Bachillerato No. 16 · 2015-10-30 · Bachillerato No. 16 2° Informe de Actividades 2015 7 2015,...

Bachillerato No. 16

I.Q.A. Martín Jesús Robles de Anda Octubre de 2015

Bachillerato No. 16 2° Informe de Actividades 2015

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2015, 75 años de la fundación de la Universidad de Colima

Directorio

José Eduardo Hernández Nava Rector

Christian Jorge Torres-Ortiz Zermeño

Secretario General

Carlos Eduardo Monroy Galindo Coordinador General de Docencia

Luis Fernando Mancilla Fuentes

Director General de Educación Media Superior

Everardo Viera Maldonado Delegado Villa de Álvarez

Martha Alicia Magaña Echeverría

Coordinadora de Planeación y Desarrollo Institucional

Bachillerato No. 16 Martín Jesús Robles De Anda

Director

Armando Hernández Ramírez Subdirector

Leonor Hilda Hernández Ornelas

Secretaria Administrativa

Erika Magaly Bazán Arellano

Asesora Pedagógica

María Elena Anguiano Guerrero Responsable Centro de Cómputo

Zayra Guadalupe Cruz Zamora Orientadora Educativa

Horacio Macías Chapula Servicio Social Constitucional

Dulce Helena Sánchez Llerenas Orientadora Educativa

Jesús Fernando García Vázquez Responsable de Laboratorios

Edna Guadalupe Vázquez López Becas y Actividades Culturales y Deportivas


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Personal Docente Bachillerato 16

Aguilar Montes de Oca Carlos Álvarez Córdova Luis Gisel Alvarado Carbajal Liliana del Rosario Arreola Cabrera Fabiola Atilano Coral Roberto Barragán García Cristina del Rocío Bonales Llerenas José Mario Bracamontes Ceballos Irma Bucio Herrera Raúl Cárdenas Villa Gerardo Emmanuel Castañeda García Mariano De La Cruz Santana Pedro De La Torre Ibarra Judith García Vázquez Jesús Fernando Gutiérrez Corona Juan Manuel Jiménez Ochoa Samuel Lozano Becerra José Augusto López Hernández Hugo César López Valdovinos Juan Ramón Malpica Flores Lucina Martínez Benítez Nélida Maria Martínez Medina Raymundo

Medina Hernández Adriana Moreno Chávez Jorge Alberto

Navarro Alcaraz Maribel Navarro Hernández Laura Alejandra

Ochoa Torres Daniel Oliva Gomez Emilio

Ordoñez Ayala Antonio Orozco López José Luis

Pérez Martínez Fernando Pimentel Alcaraz Saida Jeanette

Ramírez Hernández Rafael Reyes Solano Luis

Rivera González Ana Cecilia Ruiz Rivera Adriana

Ruiz Sánchez Maria Isabel Salinas Calvario María Eugenia

Sánchez Ramos Reyna Veronica Tetlalmatzi Hernandez Amado Lino

Vázquez Granados Guadalupe Zamora Cobián Rosa María Zamora Rodríguez Marisol

Zepeda Pardo César Oswaldo

Promotores Deportivos

Gómez Fuentes Rosario Esther Contla Narváez Carlos Alfredo

Personal Secretarial

Personal de Servicios Generales

Alcántar Macías María Concepción De La Torre Ibarra Martha Mata Franco Petronila

Ramírez Lino María Alma Rosa Sánchez Velazco Francisco Javier

González Ávalos Gerardo Alcaraz Moreno Faustino

Zamora González Martín Pedro


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Índice

Datos de identificación del plantel ....................................................................................................... 6

Presentación ................................................................................................................................................. 7

Capítulo I. Formación académica de calidad .................................................................................... 9

Contribución a la implementación del modelo educativo ...................................................... 9

Avances en la alineación de los PE al modelo educativo. .................................................... 10

Reconocimiento de la calidad del plantel .................................................................................. 12

Indicadores de resultados escolares ........................................................................................... 13

Estudiantes de nuevo ingreso ................................................................................................... 13

Matrícula escolar ............................................................................................................................ 15

Indicadores de procesos y resultados educativos ............................................................. 18

Resultados de PLANEA 2015 ..................................................................................................... 20

Estrategias de atención a los estudiantes .................................................................................. 22

Becas.................................................................................................................................................... 22

Tutorías .............................................................................................................................................. 24

Actividades de educación continua y académicas extracurriculares orientadas a la formación integral de los estudiantes ......................................................................................... 26

Semana cultural del plantel ............................................................................................................. 29

Reconocimientos otorgados a estudiantes: .............................................................................. 29

Formación y evaluación del personal académico (PA) ........................................................ 30

Habilitación académica ................................................................................................................ 31

Capacitación y/o actualización disciplinaria y didáctica ................................................ 32

Evaluación docente ........................................................................................................................ 34

Trabajo colegiado y fortalecimiento de la movilidad académica ................................ 36


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Productividad docente ................................................................................................................. 38

Reconocimientos obtenidos por los profesores ................................................................. 38

Impulso al pensamiento científico ............................................................................................... 38

Reforzamiento del entorno virtual de aprendizaje ................................................................ 39

Capítulo II. Corresponsabilidad con el entorno ........................................................................... 41

Contribuir en la formación y desarrollo de la sociedad ....................................................... 41

Acciones realizadas por su plantel para fomentar la identidad y pertenencia institucional. .......................................................................................................................................... 44

Actividades realizadas en el marco de los programas EVUC, Liderazgo y Desarrollo Humano, Cocone Yocoya, Ucol PERAJ, DECAHUME y Cultura por la Paz. ..................... 46

Promoción de vida saludable ......................................................................................................... 46

Programa universitario de activación física. ............................................................................ 47

Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil .......... 48

Capítulo III. Gobierno y gestión responsable ................................................................................ 50

Gestión Escolar ..................................................................................................................................... 51

Federación de Estudiantes Colimenses. ................................................................................ 51

Federación de Egresados de la Universidad de Colima. .................................................. 52

Sindicato Único de la Universidad de Colima. ..................................................................... 52

Asociación Colimense de Universitarias. .............................................................................. 53

Asociación de Jubilados y Pensionados. ................................................................................ 53

Modernización, ampliación, actualización y mantenimiento de la infraestructura física, equipamiento y uso de las TIC en su plantel. ............................................................... 53

Desarrollo del plantel ........................................................................................................................ 55

Conclusiones .............................................................................................................................................. 57


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Datos de identificación del plantel

Datos del Plantel

Unidad académica Bachillerato No. 16

Clave del centro de trabajo 06UCT0016T

Turno Vespertino

Domicilio Av. Josefa Ortiz de Domínguez No. 64

Localidad Villa de Álvarez

Municipio Villa de Álvarez

Código postal 28970

Teléfono 3161189 Extensión: 50502

Email [email protected]

Página Web http://portal.ucol.mx/bach16/

Programas Educativos que oferta el Plantel

1. Bachillerato General 4A (Liquidación) 2. Técnico Analista Químico 4A (Liquidación) 3. Técnico Analista Programador 4A (Liquidación) 4. Bachillerato General 2010 (BG10) 5. Técnico Analista Químico 2015 (AQ15) 6. Técnico Analista Programador 2013 (AP13) 7. Bachillerato General Cuatrimestral (BC15)


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Presentación La finalidad principal del presente documento radica en dar a conocer a la comunidad universitaria del plantel y a las autoridades de la institución, las acciones realizadas en el periodo correspondiente. La transparencia y la información en el ejercicio de las actividades académico-administrativas son una prioridad y un compromiso en nuestra institución y la sociedad en general. El Bachillerato Técnico No. 16 de la Universidad de Colima, está ubicado en el Campus Villa de Álvarez, se creó en Marzo 17 de 1981. Actualmente cuenta con una matrícula de 873 estudiantes integrando 18 grupos en el turno vespertino de la modalidad escolarizada de tres años y un grupo de 36 alumnos de la modalidad intensiva cuatrimestral. En este documento, se resumen las principales acciones de trabajo que han sido emprendidas en el plantel durante el 2015. Siendo así el segundo año de rendición de cuentas de la gestión como Director, el cual desempeño desde 27 de junio del 2014. El trabajo del Bachillerato Técnico No. 16, se apegó a las políticas, objetivos y metas marcadas en el Plan Institucional de Desarrollo 2014 – 2017, sumándonos al esfuerzo de todos los planteles y dependencias universitarias por promover una Educación con Responsabilidad Social. El informe consta de tres apartados capítulos que dan muestra de los resultados obtenidos, considerando los aciertos y las áreas de oportunidad, las cuales serán la base para una adecuada planeación del próximo año. Cada uno de los apartados cuenta con subdivisiones que llevan a una información más específica, en donde se habla del trabajo que se ha realizado para ofrecer a los y las estudiantes una formación integral con un alto sentido de responsabilidad social, acordes a los valores universitarios y en consonancia con las políticas institucionales, también son incluidos todos los procesos desarrollados, tanto en la función académica como la administrativa. El primer capítulo formación académica de calidad, incluye información con respecto a las aportaciones que ha realizado el plantel en la implementación del modelo


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académico institucional, así como los avances en la alineación de los programas educativos que se ofertan; en el apartado de los avances del ingreso al SNB, se muestran las acciones llevadas a cabo para el próximo ingreso en el 2016, de igual forma se hace un recuento de los avances de los indicadores académicos y la matrícula; un elemento más que se resalta son los servicios y acciones emprendidas para la atención a los estudiantes, así como la diversidad de actividades extracurriculares llevadas a cabo. De igual forma, se abordan acciones relacionadas con el personal docente, la conformación de la planta docente, capacitación, evaluación del desempeño, trabajo colegiado, productividad académica y el impulso al pensamiento científico. En el segundo apartado, se muestran las acciones desarrolladas por toda la comunidad académica y estudiantil del plantel en función a la corresponsabilidad con el entorno, donde se relatan las acciones llevadas a cabo con el Centro de Desarrollo de la Familia Universitaria, así como con dependencias del Gobierno del Estado y otros organismos. De la misma forma, se hace el recuento de las acciones en beneficio de la salud del personal y estudiantes del plantel, mostrando actividades como la activación física, la participación en la campaña de descacharrización, las acciones de los programas coordinados por el CEDEFU y la participación de los estudiantes en las evaluaciones médicas llevadas a cabo por PREVEIMSS. Gobierno y gestión responsable, es el último apartado de este documento, donde se muestra la conformación del personal que labora en el plantel, así como el grado de estudios que cuentan, posteriormente se muestra la gestión escolar, donde se incluyen las acciones desarrolladas en coordinación con la FEC, FEUC, SUTUC y Asociación de Jubilados. Además se hace un recuento de las mejoras que se realizaron en el año al plantel y el recurso aplicado para las mismas, y se termina cerrando el apartado dando cuenta de los proyectos concursables que fueron aprobados por Gobierno federal a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior.


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Capítulo I. Formación académica de calidad La formación académica es una eje fundamental para el desarrollo del plantel, pues desde el inicio de año se estableció en el Plan Operativo Anual 2015, acciones encaminadas a fortalecer este apartado, donde se redoblaron esfuerzos debido a las adecuaciones presupuestales. El objetivo general del plan operativo se centró en contribuir en la formación integral de los estudiantes a través de una Educación con Responsabilidad Social con acciones propuestas y organizadas en coordinación con el Centro de Desarrollo de la Familia Universitaria; para ello fue necesario el replanteamiento de acciones acordes a los requerimientos del modelo educativo institucional, dando énfasis a mejorar los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil, asegurar el estado óptimo de los espacios físicos, infraestructura, equipo y herramientas, así como a fortalecer la infraestructura física, todo ello, orientado a la contribución de la formación académica de calidad en los estudiantes.

