AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NAS ORGANIZAÇÕES ESCOLARES

1º ENCONTRO

PÓS-GRADUAÇÃO_GESTÃO SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

Prof.ª. ROBERTA CURVELLO

PROGRAMA DE AULA

Avaliação e seus significados;

Da oficina à escola

Efeitos gerais da avaliação

Instituição

A escola como um lugar especial

Avaliação institucional

Significados da avaliação institucional

Cultura escolar & cultura de avaliação escolar

Projeto - Engajamento

Histórico da avaliação institucional;

Sistemas de controle de avaliação institucional;

Funções da avaliação;

Processos metodológicos

Modelos avaliativos no Brasil

Estudos de caso

Profissionalização do trabalho avaliativo;

Planejamento do ambiente de avaliação;

Técnicas para desenvolver a gestão escolar no processo de avaliação;

- Como Poderíamos?

- Work Plan

- SWOT

Seminários de AVALIAÇÃO

Em ampla categoria:

Compara; Critica; Examina; Valora

Significa:

Prática de averiguar; verificar, comparar determinado objeto

para lhe conferir determinado valor

Da Oficina à Escola C

am

inho

s d

a

Ava

liaçã

o

Antes do século XVI, havia Oficina com Mestre e aprendizes

Importou-se dos modelos seletivos após o séc. XVI, métodos avaliativos para SELECIONAR!

A avaliação assume uma sinalização de desempenho.

Questionamento do Séc. XX: o Desempenho, os resultados estão relacionados somente aos estudantes?

O sucesso ou fracasso tem a ver com a Instituição?

As camadas mais populares têm mais dificuldade para aprender? As dificuldades apenas são sociais?

Depois da década de 80 aqui no Brasil, passou-se a considerar a Avaliação Institucional.

O exame nacional de cursos foi substituído pelo sistema nacional do ensino superior – prova ENADE.

Os resultados desses métodos avaliativos em larga escala demonstra se o sistema cumpre o que promete.

Da Oficina à Escola C

am

inho

s da A

valia

ção

Efeitos gerais da avaliação

Na sala de aula, parece que não faz sentido a avaliação de

grande escala, mas o professor pode fazer uma curva de

aproveitamento de seus estudantes.

A avaliação individual produz resultados sobre o desempenho de um determinado estudante,

mas não gera uma análise de aproveitamento geral do trabalho que vem sendo realizado.

Quando há oportunidade de avaliar em grande escala é possível encontrar os efeitos do que

as aulas produzem sobre o grupo.

Como Poderíamos gerar soluções satisfatórias?

O que fazer se o aluno fracassa?

O que fazer se o sistema fracassa?

Efeitos gerais da avaliação

Ato de investigar

Rigor Cientifico

Ato de produzir

conhecimento

Critérios sistemáticos – mapa do que se pretende

alcançar!

Desvenda a realidade, a qualidade.

É Satisfatório? Precisa

intervenção?

Instituição: ação ou efeito de instituir; fundação; leis; princípios

Do que se trata?

I

N

S

T

I

T

U

I

Ç

Ã

O

As Instituições controlam o funcionamento da sociedade. São organizadas por

regras e normas, visam a ordenação das interações entre os indivíduos e suas

formas organizacionais.

As Instituições sociais tem seu papel fundamental no processo de socialização,

tem como objetivo fazer um indivíduo tornar-se membro da sociedade.

Definições Instituição Escolar

Seguindo uma expressão

de Emile Durkheim:

O termo escola segue uma doutrina pedagógica, se apoia na concepção do homem e sociedade.

O processo educacional emerge através da família, igreja, escola e comunidade.

Para Mannheim, a educação é a técnica

social que controla a história do homem e a sociedade.

“A Escola como um lugar ESPECIAL”

“...um lugar bonito... Um espaço de relações..

Numa visão transformadora, tem um papel crítico e criativo.

Como Instituição Social, depende da sociedade e para

se transformar, depende também da relação que

mantém com outras escolas, com as famílias, aprendendo em

rede com elas.” Paulo Freire

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

É UM PROCESSO PLURIDIMENSIONAL TAL QUAL É O PROCESSO EDUCACIONAL QUE A

ESCOLA PROMOVE.

