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E X P O S I C I O N E S

EXPOSICIONES DE LOS DIFERENTES TEMAS

Y SUBTEMAS DE LA MATERIA EXPRESIÓN

ORAL Y ESCRITA

ALUMNO: JOAQUÍN

BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN.

Se entiende por barrera de la comunicación a

todos aquellos factores que impiden la

comunicación, deformando el mensaje u

obstaculizando el proceso mediante el cual se llevan

a cabo los procesos comunicativos.

Pueden ser: Barreras semánticas, Barreras

fisiológicas, Barreras psicológicas, Barreras físicas,

Barreras administrativas.

Tienen que ver con el significado

de las palabras; cuando no

precisamos su sentido, éstas se

prestan a diferentes

interpretaciones y así el receptor

no interpreta lo que dijo el emisor,

sino lo que su contexto cultural le

indica.

Ej.: Éste sí que es un pesado.

BARRERAS SEMÁNTICAS

Impiden emitir o recibir con

claridad y precisión un mensaje,

debido a los defectos fisiológicos del

emisor o del receptor. Tales defectos

pueden afectar cualquiera de los

sentidos. Ya sea en forma total o

parcial.

Ej. Sordera - deficiencias

foniátricas (sordomudos)

BARRERAS FISIOLÓGICAS

BARRERAS PSICOLÓGICAS

Hay muchos factores mentales que impiden aceptar o

comprender una idea.

Algunos de ellos son:

No tener en cuenta el punto de vista de los demás Sospecha o

aversión Preocupación o emociones ajenas al trabajo Timidez

Explicaciones insuficientes Sobre valoración de sí mismo. Todos

estos factores influyen en la persona que escucha para que

acepte o rechace las ideas que le han sido comunicadas. A una

persona generalmente es necesario explicarle, convencerla.

Observar su actuación y también dejar que ella le hable a usted.

Algunas de las causas que contribuyen a

formar barreras psicológicas son:

Alto estatus Poder para emplear o

despedir Uso del sarcasmo actitud despótica

críticas punzantes uso de conocimientos

precisos y detallados facilidad en el uso del

lenguaje maneras demasiado formales

apariencia física imponente Interrumpir a

los demás cuando hablan.

BARRERAS PSICOLÓGICAS

La distancia y el exceso de

ruido dificultan la

comunicación, así como las

interferencias en el radio o en

el teléfono. Es preciso tratar

de eliminarlas lo más posible.

BARRERAS FÍSICAS

Son las que se originan en estructuras

organizacionales inadecuadas, mala

planeación y deficiente operación de los

canales.

a) Aclaración anticipada de toda idea, antes

de comunicarla.

b) Interés en la retroalimentación, para

verificar si el mensaje se recibió bien o no, si

la reacción del receptor es la deseada.

c) Especificación de la verdadera finalidad

de la información a comunicar.

BARRERAS ADMINISTRATIVAS

BARRERAS ADMINISTRATIVAS

d) Conocimiento del significado preciso de los conceptos, para

eliminar malos entendidos.

e) Utilización del lenguaje sencillo y directo.

f) Empleo de múltiples canales de comunicación, a fin de

asegurarse de que la información llegue hasta donde nos hemos

propuesto.

g) Aprovechamiento oportuno de las situaciones para transmitir

el mensaje, pues las circunstancias emotivas en las que se

encuentra el receptor puede alterar el contenido del mensaje.

RELACIÓN ENTRE EL PENSAMIENTO Y EL

LENGUAJE

Son funda construcción de desarrollo personal y

para establecer relaciones sociales, una de las

principales herramientas para el ser humano es

atreves del lenguaje desde el entorno social ayuda a

que el individuo interiorice y exprese su

pensamiento

DEFINICIÓN DE PENSAMIENTO

es un producto de la mente, ya que se origina

gracias a la actividad intelectual. Puede surgir de

abstracciones propias de la imaginación así como

también de las actividades intelectuales racionales.

PENSAMIENTO INDUCTIVO

 aquí se razona a partir de casos particulares para

llegar a lo general. Este tipo de pensamiento surge de la

suposición de que si algo en ciertas circunstancias es

cierto, lo será en situaciones semejantes aunque no se

haya comprobado. Algunas operaciones inductivas

serían por ejemplo la causalidad y la predicción.

PENSAMIENTO DEDUCTIVO

este, en cambio, llega a afirmaciones sobre casos

partículas partiendo de categorías generales. De

esta manera, se infiere una conclusión a partir de

una o más premisas.