1. Consolidación del modelo educativo

Contribución a la implementación del modelo educativo El colectivo del Bachillerato No. 16, ha contribuido de manera significativa en la consolidación del modelo educativo institucional, a través de las siguientes acciones:

Sesión extraordinaria del Consejo Técnico del plantel, donde se aprobó por unanimidad el modelo educativo.

Se dio a conocer a todo el personal docente, administrativo y de apoyo académico, los planteamientos del modelo educativo, apoyándonos en el material proporcionado por la Coordinación General de Docencia; esta actividad se realizó a través de reuniones de trabajo.


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Docentes del plantel han contribuido en el diseño y rediseño de los programas de estudio de los planes de Técnico Analista Químico 2015 (AQ15) y Técnico Analista Programador 2013 (AP13).

Se generaron las condiciones académico administrativas para llevar a cabo la operación de los nuevos planes de estudio.

Incorporación de la modalidad de Bachillerato Cuatrimestral a partir del mes de mayo de 2015.

Presentación a la planta docente y administrativa las asignaturas de los nuevos planes de estudio en reuniones generales.

Se realizaron las adecuaciones pertinentes a la plantilla docente con la intención de cuidar que el personal académico no perdieran carga horaria y fortalecer la formación integral de los estudiantes.

La operativización de estos nuevos programas de estudio requieren de nuevos espacios académicos para alumnos y docentes; es importante decir que esta es un área de oportunidad, ya que contar con estos beneficios lograríamos con mayor incidencia la incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).

Se llevó a cabo el curso Inducción al Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), donde se abordaron aspectos que se consideran en la autoevaluación y evaluación de los planteles.

Realización de dos reuniones informativas sobre el Sistema de Seguimiento de las Competencias en los estudiantes, herramienta que sustituye la captura de calificaciones, asimismo se brindó asesoría directa al personal docente a través del personal de la Dirección General de Educación Media Superior (DGEMS). Es importante mencionar que la participación del personal que integra este plantel ha sido constante, ya que se han sumado a los cambios que se generan día con día en el desarrollo del presente periodo rectoral, además que siempre han manifestado la inquietud de incorporarse a los cambios, pero con la capacitación correspondiente, de ahí que agradezcamos la gran disposición que se ha tenido del colectivo de la DGEMS en la asesoría directa del personal docente y de apoyo académico, cuando se ha solicitado.

Avances en la alineación de los PE al modelo educativo. A partir de agosto del presente año, se han realizado acciones de alineación de los programas educativos del nivel medio superior a lo establecido al modelo educativo institucional, ya que el 51% de la matrícula inscrita en tercer semestre inició el ciclo escolar con los planes de estudios Analista Programador 2013 (AP13), Analista


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Químico 2015 (AQ15) y el Bachillerato General Cuatrimestral (BC15), los cuales plantean un proceso de adquisición de los aprendizajes con orientación en competencias bajo el precepto de la formación integral de bachilleres con una perspectiva humanista, flexible, innovadora y centrada en el aprendizaje, incluidos en el Plan Institucional de Desarrollo 2014 – 2017, así como lo establecido en el modelo UCOL. En este sentido, la comunidad docente, administrativa y estudiantil del plantel, se ha sumado de forma directa para que la operatividad de estos nuevos programas, desde la parte directiva se llevaron a cabo las siguientes acciones:

Operativización de la opción de Bachillerato Cuatrimestral en las instalaciones del bachillerato 16, donde se generaron las condiciones para atender a 38 nuevos alumnos de esta modalidad.

Análisis de las asignaturas del nuevo plan de estudios y los perfiles de la planta docente.

Distribución de las asignaturas nuevas de acuerdo con el perfil docente más adecuado.

Se revisaron cuidadosamente los planes de estudio para no afectar laboralmente al personal docente.

Se platicó con los docentes afectados en el cambio de asignatura con la intención de que conocieran la gama de opciones y se alinearan al perfil de cada uno, sin afectar el propósito de la institución y del plantel.

Por parte del personal docente se realizaron reuniones de trabajo colegiado para llevar a cabo la planeación entre los docentes de las mismas asignaturas; así como también, llevaron a cabo la revisión de los nuevos programas de estudio con la intención de identificar la metodología de enseñanza propuesta.

Con la finalidad de brindar una variedad de opciones optativas a los estudiantes de tercer semestre, se ofertaron las siguientes tomando en cuenta


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el perfil de los docentes y las horas clases que tenía cada uno de ellos, quedando de la siguiente manera:

Optativas básicas Agosto 2015

Opción Técnico Grupos Grupos de optativas básicas Número espacios

Total

Analista Químico A y E Anatomía 33

99 Temas Selectos de Biología 33 Anatomía 33

Analista Programador

B Taller de Matemáticas 50 50

Bachillerato General

C, D, y F

Taller Crecimiento Personal 25

125

Educación para la Salud 25 Inteligencia Emocional 25 Educación para la Salud 25 Análisis Socioeconómico y Político de Colima

25

Para la distribución de las materias optativas básicas, se apoyó en el Sistema de Control Escolar, donde el procedimiento desarrollado consistió en que el estudiante a través de su consulta de calificaciones, ordenó por prioridad las opciones que se le ofertaban; posteriormente el SICEUC, realizó la distribución en función de los espacios disponibles y el promedio alcanzado hasta segundo semestre.

Reconocimiento de la calidad del plantel El ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato está considerado llevarlo a cabo a partir del próximo año; sin embargo, al interior del plantel se han desarrollado acciones para concientizar al personal docente, administrativo y estudiantes, entre las que destaca, están:

Capacitación a docentes.


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Recopilación de evidencias físicas. Restauración de la señalética del plantel (puntos de reunión, rampas para

discapacitados, letreros en los edificios). Instalación de nuevos extintores en zonas faltantes Recargas de extintores Adecuar los sistemas de evaluación del aprendizaje a las políticas

institucionales. Propiciar un ambiente de trabajo colegiado a través de las academias internas. Se fomentó la capacitación docente en competencias a través del Diplomado en

Competencias Docentes (DIFORDEMS). Difusión de las convocatorias del CERTIDEMS para la 6ta. y 7ma. Generación

del PROFORDEMS y del proceso de certificación de los egresados del DIFORDEMS.

Indicadores de resultados escolares Estudiantes de nuevo ingreso

Para la admisión de los estudiantes de nuevo ingreso, se llevaron a cabo las acciones planteadas en la convocatoria del proceso de admisión 2015 emitida por la Dirección General de Educación Media Superior, donde se atendió a los aspirantes de la zona Colima- Villa de Álvarez con apellidos de las letras P, Q, R. entre las adecuaciones que llevaron a cabo fueron las siguientes:

- Convocatoria dirigida exclusivamente a los egresados del 2015.

- Aceptaron aspirantes con promedio mínimo de 7.5. - Utilización de la base de datos de los promedios de los egresados de secundaria

del año en curso. - Los aspirantes egresados de secundaria del Estado y foráneos realizaron la

entrega del certificado de secundaria a través de la plataforma del SICEUC, esto es, se realizaron las adecuaciones pertinentes para que los adjuntarán desde su lugar de origen.


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- Registro en línea del Examen Nacional de Ingreso (EXANI-I), lo que implicó para el plantel realizar un seguimiento puntual y detallado sobre el cotejo de datos de los aspirantes que habían realizado el pago y el registro en línea en el portal del CENEVAL.

- Se brindó asesoría personalizada a los aspirantes que acudieron al plantel sobre la forma en que se desarrolló el proceso de admisión.

- Se estableció una estrategia a través de los medios electrónicos (redes sociales y Email) para estar en contacto con los aspirantes que no realizaron el registro del EXANI-I en tiempo y forma.

Al finalizar el proceso de admisión, se contó con un total de 405 aspirantes, de los cuales acudieron a realizar el EXANI-I 394, esto significó que el 3% no realizó el registro correspondiente en la plataforma del CENEVAL; entre las principales incidencias que se suscitaron fueron:

- Aspirantes que no dieron lectura a las indicaciones y no se registraron al sistema del EXANI-I.

- Aspirantes que se registraron aun cuando no tenían el promedio solicitado y falsearon información.

- Errores en el llenado de la hoja de ubicación, donde argumentaron que no habían visto las indicaciones.

- Respecto a la demanda atendida, no se identificó a qué área estaban inscritos, debido a la dinámica misma del proceso de admisión.

- En relación al porcentaje de aceptados, se puede visualizar un 78.17%, pues se tomó en cuenta el número de aspirantes contra los que se inscribieron a primer semestre.

Proceso de admisión 2015. Bachillerato

Programa educativo

Aspirantes

Aspirantes

que

concluyeron

Aceptados

inscritos a 1ro Porcentaje

de aceptados

H M H M H M

Bachillerato General

207 198 203 191

77 81

78.17 Técnico Analista Químico

56 43

Técnico Analista Programador 16 35

Total 405 394 308

Fuente: http://siceuc2.ucol.mx/VerificarCenevalMedia/Ceneval/Listado

http://siceuc2.ucol.mx/VerificarCenevalMedia/Ceneval/Listado


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Matrícula escolar Es importante conocer las variables de la matrícula del plantel, para tener una referencia del comportamiento estudiantil a través de los años. Haciendo referencia a la matrícula del Bachillerato 16, por semestre y programa educativo, proporcionamos la siguiente información. En el periodo Agosto 2015- Enero 2016 se implementaron dos planes de estudio educativos en el área de Analista Químico (AQ15) y Analista Programador (AP13), dichos programas se implementan desde el primer semestre, hasta que concluyen su educación media superior. A partir del año que se informa los alumnos desde su ingreso eligen el área en la cual desean formarse, en consecuencia desaparece el tronco común o bachillerato general (4A BG) y se implementa el Bachillerato General (BG10) para quienes no optan por alguna área técnica. La mayor concentración de la matrícula se ubica en el programa educativo de Bachillerato General (BG10), con un total de 284 alumnos, mientras que en segundo lugar está la opción Técnico Analista Químico (AQ15) con 189 alumnos.

Matrícula Escolar por Programa Educativo

Área del conocimiento

Programa Educativo

Enero-Julio 2015 Agosto 2015-Enero 2016 Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

No. % No. % No. No. % No. % No.

TÉCNICO ANALISTA QUÍMICO

AQ15 0 0 0 0 0 69 36.5 120 63.5 189

TÉCNICO ANALISTA

PROGRAMADOR AP13 0 0 0 0 0 72 72.7 27 27.3 99

BACHILLERATO GENERAL

BG10 109 40 164 60 273 127 44.7 157 55.3 284


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ANALISTA QUÍMICO

4A 1M 83 41 119 59 202 31 31.7 67 68.3 98

ANALISTA PROGRAMADOR

4A 1H 72 72.7 27 27.3 99 40 75.5 13 24.5 53

GENERAL 4A BG 105 37.6 174 62.4 279 58 38.7 92 61.3 150

Total 369 43 484 57 853 397 45.5 476 54.5 873

Fuente: Sistema de Control Escolar de la Universidad de Colima el 29 de Septiembre 2015.

