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La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Auxiliar de Espaol 6 son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.

D. R. 2010 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.Av. Universidad 767, colonia Del Valle, C. P. 03100, Mxico, D. F.

ISBN: 978-607-01-0466-4Primera edicin: marzo de 2010

Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802Impreso en Mxico

Direccin de Investigacin y Proyectos

Antonio Moreno Paniagua

Direccin de Contenidos y Mtodos

Lino Contreras Becerril

Direccin de Procesos Editoriales

Wilebaldo Nava Reyes

Gerencia Primaria Ofi cial

Gabriel Moreno Pineda

Gerencia de Arte y Diseo

Humberto Ayala Santiago

Coordinacin Primaria Ofi cial

Vctor Hugo Gutirrez Cruz

Coordinacin de Diseo

Carlos A. Vela Turcott

Coordinacin Iconogrfi ca

Nadira Nizametdinova Malekovna

Coordinacin de Realizacin

Alejo Njera Hernndez

Autora

Patricia del Carmen Gil Chaveznava

Edicin y correccin de estilo

Gabriel Moreno Pineda

Karla Cobb Chew

Asistencia Editorial

Edith Citlali Maya Herrera

Daniel Alejandro Espinosa Bautista

Doris Anaid Andrade Buccio

Diseo de portada e interiores

Stephanie Iras Landa Cruz

Diagramacin

Hctor Ovando Jarqun

Iconografa

Archivo Santillana

El libro Auxiliar de Espaol 6 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:


3PresentacinEn el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, el estudio del Espaol

empleando las prcticas sociales del lenguaje tiene como propsito principal desarrollar tus

competencias para que puedas intervenir con xito en las mltiples actividades escolares,

familiares y de la comunidad en las que se intercambian

e interpretan mensajes de todo tipo; todo ello mediante la realizacin de proyectos

didcticos, organizados y coordinados por tu profesora o profesor.

Adems del trabajo que realices durante el desarrollo de los proyectos didcticos,

tambin debers tomar en cuenta los temas de refl exin propuestos por

el programa ofi cial, los cuales te ayudarn a mejorar tus capacidades para leer, escribir,

hablar y escuchar con efi ciencia.

Con el propsito de apoyarte en el anlisis y la prctica de los temas de refl exin

propuestos para este grado, te ofrecemos el libro de trabajo Auxiliar de Espaol,

un material didctico planeado para que ejercites las habilidades necesarias que

te permitirn comprender lo que lees, conocer y aplicar las convenciones del lenguaje al

hablar y al escribir, y adquirir seguridad y control sobre tus actos comunicativos.

El libro de trabajo Auxiliar de Espaol est organizado en cinco bloques,

de acuerdo con las orientaciones del programa ofi cial de Espaol vigente,

y tomando en cuenta la secuencia temtica de los libros de texto gratuitos. De este modo,

la realizacin de las actividades sugeridas facilitar tu intervencin en el desarrollo de los

proyectos didcticos.

Cada bloque comienza con los propsitos especfi cos de ste y la lista de los temas de

refl exin, divididos en mbitos, que se revisarn en las propuestas

de trabajo. Despus de esta introduccin, se presentan los desarrollos temticos

distribuidos en secuencias de una o dos pginas.

Las pginas de actividades constan de tres partes: en la primera se mencionan

el mbito al que pertenece el tema de refl exin y las habilidades por desarrollar;

la segunda presenta un texto informativo breve cuya funcin es que recuerdes lo que ya sabes

acerca del lenguaje, y la tercera est compuesta por las actividades propuestas.

Los bimestres terminan con una pgina para que autoevales tu trabajo; est lo podrs

hacer mediante un ejercicio de opcin mltiple que te ayudar a familiarizarte con los

exmenes de la Evaluacin Nacional del Logro Acadmico en Centros Escolares (Enlace).

Esperamos que el libro de trabajo Auxiliar de Espaol sea de utilidad para el desarrollo

de tus competencias comunicativas. Te deseamos mucha suerte y adelante!


