Basada en dieciséis efemérides, civiles o religiosas, que son festejadas en nuestro país, la autora cuenta otras tantas

historias de la vida cotidiana. Cada uno de los relatos re-cupera instantes de la existencia de diferentes tradicio-

nes y costumbres populares que para los protagonistas se vuelven definitorios e impactan sus vidas de manera decisiva. El día de reyes, el miércoles de ceniza, la proce-sión de semana santa, el día de muertos, el festejo de la independencia y el día de la revolución son algunas de las conmemoraciones elegidas por la autora para crear sus escenarios y hablar de temas muy presentes en la vida como el candor, la alegría, la melancolía, la esperanza, el miedo, la tragedia, la belleza, el humor o la tristeza. La mayoría de las protagonistas son mu-jeres, sin embargo, se encuentran también personajes muy variados: niños, niñas, mujeres jóvenes o ancia-nas, padres o abuelos, todos encuentran un espacio en uno u otro relato. Los cuentos, breves y escritos con una pro sa ligera y amena, atrapan al lector y lo invitan a reflexionar sobre su propia existencia, al tiempo que

le dan la oportunidad de observar rasgos que definen la personalidad del pueblo mexicano.

Acerca de la obra

Azul rey, Azul reinA

Rebeca OrozcoGuía elaborada por: Luz María Sainz

Acerca de la Obra

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rebeca Orozco Mora nació el 26 de agosto de 1956 en Ensenada, Baja California. Narradora, ensayista, guionista y dramaturga, estudió

Ciencias de la Comunicación Social en la Universidad Anáhuac en la Ciudad de México. Ha escrito guiones para radio y televisión y

ha trabajado en medios como Radio Educación y organismos como el Instituto Nacional de Bellas Artes. Tiene publicados

más de diez libros, dedicados tanto al público infantil como al adulto, entre los que pueden mencionarse Doña Josefa y sus conspiraciones, El galeón de Filemón, El chamaco Covarrubias, y Entre Coyoacán y Amores, por citar solo algunos. Con su obra teatral Zaide se hizo acreedora al Premio Julio Bracho a lo Mejor de Teatro de Búsqueda en 1987. En 2006 recibió el Premio Antonio García Cubas otorgado por el INAH con su libro Detrás de la máscara. Máscaras de México. En 2007 obtuvo la beca del Fondo para la Cultura y las Artes del Estado de México para es-cribir la novela histórica Tres golpes de tacón. Su libro de cuentos Azul rey, azul reina fue publicado originalmen-te en 2002 por el Instituto Mexiquense de Cultura junto con la Universidad Autónoma del Estado de México.

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Sobre la autora

Datos del Autor

3Azul rey, azul reina Rebeca Orozco

Los cuentos incluidos en este libro son breves, por lo que una buena opción es compartir su lectura en voz alta en el aula, de ser posible. En caso de no disponer del tiempo sufi ciente, puede seleccionar algunos para leer en el aula y solicitar a los alumnos que lean el resto por su cuenta. Le sugerimos co-mentar cada relato en plenaria o por equipos, de manera que se propicie el análisis y la refl exión sobre cada uno, la visión sobre la vida que ofrece la autora, los tipos de narrador que utiliza, los temas que aborda, la problemá-tica que manifi estan los diferentes personajes y la forma en que la enfrentan. Conversen también acerca de las efemérides que seleccionó la escritora para escribir las historias: ¿cómo las celebran en su colegio, familia, población? Los diálogos que se desarrollen facilitarán la puesta en práctica del resto de las actividades sugeridas en esta guía.