MAIS DO QUE COLETA DE DADOS E APRESENTAÇÃO DE RELATÓRIOS, A AVALIAÇÃO

INSTITUCIONAL DEVE SER PROGRAMÁTICA, ENVOLVE CLAREZA SOBRE A CONCEPÇÃO DE

AVALIAÇÃO, SEUS PRESSUPOSTOS, PRINCÍPIOS E OBJETIVOS.

DE QUE FORMA A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PODE SER

UM INSTRUMENTO DA GESTÃO ESCOLAR?

DESENVOLVIMENTO

• REÚNE ESFORÇOS E RECURSOS ESCOLARES PARA PROMOVER O TRABALHO

EDUCACIONAL COM MÁXIMA EFETIVIDADE POSSÍVEL;

• POSSIBILITA EXPERIÊNCIAS ESCOLARES DE QUALIDADE;

• DESENVOLVE COMPETÊNCIAS MÚLTIPLAS

EVIDENCIA OS DADOS

• REFORÇA PONTOS POSITIVOS E SUPERA ASPECTOS INSATISFATÓRIOS;

• SENDO AS INFORMAÇÕES ÚTEIS E CONFIÁVEIS, PERMITEM UM NORTE À ESCOLA;

• ATRAVÉS DOS DADOS, AMPLIA-SE TAMBÉM O ESPÍRITO DE AUTOCRÍTICA PARA

DESENVOLVER A CAPACIDADE DE PERCEBER AS LIMITAÇÕES E SUPERÁ-LAS.

CULTURA DE AVALIAÇÃO

• É ESPERADO QUE AS LIDERANÇAS ESCOLARES DESENVOLVA PRÁTICAS PARTICIPATIVAS

DE AVALIAÇÃO, SUGERINDO QUESTÕES: POR QUE SÃO BOAS? O QUE AS TORNA

EFETIVAS?;

SIGNIFICADOS DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

UMA MÁXIMA: CONTRIBUIR PARA MELHORIA CONTÍNUA DO TRABALHO EDUCACIONAL E SEUS RESULTADOS...

AUTOCONHECIMENTO AUTOAVALIAÇÃO CONSTRUÇÃO

COLETIVA FEEDBACK TRANSFORMAÇÃO CONTEXTUALIZADO PRESTAÇÃO DE CONTAS

SIGNIFICADOS DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

PROCESSO SISTEMÁTICO

• Observação;

• Coleta;

• Análise de dados;

• Julgamento da realidade e prática escolares;

PRÁTICA SOCIAL (Dias Sobrinho, 2003)

• Produz questionamentos sobre os efeitos pedagógicos;

• Outros efeitos: éticos, sociais e econômicos do fenômeno educativo;

ESTRATÉGIA

• Construção do Conhecimento;

• Instiga o planejamento e a organização;

• Define objetivos.

APLICADO À EDUCAÇÃO...

AUXILIAR NA GESTÃO EDUCACIONAL

PROMOVE APERFEIÇOAMENTO DO ENSINO

SIGNIFICADOS DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

APLICADO À EDUCAÇÃO...

AUXILIAR NA GESTÃO EDUCACIONAL

- MELHORIA DA GESTÃO E DA QUALIDADE DO ENSINO;

- APROVEITAR EXPERIÊNCIAS E SABERES;

- ESTUDOS DE CASO E PROJETOS DE INOVAÇÃO;

- DESENVOLVIMENTO DE TODA INSTITUIÇÃO;

- COMPROMISSO COM A SOCIEDADE, COM NOSSO PAÍS

SIGNIFICADOS DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

APLICADO À EDUCAÇÃO...