PENSAMIENTO ANALÍTICO

Pensamiento analítico: en este, se llega a comprender

una situación particular mediante la división de la misma en

fragmentos o estableciendo implicaciones entre varias

situaciones. De esta manera, lo que se hace es  comparar

distintas características de las situaciones, establecer

relaciones causales o condicionales entre ellas o identificar

secuencias temporales.

PENSAMIENTO CRÍTICO

Es una capacidad de gran complejidad que tiene su base en

el desarrollo de habilidades de razonamiento: observar,

comparar, clasificar, describir, identificar, etc., y que va a

involucrar a un conjunto de capacidades específicas a través

de la cual los seres humanos podemos interpretar información

analizarla, argumentar ideas, intuir significados y evaluar

proposiciones, en diferentes contextos de la acción humana.

PENSAMIENTO CREATIVO

Es la capacidad que permite generar ideas

novedosas, interesantes y con originalidad para

resolver problemas que plantea la vida cotidiana y

académica. Supone salir de lo rutinario y lo

establecido para encontrar nuevas formas, mejores

estilos y mayor flexibilidad ante lo instituido. La

creatividad es importante en la medida que nos

permite ver las cosas y las situaciones desde

diferentes perspectivas, nos saca de lo rutinario y

otorga sentido y variedad a nuestra vida.

ÁREAS DE PERCEPCIÓN

Percepción visual: planos de realidad externa

Percepción olfativa: de olores

Percepción auditiva: de los ruidos y sonidos

Percepción táctil: combinación de sentidos de la piel

(presión, vibración, estiramiento)

Percepción gustativa: de los sabores

VICIOS DEL LENGUAJE

Uso inadecuado de la construcción incorrectos de las

frases y oraciones.

No cuenta con apoyos no verbales o contextuales.

Vicio indica un defecto negativo, Un vicio es todo aquel

hábito o práctica que se considera inmoral, depravado o

degradante en una sociedad. Con menos frecuencia, la

palabra puede referirse también a una falta, a un defecto, a

una enfermedad o tan sólo a un mal hábito. 

 TIPOS DE VICIOS EXTRANJERISMO

voz, frases o giro de un idioma extranjero en

castellano. Ejemplo: barman, winy, shampoo,

bungalow, porche, fashion.

BARBARISMO

pronunciar o escribir mal las palabras o usar

vocablos impropios.

BARBARISMO EJEMPLO

aquí aprendí que en nuestra vida cotidiana usamos muchas

palabras que no son o que son extranjeras y que nuestros

lenguaje se va perdiendo ya que hacemos lo que queramos con el,

y eso no se debe hacer ya que debemos de aprender a decir bien

las cosas y no ponerle de más o quitarle, esto me sirvió para

darme cuenta de que debemos mejorar nuestro lenguaje para que

no se vaya perdiendo.

Ejemplos: mil nueve cientos noventa y dos, dijiste, aprobaste el

examen, nadie o nadie, bailaste, fuiste, hiciste.

REDUNDANCIA

 repetición innecesaria de palabras o conceptos.

Ejemplos:

* salte para afuera.

* súbete para arriba.

* bájate para abajo.

* suyo de ella.

* gentío de gente.

* salió de adentro de la casa.

SOLECISMO

 error cometido contra la exactitud o pureza de un

idioma. Falta de sintaxis.

Ejemplos:

* Le dije de que no entrar.

 CACOFONÍA

encuentros o repetición de las mismas letras o

silabas.

Ejemplos: Juana nadaba sola, camarón caramelo

caramelo camarón.

ANFIBOLOGÍA

es doble sentido, vicio de la palabra, manera de

hablar en los que se puede dar más de una

interpretación. Oscuridad en la expresión.

Ejemplos: calcetines para caballeros de lana,

ventiladores para señores del bolsillo 

SOLECISMOS.

• Son los vicios de construcción que atentan Contra las reglas de

concordancia, régimen o construcción.

• Ejemplo: Uno de los que tocaba en la orquesta tropezó con un

cable y cayó sobre el escenario.

En este caso, el verbo tropezó se refiere a uno de los músicos, en

el entendido que uno está acompañado por otros artistas, por ende,

el verbo se debe expresar en plural.

Corrección: Uno de los que tocaban en la orquesta tropezó con un

cable y cayó sobre el escenario.

PLEONASMO

empleo de palabras innecesarias

Ejemplos: tubo hueco por dentro, salte para afuera,

metete para adentro, me parece a mi que, me duele

mi estomago, etc.

