B. lineas generales de actuación pedagógica belda

LINEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA

1 CEIP ” CIUDAD DE BELDA “- CUEVAS DE SAN MARCOS – MÁLAGA .- 2010/2011

Las Líneas Generales de actuación pedagógica del CEIP Ciedad de Belda son sus

señas de identidad, el referente que orientará las decisiones del centro.

Deben confeccionarse como parte del Proyecto Educativo, tras un análisis de las

necesidades y características del alumnado y profesorado del centro y de un

estudio del contexto social, económico y cultural de la Comunidad en la que está

enclavado.

Están sustentadas en los valores y principios de la Constitución Española y en los

referentes normativos de la LOE y la LEA. Tienen que ser, en definitiva, las bases

que doten de contenido y sentido a la acción educativa, orientadas al pleno

desarrollo de nuestro alumnado.

Hemos clasificado las Líneas Generales de actuación Pedagógica en tres ámbitos de

actuación.

1.- FINALIDADES DE ÁMBITO PEDAGÓGICO:

Son Finalidades del Centro:

La consecución del éxito escolar del alumnado

Despertar el interés del alumno por la escuela, convirtiéndola en un lugar lleno de

experiencias significativas, que potencien su desarrollo en todos los ámbitos,

personal, cognitivo y social. Un lugar que cambie la antigua función de transmitir

conocimientos por la tarea de aprender a aprender para hacer de nuestros/as

alumnos/as personas competentes.

Facilitar el desarrollo de las Competencias Básicas que se deben adquirir en la

Educación Primaria a través de la concreción del Currículo y las Actividades

Complementarias y Extraescolares.

Priorizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje la expresión oral y escrita, la

comprensión oral y escrita, el razonamiento matemático y el aprendizaje del

inglés.

Fomentar el trabajo colaborativo de los órganos de coordinación docente

para seleccionar y secuenciar los objetivos y actividades de cada etapa y

ponerlos en práctica de una forma consensuada y concreta, a través de las

Programaciones Didácticas

Potenciar la inserción de los alumnos en el ámbito social y cultural en el que

viven e intensificar los lazos de unión con la vida del pueblo..



Fomentar en los alumnos la solidaridad y el aprecio por el trabajo compartido

propiciando una enseñanza creativa donde la iniciativa del alumno y el estímulo

por parte del profesor tenga un papel fundamental.

Fomentar entre el alumnado una actitud investigadora, crítica, abierta y

curiosa que, mediante la comunicación y el trabajo se convierte en la base de la

adquisición de aprendizajes.

Abordar en el Proyecto Educativo las acciones necesarias que permitan mejorar

y defender la calidad del medio ambiente. Las programaciones de aula

abordarán estas cuestiones con actividades específicas en las que los niños/as

participen activamente.

Prestar especial atención a la diversidad de los alumnos tanto a sus capacidades

físicas e intelectuales como a sus diferencias en relación a su cultura o religión,

adoptando medidas de integración y su socialización con sus iguales en el

centro.

Estar abierto a todas las mejoras técnicas que se producen en el campo de la

Didáctica y la Enseñanza en general e impulsará su utilización en sus aulas,

particularmente potenciará el uso en clase de los medios audiovisuales y

completará la formación integral del alumnado a través de la iniciación,

conocimiento y uso funcional de las nuevas tecnologías de la información y

comunicación

Favorecer, el perfeccionamiento del profesorado, facilitando la creación de

Grupos de Trabajo y la participación de los profesores/as en Cursos de

Perfeccionamiento.

Realizar una evaluación individualizada que respete el ritmo de aprendizaje de

cada alumno. El Equipo de Orientación preverá el tiempo dedicado a la atención

y recuperación de alumnos.

Facilitar la incorporación y promoción del alumnado a la etapa de Educación

Primaria y Educación Secundaria a través del Programa de tránsito; así como

a los alumnos/as de nueva entrada mediante el Plan de Acogida.

Debe ser finalidad primordial del centro respetar la labor educativa de cuantas

personas participan en la formación de los alumnos y alumnas.

2.- FINALIDADES DE ÁMBITO CONVIVENCIAL

Son Finalidades del Centro:



Fomentar un clima escolar que premie el esfuerzo y el trabajo, así como el

desarrollo de actuaciones que propicien una formación integral en

conocimientos y valores, con el fin de contribuir a la formación de ciudadanos

libres, críticos y democráticos.

Implicar a todos los sectores de la Comunidad Educativa en el proceso de

enseñanza/aprendizaje del alumnado, fomentando la comunicación entre los

distintos sectores y su participación en la vida del Centro.

Lograr un buen clima de Convivencia en el Centro mediante el desarrollo de

hábitos de respeto a las personas y al medio en el profesorado, alumnado y

comunidad educativa en general

Desarrollar una educación que valore el respeto a los derechos y libertades

fundamentales de todas las personas que lo integran y, por tanto; una educación

sin discriminaciones y que propicie la Igualdad entre Hombres y mujeres.

Garantizar la libertad religiosa e ideológica de profesores, padres y alumnos así

como el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación

religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones. Del mismo

modo garantizará la atención de aquellos alumnos cuyos padres no deseen que

sus hijos reciban Enseñanza Religiosa.

3.- FINALIDADES DE ÁMBITO ORGANIZATIVO Y DE GESTIÓN.

