El Diagnstico de la dislexia con la Batera DIS-ESP(MS. Carrillo, J. Alegra y JL. Luque)

la DISLEXIA: un ASUNTO EDUCATIVOUniversidad de Mlaga 8 y 9 de abril de 2011

Marisol CarrilloUniversidad de Murcia

Inters en la deteccin y diagnstico de la dislexia

Ley Orgnica de Educacin (LOE, 2006) Dificultades Especficas de Aprendizaje (D.E.A.) Dislexia: Dificultad de Aprendizaje de la Lectoescritura (D.A.L.) Alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo

Necesidad de normativas legales que concreten el procedimiento de deteccin, diagnstico y apoyo educativo (ej.: Canarias)

Creciente presin de la Asociaciones de dislxicos Necesidad de valorar los estudios cientficos sobre la dislexia en

castellano

La Batera DIS ESP (MS. Carrillo y J. Alegra)

Objetivos: Deteccin de escolares con retraso lector e identificacin de

sus dificultades de procesamiento Contribuir al diagnstico de la dislexiaProceso de diagnstico:1 Fase. Deteccin de escolares con retraso lector: Test de

Eficiencia lectora (Tecle, Carrillo y Marn)Aplicacin de criterios de exclusin: trastorno cognitivo, sensorial, conductual, desconocimiento del idioma

2 Fase. Evaluacin de los mecanismos de lectura de palabras: fonolgico y ortogrfico-lexical

3 Fase. Exploracin de procesos fonolgicos a diferentes niveles

1 Fase Deteccin de escolares con retraso lector

Identificar a los alumnos con dificultades - El criterio del profesor- Aplicacin del Test de Eficiencia Lectora (TECLE)- Considerar factores de exclusin (personales ambientales)

Determinar el grado de retraso / severidad del problema- Comparar resultados individuales con la media del curso

Aplicar criterio de retraso lector: puntuacin por debajo de la media menos 1,5 d.t.

- Comparar con la media de cursos inferiores e identificar el nivel lector del sujeto

Material de evaluacin. 1 fase

Evaluacin de la eficiencia lectora Test TECLE64 frases incompletas (falta la ltima palabra)

de longitud y complejidad creciente

Se presentan 4 opciones (2 palabras y 2 pseudopalabras) de ortografa similar para elegir la correcta

Ejemplos4 Mi amigo viene en bicho bini bidi bici

33 La cuada de Sara no pudo llegar a tiembo tiesto tiespo tiempo

Se puntan los aciertos conseguidos en 5 minutos

2 FaseIdentificar dificultades de procesamiento

Evaluar los mecanismos de identificacin de palabrasMecanismo Fonolgico (sub-lxico): se aplica al leer palabras no familiares (infrecuentes) y pseudopalabras

Mecanismo Ortogrfico (lxico): se aplica al leer palabras familiares (frecuentes). Es ms rpido que el fonolgico

Criterio de seleccin: Puntuacin en lectura de pseudopalabras y/o decisin ortogrfica y dictado por debajo de la media menos 1,5 d.t. correspondientes a normolectores

Material de evaluacin. 2 fase

Prueba de lectura de palabras 36 palabras familiares (estructuras silbicas variadas)

12 bisilbicas + 12 trisilbicas + 12 tetrasilbicas Ejemplos: brazo, estrella, cumpleaos

Prueba de lectura de pseudopalabras 36 pseudopalabras formadas recombinando las slabas de

la lista de palabras, dentro de cada grupo de longitud y respetando la posicin de las slabas.

Ejemplos: bratos, espaltn, cumpadira

Medidas de exactitud, tiempo, tipo de erroresEfectos de lexicalidad y longitud

Material de evaluacin. 2 fase

Exploracin del lxico ortogrficoPrueba de dictado de palabras

60 palabras familiares, dictadas al final de una frase Con algn grafonema inconsistente: b/v; g(e-i)/ j(e-i); h/ en posicin inicial o intermedia

Ejemplos: habitacin, avin, viaje, jinete

Prueba de decisin ortogrfica 66 pares: palabra familiar - pseudohomfono (avin-

abin) las mismas del dictado

Hay que elegir la de ortografa correcta

3 FaseExploracin de procesos fonolgicos

Nivel cognitivoperceptivo

(elaboracin cod.fonol.)representacional

(almacenamiento/acceso lxico fonolgico)

productivo(de la representacin a la pronunciacin)

metafonolgico (anlisis consciente de la estructura fonolgica)

TAREAS

Discriminacin (pares min.)..

Fluidez verbal Denominacin rpidaMemoria fonolgica

.