ADEQUEÍSMO

es un error de construcción que consiste en omitir

la preposición “de” antes de “que”.

Ej. Fabián se alegró que lo visitara.

Este es un error porque uno se alegra de algo.

Corrección: Fabián se alegró de que lo visitara.

ARCAÍSMO

 son frases o maneras anticuadas de hablar o

escribir.

Ejemplos: curriculum – currículo, memorándum –

memorando, vide – ver.

QUE ES LA COMUNICACIÓN ASERTIVA

es una de esas cualidades un poco complejas de

desarrollar.

Se trata de ser firmes en nuestras decisiones de tal

manera que no lleguemos la punto de la pasividad

(es decir, cuando permitimos que otros decidan por

nosotros, o pasen por alto nuestras ideas y valores)

pero tampoco en el extremo contrario de la

agresividad.

¿QUÉ SIGNIFICA SER MÁS ASERTIVO

Cuando uno se expresa libremente puede hacerle entender al otro aquello que quiere

transmitir de la forma más efectiva.

La comunicación se hace efectiva, clara y con un buen feed back.

La persona asertiva tiene metas claras. Sabe adonde va y aquello que quiere conseguir. Esto

se llama congruencia. Esta alineado con aquello que se quiere y se implementan los recursos

necesarios para establecer un lineamiento claro hacia esas metas propuestas.

Sabe que no siempre puede ganar, pero la importancia radica en el esfuerzo por llegar a sus

objetivos. Si no es así, se toma el tiempo para reformular el camino y dirigir nuevamente

nuevas estrategias para seguir. No se desalienta ante un fracaso, reformula, Re significa y sigue

adelante.

Establece una comunicación con un estilo delicado de discurso, cuidándose, sin ofender al

interlocutor. Estas características pueden desarrollarse en los módulos de Negociación y

Resolución de Conflictos, que practicamos con casos concretos y actuales.

COMUNICACIÓN ASERTIVA

Ser asertivo significa que te respetas a ti mismo y

que estás dispuesto a expresarte, a no dejarte

avasallar, pedir lo que te corresponde y hacer valer

tus derechos. También significa que eres consciente

de los derechos de los demás y los respetas. La

comunicación asertiva no es ni demasiado agresiva

ni demasiado pasiva.

COMUNICACIÓN NO ASERTIVA

No expresan abiertamente los sentimientos,

pensamientos y deseos. Se intenta comunicarlos de

forma indirecta o se expresan de forma auto

derrotista, con culpa, incomodidad o inseguridad,

asumiendo que las necesidades y creencias de los

otros son más importantes que las propias, y

esperando que los demás adivinen lo que se quiere o

se siente.

Comportamiento pre intencional

El comportamiento no está bajo el control del

individuo, pero refleja su estado general (por

ejemplo, que está cómodo, incómodo, hambriento o

que tiene sueño). Las personas a cargo del cuidado

de un niño interpretan el estado del niño por sus

comportamientos, tales como movimientos

corporales, expresiones faciales y sonidos. En los

niños que se desarrollan típicamente, este nivel

estaría entre los 0 y los 3 meses de edad.

NIVELES DE COMUNICACIÓN

El comportamiento se encuentra bajo el control

del individuo, pero aún no se comunica de

manera intencional. Las personas a cargo del

cuidado de un niño interpretan las necesidades y

los deseos del niño por sus comportamientos;

tales como movimientos corporales, expresiones

faciales, vocalizaciones y miradas. En los niños

que se desarrollan típicamente, este nivel estaría

entre los 3 y los 8 meses de edad.

 COMPORTAMIENTO INTENCIONAL

Se utilizan comportamientos pre simbólicos no

convencionales de manera intencional para la

comunicación. Los comportamientos comunicativos son

pre simbólicos porque no implican ningún tipo de

símbolo; son no convencionales porque su uso a medida

que crecemos no es socialmente aceptable. Los

comportamientos comunicativos incluyen movimientos

corporales, vocalizaciones, expresiones faciales y

gestos simples (como tomar y tirar del brazo de la

gente). En los niños que se desarrollan típicamente,

este nivel estaría entre los 6 y los 12 meses de edad.