Son Finalidades del Centro

Trabajar por la mejora de su organización y funcionamiento a través de la

implantación del Reglamento de organización y Funcionamiento. (ROF)

Garantizar la participación de todos los miembros de la Comunidad

Educativa en su control y gestión a través del Consejo Escolar y estimulando la

actuación de la AMPA:

Favorecer los cauces de comunicación e información, tanto entre los

miembros y órganos internos del Centro como entre éstos y las familias, para

conseguir que las relaciones sean fluidas y cordiales.

Potenciar una dinámica positiva e ilusionante en la vida diaria del centro y

facilitar el ambiente necesario y propicio para el perfecto desarrollo de las

relaciones profesionales, estableciendo un Plan de Acogida al nuevo

profesorado.



Establecer los canales adecuados para la atención a los padres y a los alumnos

mediante la concreción y seguimiento del Plan de Acción Tutorial.

Establecer relaciones sistemáticas de colaboración y coordinación con los

Servicios y Entidades externas al centro, especialmente con el Ayuntamiento y

sus Servicios Médicos y con el EOE de la Zona.

Estar abierto a la utilización, por parte de otras entidades y Asociaciones, de sus

instalaciones.

Garantizar una gestión transparente y eficaz del presupuesto del centro y de la

gestión del personal , concretada en el Proyecto de Gestión.

Continuar con el Plan de Apertura de Centro proporcionando no sólo un

servicio asistencial sino también educativo y contribuir a la conciliación de la

vida laboral y familia.

Continuar mejorando los recursos (mobiliario, material didáctico, material

informático), la infraestructura y la construcción de nuevas instalaciones, así

como seguir cuidando la limpieza y ornamentación del centro.

Reforzar la seguridad de todos los miembros de la comunidad educativa

mediante la actualización permanente del Plan de Autoprotección.

Impulsar la colaboración con las instituciones, organismos y empresas de

nuestro medio cercano para que se dinamice la vida del Colegio y se favorezca

la cohesión y la integración del Centro con el entorno.

Desarrollar la autonomía del centro dentro del marco normativo, bajo los

principios de participación, responsabilidad y rendición de cuentas.

En definitiva, asumimos la exigencia de proporcionar a todos y todas una

educación de calidad

Afirmamos nuestro empeño por lograr que todos los miembros de nuestra

comunidad educativa colaboren en este objetivo, procurando que cada cual ponga

todo su saber y esfuerzo en la tarea encomendada.



Apostamos por una institución pública plural, abierta y competente . Y afrontamos

esta tarea con voluntad de servicio, con ánimo para enfrentarnos a los retos que la

tarea educativa cotidiana nos presenta y con ganas de impulsar aquellos otros que de

manera innovadora, rica, creativa y consensuada pongamos en marcha en nuestro

Colegio.

2.- DECISIONES GENERALES SOBRE METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

El Centro asume la concepción de aprendizaje derivada de la idea de currículo

propuesto por la LEA concretándola en los siguientes principios metodológicos:

Búsqueda de un aprendizaje significativo mediante participación activa del

alumnado y su implicación en todo el proceso E/A.

Máxima individualización del proceso de enseñanza y adaptabilidad al estilo

de aprendizaje y a las posibles dificultades o habilidades que se presenten.

Globalización y generalización de los aprendizajes en un proceso de

resolución de problemas o tareas en las distintas áreas.

Se fomentará la interacción con el medio como motor aprendizaje: aprendizaje

por descubrimiento, investigación.

Se buscará la máxima implicación de las familias en el proceso enseñanza-

aprendizaje.

Uso de una metodología activa.

Para que se produzca esta forma de aprender tienen que darse varias

condiciones:

Los contenidos tienen que ser potencialmente significativos.

El profesorado tiene que desempeñar un papel muy activo, pero no como

comunicador o emisor de conocimientos sino como mediador, tutor, facilitador.

A partir de este enfoque, en el que se asientan las Competencias Básicas,

enunciamos de manera más concreta las orientaciones metodológicas que darán

forma a las Programaciones Didácticas:

Priorizar la reflexión y el pensamiento crítico del alumnado, así como la

aplicación del conocimiento además del aprendizaje memorístico.

Propuesta de diferentes situaciones de aprendizaje que pongan en marcha

en el alumnado procesos cognitivos variados.

Contextualización de los aprendizajes. Los objetivos y contenidos deben

trabajarse de manera contextualizada y a través de metodologías que los

conecten con la realidad.

Utilización de diferentes estrategias metodológicas, con especial relevancia del

trabajo a partir de situaciones-problema.

Alternancia de diferentes tipos de actuaciones, actividades y situaciones de

aprendizaje, teniendo en cuenta las motivaciones e intereses del alumnado.



Desarrollo de las competencias básicas, a través de tareas y proyectos,

englobando actividades y ejercicios concretos.

Potenciación de la lectura, la escritura y el tratamiento de la información como

estrategia de aprendizaje.

Potenciación del cálculo y la resolución de problemas como elementos básicos

para desarrollar la competencia matemática.

Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje.

Fomento de un clima escolar de aceptación mutua y cooperación.

Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos.

Coordinación metodológica y didáctica de los equipos docentes.

Diversificación de las situaciones e instrumentos de evaluación y potenciación

de su carácter formativo.

B. lineas generales de actuación pedagógica belda

Documents

Transcript of B. lineas generales de actuación pedagógica belda