Durante el paso de los años se han realizado varios cambios en los programas educativos en vías de elevar la calidad académica de los mismos y como parte de las estrategias institucionales, para proporcionar a los alumnos las herramientas que necesitan para enfrentarse a las exigencias que se les demanda. La Universidad de Colima es un agente de cambio, comprometido a orientar su programas educativos para sistematizar el saber y asegurar el más eficiente aprendizaje de los alumnos, es por eso, que en el año 2015, se implementaron dos nuevos programas (AQ15 y AP13) contemplando que los alumnos cursarán 6 semestres en el área de Analista Químico o Analista Programador. En este mismo año desaparece el Tronco Común. A partir de mayo se ofertó la modalidad Bachillerato General Cuatrimestral (BC15), donde se decidió que el plantel fuera la sede de esta opción, este programa atiende a estudiantes con las siguientes características:

- Egresados de secundaria del 2012 – 2014. - Alumnos que por alguna razón desertaron de otras opciones educativas. - Tienen una edad entre los 16 – 18 años. - Disposición a cursar una modalidad intensiva.

La opción cuatrimestral se cursa en seis cuatrimestres en dos años, cada ciclo escolar tiene 7 asignaturas académicas y 2 formativas que se dividen en dos módulos, los cuales se cursan en 7 semanas cada uno. La matrícula registrada en esta opción fue de 36 estudiantes, de los cuales 50% son del sexo femenino y el resto del masculino.


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Matrícula Escolar por Programa Educativo

Área del conocimiento

Programa Educativo

Mayo - Septiembre 2015 Septiembre 2015 - Enero 2016 Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

No. % No. % No. No. % No. % No.

BACHILLERATO CUATRIMESTRAL

BC15 19 50 19 50 38 19 33 18 39 37

Total 19 50 19 50 38 19 52 18 48 37

Fuente: Sistema de Control Escolar de la Universidad de Colima el 06 de Octubre 2015.

En el año 2014 se incluyó un nuevo programa en el área de Bachillerato General (BG10), siendo en la actualidad donde cursan la mayoría de los alumnos 236 hombres y 321 mujeres. En los últimos 3 años la población estudiantil del bachillerato 16, ha incrementado a 1726 estudiantes de los cuales el número de mujeres es mayor al número de hombres.

Evolución de la matrícula por programa educativo

Programa educativo

Agosto-Enero

2012 2013 2014 2015

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

AQ15 0 0 0 0 0 0 69 119

AP13 0 0 0 0 0 0 72 27

BG10 0 0 0 0 112 163 129 321

BC15 0 0 0 0 0 0 18 18

4A 1M 89 104 102 110 87 116 31 66

4A 1H 80 11 67 22 74 27 40 13

4A BG 108 165 94 161 104 170 58 93

Tronco común 4A

143 164 131 179 0 0 0 0

Total 864 866 853 912



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Indicadores de procesos y resultados educativos La Tasa de retención muestran que existe una variable durante los últimos años del

2012 al 2015, podemos observar en la siguiente tabla, que en el año 2012 se alcanzó una tasa de retención del 81.9 %, mientras que en el año 2013 alcanza un 83.3 %, en el 2014 se ve un avance del 93.1%, siendo en este año 2015 la tasa más alta de los últimos cuatro años con un 96%. Podemos decir que las tácticas utilizadas en coordinación del personal docente y directivo del

plantel, ha motivado para que los alumnos continúen estudiando en el bachillerato 16.

La eficiencia terminal cohorte hace referencia a la cantidad de alumnos que inician con sus estudios y logran terminarla en los 6 semestres que dura su periodo escolar, ingresando todos el mismo año y concluyendo 3 años después. Con estos datos del recuadro podemos observar que en el año 2013 existe una baja de número de alumnos que terminaron sus estudios con la generación a la que pertenecían, mientras que en el año 2015 se observa un 87.2% cifra que nos indica que cada día más jóvenes terminan sus estudios de bachillerato con su generación. Lo que podemos observar en la eficiencia terminal global es que en este año 2015 se ha incrementado el número de estudiantes que concluyen sus estudios a un 87.2% en comparación a estos últimos tres años. En la tabla que se muestra a continuación se observa, que no existe un número alentador de titulados, comparando los resultados con la matrícula total de alumnos que egresan de las carreras de Técnico Analista Programador (4A-H) y Técnico Analista Químico (4A-M), entre las principales causas que se identifican están: poco interés de los egresados por contar con el título de técnico y sobre todo motivos económicos que no les permite a un gran número de alumnos a realizar el trámite de titulación aunque terminen su Servicio Social Constitucional al 100%.


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La tasa de titulación por cohorte como se observa en la tabla, se encuentra en cero, ya que los alumnos que se titulan realizan su trámite y lo concluyen años después de su egreso del bachillerato, por lo general se llevan entre dos o tres años. En la tasa de titulación encontramos un área de oportunidad para aplicar diferentes estrategias con los alumnos que egresan de las carreras técnicas, para incrementar el número de titulados los próximos años.

Evolución de indicadores de procesos y resultados

Indicadores 2012 2013 2014 2015

Tasa de retención 81.9 83.3 93.1 96

Eficiencia terminal (cohorte) 79.8 72 81.2 87.2

Eficiencia terminal (global) 90.8 84.2 87.9 92.9

Tasa de titulación (cohorte) 0 0 0 0

Tasa de titulación (global) 10 6 1 5

Tasa de deserción 2.17 2.89 3.47 2.08


El panorama a nivel nacional de la deserción no es nada alentador, sin embargo en el bachillerato las cifras cada año disminuyen lo que refleja que son menos los alumnos que tienen que dejar la escuela. Las estadísticas muestran que se ha tenido variantes durante los últimos cuatro años, en el año 2012 existe un 2.17 % de deserción, en el 2013 aumenta a 2.89, en el año 2014 aumenta la cifra a 3.47 y en el año 2015 disminuye a los tres años anteriores; fenómeno atribuido a la diversidad de estrategias implementadas por el plantel y el trabajo conjunto con dependencias universitarias para que los jóvenes continúen con sus estudios, entre las que destacan: Asesorías en asignaturas de matemáticas y química a través del apoyo de estudiantes de licenciatura, la amplia difusión e invitación a todos los estudiantes para solicitar algún tipo de beca de las que se ofertan por el Gobierno Federal, el importante papel que desempeño el Comité de Becas contra el Abandono, las diversas actividades


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implementadas en coordinación con el Centro de Desarrollo de la Familia Universitaria a través de las orientadoras del plantel. Como acciones que se están realizando en el bachillerato para disminuir la deserción los docentes se reúnen en las academias, los clubes académicos, las asesorías que ofrecen estudiantes practicantes del nivel superior sobre todo en la asignatura de matemáticas y emprendurismo. Con satisfacción podemos decir que se en la actualidad se ha disminuido el número de desertores.

Resultados de PLANEA 2015 Del 17 al 20 de marzo del presente año, se llevó a cabo la aplicación del examen Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA), que pretende informar sobre el logro de los aprendizajes en dos áreas de competencia: Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas. La evaluación fue presentada por 301 estudiantes de los cuales 172 correspondieron al sexo masculino y 129 eran mujeres. El cuadro siguiente muestra los resultados obtenidos, donde podemos destacar que en

lenguaje y comunicación el 55% de los estudiantes se ubican en los niveles III y IV, lo que significa son capaces de relacionar información explicita e implícita en los textos, además de seleccionar y distinguir elementos de información durante un escrito, así como relacionar ideas y conceptos en la interpretación de gráficas o cuadros. Una minoría de este porcentaje además de lo anterior logra evaluar el contenido y estructura de un texto, adicionalmente sintetizan el contenido de un texto y reconocen su

propio propósito comunicativo. Respecto a la evaluación de las matemáticas, se identifica que la mayoría de los alumnos se ubicaron entre los niveles I y II (71.6%), donde se demuestra la necesidad


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de realizar un mayor trabajo al interior de la academia de matemáticas del plantel, ya que es evidente que los estudiantes que egresan presentan dificultad para resolver problemas matemáticos con ecuaciones, realizar cálculos con razones y proporciones, extraer información de tablas o gráficas para la resolución de problemas con operaciones, cuantificar y representar matemáticamente las magnitudes del espacio para resolver problemas con figuras planas y tridimensionales, así como también realizar cálculos a partir de funciones lineales y cuadráticas. Una tarea importante que se tiene que realizar y considerar para el próximo año, es el análisis de las estrategias que se han implementado para la promoción de las competencias disciplinares básicas en matemáticas desde la propia academia, así como reforzar la realización de los clubes académicos de matemáticas y las asesorías que se ofrecen. Respecto al área de lenguaje y comunicación, es necesario redoblar esfuerzos para mantener mejores resultados, ya que un gran número de estudiantes se ubicaron en niveles bajos.

Aspectos % de alumnos de la escuela por nivel de desempeño

I II III IV

Lenguaje y comunicación

18.1 26.9 41.0 14.0

45 55

Matemáticas 27.7 43.9 22.5 5.9

71.6 28.4

Fuente: http://planea.sep.gob.mx/ms/


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Estrategias de atención a los estudiantes

Becas Con la finalidad de contribuir a las disposiciones Rectorales para que ningún estudiante abandone sus estudios por motivos económicos, durante el presente año se implementaron diversas estrategias para que los estudiantes del bachillerato contaran con la información correcta sobre las becas que se ofertan a nivel Institucional, Estatal y Federal, para ello se capacitó a los jefes de grupos y sociedad de alumnos para trasmitir la información a sus compañeros, de igual forma se realizaron carteles que fueron colocados en cada uno de los salones con el link de las diferentes tipos de becas.

Las becas que se ofertaron en este periodo son: Universidad de Colima (alimentos, Inscripción), la del Gobierno del Estado (Becarte me late) y de Gobierno Federal CBEMS- SEP (Ingreso, Permanencia, Contra el Abandono, Reinserción), Oportunidades y Fundación Televisa (Bécalos).

El 10% del personal del plantel fue capacitado para realizar la operación automatizada de los procesos del programa de becas.

Becas otorgadas a estudiantes 2015 Bachillerato

Programa educativo

Tipo de beca Agosto 2014-Enero

2015 Enero-Julio 2015

No. Porcentaje No. Porcentaje

Universidad de Colima

Alimentos 1 0.11 1 0.11

Universidad de Colima

Inscripción 5 0.58 4 0.46

Fundación Televisa Bécalos 3 0.35 3 0.35 Gobierno del

Estado Becarte me

late 97 11.37 0 0

Gobierno Federal

Ingreso Permanencia

Abandono Reinserción

124 14.53 124 14.53

Prospera

41 4.80 49 5.74

Total 271 31.74 181 21.19 Fuente: Sistema automatizado de validación estudiantil (http://save2014.cloudapp.net/Login/Index)


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Como se observa en el cuadro anterior, las becas otorgadas por la Universidad de Colima al plantel son 1 beca de alimentos por semestre, de inscripción 5 en el semestre agosto- Eneros y 4 en el semestre de Enero a Julio 2015, la Beca fundación Televisa beneficia a tres alumnos de éste plantel, el Gobiernos del Estado otorgó beca a 97 alumnos en el semestre de agosto 2014 a Enero 2015, para el periodo Enero- Julio 2015 el Gobierno del Estado no proporcionó el programa de becas para los estudiantes.