 COMUNICACIÓN NO CONVENCIONAL

Se utilizan comportamientos pre simbólicos convencionales de manera

intencional para la comunicación. Los comportamientos comunicativos

son pre simbólicos porque no implican ningún tipo de símbolo; son

convencionales porque son socialmente aceptables y continuamos

usándolos para acompañar el lenguaje a medida que maduramos. Los

significados de algunos gestos pueden ser únicos en la cultura en la que

se utilizan. Los comportamientos comunicativos incluyen señalar, asentir

o negar con la cabeza, saludar, abrazar y mirar a una persona o a un

objeto deseado. Tenga en cuenta que muchos de estos gestos

(especialmente señalar) requieren buenas destrezas visuales y es posible

que no sean útiles para las personas con impedimentos visual severo. En

esta etapa pueden utilizarse algunas entonaciones vocales. En los niños

que se desarrollan típicamente, este nivel estaría entre los 12 y los 18

meses de edad.

COMUNICACIÓN CONVENCIONAL

Los símbolos concretos incluyen imágenes, objetos (por

ejemplo, un cordón de zapato para representar "zapato"),

gestos icónicos (por ejemplo, dar golpecitos en una silla para

decir "siéntate") y sonidos (por ejemplo, hacer un zumbido

para representar una abeja). La mayoría de las personas

saltean esta etapa y pasan directamente al Nivel VI. Para

algunas personas los símbolos concretos pueden ser el único

tipo de símbolo que tiene sentido para ellos; para otras

personas, pueden funcionar como un puente para utilizar

símbolos abstractos. Los niños con un desarrollo típico utilizan

símbolos concretos junto con gestos y palabras, en general

entre los 12 y los 24 meses de edad, pero no como una etapa

separada.

SÍMBOLOS CONCRETOS

Se utilizan símbolos abstractos como el

habla, el lenguaje de signos, palabras en

Braille o palabras escritas para la

comunicación. Estos símbolos son abstractos

porque NO son físicamente similares a lo que

representan. Se utilizan de a uno a la vez. En

los niños que se desarrollan típicamente, este

nivel estaría entre los 12 y los 24 meses de

edad.

SÍMBOLOS ABSTRACTOS

Se combinan símbolos (concretos o abstractos)

y forman combinaciones de dos o tres símbolos

('quiero jugo', 'yo ir afuera'), según las reglas

gramaticales. La persona entiende que el

significado de las combinaciones de símbolos

puede ser diferente, dependiendo de cómo se

ordenen los símbolos. En los niños que se

desarrollan típicamente, esta etapa comienza

aproximadamente a los 24 meses de edad.

 LENGUAJE

T I P O S D E C O M U N I C A C I Ó N

El término comunicación refiere a la transmisión de

símbolos entre dos o más personas. Símbolos que deben

tener igual significado para los sujetos involucrados y

responder, también, a criterios semióticos compartidos. Una

condición necesaria para que se produzca este intercambio

es la existencia de un emisor, un mensaje, y un receptor.

esta comunicación es aquella que se

lleva a cabo en el interior de una

persona, y no hay una exteriorización de

la misma. Es decir, es un proceso

reflexivo que tiene lugar en el ámbito

privado, en donde el individuo es emisor

y receptor del mismo mensaje.

COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL

cuando en una comunicación intervienen dos o más

personas y la retroalimentación o feed back que se

produce es inmediato hablamos de comunicación

interpersonal. La proximidad física entre los

individuos participantes es una condición necesaria

de la misma y suelen intervenir los cinco sentidos.

Cada una de las personas involucradas emite

mensajes que son una respuesta a los mensajes

enviados por su interlocutor.

COMUNICAION INTERPERSONAL

 la parte de la semiótica (ciencia que estudia

el sistema de signos empleado en la

comunicación), que está dedicada al estudio

de la organización del espacio en la

comunicación a través de las relaciones de

proximidad, de alejamiento, etc. entre las

personas y los objetos durante

la interacción, las posturas adoptadas y la

existencia o ausencia de contacto físico.

PROXEMICA

es el proceso de comunicación mediante el envío y

recepción de mensajes sin palabras, es decir, mediante

indicios, gestos y signos. Se lleva a cabo sin una estructura

sintáctica, por lo que no pueden analizarse secuencias

de constituyentes jerárquicos.

Estos mensajes pueden ser comunicados a través de

gestos, lenguaje corporal o postura, expresión facial y el

contacto visual, la comunicación de objetos tales como ropa,

peinados o incluso la arquitectura o símbolos y la infografía,

así como a través de un agregado de lo anterior, como la

comunicación de la conducta.