4Contenido

2Bloque

Leccin 1 El reportaje 27Leccin 2 Elaboracin de fi chas de trabajo 28Leccin 3 Caractersticas de la entrevista 29Leccin 4 Oraciones interrogativas y exclamativas 30Leccin 5 El reporte de una entrevista 31Leccin 6 Signos de puntuacin en un reporte de entrevista 32Leccin 7 El cuento 34Leccin 8 El narrador 35Leccin 9 Las fi guras literarias 36Leccin 10 El instructivo 38Leccin 11 Nexos que indican orden 39Leccin 12 El infi nitivo y el modo imperativo 40

Autoevaluacin 41

1Bloque

Presentacin 3

Leccin 1 Las partes de un texto expositivo 7Leccin 2 Verbos en pretrito y en copretrito 8Leccin 3 Los adverbios 9Leccin 4 Las frases adverbiales 10Leccin 5 El uso de las conjunciones 11Leccin 6 Las preposiciones 12Leccin 7 Uso de pronombres personales en textos biogrfi cos y autobiogrfi cos 13Leccin 8 La descripcin de personajes 14Leccin 9 Las oraciones simples y compuestas 16Leccin 10 Las oraciones yuxtapuestas y coordinadas 18Leccin 11 Las oraciones subordinadas 20Leccin 12 El guin radiofnico 22Leccin 13 La carta 24

Autoevaluacin 25


54Bloque

Leccin 1 Conectores de ideas 63Leccin 2 Textos cientfi co y de divulgacin cientfi ca 64Leccin 3 Palabras que tienen varios signifi cados 66Leccin 4 El poema 68Leccin 5 Poemas tradicionales en lenguas indgenas 70Leccin 6 La lengua escrita para transmitir mensajes 72Leccin 7 Deixis de persona, tiempo y lugar 74Leccin 8 Oralidad y escritura 76Leccin 9 Conectores de tiempo y espacio 78

Autoevaluacin 79

3Bloque

Leccin 1 Tipos de preguntas 43Leccin 2 Caractersticas de un examen 44Leccin 3 El guin de teatro 46Leccin 4 El cuento y el guin de teatro 48Leccin 5 Uso de pronombres personales 50Leccin 6 Verbos en primera persona. Diferencias entre discurso directo e indirecto 52Leccin 7 Verbos en tercera persona 53Leccin 8 Noticia periodstica 54Leccin 9 Secciones de un peridico 56Leccin 10 Carta de opinin 58Leccin 11 Diferencia entre hechos y opiniones 60

Autoevaluacin 61

5Bloque

Leccin 1 Los textos poticos 81Leccin 2 Caractersticas de los poemas: verso y estrofa 82Leccin 3 Rima y mtrica 84Leccin 4 Recursos literarios: prosopopeya e hiprbaton 86Leccin 5 Paradoja y epteto 88Leccin 6 Estribillo y paralelismo 90Leccin 7 Narracin 92Leccin 8 Descripcin 94

Autoevaluacin 95


6Bloque

1Contenidos que se desarrollan

mbito: Estudio 1. Deducir la funcin de las partes

de un texto expositivo. 2. Reconocer los tiempos verbales en pretrito

y copretrito para indicar sucesin o simultaneidad.

3. Emplear los adverbios y las frases adverbiales para hacer referencias temporales.

4. Identifi car la funcin de las conjunciones para enlazar palabras u oraciones.

5. Reconocer la funcin de las preposiciones para construir complementos.

mbito: Literatura 6. Inferir la funcin de los pronombres de

primera y tercera personas para determinar el punto de vista de una narracin.

7. Usar adjetivos califi cativos para describir personajes.

8. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.

9. Inferir la funcin de los pronombres de primera y tercera personas para determinar el punto de vista de una narracin biogrfi ca o autobiogrfi ca.

10. Identifi car la forma y la funcin de las oraciones compuestas por yuxtaposicin, coordinacin y subordinacin.

mbito: Participacin comunitaria y familiar

11. Comparar un guin de radio con otros tipos de texto y deducir sus caractersticas.

12. Identifi car el lenguaje tcnico propio de un guin de radio.

13. Comparar cartas y determinar las caractersticas de las formales y las informales.

Aprendizajes esperados

Se espera que los estudiantes:

Identifi quen la organizacin de un texto en }prrafos y la funcin de las distintas partes de un texto.Infi eran el orden de los sucesos relatados }(sucesin y simultaneidad).Identifi quen las caractersticas del lenguaje }formal en textos expositivos.Distingan las partes de una biografa }o una autobiografa.Reconozcan el uso de pronombres en primera }y tercera personas.Infi eran las caractersticas de un personaje por }medio de sus acciones y de las descripciones que se hacen de l.Identifi quen, analicen y usen oraciones }compuestas por yuxtaposicin, coordinacin y subordinacin de manera adecuada.Identifi quen los elementos de un guin de }radio e infi eran cmo se organiza este tipo de texto.Elijan informacin til para hacer }un texto propio.


71Leccin

} mbito: Estudio. } Habilidad: Reconocer y ordenar las partes de un recuento histrico.

Las partes de un texto expositivo

1. Ordena los prrafos del siguiente texto segn ocurrieron los hechos. Utiliza los nmeros 1 a 6.

Los primeros que exploraron las regiones heladas del norte de Rusia y Alaska fueron los inuit, habitantes nativos de esos territorios, pero evitaron exponerse al peligro y no llegaron muy lejos de sus poblados.

