzekin heziz

13

“Teknologia berriekin

harremanetan,

txikitatik, haur

hezkuntzatik, jartzen

dira.”

Baliabide hauek curriculumean eta

landu nahi dugunarekin txertatzen

saiatzen gara, eta baliabide hauek

beste edozein bezala erabiltzen

ditugu.

G: Zelako harremana daukate

umeek teknologiarekin?

J: Teknologia berriekin duten

harremana oso ona da. Gu ez bezala

hauekin jaio dira eta ondo

moldatzen dira. Gure helburua

erabilera onuragarri bat bideratzea

da.

G: Zelako lanak egiten dituzte?

Taldeka, banaka…?

J: Lanak denetarikoak

dira. Lantzen ari

direnaren arabera

jarduera edo

proiektuak

bakarkakoak edo

taldekoak izan daitezke.

Egia esan denetik pixka bat egiten

saiatzen gara.

G: Ze mailako ikasleekin erabiltzen

dira gehien bat?

J: Teknologia berriekin

harremanetan, txikitatik, haur

hezkuntzatzik, jartzen dira (saguaren

erabilera, ttantto, ordenagailuko

jolasen bidez…). Ondoren, LH-an

erabilera hori gero eta handiagoa

da, baliabide hauek Curriculumean

txertatuta baitaude. Hala ere esan

dezakegu, 3. ziklokoak direla gehien

erabiltzen dituztenak, baliabide

gehiago dituztelako, ordenagailu

gehiago…

G: Beste material teknologikoari

dagokionez, zer eta zenbat

daude?

J:Lehen aipatu

bezala: arbel

digitala, bi

proiektore, argazki

kamerak,

grabagailuak…

Material hauek ikasleek

baliabide hauek ahalik eta gehien

aprobetxatu dezaten saiatzen gara;

lanak aurkezteko, egiteko,

informazioa bilatzeko…

G: Eskola 2.0 programari buruz zer

esan dezakezue?

J: Ezarri egin digutela baina beste

lehentasun batzuk ere badaudela.

Onuragarria da beste baliabide bat

delako, baina esan beharra dago,

zenbait arazo ere sortzen dituela,

Arbela digitala

Berrikuntzekin heziz

14

esaterako; konexioan arazoak,

material gutxi euskaraz…

G: Eskolako web orririk ba al dago?

Ikasleek parte hartzen al dute honen

eraikuntzan?

J: Web orririk ez dugu, baina blog-a

erabiltzen dugu. Astero berritzen

dugu eta bertan ikasleek egindako

ekintzak, lanak eta beste hainbat

gauza zintzilikatzen dituzte.

(imazbertsolariaeskola.blogspot.com

)

G: Ikasleek, beste ikastetxeetako

ikasleekin harremanik ba al dute

interneten bidez?

J: Aurten 3. zikloko ikasleak (Oikiako

eskolarekin batera, proiektuan parte

hartu ahal izateko, ikasle kopurua

dela eta) eskola ibiltaria proiektuan

(Almeriara doaz aste baterako

Madrilgo eta Murtziako beste

eskolakideekin) parte hartu behar

dute. Ikasleek eta irakasleek,

proiektu honetan parte hartu behar

duten beste eskoletako ikasleekin

harremanetan jarri dira; harreman

hauek blog-en bidez mantendu

ditugu.

Honen inguruan dugun beste

proiektua Haur Hezkuntzako pelutxe

proiektua da. Bertan altzoko

ikasleek Amezketako ikasleekin

pelutxe batzuk trukatzen dituzte eta

blog-ean panpina horien eguneroko

bat idazten dute bi ikastetxeek,

bakoitzak bere blogean.

G: Proiektu teknologikoren bat ba al

duzue? (aldizkari digitala)

J: Proiektu teknologikorik ez, baina

lehen aipatutakoak dira lantzen

ditugunak.

G: Ze programa mota erabiltzen

dituzue? Zeri bideratuta daude?

J: Word, Publiesher, Excel, power

point eta movie maker erabiltzen

ditugu gehien bat. Hauek azalpenak

egiteko, grafikoak, testuak…

lantzeko eta egiteko ibiltzen ditugu.

