Otras tendencias Web El uso de la Web en

tiempo real

2

Planeación Didáctica para Fortalecer las

Tutorías Académicas con Twitter

Por Edith Barrera Chavira

3

Introducción La Reforma Integral de la Educación Media Superior en México, propone un modelo educativo basado en

competencias que desarrolle conocimientos, habilidades y actitudes. Para mejorar la formación de los estudiantes

se estructuró una estrategia de acompañamiento que facilite su aprendizaje “a través del autoconocimiento, la

autoreflexión y la autocrítica.”1

La estrategia es la Tutoría Académica , que promueve el desarrollo de actividades encamindas a mejorar el

aprovechamiento escolar, reducir la deserción y mejorar la eficiencia terminal.

El proyecto se enfoca en el grupo 30, que cursa el cuarto semestre del bachillerato con especialidad de Diseño

Arquitectónico, conformado por 40 alumnos del turno vespertino en el Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y

de Servicios N° 2 “David Alfaro Siqueiros”. La edad de los estudiantes tiene un rango entre los 16-18 años.

El grupo fue asignado para ser tutorados durante 15 horas en el ciclo escolar 2012-2013-II.

Considero que los tiempos son escasos y el seguimiento cognitivo y pedagógico de los estudiantes se convierte en

prioridad para el logro de los resultados del aprendizaje. Ante esta situación se propone contar con herramientas

tecnológicas que facilite y fortalezca la relación tutor-estudiante, para ello se presenta la “Planeación Didáctica

para Fortalecer las Tutorías Académicas con Twitter ”.

1 Secretaría de Educación Pública, Sistema Nacional de Tutorías Académicas: Educación Media Superior, México, 2011. p. 10.

4

El uso del Twitter como tendencia de la Web en tiempo real y la educación

El Twitter es una herramienta de comunicación social con diversas

ventajas que lo convierte en el microblogging gratuito más dinámico

para establecer un vínculo entre los estudiantes y el facilitador para

continuar su proceso de aprendizaje; permite que se desarrolle la

capacidad de síntesis y selección por el empleo de 140 caracteres en

el texto, e intercambio de información por medio de enlaces, videos,

imágenes, etc., ayuda en la formación de redes especializadas.

Al ser una web en tiempo real, el intercambio de información puede

ser recibida por diferentes dispositivos como: teléfonos móviles,

computadoras personales, lap top, tablet, correo electrónico.

5

PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA FORTALECER LAS TUTORÍAS ACADÉMICAS

CON TWITTER

A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN Institución: Dirección General De Educación Tecnológica Industri al

Plantel: CEtis N° 2 “ David Alfaro Siqueiros” Profesor(es): Edith Barrera Chavira

Asignatura: Tutoría Académica

Semestre: Cuarto Carrera: Arquitectónico

Periodo de aplicación: 12 febrero – 7 juniode 2013

Duración en horas: 15 hrs. 1hr/semanal

B) OBJETIVO DE LA ASIGNATURA Realizar un seguimiento y acercamiento de Tutoría q ue impacte en los resultados académicos de los alum nos emplenado el twitter como medio social de comunicación y fortalecer con esta herramienta los temás de autoestima adolescent e. La Tutoría Académica es una medida preventiva para evitar la reprobación, la deserción y el fracaso es colar, debe apoyar al estudiante en el desarrollo de una metodología de estudio y de trabajo que sea apropiada a las exigencias de la o las asignaturas y/o módulos que esté cursando. Busca identificar los factores d e riesgo que influyen en el rendimiento escolar de los estudiantes. En su carácter preventivo acompaña al estudiante y orienta su desa rrollo. En caso de que se presente una problemática , la relación cercana tutor-estudiante permite detectar de forma temprana y act uar en forma oportuna. Tomado de Sistema Nacional de Tutorías Académicas. Educación Media Superior. Documento Base, (2011) Mé xico,: http://www.dgb.sep.gob.mx/camp_siguele/pdf/SINATA.p df

CONTENIDOS FÁCTICOS: Conceptos Fundamentales: Autoestima Adolescente

Conceptos Subsidiarios: Autoestima, buena, baja e inflada estima, autorecon ocimiento, autorealización.