Supresin silbica Identificacin fonmica Supresin fonmica

Material evaluacin. 3 Fase

Prueba de discriminacin fontica: Pares mnimos 49 tem: pares de slabas (CV-CCV-CVC), con vocal a 24 diferentes en un rasgo fontico (Ej. PA / BA) y 25 iguales

Prueba de memoria fonolgica: Repeticin de secuencias silbicas

30 tem (15 cada parte: 5 bloques X 3 tem) Parte 1: series de 1 a 5 slabas CV Parte 2: series de 1 a 5 slabas CVC Ejemplos: FE PA NI PEN RAL GOS

Material evaluacin. 3 Fase

Prueba de Fluidez verbal Decir en 30 seg. el mayor nmero de palabras segn criterio:

Semntico: nombres de animales y nombres de ropa o cosas de vestirse

Fonmico: nombres que empiecen por /s/ y por /p/

Prueba de nombrado rpido de imgenesNombrar los 18 dibujos de cada parte:

tem variados de nombre corto tem variados de nombre largotem que se repiten de nombre corto tem que se repiten de nombre largo

Material evaluacin. 3 Fase

Prueba de supresin de slabas Suprimir una slaba dada (CV, VC, CCV, CVC ) de una

pseudopalabra trisilbica- La posicin vara: inicial, medial y final

Ejemplos: di CASEJO sin decir CAdi POTARCHU sin decir TAR

Prueba de identificacin y Prueba de supresin de fonemas Identificar / Suprimir un fonema dado en slabas: CVC, CCVC,

CVC, CCVC Los fonemas son: oclusivos (p, t, k), fricativos (f, j, y),

nasales (m, n) y lquidos (l, r) En distintas posiciones de la slabaEjemplos: suena /p/ en PAL di PAL sin decir /p/

suena /r/ en FREN di FREN sin decir /f/

Resultados (Estudio en Murcia)

CURSO Con R.L. (TECLE)

Con dificult.Ident. Palab.

Con dificult. P. Fonolgic.

2 N= 469 + 38 16,6 20 % 15,6 19 %Metaf: 50 %Mem: 36 %

4 N= 471 + 42 9,8 12 % 9,3 11,5 %Metaf: 60 %Mem: 33 %

6 N= 419 + 67 10,3 14 % 10,3 14 %Metaf: 40 %Mem: 30 %

TOTAL N= 1359 + 147 = 1506 12 15 % 11,8 14,8 %

En alguna: 90 %

Participantes: Poblacin escolarizada en 2, 4 y 6 de E.P. en todos los centros pblicos y concertados del municipio de Molina de Segura (N= 2012).

Resultados 2 fase (diferencias en las dificultades de identificacin de palabras)

Criterio de seleccin: Puntuacin en lectura de pseudopalabras y/o decisin ortogrfica y dictado por debajo de la media menos 1,5 d.t. correspondientes a normolectores

LR. 2 (n=104)

LR. 4 (n=61)

LR. 6 (n=68)

TOTAL (n=233)

Sin dificultades graves

7 6,7 %

23,3 %

93,9 %

Slo dificultades fonolgicas

87,7 %

11,6 %

57,4 %

146 %

Slo dificultades ortogrficas

1918,3 %

69,8 %

57,4 %

3012,9 %

Dificultades fonol. y ortograf.

7067,3 %

5285,2 %

5885,2 %

180 77,2 %

Resultados: Prevalencia

Prevalencia de la dislexia:A partir de la poblacin estudiada (N=2012 escolares), excluyendo los casos de retraso lector por otras causas, se identifican:97 casos de DAL en 2 curso (16 de ellos con CI < 80)

15% - 13% de la poblacin59 casos de DAL en 4 curso (5 de ellos con CI < 80)

9% - 8,7% de la poblacin68 casos de DAL en 6 curso (8 de ellos con CI < 80)

11% - 9,6% de la poblacin

Entre el 10 12 % de los escolares presentan una dificultad especfica de aprendizaje de la lectura

Estos datos coinciden con los encontrados en otros pases

La Batera DIS ESP Conclusiones

La construccin de la batera DIS-ESP responde a la actual teora de la dislexia y permite evaluar en profundidad el dficit fonolgico

Permite valorar los dficits en los mecanismos de reconocimiento de palabras escritas

El conjunto de pruebas fonolgicas ofrece un alto poder predictivo de la dislexia (comparable al de recientes estudios internacionales)

Esta diseada para ser fcilmente aplicada en el medio escolar

El Diagnstico de la dislexia con la Batera DIS-ESP

la DISLEXIA: un ASUNTO EDUCATIVOUniversidad de Mlaga 8 y 9 de abril de 2011

Marisol CarrilloUniversidad de Murcia

Nmero de diapositiva 1Inters en la deteccin y diagnstico de la dislexiaLa Batera DIS ESP (MS. Carrillo y J. Alegra)1 Fase Deteccin de escolares con retraso lectorMaterial de evaluacin. 1 fase2 FaseIdentificar dificultades de procesamientoMaterial de evaluacin. 2 faseMaterial de evaluacin. 2 fase3 FaseExploracin de procesos fonolgicosMaterial evaluacin. 3 FaseMaterial evaluacin. 3 FaseMaterial evaluacin. 3 FaseResultados (Estudio en Murcia)Resultados 2 fase (diferencias en las dificultades de identificacin de palabras)Resultados: PrevalenciaLa Batera DIS ESP ConclusionesNmero de diapositiva 17