PROMOVE APERFEIÇOAMENTO DO ENSINO: APERFEIÇOAR O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO:

- ALIMENTAR O INTERESSE PELA AUTO-AVALIAÇÃO (PROFESSORES, FUNCIONÁRIOS,

ALUNOS, EGRESSOS, FAMILIARES, COMUNIDADE, ETC);

- CONHECER AS TAREFAS PEDAGÓGICAS PARA DIRECIONÁ-LAS A

FUNÇÃO EDUCACIONAL;

- PROMOVER A SISTEMATIZAÇÃO DAS AÇÕES EDUCACIONAIS = PROPOR

MUDANÇAS;

- DIVULGAR OS RESULTADOS PARA PRESTAR CONTAS À SOCIEDADE

SIGNIFICADOS DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Cultura Escolar

A Cultura escolar está fortemente ligada à filosofia da escola,

ou seja, sua missão, e é ela que dirá como a escola vê o

educando no processo educativo e sua projeção para a vida

social e intelectual.

A Legislação Educacional, a elaboração do Projeto Político

Pedagógico, as abordagens de ensino, o público que se deseja

alcançar e as metas pedagógicas e administrativas, todos esses

fatores dependem das estratégias abordadas na formação da

cultura a qual a instituição deseja formar.

Como estimular uma Cultura de Avaliação???

Planejamento;

Decisão;

Conhecimento & sabedoria;

Definição de objetivos;

Formar alianças – compromisso com a sociedade;

Promover o engajamento;

Reciclar a importância de medir a qualidade do ensino;

Posturas de acordo com a cultura da escola;

Favorecer e estimular o aperfeiçoamento profissional;

PROGREDINDO ATÉ O PRÓXIMO ENCONTRO...

Como Poderíamos?

Como poderíamos promover ENGAJAMENTO,

potencializando forças e tarefas para

desenvolver a avaliação institucional

com qualidade da

Gestão Educacional e Aperfeiçoamento do Ensino?

2ª AULA Avaliação Institucional

RECAPITULANDO A 1ª AULA

DA OFICINA À ESCOLA

INFLUÊNCIAS DO “MÉTODO SELETIVO”

O DESEMPENHO ESCOLAR PASSA A SER MEDIDO PARA TODO ÂMBITO ESCOLAR

DÉCADA DE 80 – AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

EFEITOS GERAIS DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

INVESTIGA; PRODUZ CONHECIMENTO E DESVENDA A REALIDADE

VISLUMBRA 07 SIGNIFICADOS:

AUTOCONHECIMENTO; AUTOAVALIAÇÃO; CONSTRUÇÃO COLETIVA; FEEDBACK

TRANSFORMAÇÃO; CONTEXTUALIZAÇÃO E PRESTAÇÃO DE CONTAS

SISTEMATIZAÇÃO; PRÁTICA SOCIAL & ESTRATÉGIA

AUXILIA A GESTÃO EDUCACIONAL E O APERFEIÇOAMENTO DO ENSINO

IMPORTÂNCIA DE PROMOVER A CULTURA DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

AN

OS 7

0 -

2000

AN

OS 5

0 -

70

ATÉ

OS A

NO

S 5

0

Atenção privilegiada às metodologias

de ensino

=

Tripla dimensão:

afetiva, cognitiva e

motora.

Interação no processo

educativo.

Valorizam-se

as vivências escolares.

Dá-se ênfase às técnicas de animação e de

expressão.

Os papéis dos professores

diversificam-se. Fase da

Pedagogia Institucional centrada no

sistema educativo.

Pedagogia centrada na

escola-organização.

Métodos ligados ao

domínio organizacional.

Processos de Mudança:

investigação/

formação.

90 – até os dias atuais

Novas Práticas de Gestão Escolar

&

Cultura de AVALIAÇÃO

Avaliação nas Escolas

MEC 1930

LDB – 1960

ÓRGÃOS MUNICIPAIS E ESTADUAIS GANHAM AUTONOMIA DO MEC

PDE – 2007 PARA REFORÇAR UMA VISÃO SISTÊMICA DA

EDUCAÇÃO

Avaliação nas Escolas

As avaliações da aprendizagem são coordenadas pelo Instituto Nacional de

Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – Inep

OBJETIVOS GERAIS: SUBSIDIAR E IMPLEMENTAR POLÍTICAS PÚBLICAS PARA ÁREA

EDUCACIONAL COM PARÂMETROS DE EQUIDADE E QUALIDADE

O IDEB – PARA AVALIAR CONCEITOS DE 0 – 10 = PORTUGUÊS E MATEMÁTICA

SAEB – SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA = AVALIA A QUALIDADE,

EQUIDADE E EFICIÊNCIA DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO DAS REDES PÚBLICAS.

