1

FICHA DE CATALOGACIÓ I EVALUACIÓ MULTIMÈDIA

Pere Marquès-UAB/2001

Títol del material : TASTA’M, té una versió en castellà i una altra en català que s’està actualitzant.

Autors/Productors : Cuesta Sanz, Ana María. Una part d'aquest projecte ha estat realitzat en el marc d'una llicència d'estudi del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya.

Col·lecció/Editorial : 2008, educat365.cat

si es un material on-line

Direcció URL : http://phobos.xtec.cat/acuesta1/cat/inici.htm

Lliure accés: Sí

Inclou publicitat: Sí

Temàtica : Aquest recurs ofereix informació temàtica sobre alimentació, emocions, valors, competències bàsiques, Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC); l'avaluació reguladora dels aprenentatges; orientacions didàctiques i recursos amb enllaços, per als educadors, mestres i famílies.

Per tant, la seva temàtica és transversal ja que encara que es treballen distintes àrees partint d’una temàtica comuna que seria la alimentació dins l’àrea de Coneixement del Medi.

Alguna de les altres àrees que es treballen són: Llengua castellana/catalana, educació artística (plàstica i música), matemàtiques...

Objectius explicitats en el programa o la documentació:

. Introduir coneixements, afavorir sentiments, creences i comportaments relacionats amb una alimentació saludable que afavoreixi el benestar i la prevenció de riscos com: intoxicacions, fatiga escolar, obesitat, anorèxia i bulímia.

. Afavorir el desenvolupament d'habilitats personals i socials i la construcció de valors que possibilitin a l'alumnat estar bé i sentir-se bé amb un mateix, amb els altres i amb el medi.

· Desenvolupar l'atenció i la concentració bàsiques per avançar en els aprenentatges a les diferents disciplines escolars i en l'equilibri personal a partir de l'alimentació.

· Facilitar l'aprenentatge, el desenvolupament d'habilitats personals i socials i la construcció de valors.

· Integració de la família dins les activitats que es treballen com a principal fenomen socialitzador.

. Aconseguir una interacció entre iguals, amb l'educador com a dinamitzador de les activitats d'ensenyament-aprenentatge i que propicií la reflexió, el diàleg i l'experimentació.

· Assolir les fites majúscules d'aprendre a conèixer, aprendre a fer, aprendre a conviure i aprendre a ser.

Continguts que es treballen:

. Principis d’una alimentació saludable

. Les emocions

. Els valors

· Interaccionalitat d'aspectes físics, mentals, socials i ambientals.

2

Destinataris: Principalment els alumnes de tota l’etapa de primària però també hi poden tenir accés les famílies

i els Mestres.

TIPOLOGIA: PREGUNTES I EXERCICIS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DADES - LLIBRE - SIMULADOR /

AVENTURA - JOC / TALLER CREATIU - EINES PER PROCESSAR DADES

ESTRATÈGIA DIDÈCTICA: ENSENYANÇA DIRIGIDA - EXPLORACIÓ GUIADA - LLIURE DESCOBRIMENT

FUNCIÓ: EXERCITAR HABILITATS - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENIR -

EXPERIMENTAR/RESOLDRE PROBLEMES - CREAR/EXPRESAR-SE - AVALUAR - PROCESSAR DADES

Mapa de navegació i breu descripció de les activitats:

. A l’inici hi podem trobar quatre blocs: un dedicat als escolars, on els nins de 6 a 12 anys poden entrar a un món ple de jocs, activitats i sorpreses sobre l’alimentació saludable; un altre bloc amb orientacions didàctiques per a les famílies; un altre dedicat als mestres on s’hi troba la guia didàctica, recursos i on els mestres poden supervisar la feina dels seus alumnes; per acabar hi trobem un bloc anomenat el

rebost on mitjançant jocs, experiments i molt més els infants podran aprendre els conceptes clau d’ una alimentació saludable.

. A l’inici també hi podem trobar quatre apartats: Què és? On hi trobem una explicació àmplia sobre aquesta web, en què consisteix, quins son els seus objectius, els seus usuaris, qui són, i informació sobre les activitats d’aula. El segon apartat és La cançó, hi trobem un conjunt de cançons que fan de fil conductor. El tercer apartat fa referència a la mascota de la web, pastanaga. I per acabar, el darrer apartat són Poemes que es poden fer servir com a un recurs més.

. A més de poemes, jocs, receptes també hi podem trobar activitats guiades. Està pensat, per a què infants, mestres, educadors i famílies es trobin al voltant de l'alimentació saludable, les emocions i els valors.

Dissenyades per fer-les a l'aula, com a espai on sistematitzar els aprenentatges, aprofitant que en ella es donen múltiples situacions on aliments i alimentació estan presents com a: esmorzars, sortides, festes, aniversaris, etc.

· Cada activitat té 4 pantalles i a cada una se’ls regala un cromo. Al final de l’activitat se’ls dóna un informe amb el full dels cromos.

Valors que potencia o presenta:

· Conèixer-se a un mateix, estar bé amb un mateix i amb els altres.