Las becas de la Coordinación de Becas de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública, se dividen en 4 tipos de becas la de Ingreso, Permanencia y Reinserción su proceso es a través del llenado de fichas por internet, la beca contra el abandono requiere de un comité interno del plantel y los alumnos deben presentar documentos oficiales para ser seleccionados por el comité.

Se observa que el semestre Agosto 2014- Enero 2015 el 31.74% de los alumnos contaban con algún tipo de beca y en el periodo de Enero- Julio 2015, se disminuye al 21.19% del alumnado, esto se considera por la falta de la beca Estatal (Becarte Me late) que beneficiaba a 97 alumnos. Es importante resaltar que en el

actual periodo escolar (agosto 2015- enero 2016), se abrió la convocatoria y 201 estudiantes del plantel solicitaron algún tipo de beca o la renovación de la de ingreso, permanencia o reinserción. Así mismo, el Comité de Becas de Manutención contra el Abandono escolar, sesionó y aprobó 60 solicitudes, las cuales están en proceso de validación por parte de la CBEMS-SEP.

Las becas oportunidades son becas otorgadas por el Gobierno Federal a través del programa de SEDESOL, de las cuales el trámite que se realiza es solo la validación del alumno, por medio de un programa llamado SAVE.

Es importante resaltar el trabajo que se ha realizado en el registro de información en el Padrón único de beneficiarios del programa de becas (SIBEUCOL) que permite que no se dupliquen becas y sean beneficiados más jóvenes.


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Tutorías En el Bachillerato Técnico No. 16, la tutoría individual y grupal, ha sido desde siempre una actividad pendiente de aplicar; pues solo se ha llevado a cabo de manera muy superficial, enfocándonos y apoyándonos solamente con la figura de los asesores de grupo que llevan un control no sistematizado de los alumnos en sus problemas académicos, psicosociales y familiar; además, coordinan las reuniones con los padres de familia en cada uno de los grupos, es importante mencionar que la tarea que desempeñan los asesores de grupo es de vital importancia, pues esta estrategia permite mantener un contacto directo con los padres y conocer las problemáticas que tiene cada uno de los grupos, asimismo, ha permitido mejorar no solo las relaciones docentes- alumnos sino también obtener mejores indicadores de aprovechamiento escolar y eficiencia terminal en cada ciclo escolar, cabe mencionar que una mejor sistematización de este proceso dará mejores resultados. La responsabilidad del programa recae en la M.E. María Eugenia Salinas Calvario, Profesora de Tiempo Completo (PTC) del plantel, quien tiene la encomienda de reestructurar el programa y desarrollarlo de acuerdo a los lineamientos institucionales y los requisitos que exige el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), con la finalidad de organizarlo de acuerdo a la estructura que se exige en los parámetros nacionales.

La actividad de tutoría grupal se desarrolla a través de la figura del asesor de grupo, pues el docente que es elegido por los mismos alumnos, se encarga de analizar los resultados en cada parcial, analizar los problemas que surgen en las reuniones de profesores y padres de familia, así como conducir las reuniones de padres en cada periodo de evaluación parcial. En este sentido, en cada periodo escolar se cuenta con 18 docentes colaborando, atendiendo la totalidad de los grupos. Respecto a la tutoría


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individual que se dará el próximo año, se promoverá el apoyo para los docentes; una de las principales tareas que deberá desempeñar el responsable de este programa es la implementación de estrategias para la incorporación de los profesores a desarrollar esta actividad, además de estructurar una adecuada manera para su operacionalización.

Programa Institucional de Tutoría PIT 2015

Programa educativo

Tipo de atención

brindada en el PIT

Agosto 2014-Enero 2015 Enero-Julio 2015 No. de

estudiantes atendidos

%. de estudiantes atendidos

No. de Estudiantes atendidos

%. de estudiantes atendidos

Bachillerato General BG10

Individual 0 0 0 0 Grupal 275 32.23 273 31.65

Bachillerato General 4A


Analista programador


Analista químico


Bachillerato Cuatrimestral

Individual 0 0 10 27.77 Grupal 0 0 36 100

Total 853 100 899 100 Fuente: Registro del plantel.


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Actividades de educación continua y académicas extracurriculares orientadas a la formación integral de los estudiantes

La formación integral se promovió a través de diversas actividades extracurriculares, es importante resaltar que fue elemental y muy importante la participación de las academias, ya que desde el inicio del año, se platicó con los docentes para que elaboraran el plan de trabajo donde se incluyeran acciones extracurriculares para promover la responsabilidad

social, la calidad de vida y sobre todo enfocadas a la formación integral señalada en los programas de estudio.

A las actividades extracurriculares se involucraron la totalidad de alumnos que atienden los profesores integrantes de las academias, de ahí que el número de participantes que se muestra en el cuadro siguiente demuestre una activa y entusiasta asistencia estudiantil. En total se llevaron a cabo 11 eventos ubicados en este rubro.

Con la finalidad de contribuir en la formación integral en el Modelo Educativo UCOL, se llevó a cabo la aplicación de la Ficha de Identificación e Inventario de Técnicas y Actitudes de Estudios (ITAE) a todos los estudiantes de primer semestre, con el objetivo de generar un expediente electrónico con las características de ellos, en relación a técnicas y actitudes de estudio, además de datos familiares, sociales y escolares. Asimismo, se podrá contar con herramientas e información puntual para que la orientación educativa y la tutoría se más integral e impacte en el crecimiento de los alumnos.


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Actividades Extracurriculares 2015

Tipo Nombre del Evento Fecha de

realización

No. de participantes

Estudiantes Egresados Público Gral.

Mesa redonda

Egresados de Éxito 18

noviembre 2014

120

Conferencia

Cómo ser una persona exitosa

(How to became a successful)

120

Concurso Experimentos 19

noviembre 2014

203

Conferencia Influencia de los Fármacos en la calidad de vida

19 noviembre

2014 108

Festival Festival navideño 01

diciembre 500

Feria Feria

profesiográfica FEC 2015

07 mayo 280

Festival Día de la madre 11 mayo 120 500

Conferencias Trata de personas 06 octubre 308 120

Charla

Información carreras

profesionales de la Universidad

Durante el mes de febrero

277

Deportivo Encuentro deportivo

20 noviembre

2014

560

Académica Exposición de

oficios 24 abril 125

Total 11 2601 620

Fuente: Registro del plantel

El servicio social universitario, es una asignatura incluida en todos los semestres y tiene el carácter formativo, y está se califica como acreditada o no acreditada. En los periodos escolares Enero – Julio 2015, y en Agosto 2015 – Enero 2016, acreditaron servicio social y están inscritos en el programa de acreditación la totalidad de los estudiantes, a excepción de quienes desertaron.


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Para la acreditación de esta asignatura durante el semestre anterior Enero – Julio 2015, se elaboró un programa que consideró la donación y participación social en diversas actividades.

Las aportaciones que realizaron los estudiantes fueron fundamentales para contar con las instalaciones en condiciones aceptables para el desarrollo de las actividades académicas; sin embargo, se observa la necesidad de mejorar algunas áreas del edificio como son: Adquisición de butacas, Equipamiento en las aulas con los recursos tecnológicos de apoyo para la impartición de clases, Material de apoyo para el desarrollo de las

campañas de limpieza al interior del plantel, entre otras. Para el semestre Agosto 2015 – Enero 2016, la responsabilidad del programa de acreditación servicio social universitario, se asignó a la Lic. Leonor Hilda Hernández Ornelas, quien desarrolla actividades de secretaria administrativa; dentro de las principales actividades al inicio del periodo escolar fue la planeación de las acciones en las que se registrarían los estudiantes, quedando establecidas 10 opciones de acreditación, de las cuales se distribuyeron de la siguiente manera:

- Programa "Cultura por la paz" del Centro de Desarrollo de la Familia Universitaria (CeDeFU),

- Apoyo a la Dirección General de Servicio Social y Práctica Profesional, - Departamento de Desarrollo Social (antes llamado EVUC: Estudiantes

Voluntarios de la Universidad de Colima) del Centro de Desarrollo de la Familia Universitaria,

- BRIGADAS FEC, - Selección Deportiva Universitaria, - Programa DECAHUME (Desarrollando Capacidades Humanas

Emprendedoras) del Centro de Desarrollo de la Familia Universitaria (CeDeFU),

- Apoyo en Dependencias Universitarias,


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- BUPA (Brigada Universitaria de Primeros Auxilios), - Mantenimiento al plantel, - Donación con depósito bancario

Semana cultural del plantel La semana cultural y deportiva, se desarrolla desde hace varios años, donde a través de la academia interna del área de humanidades, se elabora un programa con diversas actividades académicas, culturales y deportivas, en el presente año se llevaron a cabo varios eventos entre los que destacan:

- Exposición de trabajos académicos - Conferencias y charlas - Encuentro deportivo - Caravana de la salud

Reconocimientos otorgados a estudiantes: Registre, en la tabla que se incluye, la información que se solicita (Nombre del reconocimiento, Nombre del alumno, PE educativo, semestre, grado, quien otorga, y maque el tipo de reconocimiento qué es: interno externo).

Reconocimientos de alumnos 2015 Nombre del

reconocimie

nto

Programa

educativo

Nombre

del

Alumno Sem Grupo

Quién Otorga el

reconocimiento

Tipo de

reconocimiento Interno Externo

2° Lugar nivel B en la Olimpiada Estatal de Química Analista

Químico

Gaytán Guerrero Jaime Adán

5° E Academia

Mexicana de Ciencias

x

2° Lugar Nivel A en la

Olimpiada Estatal de Química

Murguía Contreras Rosalinda 6° Egresada

Academia Mexicana de

Ciencias x

Semifinalist Muñoz 5° Banco de x


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as en el

Premio

Contacto

Banxico

Romero

Paola

Jimena

Figueroa

Jiménez

Erika

Nayeli

Silva

Manzo

Celeste

del

Carmen

Rodríguez

Barajas

Ayerim

Jetzajary

México

Atletismo

100 mts.

Planos

200 mts.

Planos

400 mts.

planos

Analista

Químico /

Bachillerato

General

Osiris

Flores

Elizabeth

González

Nallely

Iglesias

2°

2°

4° CONADEMS X

Fuente: Archivo del plantel

Formación y evaluación del personal académico (PA) En la actualidad la Universidad de Colima requiere que el personal académico esté mejor preparado, en el bachillerato 16, los docentes cumplen con el perfil para desempeñar sus actividades laborales; gracias a las capacitaciones y la experiencia que han adquirido a través de los años se complementa para su desenvolvimiento en las aulas.


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Se les reconoce a los docentes que están dispuestos a brindar tiempo extras a los alumnos que así lo requieren, así mismo se suman a las actividades extracurriculares que se realizan en el bachillerato con el objetivo de fortalecer el conocimiento y habilidades de los alumnos.

Habilitación académica En lo que respecta a la planta docente, en los datos que se presentan en la tabla siguiente, se puede observar que todos cumplen con el perfil para desempeñar sus responsabilidades laborales, además que la capacitación y la experiencia les han otorgado las herramientas necesarias para mostrar disposición por apoyar en las actividades que se desarrollan durante el año en el quehacer universitario y del plantel. El nivel de habilitación de la planta académica del plantel, se cuenta con un profesor de tiempo completo con maestría, 40 profesores por asignatura de los cuales el 75.60% cuenta con Licenciatura, el 19.51 con maestría y el 2.43 con Doctorado. Siendo un total de 41 profesores los que componen este plantel.