Lectura de la obraInterés de la Obra

Motivación para la lectura

Como se mencionó en la sinopsis, la autora seleccionó diversas fechas del calendario tradicional mexicano como base para el desarrollo de sus cuentos. Con el fi n de contextualizar la lectura, le sugerimos que organice al grupo en binas o tríadas, según el número de alumnos que tenga, y asigne a cada equipo una fecha para que investigue todo lo relativo a la misma. Algunas, como el día de la bandera o las posadas pueden ser fácilmente reconocidas por los estudiantes; sin embargo, no siempre saben desde cuándo se celebran o por qué se instituyeron o se volvieron tradicionales. Será conveniente que acompañen sus presentaciones con imágenes, ya sea proyectándolas con un cañón o con carteles, de forma que se brinde una panorámica de la efeméride que enriquezca sus referentes. Pida que incluyan información respecto a su importancia para la sociedad mexicana.

Una vez que hayan hecho sus exposiciones, puede promover un diálogo para la predicción de los contenidos con base en el título del libro: ¿qué les dice “Azul rey, azul reina”? ¿De qué manera puede relacionarse con las fechas anali-zadas? Después de que hayan manifestado sus ideas, lean en plenaria la sinop-sis que aparece en la contraportada e invítelos a adentrarse en el contenido.

Como motivar al Lector

4Azul rey, azul reina Rebeca Orozco

Español

Otras efemérides. Solicite a los alumnos que hagan una lluvia de ideas sobre otras fechas re-levantes en el calendario mexicano, cívicas o religiosas. Comenten brevemente en qué consis-te cada una de las celebraciones que mencionaron. Motívelos a elegir una de las festividades mencionadas para escribir otra historia, a la manera en que lo hizo la autora, dando relevancia a la fecha en el argumento de su cuento. No importará si dos estudiantes eligen la misma fecha, ya que cada uno la enfocará desde su muy particular punto de vista y dará vida al o a los personajes en un argumento que resultará totalmente distinto, sea por la situación que se plantee, el tono que se le dé a la historia, el tipo de narrador que se utilice. Una vez que termi-nen sus relatos, invítelos a compartirlos con el grupo para que disfruten con sus creaciones y la diversidad que les ofrecerá.

Para escuchar. Es posible encontrar en YouTube algunos cuentos del libro leídos en voz alta por lectores profesionales. Será interesante que los jóvenes los escuchen y perciban la forma en que el lector le está dando vida a la historia y a los personajes, apropiándose del relato para darle su propia interpretación y ponerle emociones a través de la voz. En el vínculo

https://www.youtube.com/watch?v=avnJWUjJyls se puede ver a la actriz Regina Orozco leyendo “Rosca de reyes” y en https://www.youtube.com/watch?v=_hfU_6Y9Emg la misma actriz lee “Los niños héroes”.

Matemáticas

las historias en el tiempo. Comente con el grupo que el libro contiene 16 relatos, que com-prenden festejos celebrados a lo largo del año. Si el año tiene alrededor de 52 semanas, esto implica que los relatos se repartirían cada tres semanas. Pero, ¿es así en realidad? Invite a los alumnos a hacer una línea del tiempo en la que ubiquen las fechas en las que se celebran las festividades incluidas en el libro. No todas tienen una fecha fi ja, como el miércoles de ceniza o semana santa. Será tarea de los jóvenes lectores determinar si se basan en el año corriente, el año anterior, el año en que se publicó originalmente el libro (2002) o el que ellos elijan para po-der hacer su línea del tiempo. Cuando la hayan terminado y observen que la distribución no es

ctividades de prolongación del textoAAzul rey, azul reina

Taller de Lectores

5Azul rey, azul reina Rebeca Orozco

proporcional, indíqueles que piensen qué otras efemérides podrían incluirse para que los cuentos se distribuyeran proporcionalmente a lo largo de un año. ¿Sería posible hacerlo? ¿O tendrían que sustituir o suprimir algunas de las fechas originales consideradas en el libro? Para esto, pueden considerar festividades cívicas y religiosas, e incluso fechas que se festejan a nivel internacional. Prácticamente todos los días del año se conmemora o celebra algo, como el Día del Árbol, el Día del Gato, etcétera. Los chicos deberán usar su propio criterio para establecer la periodicidad y buscar los eventos relevantes para incluir en su línea del tiempo.