COMUNICACIÓN NO VERBAL

es todo aquel que utiliza símbolos básicos y además

define maneras de combinarlos para producir un "ícono"

comprensible como expresión. Los símbolos básicos vienen

a ser el vocabulario, y la forma de combinarlos

corresponde a la gramática del lenguaje.

 Lo que permite la comunicación y interpretación de ese

icono no es la relación que puede guardar la imagen con su

referente, sino la manera singular que tiene la imagen de

sustituir, interpretar, traducir esa realidad y que se ha

convertido en estándar dentro de una comunidad humana.

LENGUAJE ICÓNICO

DISEÑA UN MODELO EN EL QUE CLASIFICA EL ESPACIO

PERSONAL EN CUATRO SUBCATEGORÍAS:

Espacio íntimo, que va desde el contacto físico hasta

aproximadamente 45 cm. Esta distancia podría subdividirse en dos

intervalos distintos: entre 0 y 15 cm, se considera zona subíntima o

distancia que presupone el contacto físico y que tendría lugar en

situaciones comunicativas de máxima intimidad (por ejemplo, durante

el mantenimiento de relaciones afectivas); y entre 15 y 45 cm, que se

corresponde con una distancia menos íntima pero inserta en un marco

de privacidad. Es el más cercano y limitado a personas con las que se

tengan algún vínculo íntimo, como un novio o un amante.

Espacio casual-personal, que se extiende desde 45 cm a 120 cm. Es la

distancia habitual en las relaciones interpersonales y permite el contacto físico

con la otra persona. El que se usa en relaciones cercanas, como entre familiares

y amigos.

Espacio social-consultivo, que abarca desde los 120 cm hasta los 364 cm y

aparece en situaciones donde se intercambian cuestiones no personales. Es el

que usamos para interactuar con las personas en nuestra vida cotidiana.

Personas con las que interactuamos con frecuencia, pero no tienen una relación

interpersonal con uno. Ejemplo: Área de trabajo, escuela, consultorio, etc.

Espacio público, que va desde esta última hasta el límite de lo visible o lo

audible. A esta distancia los participantes tienen que amplificar recursos como

la voz para posibilitar la comunicación. Por ejemplo, durante una conferencia.

Es el que se suele utilizar en los lugares públicos, donde están presente las

personas desconocidas. Generalmente es de 12 pies (3.60m) en adelante.

LA POSTURA DEL CUERPO O SUS PARTES EN

RELACION CON UN SISTEMA DE REFERENCIA, YA SEA

LA ORIENTACION DE UN ELEMENTO DEL CUERPO EN SU

CONJUNTO O BIEN EN RELACION A OTRO CUERPO.

CUANDO SE HABLA DE POSISION CORPORAL, SE DEBE

HABLAR DEL ANGULO CON EL QUE EL CUERPO ESTA

DIRIGIDO A LOS DEMAS, ES DESIR LA ORIENTACION.

La posición del cuerpo nos va a dar señales sobre la

predisposición o no a la interactuación entre interlocutores;

por ello se habla de posturas abiertas o cerradas.

POSTURA CORPORAL

 nos estamos refiriendo a la capacidad de efectuar

comunicación mediante gestos u otros movimientos

corporales; incluyendo la expresión facial, el movimiento

ocular y la postura entre otros. 

Este tipo de señales no verbales pueden ser específicas

para cada individuo o generales. También podemos decir

que algunas pueden tener la intención de comunicar

mientas que otras son meramente expresivas. Y por

último diremos que algunas nos pueden proporcionar

información acerca de las emociones mientras que otras

nos dan a conocer rasgos de la personalidad o actitudes

KINESIA

TIPOS DE PÁRRAFOS

es la unidad de un discurso escrito conformado por

varias oraciones que expresan una idea y terminan con

un punto y aparte. Las oraciones que lo conforman

suelen compartir la misma temática y una de ellas es la

que expresa la principal idea.

Existen distintos tipos de párrafos, algunos de ellos son:

ARGUMENTATIVO

 contiene una idea con la que se busca convencer

al receptor sobre algo que se niega o afirma.

CONCEPTUAL

 en estos párrafos se especifica el pensamiento de

algún autor o la definición de un término, que será

utilizado a lo largo de todo el texto, por lo que

resulta imprescindible su comprensión. Estos

párrafos, están presentes en textos científicos y

técnicos.

CRONOLÓGICO

en esta clase de párrafo se expresa, en el orden en

que sucedieron, una serie de acontecimientos.