6

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

Los alumnos:

• Identificarán la importancia del uso del Twitter en una Tutoría Académica. • Realizarán actividades que les permitan conocer el potencial del uso del Twitter como medio de comunic ación y difusión de

información. • Realizarán lecturas sugeridas y comentarán en 140 c aracteres sus impresiones • Conceptualizarán a partir del análisis de fenómenos y problemáticas concretas • Desarrollarán su capacidad de busqueda en la web so bre los conceptos fundamentales y subsidiarios.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: Los alumnos:

• Desarrollarán su habilidad de trabajo colaborativo y la importancia de compartir información. • Desarrollarán su disposición a la convivencia y la tolerancia a la diversidad en un espacio virtual. • Respetarán las normas del grupo y los comentarios r ealizados en el Twitter.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:

Competencia 1. Se conoce y valora a sí mismo y abor da problemas y retos teniendo en cuenta los objetiv os que persigue

− Atributo 2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de sol icitar apoyo ante una situación que lo rebase.

− Atributo 5. Asume las consecuencias de su comportam iento y decisiones. Competencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la uti lización de medios, códigos y herramientas apropiados.

− Atributo 5. Maneja las tecnologías de la informació n y comunicación para obtener información y expresa r ideas. Secretaría de Educación Público, ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que cons tituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, Publicado en el D iario Oficial Martes 21 de octubre de 2008. En: http://www.reforma-iems.sems.gob.mx/work/sites/riem s/resources/FileDownload/291/Acuerdo444.pdf

7

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS Y SUBTEMAS

Adolescencia y Autoestima Objetivo: El alumno comprenderá la importancia de l a autoestima y mejorará su autoconcepto para fortal ecer su identidad.

1. Autoestima

1.1 Concepto de autoestima

1.2 Características de la autoestima

1.2.1 Buena autoestima

1.2.2 Baja autoestima

1.2.3 Inflada autoestima

1.3 Necesidad del autoreconocimiento

1.4 Necesidad de autorealización

8

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura

Actividades Competencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje Evaluación Genérica(s) Atributos

ACTIVIDAD 1 Presentación de la Tutoría Académica. El Facilitador presenta los temas que se verán a lo largo de las 15 semanas, con una hora de duración por sesión. Se plantea la metodología del trabajo y se presenta desglosado el programa por semana. Se exponen los derechos y obligaciones. Se plantea la importancia de considerar el Twitter como medio de comunicación y trabajo colaborativo. Se invita a los alumnos a abrir una cuenta en www.twitter.com y enviar al: Hashtags #TUTORIA30 Un mensaje de bienvenida al grupo 30 y su Tutoría Académica periódo febrero-junio 2012.

Compe tencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributo 5. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas.

Abre una cuenta Twitter. Cambia su perfil y sube su Avatar Escribe un Mensaje de Bienvenidad en el Hashtags #TUTORIA30 del Twitter.

Lista de Cotejo

9

Desarrollo

Actividades Competencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje Evaluación

Genérica (s) Atributos

ACTIVIDAD 2 Tema “Adolescencia y autoestima”. 1. Los alumnos ven el video: “Consejos de

autoestima ~ Louise L. Hay” http://www.youtube.com/watch?v=OV8SDODyuRo 2. Los alumnos seleccionan un consejo de

autoestima del video.

3. Los alumnos elaboran una paráfrasis de 140 caracteres y la escriben en el Hashtags #TUTORIA30.

4. Los alumnos buscan en la web una imagen que tenga relación con el consejo de autoestima parafraseado y lo comparten en Twitter.