Geografía

la historia sucedió aquí. Organice al grupo en cuatro equipos y asigne cuatro cuentos a cada uno. Deles la consigna: con base en las descripciones contenidas en cada historia, deberán bus-car un poblado o ciudad en el que podría haberse desarrollado el argumento. Deberán justifi car sus selecciones, por ejemplo, hay poblaciones en México que son muy famosas por sus proce-siones del Viernes santo. Los jóvenes tendrán que buscar alguna de estas poblaciones e incluir imágenes que muestren la procesión con relación al relato. Si bien la autora menciona algunos nombres de lugares en el libro, no tendrán que localizar necesariamente un pueblo que se llame así, lo importante será que el entorno corresponda a la acción. Después de que presenten sus exposiciones frente al grupo, podrán discutir en plenaria si todos están de acuerdo con los esce-narios elegidos o consideran que no refl ejan con precisión lo que transmitió la autora.

Historia

Qué hay detrás de esta fecha. Retome la actividad que realizaron antes de leer el libro, en la que investigaron sobre las celebraciones elegidas por la autora para escribir los cuentos. En esta ocasión, pida a los chicos que investiguen toda la información relacionada con el día que ellos mismos eligieron para crear sus historias en la actividad de Español. Suele ser común que se festeje una fecha o se disfrute de un día feriado, sin que muchas personas sepan realmente lo que se está conmemorando. Esta actividad permitirá a los alumnos hacer un recorrido por nuestra historia y nuestras costumbres, revalorando al mismo tiempo el motivo por el que cier-tas fechas están marcadas en el almanaque.

Formación Cívica y Ética

Para ser mejores. Organice al grupo en cuatro o cinco equipos y deles la consigna: deberán analizar cada una de las historias para determinar cuáles valores encuentran en las mismas, y luego refl exionar de qué manera los ayuda cada historia a ser mejores en su vida cotidiana. Solicite que pongan sus ideas por escrito, para que después puedan tener un diálogo en ple-naria en el que discutan los hallazgos de cada equipo. Puede ser que coincidan en algunos o muchos valores, pero seguramente habrá diferencias que enriquecerán la visión individual de cada alumno. En cualquiera de los casos, recuérdeles que uno de los benefi cios que nos ofrece la literatura es ponernos en contacto con situaciones que tal vez nunca experimentaríamos en la vida real, permitiéndonos incrementar nuestra sensibilidad hacia los demás y facilitando también el desarrollo de la empatía, tan importante en las relaciones humanas.

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Educación Artística

Azul rey, azul reina. Pregunte a los jóvenes estudiantes cuál es su color favorito; el color azul por lo general goza de gran popularidad. ¿Por qué habrá elegido la autora el nombre de un color como título para su libro? ¿Saben cuál es el azul rey? Invítelos a investigar más sobre el color azul: cuál es su signifi cado, su simbolismo, en qué tipo de objetos es más utilizado. Lue-go motívelos a tomar unas diez fotografías de objetos en su entorno que sean de color azul; con base en lo que investigaron sobre este color, deberán pensar por qué se eligió para ese determinado objeto.

Adicionalmente, ahora que conocen el signifi cado y simbolismo del color azul, puede pro-ponerles la siguiente actividad: deberán seleccionar uno de los cuentos, el que más les haya gustado, y con un marcatextos azul destacar los pasajes en los que piensan que se refl eja ese color. De esta manera profundizarán en las emociones que les han transmitido los relatos.

Si dispone de tiempo, pueden investigar el signifi cado de todos los colores e ir marcando en la historia que eligieron el color que piensan que le corresponde a cada fragmento. Al fi nalizar, pongan en común sus interpretaciones y compárenlas, para ver si todos coinciden en las emo-ciones que les transmitieron.

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