Habilitación Académica

Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total (No.)

No. % No. % No. % No. %

Profesores de tiempo completo

0 0 0 0 1 2.43 0 0 1

Profesores de asignatura

31 75.60 0 0 8 19.51 1 2.43 40

Total (No.) 31 75.6 0 0 9 21.49 1 2.43 41 Fuente: Estadística inicio de curso 2015. Forma 911

Es de reconocer que el personal académico ha mostrado una gran disponibilidad cuando se requiere el apoyo en actividades extraclase; el ajuste en la plantilla o en sus horarios de trabajo. Un reconocimiento a todos y todas por su servicio y compromiso con nuestra institución y sus estudiantes. Con el personal se atiende actualmente a 873 alumnos y alumnas: un docente de tiempo completo, cuarenta por horas, dos orientadoras, dos de apoyo en el deporte


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por horas, siete en apoyo administrativo (Secretaria administrativa, Asesora pedagógica, Responsable de titulación, Responsable de becas y servicio social universitario, y tres Secretarias), seis en servicios generales y un estudiante como prestador de servicio social constitucional de la carrera Ingeniería en Sistemas Computacionales de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica.

Capacitación y/o actualización disciplinaria y didáctica Una parte medular de la tarea docente es la capacitación y actualización, por ello, desde el inicio de año se han promovido las diversas convocatorias sobre este rubro, además al interior del plantel se organizaron dos eventos de capacitación y actualización docente: el primero tuvo como objetivo el actualizar la información al personal académico sobre los lineamientos para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato, mientras que el segundo, se realizó con la finalidad de capacitarlos en la elaboración de las secuencias didácticas de las asignaturas del semestre agosto 2015- enero 2016. En este sentido, la planta docente está consciente de los retos en la enseñanza que implica el cambio de plan de estudios, de ahí a que la mayoría d los profesores que actualmente cursan el diplomado en formación docente, están experimentando estrategias nuevas e innovadoras para el mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos. Se hace referencia que durante el periodo agosto 2014 a Julio 2015, los docentes se capacitaron en diversas disciplinas o áreas pedagógicas según su campo se acción; hacemos referencias de los eventos en los que se participó.

Capacitación disciplinar y/o didáctica pedagógica - Elaboración de reactivos tipo CENEVAL en el 2015. - Diplomado en Formación Docente en Educación Media Superior en el 2014 - Curso-taller: moodle básico para profesores en el 2014.


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- Certificación de competencia laboral de unidad en el 2013. - Taller: Elaboración de secuencias. - Curso: Introducción al sistema nacional de bachillerato. - Certificación en competencias docentes. - Política Ambiental Internacional. - Curso-taller: prepa en línea- sep en el 2015. - Diplomado en Divulgación científica, impartido por la red nacional de ciencia y tecnología y avalado por CONACYT. - Evaluación de proyectos de investigación del CONACYT.

Aun cuando la participación del profesorado en acciones de capacitación y actualización docente se concentra en las opciones que se ofrecen al interior de la Institución, existen algunos profesores que debido a sus compromisos laborales en otras instituciones, asisten a eventos acordes a su área en que se desempeñan. Durante los dos últimos años el 19.51% de los docentes del plantel han cursado el diplomado en docencia universitaria o cursos de actualización didáctica o pedagógica. El personal capacitado en programas educativos de modalidad virtual en el plantel es el 10% de los docentes. Es importante resaltar que el director del plantel cuenta con la siguiente capacitación:

- Programa de Actualización Directiva 300 horas de la COSDAC de la SEMS 2014-2015

- Instructor Nacional del Programa de Actualización Directiva SEMS 2014 – 2015

- Curso de Desarrollo de Planeación Institucional de la SEP - Cumbre de Líderes en Acción 2014 - Gestión Educativa en Instituciones Educativas SEP-UNAM - Se impartió en curso ingreso al SNB al personal del Bachillerato N° 16 - Curso Crear Ambientes de Aprendizaje 20 horas SEP - Líder académico del Proyecto DIFORDEMS - Líder académico del Proyecto de Ética y Lógica SEMS

- Líder académico del Proyecto CUFORDIS – COSDAC Mientras que el subdirector ha cursado e impartido las siguientes actividades de formación:

- Cursando el Diplomado en Formación directiva de la COSDAC de la SEMS. - Asistente en el curso Ortografía para todos


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- Instructor del curso Elaboración de instrumentos de evaluación en el Bachillerato No. 13

- Instructor del Taller Diseño de secuencias didácticas en el bachillerato No. 16

- Instructor del curso ingreso al SNB al personal del Bachillerato N° 16 El impacto de la capacitación recibida por el personal docente ha venido a mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje, ya que se observan las siguientes situaciones;

Incorporación de diversas herramientas tecnológicas en su quehacer docente. Desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje al realizar las secuencias

didácticas y sobre todo en la producción de evidencias de aprendizaje de los estudiantes.

Desarrollan actividades que permiten a los estudiantes adquirir sus competencias de manera independiente.

Aplicación adecuada de los programas de estudio del Plan Bachillerato General 2010 (BG 10), Analista Químico 2015 (AQ15), Analista Programador 2013 (AP13) y Bachillerato Cuatrimestral (BC15).

Utilización del nuevo sistema de registro de las competencias. Incremento del porcentaje de docentes capacitados en competencias docentes

en educación media superior para el ingreso al SNB. Personal administrativo y de apoyo académico capacitado en competencias

docentes.

Evaluación docente La evaluación docente es realizada con calificaciones emitidas por la totalidad de los alumnos del plantel a través del Sistema de Evaluación Docente, diseñado y operado por la Dirección General de Desarrollo del Personal Académico. Para el periodo Agosto 2014 Enero 2015 y Enero-Julio 2015, los alumnos posicionaron como mejor docente a la QFB. Ma. Isabel Ruiz Sánchez quien imparte actualmente las materias de Microbiología, Educación para la Salud, Análisis Químico Cualitativo y Análisis Clínicos.

MEJOR DOCENTE 2015 MA. ISABEL RUIZ SÁNCHEZ


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La evaluación docente reconoce a los mejores docentes por cada grupo, como se observa en los siguientes cuadros los alumnos calificaron a sus profesores en los periodos contemplados en Agosto de 2014 a Enero 2015 y Enero – Julio 2015, obteniendo los siguientes resultados:

Mejores docentes enero - julio 2015

Nombre del profesor Programa educativo Semestre Grupo

MARTINEZ MEDINA RAYMUNDO

BACHILLERATO TECNICO EN TRONCO

COMUN 2

A

AGUILAR MONTES DE OCA CARLOS B C D

ZEPEDA PARDO CESAR OSWALDO E SANCHEZ RAMOS REYNA VERONICA F

RUIZ SANCHEZ MARIA ISABEL TÉCNICO ANALISTA

QUÍMICO

4

A

CARDENAS VILLA GERARDO EMMANUEL TÉCNICO ANALISTA

PROGRAMADOR B

BONALES LLERENAS JOSE MARIO BACHILLERATO GENERAL

C ARREOLA CABRERA FABIOLA D


QUÍMICO E

ARREOLA CABRERA FABIOLA BACHILLERATO

GENERAL F


QUÍMICO

6

A

CARDENAS VILLA GERARDO EMMANUEL TÉCNICO ANALISTA

PROGRAMADOR B

BARRAGAN GARCÍA CRISTINA DEL ROCIO BACHILLERATO GENERAL

C MARTINEZ BENITEZ NELIDA MARIA D


QUÍMICO E

BARRAGAN GARCÍA CRISTINA DEL ROCIO

BACHILLERATO GENERAL

F

Mejores docentes agosto 2014 - enero 2015

Nombre del profesor Programa educativo Semestre Grupo

AGUILAR MONTES DE OCA CARLOS BACHILLERATO

GENERAL 1

A B C


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D E

BARRAGAN GARCÍA CRISTINA DEL ROCIO F

MEDINA HERNANDEZ ADRIANA TECNICO ANALISTA

QUIMICO

3

A

CARDENAS VILLA GERARDO EMMANUEL TECNICO ANALISTA

PROGRAMADOR B

ARREOLA CABRERA FABIOLA BACHILLERATO GENERAL

C

MEDINA HERNANDEZ ADRIANA D

TECNICO ANALISTA QUIMICO

E

SANCHEZ RAMOS REYNA VERONICA BACHILLERATO

GENERAL F

RUIZ SANCHEZ MARIA ISABEL TECNICO ANALISTA

QUIMICO 5 A

CARDENAS VILLA GERARDO EMMANUEL TECNICO ANALISTA

PROGRAMADOR B

RUIZ SANCHEZ MARIA ISABEL BACHILLERATO GENERAL

C BARRAGAN GARCÍA CRISTINA DEL ROCIO D

RUIZ SANCHEZ MARIA ISABEL TECNICO ANALISTA

QUIMICO E

RUIZ SANCHEZ MARIA ISABEL BACHILLERATO

GENERAL F

Trabajo colegiado y fortalecimiento de la movilidad académica El trabajo colegiado en el plantel se identifica a través de la conformación de las academias, las cuales se estructuraron considerando los lineamientos emitidos por la Dirección General de Educación Media Superior, quedando estructuradas de la siguiente manera:

Nombre de la academia No. de profesores que la integran

Área disciplinar a la que pertenece

Tecnologías de la Información 3 Comunicación Área Bachillerato General 13 Humanidades Matemáticas 5 Matemáticas Inglés 3 Comunicación Química 11 Ciencias experimentales


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Durante las diversas reuniones sostenidas por estos grupos colegiados se abordaron los siguientes aspectos de interés para el desarrollo de las actividades académicas:

- Reestructuración de las academias: cambio de representantes de academia. - Análisis de resultados académicos en cada periodo parcial. - Se establecieron acuerdos para el mejoramiento del rendimiento académico. - Identificar estudiantes con problemas de indisciplina, rendimiento académico,

familiar o económico para su canalización oportuna al servicio de orientación vocacional.

- Establecimiento de líneas para el desarrollo del proyecto transversal. Como parte de la productividad de los docentes al interior de las academias fueron las siguientes actividades realizadas en el año que se informa:

Academia Productos de las academias. Ciencias Experimentales Semana del Químico

Vagón de la ciencia Inglés

Material didáctico Music Fest

Área de Bachillerato General Taller de Creatividad Feria del Arte Evento del día de la Madre Concurso: Lectura en Voz Alta. Concurso cultural: canto y baile. Feria del Oficio. Altares de Muertos. Semana Cultural.

Matemáticas

Cursos sabatinos de Matemáticas. Preparación para la prueba PLANEA 2015.

Las diversas actividades que se desarrollaron a raíz del trabajo de las academias corresponden acciones de extracurriculares que refuerzan la formación integral de los estudiantes, además de actividades formativas que favorecieron a los contenidos de las asignaturas; aun cuando las actividades se consensaron al interior de los órganos colegiados, siempre existió un coordinador o coordinadores responsables por áreas.


