BASES DE UN PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA PARA TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTAMara Gortzar Daz Propuestas del Seminario de Formacin en TEA (Trastornos del Espectro Autista) de la Asociacin Autismo Sevilla Borrador inicial- documento todava no finalizado

Componentes Principios Prioridades curriculares Contenidos

.

COMPONENTES

Evaluacin. Asesoramiento a padres: Informacin y formacin. Intervencin psicoeducativa o sesiones de estimulacin funcional. Tratamiento farmacolgico. Coordinacin de los distintos profesionales.

PRINCIPIOS

Establecer un vnculo afectivo terapeuta-nio como premisa bsica. Enfoque intensivo. Contextos y actividades de aprendizaje estructurados: un mundo previsible. Proporcionar claves temporales, espaciales y de planificacin representadas visualmente: dar sentido al espacio y al tiempo. Dar sentido a las metas, objetivos y actividades del programa (funcionalidad y significado). Seleccionar objetivos y actividades evolutivamente apropiados y adaptados a intereses y motivaciones. Ofrecer oportunidades frecuentes para practicar y ensayar. Utilizar distintas actividades y/o contextos recurrentes para la consecucin de un mismo objetivo. Variacin de tarea. Ensear mltiples ejemplos y acepciones de un mismo problema, as como distintas alternativas de solucin de problemas. Utilizar estrategias de enseanza positivas.

Simultanear estrategias del modelo "motivacional" o "natural" de enseanza con estrategias del modelo cognitivo-conductual. Promover la participacin activa del nio. Dotar al nio del mximo autocontrol.

PRIORIDADES CURRICULARES

Habilidades sociales. Habilidades comunicativas. Habilidades de autorregulacin y de autonoma personal. Actividades motoras y de juego. Aprendizajes psicoeducativos y/o preacadmicos funcionales.

CONTENIDOS

HABILIDADES SOCIALES:

1.1. Establecimiento de una relacin eficaz de apego e Interaccin recproca. 1.2. Comprender y compartir estados atencionales. 1.3. Usar y comprender claves socio-emocionales. Compartir-atribuir emociones. 1.4. Atribuir-transmitir deseos e intenciones. 1.5. Imitacin social. 1.6. Relaciones con sus pares y funcionamiento en grupo de iguales. 1.7.Manejo de impulsos, conciencia de las normas e inicios de autocontrol conductual.

1. HABILIDADES SOCIALES1.1.Establecimiento de una relacin de apego e interaccin recproca:

Familiaridad con las pautas de comportamiento del adulto y con el entorno. - Rutinas suaves y armoniosas. Organizacin temporal y espacial.- Ambiente acogedor.

- Sensibilidad a los intereses y preferencias del alumno (incluidas preferencias sensoriales y s - Respuesta a las necesidades y estados emocionales del alumno. - Simplificacin y claridad de claves socioemocionales. Consistencia.

1.1.2. Estimular su inters por lo que le rodea, potenciando atencin y reacci

externa, fundamentalmente de tipo social.- Incrementar momentos en que se atiende al nio individualmente. - Partir de estmulos que despiertan su inters e introducir paulatinamente otros. - Adaptarnos a los tiempos o periodos de atencin del nio e ir incrementando. - Sintona con los niveles de excitacin del nio y con umbrales de sensibilidad.

- Aprovechar momentos de conexin y poner en marcha procedimientos para mantener atenc

Regulacin de la tensin y/o nivel de excitacin. Tolerancia a la estimulacin

- Evitar sobreestimulacin y proporcionarle alivio de tensiones.

- Graduar o controlar modalidad, cantidad, intensidad, complejidad y novedad de la estimulacin, de a niveles de activacin. - Ofrecer estimulacin organizada.

- Incrementar paulatinamente su capacidad para tolerar estimulacin ms compleja, intensa o novedo inhiba.

1.1.4. Aumentar u optimizar la percepcin de contingencias positivas o placenteras asociadas a e

Prestar atencin al modo que expresa sus necesidades y estados interiores (deleite/malestar/enojo) y respond - Inmediatez y claridad en nuestras respuestas a sus seales. - Estructuracin- organizacin ambiental. - Empleo de claves visuales. - Enriquecer las rutinas de la vida diaria con estimulacin social.

Aparear/asociar estimulacin grata para el nio con estimulacin social.

1.1.5. Desarrollar su iniciativa social y su capacidad de participar activamente en actividades coo adulto. (ver anexo 1 formatos interactivos)

- Incrementar periodos de juegos o interaccin. Comenzando por relaciones didicas dirigidas por el a recprocas de accin-atencin conjunta.

- Incrementar tiempos de intercambio social (hasta 5-10 minutos) anticipndonos a la fatiga del nio y aparezca.

- Desarrollar la capacidad para reanudar o mantener el intercambio despus de una breve interrupcin - Desarrollar la capacidad de integrar esquemas interactivos con esquemas de objeto.

- Proporcionarle estimulacin deseada o preferente de forma incondicional e ir condicionando progres

demanda. Comenzaremos por solicitarle conductas dirigidas a repetir un efecto deseado sobre s mism posteriormente iniciativa social o comunicativa.