5. Los alumnos opinan en 140 caracteres porqué la autoestima puede influir en el éxito o fracaso de nuestras actividades o proyectos.

6. Los alumnos buscan en internet textos que definan a las carácterísticas de una persona con buena, baja e inflada estima y lo comparten el viernes en Twitter, con la clave #FF#TUTORIA30

7. Los alumnos buscan ejemplos visuales en donde se expresen las características de la buena, baja e inflada estima y suben al Twitter.

Competencia 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Competencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributo 2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Atributo 5. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas.

Paráfrasis de 140 caracteres. Imagen subida al Twitter. Opinión sobre autoestima. Textos buscados con las caracteristicas solicitadas con la clave #FF#TUTORIA30 Así como los programas para acortar UR, algunas de ellas:

• Edtk.co

• T.co

• Goo.gl

• Bit.ly

• Ity.im

• Is.gd

• Ow.ly Ejemplos visuales, videos, cuentos, caricaturas, etc.

Lista de Cotejo

10

Cierre

Actividades Competencia(s) Prod ucto(s) de

Aprendizaje Evaluación

Genérica(s) Atributos

ACTIVIDAD 3 Tema: Autoreconocimiento y autorealización 8. Los alumnos buscan en la web

definiciones de autoreconocimiento y suben los link encontrados en el Hashtags #TUTORIA30.

9. Los alumnos escriben en

Twitter frases que representen y propicien el reconocimiento del otro.

10. Se pide a los alumnos

escriban en 140 caracteres que representa la frase: “ Nunca pude hacer lo que me hubiera gustado porque…”

11. Se pide a los alumnos

expresen su posición respecto a la pregunta. ¿Autorealización es el cumplimiento de metas y proyectos?

12. Se pide a los alumnos

escriban en 140 caracteres una meta cumplida en su vida.

Competencia 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Competencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributo 2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Atributo 5. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas.

Link de las definiciones y marca como favorito el “tweets” que más guste. Frases de reconocimiento, emplea mayúsculas y minúsculas. Expresiones sobre la frase “ Nunca pude hacer lo que me hubiera gustado porque…” Respuesta a la pregunta ¿Autorealización es el cumplimiento de metas y proyectos? Escribe su Meta cumplida.

Lista de Cotejo

11

D) RECURSOS Equipo Herramienta Fuentes de información

Computadora, cañ on

Twitter Sistema Nacional de Tutorías Académicas. Educación Media Superior. Documento Base, (2011) México,: http://www.dgb.sep.gob.mx/camp_siguele/pdf/SINATA.p df Velasco Mendoza, Gloria. (et. al.) (2012) Orientaci ón y Tutoría para Bachillerato, México, Ed. Kyron.p 208. “Consejos de autoestima ~ Louise L. Hay ” En: http://www.youtube.com/watch?v=OV8SDODyuRo

LISTA DE COTEJO

Actividad (3 puntos por actividad) Si No 1 Abre una cuenta en twitter y sube su avatar 2 Participa con la bienvenida al grupo 3 Ve el video completo 4 Realiza la paráfrasis del consejo de autoestima resp etando los 140 caracteres del Twitter 5 Sube la i magen con relación al consejo de autoestima 6 Realiza comentario de un compañero 7 Busca textos sobre las características de la estima buena, baja e inflada y usan

#FF#TUTORIA30

8 Busca ejemplos visuales de las c aracter ísticas de la estima buena, baja e inflada 9 Busca lin k sobre la definición solicitada 10 Escribe frases de reconocimiento sobre el otro 11 Escribe la frase “ Nunca pude hacer lo que me hubiera gustado porque…” 12 Da Respuesta a la pregunta ¿Autorealización es el cumplimiento de metas y proy ectos? 13 Escribe s obre una meta cumplica en su vida

Total

C) VALIDACIÓN Elabora: Edith Barrera Chavira Profesor(a)

Recibe y Avala :

12

@ebarchavi