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Productividad docente Como se ha hecho mención con anterioridad, el plantel cuenta con una profesora de tiempo completo (PTC), donde la plaza fue obtenida a través de concurso de oposición, esto significa que tiene una descarga de 10 hrs. clase, las cuales destina como apoyo actividades de gestión. Entre los principales productos que se derivan de este proceso de gestión está la responsabilidad de los programas de Tutoría, Titulación y Academias. Sin embargo, la productividad de los docentes del plantel, se limita al trabajo de academias en la organización de actividades extracurriculares para estudiantes, las cuales se hicieron mención en apartados anteriores, los cuales tiene mucha incidencia en los programas de estudio de las asignaturas, pues tratan de vincular los eventos con las evidencias de aprendizaje que se señalan en estos programas.

Reconocimientos obtenidos por los profesores Durante el año que se informa la PTC del plantel se sumó a la convocatoria del Estímulo al Desempeño Académico (ESDEPED) para docentes del nivel medio superior, donde fue evaluada y alcanzó el nivel I, lo que implica que se le otorgan 2 salarios mínimos. Respecto al proceso de Certificación en Competencias Docentes en Educación Media Superior, el cual va dirigido a los egresados del Diplomado en Formación Docente en Educación Media Superior, en esta primera edición de la convocatoria se registraron a dicho proceso 6 docentes, quienes están a la espera del dictamen correspondiente y otro más están en proceso de terminar el DIFORDEMS para su certificación posterior.

Impulso al pensamiento científico La divulgación de la ciencia se ha llevado a cabo a través del enlace con el Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología del Estado de Colima (CECyTCOL), representado por el Dr. Roberto Atilano Coral, docente de la opción Técnico Analista y principal promotor de estas actividades al interior del plantel. Por medio de las gestiones en el presente año, se logró llevar a cabo concurso durante la semana del químico, donde los premios fueron donados por dicho consejo estatal, además se promovió entre el alumno el Vagón de la Ciencia, permitiendo algunos grupos su asistencia. Asimismo, seremos sede de la XXV Olimpiada Estatal de Química. Además se contó con la participación de un equipo de 3 alumnos en la Feria Estatal de Ciencias e Ingeniería 2015, asesorados por la Q.F.B. María Isabel Ruiz Sánchez.


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Actividades de promoción de la ciencia Actividades No. de estudiantes

participantes

Concurso de experimentos 108

Vagón de la ciencia 108

Conferencia Influencia de los fármacos en la calidad de vida.

108

Feria Estatal de Ciencias e Ingeniería 2015 3


Reforzamiento del entorno virtual de aprendizaje La actividad docente requiere hoy en día una diversidad de herramientas que contribuyan al mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, además que la cultura juvenil actual está marcada por el uso excesivo de los dispositivos móviles, de ahí que los docentes tengan que modificar las actividades propuestas y adecuar a las necesidades de cada uno de los grupos y estudiantes; por ello, se ha incentivado al personal docente para que incorporen en la planeación didáctica el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, así como aquellas que relacionadas a la generación del conocimiento. De acuerdo a los contenidos de los programas de estudio, no es señalado ningún recurso tecnológico como requisito fundamental, sin embargo dejan a la libertad de los docentes el uso de estos, se tiene conocimiento de que al menos se utilizan dos plataformas entre algunas asignaturas: Moodle y Edmodo, aunque la mayoría usa redes sociales para la asignación de actividades de aprendizaje.

Programa educativo que hacen uso de las TIC No. de asignaturas que utilizan las TIC en el

abordaje de contenidos % de asignaturas que utilizan las TIC en el abordaje de

contenidos Tecnologías de la Información 100% Programación 100% Inglés 50%


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Capítulo II. Corresponsabilidad con el entorno Uno de los preceptos de la Responsabilidad Social, es que los estudiantes establezcan una vinculación directa con el entorno donde se desenvuelven y que lleven a estos escenarios los aprendizajes adquiridos en el aula, además de las habilidades y actitudes; por ello, es importante delimitar las acciones que contribuyen a esta filosofía institucional, donde los docentes deben promover entre sus estudiantes un alto sentido de corresponsabilidad con el entorno social.

Contribuir en la formación y desarrollo de la sociedad Algunas de las actividades con el entorno social, es la intervención en el Comité Interinstitucional para la Atención a Víctimas de Trata de Personas en el Estado de Colima, en el subgrupo social y de difusión, donde se ha participado en diferentes ocasiones en reuniones para información, promoción y planeación de las diferentes actividades que se llevan a cabo. Una de las actividades

que se han realizado dentro del plantel son “charlas de prevención para el maltrato y trata de personas”, impartidas por la titular de Prevención del Delito de la Policía Federal, y la asesora jurídica del Instituto Nacional de Migración participando 650 estudiantes, 98 padres de familia, 5 profesores y 3 de personal administrativo, celebrado durante la 5ª Semana Estatal contra la Trata de Personas. Las acciones que anteriormente se describen son acciones orientadas por el CEDEFU.

Con la finalidad de realizar la promoción del proceso de admisión 2015 de la Universidad de Colima, se realizaron visitas a escuelas secundarias del Municipio, donde se impartió por parte de las Orientadoras Educativas, una charla de 40minutos en cada uno de los grupos de 3er grado para explicación del proceso, apoyo en la toma de decisión de los alumnos de nivel básico y promoción de nuestro plantel, logrando esto en 1350 alumnos del nivel básico.


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La participación que realiza el plantel con los padres de familia ha sido muy constante, donde se ha tenido como objetivo proporcionar a los padres de familia un espacio de reflexión del sistema familiar para provocar un cambio de actitudes en la dinámica de la interacción padres e hijos. En este sentido, se llevaron a cabo las charlas. Cómo favorecer la autonomía de mi hijo y Sexualidad, participando 380 padres y madres de familia. Además se implementó el taller Vida en Familia: comunicación padres e hijos con la participación de 47 padres y en una segunda ocasión con 60 participantes. Además se realizó el taller Vida en familia: manejo de conflictos, teniendo la participación de 85 padres y madres. A solicitud de las academias y con la intención de atender un problema de desintegración familiar en el grupo, se organizó el taller Soy familia, donde participaron el 99% de los padres y madres y el 100% de los estudiantes integrantes del grupo. Se llevan a cabo charlas con padres de familia de todos los semestres para lograr la incorporación de ellos en la formación de los estudiantes, al igual el cambio de actitudes en la interacción con sus hijos, los temas a abordar son diversos, iniciando

con la explicación sobre el servicio de orientación educativa, para posteriormente con temas psicosociales, como la comunicación asertiva, sugerencias de apoyo para ayudar a sus hijos en sus estudios, prevención de conductas de riesgo, control de emociones, sobre la importancia del acompañamiento y apoyo en la toma de decisiones de su hijo y sobre el proceso de admisión al


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nivel superior, donde se ha contado con la participación de 500 padres de familia, y en una segunda ocasión con 420 con temáticas: La adolescencia una gran etapa de cambios, emprendiendo el vuelo con mi hijo, y cómo proteger a mi hijo del riesgo. De la misma manera, para proveer a los padres de familia de herramientas de aplicación en el sistema familiar para la mejora de disciplina y la comunicación entre sus hijos, se ofrece las “Jornadas familiares” dirigido ahora para papás de últimos semestres, con la participación de 125 asistentes. Las temáticas que se trataron fueron de autoestima, programación neurolingüística, ser y hacer familia, Constelaciones familiares, el proyecto de vida, límites en los hijos, calidad de vida, entre otros.

La participación estudiantil en las acciones emprendidas por el Centro de Desarrollo de la Familia Universitaria ha sido muy importante, ya que se han gestionado algunas actividades para los alumnos a través de las orientadoras del plantel, pero a la vez se ha coordinado el trabajo con el CEDEFU, de ahí

que a continuación se presentan los datos correspondientes a estas actividades conjuntas.

En septiembre se impartió una charla para invitar a los estudiantes a involucrarse al programa Estudiantes Voluntarios de la Universidad de Colima, coordinado por el CEDEFU, como resultado de esta charla un grupo de estudiantes de primer semestre se sumó a la actividad para el “Cuidado del medio Ambiente” involucrados más alumnos de diversos semestres. Asimismo, se restableció el programa de “recolección de tapa roscas” para apoyar a personas con cáncer.

Con la intención de incrementar el rendimiento académico de los estudiantes por medio del uso efectivo del tiempo para la realización de tareas, trabajos y estudio, se llevó a cabo el taller Administración del tiempo con alumnos de tercer semestre, atendiéndose a más de 290.


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Estudiantes que participan en acciones en CEDEFU Tipo de acción No. de acciones Número de

estudiantes participantes

% de estudiantes participantes

Medio ambiente 1 11 1.2 Salud 3 405 46.44 Arte, cultura y recreación 2 550 63 Inclusión social 4 60 7 Bienestar material 1 45 6

Total 11 1143 Fuente: Archivo del plantel

Acciones realizadas por su plantel para fomentar la identidad y pertenencia institucional.

El servicio de Orientación Educativa coadyuva en la formación integral del estudiante bajo los principios de prevención, desarrollo y atención a la diversidad. Es desarrollado en 4 programas: Apoyo al Aprendizaje, Profesional, Prevención y Desarrollo y Familiar, mismos que se adecuan a las necesidades de los estudiantes,

mediante un diagnóstico de necesidades aplicado a inicio de cada semestre.

Actualmente se cuenta con el apoyo de la Licda. Zaira Guadalupe Cruz Zamora y la Psic. Dulce Helena Sánchez Llerenas; el plantel se ha visto fortalecido por las horas de atención psicológica que anteriormente no se tenía, ya que eran canalizados a diferentes instituciones por no contar con una psicóloga dentro del plantel, la cual apoya para promover el perfeccionamiento de sus cualidades humanas con base en el respeto, aceptación y compromiso, de igual manera se realizan acciones en la dimensión psicosocial de la formación e integración a la Universidad, del mismo modo se llevan a cabo acciones para lograr la inclusión social y la conciencia emocional.

Con los alumnos del último año escolar se ha trabajado el acompañamiento de la construcción de su proyecto de vida, a través del conocimiento de sí mismo, sus


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habilidades, intereses y personalidad, teniendo la mayor intervención en el área vocacional para que continúen sus estudios en la esta Casa de Estudios; en este mismo sentido, se llevaron a cabo 10 charlas profesiográficas con los estudiantes de sexto semestre, con la finalidad de contribuir en la toma de decisión profesional, a esta actividad asistieron 290 alumnos. Por otro lado, se llevaron a cabo charlas profesiográficas con los alumnos de segundo semestre con la finalidad de ofrecer información de las opciones técnicas ofertadas en el plantel, donde se dirigieron a 273 estudiantes de Bachillerato General 2010.

El desarrollo del Programa de Orientación Educativa se realiza la mayor parte con sesiones grupales, actualmente se cuenta en todos los semestres con una hora frente a grupo cada semana y así llevar a cabo las sesiones con los temas pertinentes de acuerdo a un programa preestablecido. Al inicio del actual ciclo escolar (agosto 2015- enero 2016) se implementó el taller Adaptación al nivel medio superior, a fin de que el estudiante de primer ingreso conociera el plantel, el reglamento escolar, así como la integración e interacción con sus pares.

El programa de Orientación Educativa, ha fortalecido el trabajo colaborativo con profesores y con el subdirector, por permitir dar una pronta canalización para su atención y/o seguimiento de los estudiantes;

analizar el rendimiento académico de los mismos y conocerlas posibles causas que afectan en esta área y algunos otros aspectos con sus estudiantes de índole psicosocial.