DE ENUMERACIÓN: 

este párrafo está compuesto por una serie de

características que aluden a un mismo hecho, objeto

o sujeto y una frase organizadora que permite

comprender qué es lo que se está ordenando.

DESCRIPTIVO: 

en este párrafo se describe, siguiendo un criterio

lógico, un objeto, persona o acontecimiento.

Explicativo: estos párrafos son útiles para ampliar o especificar la temática que está

siendo tratada.

Expositivo: en estos párrafos se presenta de manera ordenada una determinada

información.

Narrativo: en estos se presentan hechos o acciones ocurridas de manera ordenada.

Comparativo: en este párrafo se presentan similitudes y diferencias entre dos o más

objetos, sucesos, o cualquier fenómeno.

Causa-efecto: como su nombre indica, se presentan un hecho y aquello que lo ha

causado o bien las consecuencias que de este pueden devenir.

Deductivo: en este la idea principal se coloca al principio que, para construirla se parte

de una generalización para luego presentar casos específicos.

De conclusión: estos párrafos expresan el cierre de un apartado o un

determinado tema.

TIPOS DE RAZONAMIENTOS

El razonamiento argumentativo en tanto

actividad mental se corresponde con la actividad

lingüística de argumentar. En otras palabras,

un argumento es la expresión lingüística de un

razonamiento.

EL RAZONAMIENTO LÓGICO O  CAUSAL

 es un proceso de lógica mediante el cual, partiendo de uno o más

juicios, se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio

distinto. El estudio de los argumentos corresponde a la lógica, de modo

que a ella también le corresponde indirectamente el estudio del

razonamiento. Por lo general, los juicios en que se basa un razonamiento

expresan conocimientos ya adquiridos o, por lo menos, postulados como

hipótesis.1 Es posible distinguir entre varios tipos de razonamiento lógico.

Por ejemplo el razonamiento deductivo (estrictamente lógico),

el razonamiento inductivo (donde interviene la probabilidad y la

formulación de conjeturas) y razonamiento abductivo, entre otros.

EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

puede referirse tanto al razonamiento formal como al

razonamiento no estrictamente formal usado para demostrar

proposiciones y teoremas matemáticos. Generalmente las mayor

parte de textos sobre matemáticas no usan pruebas puramente

formales en que los resultados se derivan directamente de

axiomas, ya que son poco intuitivas y difíciles de comprobar, por

el contrario usan términos derivados y definiciones así como

construcciones informales y usan frecuentemente la reductivo ad

absurdum y el principio del tertium exclusum. 

RAZONAMIENTO CLÍNICO 

es el término usado para describir a el proceso de

inferencia de los clínicos expertos llevan a cabo para

resolver un problema médico. En la medicina actual

se acepta que el razonamiento clínico es un

componente central de las competencia del médico y

algunos lo definen como “el proceso por el cual los

médicos encausan su pensamiento hacia un

diagnóstico probable”. 

TIPOS DE TEXTOS

Son métodos y propuestas con el fin de clasificar textos de

acuerdo con las características comunes

características:

Tema

Subtema

Orden cronológico

Problema

solución

TEXTOS LITERARIOS

 es aquel que usa el lenguaje literario, un tipo

de lenguaje que persigue un cierto fin estético para

captar el interés del lector. El autor de literatura busca

las palabras adecuadas para expresar sus ideas de

manera depurada y según un cierto criterio de estilo.

TEXTO INFORMATIVO

El texto informativo, también llamado expositivo, tiene la capacidad de referirse o hacer referencia a las cosas del mundo. Cuando decimos la flor perfumada, hacemos referencia a un objeto, la flor, a la que le corresponde un estado concreto: el ser perfumada. Tanto el objeto como el estado pertenecen al mundo externo, real, y son ajenos al lenguaje, en tanto existen fuera de él.

 

EJEMPLOS DE TEXTOS INFORMATIVOS

Revistas

Periódicos

Folletos

Tarjetas

Noticia

TEXTO CIENTÍFICO

Un texto científico, por lo tanto, se basa en la utilización

del lenguaje científico. Se trata de un tipo de texto que apela a un

lenguaje claro, con una sintaxis no demasiado compleja y oraciones

ordenadas. El objetivo es que la información no sea malinterpretada:

estos textos, por lo tanto, deben ser precisos.

es aquél cuyo contexto contiene de forma confiable todo el proceso que se requiere en

una investigación científica. Su objetivo es comunicar el conocimiento y corresponde a la

función referencial de la lengua.