Hasieran esan dudan bezala

Currriculumeko zenbait lan egiteko

baliabide gisa oso erabilgarriak

baitira.

G: Heziketa Bereziko profesionalek

zelako harremana daukate

teknologia berriekin?

J: Heziketa Bereziko profesionalek,

ikastetxean lan egiten dugun beste

irakasleek bezalako harremana dute.

Gela arrunta

Berrikuntzekin heziz

15

Curriculumean teknologia berriak

txertatuta daude, beraz, jakin

beharreko eta erabili daitekeen

beste baliabide bat da. Jarduerak

edo lanak hauen bidez egin behar

dira, beste ikasle eta irakasleek

bezala. Beraz, esan daiteke,

harremana ona dela.

G: Ze programak erabiltzen dituzte?

J: Erabiltzen dituzten programak,

lehen aipatutakoak dira: word eta

power point-a batez ere.

G: Irakasleak prestatuak al daude

arlo honetan aritzeko?

J: Prestatuak ba.. pixkanaka

prestatzen ari garela esan daiteke.

Gure lana ahalik eta hobekien egiten

saiatzen gara, batzuetan ikasleei

gauza berriak azalduz eta beste

batzuetan beraiek guri gauza berriak

erakutsiz. (Batzuk teknologia berrien

inguruan oso abilak direla dio)

G: Garrantzitsua al da zuretzat IKT

proiektua? Alde onak eta txarrak

aipatu.

J: Garrantzitsua da, lan egiteko beste

aukera bat ematen duelako eta lan

hori osatzeko edo azaltzeko aukera

desberdinak ematen dituelako.

Baina azpimarratu nahiko nuke,

ikasleei gai honi buruzko

informazioa eman behar zaiela,

teknologia berrien onurak eta

arriskuak ezagutzeko. Horregatik,

eta teknologia berrien erabilera (eta

beste zenbait ikasgaiena ere) egokia

bultzatzeko, ikasleen iritzi kritikoa

garatu behar dugu.

Berrikuntzekin heziz

16

BIBLIOGRAFIA

http://www.santutxu.net/ikt/images/stories/IKT_Programa_TIC_2007-2010.pdf.

Data ezezaguna. Eskola eta teknologia berriak. Euskal Herria. [web orria on line]. [sarrera

2011-3-14]

http://jei.pangea.org/edu/tic-edu.htm.

2004.urtean. Tecnologias de la información y la comunicación. “Euskal Herria”. [web orria

on line]. [sarrera data 2011-3-14]

http://Teknologiahezkuntza.blogspot.com

Data ezezaguna. Teknologia eta hezkuntza. Euskal Herria. [ web orria on line]. [sarrera data

2011-3-16]

http://www.irurakoikastola.net/web/default.php

2003.urtean. Informazio eta komunikazio teknologiak. Euskal Herria. [web orria on line].

[sarrera data 2011-3-16]

http://www.ikasys.net.

Data ezezaguna. Ikasys proiektua. Euskal Herria. [web orria on line]. [sarrera data 2011-03-

21]

http://eguiluz.wordpress.com/2009/02/02/zer-da-web-20/

Data ezezaguna. Zer da web 2.0? Euskal Herria. [web orria on line]. [sarrera data 2011-3-

21]

http://www.eskola20.euskadi.net/web/guest.

2010eko urrian. Eskola 2.0. Euskal Herria. [ web orria on line]. [sarrera data 2011-3-23]

http://urumeaikastolakoteknologia.blogspot.com/2010/10/xxi-mendeko-irakasleek-eduki-

beharreko.html.

Data ezezaguna. XXI.mendeko irakasleek eduki beharreko IKT konpetentziak. Euskal

Herria. [ web orria on line]. [sarrera data 2011-3-23]

http://issuu.com/heziketaberezia/docs/hizkuntzari_aplikaturiko_teknologia_berriak/5.

2011ko urtarrilaren 21ean. Hizkuntzari aplikaturiko teknologia berriak. Euskal Herria.

[ web orria on line]. [sarrera data 2011-3-28]

Liburuak

Correa Gorospe, J.M (2003): Hezkuntzari aplikaturiko teknologia berriak. Bilbo: EHU

Argitalpen Zerbitzua.

Berrikuntzekin heziz

17