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Actividades realizadas en el marco de los programas EVUC, Liderazgo y Desarrollo Humano, Cocone Yocoya, Ucol PERAJ, DECAHUME y Cultura por la Paz. Durante las sesiones grupales que se llevaron a cabo en los diferentes semestres se han realizado 30 sesiones correspondientes al área de apoyo al aprendizaje, abordando las temáticas de habilidades cognitivas, trayectoria escolar, inteligencias múltiples, hábitos de estudio y estilos de aprendizaje, 35 en Orientación profesional, con temas como: ser estudiante universitario, toma de decisiones vocacionales, proyecto de vida y académico, planeación de futuro profesional e información profesiográfica, y 40 sesiones en el área de prevención y desarrollo; con el contenido de autoestima, integración grupal, comunicación asertiva, toma de decisiones, inteligencia emocional, estilos de vida saludables, inclusión social, participación social, resiliencia, noviazgo, conciencia emocional, sexualidad, y solución de conflictos.

Actividades realizadas en el marco de los siguientes programas

Programa No. de estudiantes

participantes

Actividades generales realizadas

Beneficiarios

Liderazgo y Desarrollo Humano

20 Club sabatino 90

Orientación educativa 105 Sesiones grupales semanales.

800

Fuente: Programa psicopedagógico de orientación educativa.

Promoción de vida saludable Como parte de las actividades promovidas a través del CEDEFU, por medio del programa EVUC, se sumaron únicamente el 4% de los estudiantes a actividades de apoyo en dos actividades específicas, asistencia a asilos de ancianos y en la recolección de tapas roscas de plástico.

Acciones realizadas de Previsión asistencial con la participación de estudiantes 2015 No. Tipo de evento No. de

estudiantes %

1 Previsión asistencial 7 0.80

2 Asistencia social 27 3.09

Total 3.89 Fuente: Registro de participantes en el programa EVUC


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Atendiendo a la política rectoral para el fomento de estilos de vida saludable, se llevó a cabo una amplia concientización entre los estudiantes y personal del plantel, para alcanzar la certificación como escuela libre de humo de tabaco, misma que se obtuvo en el mes de mayo del presente año, después de una supervisión minuciosa llevada a cabo por el personal de la Secretaría de Salud de Gobierno del Estado de Colima.

Programa universitario de activación física. El programa de activación física institucional ha estado en el plantel en dos ocasiones, donde se invitó a todo el estudiantado, así como el personal docente y administrativo a sumarse a las actividades propuestas: durante la primer visita realizada por el personal de la Dirección General de Cultura Física y Deporte, se llevó a cabo una sesión con movimientos de calentamiento, bailes y ejercicios cardiovasculares, participando al mayoría de los alumnos y el personal docente. Durante la segunda visita que se tuvo en el año, se llevó a cabo un programa con diversas actividades, como el fútbol en la cancha inflable, básquet ball, volly ball, juegos tradicionales que implican ejercicios físicos. La participación fue mayoritariamente de los estudiantes, ya que se organizaron pequeños equipos los cuales fueron atendidos por estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Licenciatura en Educación Física.


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Programa institucional de activación física Participantes Número %

Trabajadores 20 56 Estudiantes 550 70


Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil Como parte de las actividades del esquema de prevención de seguridad de los alumnos, en agosto se citó a la totalidad de estudiantes de nuevo ingreso para que cumplieran con las actividades establecidas con el personal de PREVEIMSS, a la cita asistieron 308 estudiantes, distribuidos por las opciones educativas, tal y como se observa en el cuadro siguiente.

Estudiantes con cartilla electrónica

Bachillerato General o carrera técnica Número %

Técnico Analista Químico 99 32.14

Técnico Analista Programador 51 16.55

Bachillerato General 158 51.29 Total 308 100

Fuente: Sistema de Control Escolar

La campaña de descacharrización fue una actividad más donde se sumó el colectivo de este plantel hacia las acciones emprendidas por la Lic. Alicia del Carmen López de Hernández, Directora General del Centro de Desarrollo de la Familia Universitaria (CEDEFU), pues a través de la coordinación del programa Universidad Saludable y la Secretaría de Salud de Gobierno del estado, se atendió la parte norte del municipio, donde colaboraron 380 alumnos, 20 docentes y 10 integrantes del cuerpo directivo, administrativos y personal secretarial.


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Campaña Institucionales

Campañas Institucionales:

Contaminación del Aire

Medidas higiénicas y

saneamiento

Contaminación del Agua

Otras: (especificar)

Otras: (especificar)

Número % Número % Número % Número % Número %

Estudiantes 380 45 Profesores 20 57 Personal del plantel (directivo, administrativo y de servicios).

10 66

Total 410 46 Fuente: Registro del plantel

Conocer el estado de salud de los estudiantes, docentes y personal del plantel es primordial para el CEDEFU, ya que si la comunidad universitaria cuenta con esquemas de prevención en la salud, redituará en el rendimiento en los procesos desarrollados, en este sentido, se participó con el módulo de PREVEIMSS del campus en la tarea de la valoraciones médicas programas para los estudiantes de nuevo ingreso y los de tercer semestre, ya que se les tomó peso y talla, así como revisión del esquema de vacunación.

Evaluaciones médicas, físicas y psicológicas organizadas por el CEDEFU

Tipo de evaluación realizada a:

Evaluación médica

Evaluación física

Evaluación psicológica

Número % Número % Número %

Estudiantes 576 68 Profesores 0 0 Personal del plantel (directivo, administrativo y de servicios).

0 0

Total 576 Fuente: Registro del plantel


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Capítulo III. Gobierno y gestión responsable Actualmente el personal administrativo que apoya las actividades del plantel está conformado por 17 personas con una diversidad de funciones y responsabilidades, dentro de este dato también se toma en cuenta el personal de servicios generales; la totalidad del personal administrativo y de servicios están distribuidos en las diversas áreas del plantel con la finalidad de brindar una mejor atención a la totalidad de estudiantes, padres de familia y docentes. La diversidad de actividades que se desarrollan día con día son atendidas por 61 universitarios y universitarias que ofrecen sus servicios a estudiantes, padres de familia y público en general.

Personal de la dependencia por función, género y tiempo de dedicación. 2015

Personal Tiempo completo Medio tiempo Por horas Totales

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

Directivo 2 0 0 0 0 0 2 0

Personal de apoyo técnico

0 0 0 0 0 0 0 0

Docentes 0 1 25 15 25 16

Personal de apoyo administrativo

1 6 0 0 0 0 1 6

Personal secretarial

0 3 0 0 0 0 0 3

Intendencia y mantenimiento

4 1 0 0 0 0 4 1

Prestadores de SSC y PP*

0 0 0 0 3 0 3 0

Total 7 11 25 15 35 26

Fuente: estadística de Educación Media Superior. Inicio de curso Forma 911.7


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Personal de la dependencia por grado de estudios 2015

Personal

Grado máximo de estudios

Total Otro Secundaria Bachillerato Profesional

Asociado

Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

Directivo 2 2

Docentes 31 9 1 41

Personal de apoyo administrativo

5 2 7

Personal secretarial

1 1 1 3

Intendencia y mantenimiento

1 4 5

Total 2 4 1 37 13 1 58

Fuente: Fuente: estadística de Educación Media Superior. Inicio de curso Forma 911.7

Gestión Escolar Una tarea importante en el desarrollo de las acciones del plantel es la correspondiente a la gestión escolar, misma que desde el inicio de la actual administración se ha puesto especial interés por establecer lazos de cordialidad con las dependencias universitarias y al exterior, de ahí que se realizaron la siguientes acciones con cada una de las organizaciones durante el periodo que se informa:

Federación de Estudiantes Colimenses. Con la Federación de Estudiantes Colimenses (FEC) se ha trabajado de manera coordinada en respeto a sus derechos y obligaciones como estudiantes de la Universidad de Colima

Elección de la Sociedad de Alumnos 2015-2106 con el respeto a sus decisiones, planillas, elecciones en sus Jefes de Grupo y sus representantes.


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Colaboración en la Elección Democrática y reglamentada de los Consejos Técnicos del Plantel

Atención Personalizada por el Director y el Sub- Director. Colaboración con equipo y todas las facilidades para que se organizara el

debate entre los candidatos a la Sociedad de Alumnos 2015-2016. Participación de los Docentes, administrativos en cada una de las acciones en

beneficio de los jóvenes estudiantes del Bachillerato Técnico N° 16. Kermes Día del Estudiante. Día del Amor y la Amistad Bienvenidas Cierre de Semestre Maratones Brigadas FEC- CEDEFU Apoyo con uniformes deportivos Apoyo con playeras del Uniforme donación de los egresados Comunicación Constante para evitar suspensión de clases. Juegos y Torneos Deportivos. Viajes de Estudio y Recreación. Apoyo en la gestión de becas y libros de texto de Ingles Apoyo Psicológico con alumnos que así lo requieren.

Federación de Egresados de la Universidad de Colima. Con la Federación de Egresados de la Universidad de Colima (FEUC) comunicación e invitación así como la asistencia a cada uno de los eventos convocados tales como:

Promoción en la filiación a la FEUC Promoción en la visita a los centros comerciales para descuentos Activación Física Asistencia a los informes del Comité Ejecutivo Estatal de la FEUC Comunicación constante por parte de los egresados, administrativos y

docentes del plantel

Sindicato Único de la Universidad de Colima. Respeto a la máxima y Única Organización Sindical SUTUC Estrecha vinculación con el Delegado Sindical DC-6 Ing. Rafael Ramírez

Hernández


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Apoyo de ambas partes para la celebración del día del Maestro y el día de la secretaria

Apoyo y trabajo coordinado en la entrega de playeras y gorras Gestiones para elevar la calidad vida de los Universitarios con el apoyo del

CEDEFU. Apoyo día del Trabajo (desfile) Gestiones para la aplicación correcta y fiel del Contrato colectivo de trabajo en

sus derechos y obligaciones. Apoyo a los familiares e hijos de los trabajadores Universitarios. Respeto en sus decisiones y trabajo en beneficio de la Universidad de Colima.

Asociación Colimense de Universitarias. Promoción en cada uno de los eventos de la ACU Asistencia a los eventos convocados por la ACU

Asociación de Jubilados y Pensionados. Promoción en cada uno de los eventos de la Asociación Asistencia a los eventos convocados por la Asociación Platicas con los jubilados y pensionados y sus experiencias en la asociación

Modernización, ampliación, actualización y mantenimiento de la infraestructura física, equipamiento y uso de las TIC en su plantel. Después de la temporada de lluvias del año pasado, se realizó la solicitud sobre la impermeabilizada de las aulas que se ubican a un costado de los laboratorios, ya que con la estructura del toldo se dañó el techo de las aulas y se minaba el agua. Agradecemos las gestiones realizadas por la Dirección General de Obras Materiales y Servicios.

A continuación se presentan las áreas de mejora que se tuvieron en el ejercicio 2015.