PROVA BRASIL = PARA O ENSINO FUNDAMENTAL REDE PÚBLICA– 5º AO 9º

ANOS. – A CADA DOIS ANOS.

PROVINHA BRASIL = UMA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA, NO INÍCIO E FINAL DO

ANO LETIVO. PERMITE A VERIFICAÇÃO O QUE FOI AGREGADO NA

APRENDIZAGEM, EM TERMOS DE HABILIDADE DE LEITURA.

Avaliação nas Universidades

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes)

analisa as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes.

O processo de avaliação leva em consideração aspectos como ensino, pesquisa,

extensão, responsabilidade social, gestão da instituição e corpo docente. O Sinaes

reúne informações do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) e

das avaliações institucionais e dos cursos.

Os processos avaliativos do Sinaes são coordenados e supervisionados pela

Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes). A

operacionalização é de responsabilidade do Instituto Nacional de Estudos e

Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

É um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior

(Sinaes) e está relacionada:

à melhoria da qualidade da educação superior;

à orientação da expansão de sua oferta;

ao aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e

social;

ao aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das

instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão

pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à

diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional.

FONTE: http://portal.inep.gov.br/superior-avaliacao_institucional

Prof.ª. Roberta Curvello_ robertapsi@gmail.com

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

A Avaliação Institucional divide-se em duas

modalidades:

Autoavaliação – Coordenada pela Comissão Própria de Avaliação

(CPA) de cada instituição e orientada pelas diretrizes e pelo roteiro da

autoavaliação institucional da CONAES.

.

Prof.ª. Roberta Curvello_ robertapsi@gmail.com

O quê???

Avaliação externa – Realizada por comissões designadas pelo Inep,

a avaliação externa tem como referência os padrões de qualidade

para a educação superior expressos nos instrumentos de avaliação e

os relatórios das autoavaliações.

O processo de avaliação externa independente de sua abordagem e

se orienta por uma visão multidimensional que busque integrar suas

naturezas formativa e de regulação numa perspectiva de

globalidade.

A Avaliação Institucional divide-se em duas

modalidades:

Prof.ª. Roberta Curvello_ robertapsi@gmail.com

3ª AULA

Avaliação Institucional

Aderência dos sujeitos que atuam no processo de Avaliação

Institucional _ Caso Escolas Públicas de Fortaleza (tese de

Mestrado de Andrea Maria Rocha Rodrigues, 2010).

Estudo de caso

Como ocorrem as Avaliações Institucionais?

Prof.ª. Roberta Curvello_ robertapsi@gmail.com

As equipes na Gestão escolar estão realizando:

Conversas informais;

Levantamento de dados para tomada de conhecimento;

Estruturando a avaliação

Tomando conhecimento sobre A.I.

Implantando seu próprio modelo de avaliação;

Construindo a A.I.;

Otimizando uma A.I.;

Iniciando um Planejamento de Avaliação Institucional;

Efetivando sua primeira A.I.;

Dando prosseguimento a A.I. e quem sabe revisando para melhor

aproveitamento;

Planejamento do Ambiente de Avaliação

A Liderança precisa preparar um ambiente favorável para que todos

possam compreender os objetivos da Avaliação Institucional!

Técnicas para desenvolver a Gestão

escolar no processo de avaliação

Como Poderíamos?

Matriz SWOT;

Matriz GUT;

Plano de Ações;

Técnicas Work Plan

QUE DIMENSÕES DE AVALIAÇÃO DEVEM SER ENVOLVIDAS?

QUAL A RELAÇÃO ENTRE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E AUTOAVALIAÇÃO?

COMO SUPERAR LIMITAÇÕES IDENTIFICADAS?

QUAL O PAPEL DOS GESTORES E DOS ATORES DA ESCOLA NA REALIZAÇÃO DA

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL?

A QUE OBJETIVOS DEVE SERVIR?

QUAL METODOLOGIA ADEQUADA PARA QUE SEJA REALIZADA

A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL?

Projetos de AVALIAÇÃO