· Empatia

· Drets i responsabilitats

· Saber acordar normes i respectar-les

· Ressolució de problemas de forma conjunta

(subratllar un o més de cada apartat)

DOCUMENTACIÓ: CAP -MANUAL - GUIA DIDÀCTICA -///- A PAPER - EN CD - ON-LINE -

SERVEIS ON-LINE: CAP - NOMÉS CONSULTES - TELEFORMACIÓ -///- PER INTERNET

REQUISITS TÈCNICOS: PC - MAC - TELÈFON WAP -///- IMPRESSORA – SÒ - CD - DVD - INTERNET

3

ASPECTES FUNCIONALS. UTILITAT marcar amb una X, a on procedeixi, la valoració

Eficàcia didàctica, pot facilitar complir els seus objectius………

Rellevància dels aprenentatges , continguts…………………………

Facilitat d’ ús………………………………………………….

Facilitat d’ instal·lació de programes i complements……....

Versatilitat didàctica: modificable, nivells, ajustos, informes…

Caràcter multilingüe, al menys alguns apartats principals...

Múltiples enllaços externs (si és un material on-

line)..............

Canals de comunicació bidireccional (idem.)....................

Documentació, guia didàctica o de estudio (si en té)……….....

Serveis de suport on-line (idem)……………………………....

Crèdits: data de la actualització, autors, patrocinadors…......

Absència o poca presencia de publicitat ……………………

EXCEL·LENT

ALTA CORRECTA

BAIXA

.X . . .

. . X . .

. . . X .

. . . X .

. . X . .

. . . .X

. . . .X

. . .X .

. . . .

. .X . .

. . .X .

. . . .X

ASPECTES TÈCNICS I ESTÈTICS

Entorn audiovisual: presentació, pantalles, sò, lletra……

Elements multimèdia: qualitat, quantitat………………………..

Qualitat i estructuració dels continguts ………………..

Estructura i navegació per les activitats, metàfores……

Hipertextos descriptius i actualitzats……………………………..

Interacció: diàleg, entrada de dades, anàlisis respostes………

Execució fiable, velocitat d’ accés adequada…………......

Originalitat y uso de tecnologia avançada………………..

EXCEL·LENT

ALTA CORRECTA

BAIXA

. . . .

. .X . .

. .X . .

. .X . .

.X .

. .X . .

. .X . .

. . . .

ASPECTES PEDAGÒGICS

EXCEL·LENT

ALTA CORRECTA

BAIXA

.X . . .

4

Especificació dels objectius que es pretenen…………….

Capacitat de motivació, atractiu, interès…………………….

Adequació als destinataris dels continguts, activitats.

Adaptació als usuaris……………………………………..

Recursos per cercar y processar dades…………………….

Potencialitat de los recursos didàctics: síntesis, resumen..

Caràcter complet (proporciona tot el necessari per aprendre )

Tutorització i avaluació (preguntes, reforços)………………….

Enfocament aplicatiu/ creatiu de les activitats…………….

Foment de l’ autoaprenentatge, la iniciativa, presa de decisions…

Facilita el treball cooperatiu…………………………………

.X . . .

. . .X .

. . .X .

. . . .X

. . .X .

. .X . .

. . . .X

. .X . .

. .X . .

. . . .X

RECURSOS DIDÀCTICS QUE UTILITZA: marcar un o més

� INTRODUCCIÓ

� ORGANIZADORS PRÈVIS

� ESQUEMES, QUADRES SINÀPTICS

� GRÀFICS

� IMATGES

� PREGUNTES

� EXERCICIS D’ APLICACIÓ

� EXEMPLES

� RESÚMENS/SÍNTESIS

� ACTIVITATS D’ AUTOEVALUACIÓ

� MAPES CONCEPTUALS

ESFORÇ COGNITIU QUE EXIGEIXEN LES SEVES ACTIVITATS: marcar un o més

� CONTROL PSICOMOTRIU

� MEMORITZACIÓ / EVOCACIÓ

� COMPRENSIÓ / INTERPRETACIÓ

� COMPARACIÓ/RELACIÓ

� ANÀLISIS / SÍNTESIS

� CÀLCUL / PROCES DE DADES

� CERCAR / VALORAR INFORMACIÓ

� RAONAMENT (deductiu, inductiu, crític)

� PENSAMIENT DIVERGENT / IMAGINACIÓ

� PLANIFICAR / ORGANITZAR / AVALUAR

� FER HIPÒTESIS / RESOLDRE PROBLEMES

� EXPLORACIÓ / EXPERIMENTACIÓ

� EXPRESIÓ (verbal, escrita, gràfica..) / CREAR

� REFLEXIÓ METACOGNITIVA

OBSERVACIONS

5

Eficiència, avantatges que comporta respecte d’ altres medis

. Penso que el fet de que el fil conductor de “Tasta’m” sigui a través de cançons està molt bé i pot ser més motivador per als infants. A partir d’una cançó es poden començar a familiaritzar conceptes o temàtiques que posteriorment treballaran a través d’ activitats.

. A més, té una mascota, na Naga de (pastanaga) que és la figura que acompanyarà als infants a l’hora de fer

les activitats.

Problemes i inconvenients:

. És necessari crear-se un compte per a poder accedir a les activitats.

VALORACIÓ GLOBAL

Qualitat Tècnica…………………………………………………..

Potencialitat didàctica…………………………………………

Funcionalitat, utilitat………………………………………….

EXCEL·LENT

ALTA CORRECTA

BAIXA

.X . . .

X

X