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Áreas de mejora del plantel

No. Área de mejora Monto invertido

en infraestructura

Monto invertido en equipamiento

Fuente de financiamiento

1 Aula 2 Biblioteca de Bachilleratos

4,524.00 Ordinario

2 Sala de Maestros 1,948.80 Ordinario

3 Laboratorio de Física y Química

8,642.10 Ordinario

4 Aulas 1 al 15 9,476.00 Ordinario

5

Adquisición de 3 proyectores (A-2 de Biblioteca de Bachilleratos)

27,492.00 SERV. SOC UNIV ENE

- JUL 2015

6

Rotulación de nombres de edificios y señalización

14,534.80

SERV. SOC UNIV ENE

- JUL 2015

7

Recarga y mantenimiento de extintores de PQS, CO2

5,858.00

SERV. SOC UNIV ENE - JUL 2015

8

Señalización de puertas de emergencia y rutas de evacuación

1,244.60

SERV. SOC UNIV ENE

- JUL 2015

9

30 Pupitres metálicos marca MOSA modelo OXFORD.

29,670.60 SERV. SOC UNIV ENE

- JUL 2016

Total $ 46,228.30 $ 57,162.60

Fuente: Sistema de Gestión de Recursos 2015

Con la intención de brindar información precisa sobre la gestión de recursos financieros, al finalizar 2014, se autorizaron recursos para atender algunas necesidades que se tenían en el momento, y que por cuestiones presupuestarias se autorizaron hasta el ejercicio 2015:


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1. Pago de la renta de autobús para viaje de estudios 3ero. y 5to. Semestre a la ciudad de Guanajuato al festival cervantino los días 16,17, 18, 19 de octubre.

2. Adquisición de 2 pintarrones porcelanizados color blanco con marco perimetral en aluminio anodizado con porta marcador. 2.40 de largo x1.20 de alto, instalados en el Aula 15.

3. Conferencia para padres del Bachillerato Técnico No. 16, "NO NOS ENSEÑARON A SER PADRES" 10 de octubre-14, actividad de fortalecimiento familiar.

4. Reparación de microscopio bifocal marca motic n/p: 92851, rehabilitación de dos destiladores marca LEFER con n/p:11031 y 117033, reparación de 3 fuentes de alimentación marca APSA y una marca ER y revisión de 5 multímetros.

5. Material eléctrico para reponer lámparas para subdirección y área secretarial. 6. 4 medidor de ph portátil de bolsillo rango 0.0 a 14.0 calibración automática, 4

refractómetro para azúcar, rango 0.-90% brix solución o.5% tamaño 17x3cm y 280 gr medidor portátil.

7. Control de aire acondicionado marca MIRAGE para laboratorio de Física y Química.

8. Arreglo de baños de alumnos, no tienen jaladera de baño, cambio de cespo que está tapado, puerta metálica de entrada, taque quebrados, mingitorios tapados y baños despegados.

9. Suministro e instalación de cableado de bocinas ambientales para laboratorio de química y física, materiales y mano de obra.

Desarrollo del plantel Con la finalidad de buscar recursos adicionales al presupuesto ordinario, en el mes de marzo se concursó en el Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión en Planteles de Educación Media Superior 2015 (PAAGES), donde se proyectó el cambiado del cableado del centro de cómputo. Es importante resaltar que el proyecto fue aceptado en la modalidad 3, donde se autorizaron $75,000 de Gobierno federal y la aportación de $25,000 por parte del plantel. El proyecto se planteó con dos objetivos: Mejora del cableado de datos del centro de cómputo, y Mejora de la instalación electricidad en el centro de cómputo. Con este proyecto se pretende dar cobertura a un área de oportunidad que se detectó desde hace un año.


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Realización de dos cursos a profesores con la finalidad de prepararlos para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato, así como también en el diseño y elaboración de las secuencias didácticas de los nuevos programas de estudio. El avance del Plan Operativo Anual 2015 ha evolucionado de manera lenta, ya que varias de las acciones planteadas requieren la aplicación de los recursos económicos, y estos, han estado fluyendo de manera pausada; sin embargo, se ha tratado de realizar las acciones aún con esta limitación, logrando con ello un cumplimiento del 60% de las actividades propuestas. Durante el presente año, se han desarrollado reuniones informativas dirigidas a los diversos participantes del plantel; durante el mes de septiembre se convocó a los integrantes de la comunidad estudiantil para la renovación del Consejo Técnico, además se convocó a este órgano de gobierno para informar la función de cada uno de los concejales en los grupos, la autorización de la cuota de talleres y laboratorios, además de autorizar las solicitudes de becas que se otorgan desde la institución.


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Conclusiones Al realizar un balance de las acciones indispensables para la Universidad de Colima reconocemos que son: una formación académica de calidad, la corresponsabilidad con el entorno y un gobierno de gestión responsable. Es importante mencionar que en el presente documento, se encuentran registrados los resultados obtenidos en el periodo que se informa que es el ciclo escolar 2014-2015, así como el proceso de admisión, inscripciones y reinscripciones al presente semestre agosto 2015-enero 2016, destacando los resultados académicos de los estudiantes y avances en el Programa Operativo Anual 2015 (POA, 2015), seguiremos con una permanente gestión administrativa acorde con las políticas institucionales hasta lograr el cabal cumplimiento de los objetivos propuestos para mantener la excelencia en el plantel y el ingreso al SNB en los próximos años, política rectoral y de la DGEMS, para lograr una formación académica de calidad. Con la aplicación del diseño curricular del Bachillerato General por Competencias BG10 vigente a partir de agosto del 2014 en el plantel y los programas: Técnico Analista Químico AQ15 y Técnico Analista Programador AP13 (aplicación agosto 2015 tercer semestre), se busca favorecer una serie de competencias, planteadas por organismos nacionales e internacionales derivadas de las evaluaciones del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA), en relación con los resultados obtenidos en las áreas de Matemáticas y Lecto-Escritura, así como la prueba PLANEA 2015 a nivel nacional que evalúa esas mismas competencias y la aplicación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior(RIEMS), las Reformas Educativas del Nivel Medio Superior y el ingreso al Sistema Nacional del Bachillerato en los próximos años para lograr un buen gobierno escolar y gestión responsable en busca de la mejora continua. El Bachillerato Técnico No. 16 busca lograr, día con día, mejores estudiantes y ciudadanos de calidad, que su camino sea el éxito académico y profesional,


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desarrollando su proyecto de vida, que sea para una mejor calidad de vida y para un trabajo digno, nuestro compromiso es asegurar que exploten las cualidades que se han generado durante su proceso educativo y con ello lograr la corresponsabilidad con el entorno de nuestros egresados.

La comunidad del Bachillerato Técnico N° 16 en su totalidad coincide que la responsabilidad social y cuidado del entorno, un buen gobierno y una gestión responsable, son indispensables para formar ciudadanos de calidad, con valores y una cultura hacia la democracia, como una forma de vida, que nos permita lograr avances educativos que promuevan el cambio y el progreso de nuestro estado y México y contribuir así a la construcción de una sociedad más justa y transparente, con

la formación de verdaderos ciudadanos para lograrlo, todos los universitarios debemos renovar nuestro sentido de pertenencia a la Universidad, por ello, la actual administración rectoral tiene como eje fundamental una Educación con Responsabilidad Social, la cual se demuestra con hechos que el bachillerato en su conjunto con su planta docente, en proceso de ser certificada y en preparación constante así como sus administrativos, logran la madurez académica, para afrontar los retos y cambios que la Universidad de Colima nos demanda, el rumbo es claro trabajar por la razón de ser los estudiantes; mejorar los servicios educativos que prestamos, que sean de calidad, la sociedad demanda jóvenes egresados formados académicamente en sus competencias y como ciudadanos responsables con la sociedad y su entorno con la garantía que puedan ejercer sus derechos y obligaciones, los resultados académicos y de formación integral son muy positivos, logrando así mejora en la calidad educativa. Así mismo, la comunidad del Bachillerato Técnico No. 16, hace una valoración del trabajo realizado en función de los objetivos propuestos en el POA 2015 y las metas programadas en el mismo. Observamos que falta concluir con algunas acciones y fortalecer las que se han alcanzado de acuerdo a como fueron proyectadas. La gran mayoría de los indicadores son muy favorables, es por eso que debemos seguir, con el trabajo en equipo, un agradecimiento a la Delegación de Villa de Álvarez y a todo su


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personal, a la Dirección General de Educación Media Superior y todo su equipo, al CEDEFU por el liderazgo para mejorar la calidad de vida de todos los universitarios, a la Dirección General de Recursos Humanos por los apoyos otorgados en tiempo y forma en la capacitación y los recursos humanos para lograr un mejor trabajo y al Rector de nuestra Máxima casa de estudios porque juntos construimos nuestra Universidad de Colima. Acciones que impactaron en los resultados académicos.

Acciones Impacto 1. Mejoramiento del sistema de control escolar de manera interna.

Agilización en la resolución de asuntos académicos – administrativos y en la atención a estudiantes con trámites rezagados.

2. Atención permanente a los alumnos para la solución de problemas académicos y escolares.

Incremento de la percepción de los alumnos sobre la eficiencia de los servicios que se ofrecen.

3. Promoción de la capacitación docente en competencias.

Incorporación de más del 30% de docentes al DIFORDEMS.

4. Divulgación de las convocatorias para los procesos de certificación del PROFORDEMS y CERTIDEMS.

Inscripción de más del 15% de docentes a los procesos de certificación.

5. Realización de reuniones de trabajo colegiado con el colectivo docente para el análisis e implementación de estrategias de mejora en la práctica docente.

Ambiente escolar más positivo, debido al acercamiento de los directivos con el personal docente- administrativo, líder sindical y sociedad de alumnos.

6. Capacitación del cuerpo directivo en formación directiva.

Incremento el porcentaje de capacitación como preparación para el ingreso al SNB.

7. Concientización de la planta docente, administrativa y de apoyo de los retos que implica el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.

Preparación para el ingreso al SNB.

8. Mejoramiento de algunos indicadores de rendimiento académico.

Incremento de 3% en la tasa de retención. Eficiencia terminal general mayor al 92% y por cohorte al 87%. Disminución de la deserción de 3.47% al 2.08%

9. Fortalecer el ambiente de trabajo entre el personal docente, administrativo y estudiantes.

Mejores prácticas administrativas y cumplimiento en tiempo y forma de los procesos administrativos.

10. Estrecha comunicación de los directivos con los padres de familia, personal docente y estudiantes.

Incremento de reuniones de trabajo con docentes, estudiantes y padres de familia.


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Entre los principales retos que se identifican están:

- Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato. - Mantener una estrecha comunicación con el responsable de los laboratorios

para optimar los recursos económicos destinados a este fin. - Establecer mejores estrategias de comunicación entre personal docente,

padres de familia, administrativos y estudiantes. - Fortalecer los programas de atención a estudiantes: tutorías, orientación

educativa, becas y actividades culturales y deportivas. - Emprender acciones específicas contra el abandono escolar. - Continuar concursando en los diversos programas de infraestructura de la

Subsecretaría de Educación Media Superior. - Mejorar el seguimiento de los procesos académico administrativos para evitar

el rezago de estudiantes. - Capacitación para mejorar los procesos de evaluación a través de un sistema de

seguimiento de competencias. - Actualizar el equipo del centro de cómputo y del personal administrativo para

mejorar la labor docente y el desarrollo de competencias en los estudiantes.


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Dirección General de Educación Media Superior Bachillerato Técnico No. 16

Villa de Álvarez, Colima Octubre de 2015

Bachillerato No. 16 · 2015-10-30 · Bachillerato No. 16 2° Informe de Actividades 2015 7 2015,...

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