El navegante britnico James Cook, quien explor casi todos los mares de la Tierra, lleg al estrecho de Bering 50 aos despus de su descubrimiento, pero no logr cruzarlo, aunque lo intent varias veces.

Desde tiempos muy antiguos, los seres humanos han intentado conquistar lugares lejanos e inhspitos, como el Polo Norte, movidos por intereses polticos y econmicos, la curiosidad cientfi ca o el deseo de vivir grandes aventuras.

En 1728, durante un viaje de exploracin, el dans Vitus Bering descubri que los continentes asitico y americano no estaban unidos, como l crea, sino separados por un brazo de mar o estrecho, que hoy lleva su nombre.

El Polo Norte se mantuvo inconquistable hasta 1909, cuando el estadounidense Robert E. Peary afi rm haber llegado a l; no obstante, sus secretos slo fueron descubiertos en la segunda mitad del siglo XX, gracias a los viajes de los submarinos atmicos soviticos y estadounidenses.

Luego, entre 1553 y 1616, las expediciones realizadas por los britnicos Hugh Willoughby, Martin Frobisher, John Davis, William Barents, Henry Hudson y William Baffi n permitieron conocer muchas regiones de Groenlandia, Canad y Alaska de las cuales se ignoraba su existencia.

2. Completa de acuerdo con la ordenacin de los prrafos que efectuaste.

El texto anterior es un porque expone los hechos ms

importantes de la evolucin de un acontecimiento que ocurri en el pasado.

El prrafo marcado con el nmero funciona como la introduccin del texto.

Los prrafos sealados con los nmeros forman parte del desarrollo del texto.

El cierre de la exposicin corresponde al prrafo indicado con el nmero

Un recuento histrico es un texto expositivo que est compuesto por prrafos organizados en tres partes: introduccin, desarrollo y cierre.


82Leccin

Las frases adverbiales son grupos de palabras que cumplen la misma funcin que los adverbios: modifi car un verbo, un adjetivo o un adverbio; son expresiones hechas que no admiten variaciones de gnero, nmero, persona o tiempo.

Verbos en pretrito y en copretrito

1. Subraya con azul los verbos en pretrito y con rojo, los que estn en copretrito.

En la primera dcada del siglo XX se produjo una polmica interesante acerca de la conquista del Polo Norte. Por una parte, el explorador estadounidense Robert E. Peary afi rmaba que l lleg al polo el 6 de abril de 1909; por otra, el tambin estadounidense Frederick A. Cook deca que l arrib al polo un ao antes. Como ninguno de los dos exploradores presentaba pruebas convincentes de su hazaa, las Sociedades Geogrfi cas del mundo investigaron el caso. Entonces, se demostr que Cook menta, pues nunca se acerc al polo. De igual forma, Peary tampoco deca la verdad y sus informes contenan muchos datos inexactos; no obstante, los cientfi cos reconocieron que Peary estuvo ms cerca Polo Norte que cualquier ser humano desde que comenzaron los viajes de exploracin del rtico: slo le faltaron unas cuantas millas para llegar a ese punto.

2. Completa el texto con los verbos del recuadro; conjgalos en pretrito.

intentarhacer

proponeracompaar desconocer

imaginardirigir

En 1897, mientras los exploradores que llegar al Polo

Norte lo en barco, el ingeniero sueco Salomn Andre

cruzarlo en un globo. Como Andre y dos cientfi cos

que lo las condiciones climticas del

rtico, no que se a una muerte segura.

3. Cambia los verbos del texto anterior al tiempo copretrito.

En 1897, mientras los exploradores que llegar al Polo Norte lo

en barco, el ingeniero sueco Salomn Andre cruzarlo en un globo. Como

Andre y dos cientfi cos que lo las condiciones

climticas del rtico, no que se a una muerte segura.

El pretrito es un tiempo verbal que expresa una accin pasada y fi nalizada. Ejemplos: viaj, recorriste, descubri, nadamos, descansaron.

El copretrito es un tiempo verbal que indica una accin pasada que no se sabe cundo comenz ni cundo termin; tambin da la idea de que una accin ocurra al mismo tiempo que otra. Ejemplos: caminaba, corras, saltaba, nadbamos, descansaban.

} mbito: Estudio. } Habilidad: Identifi car los tiempos pasados (pretrito y copretrito) que indican sucesin o simultaneidad.


93Leccin

Los adverbios

} Habilidad: Identifi car y clasifi car adverbios de acuerdo con la funcin que realizan.

Los adverbios son palabras que expresan circunstancias de lugar, tiempo, modo o cantidad; tambin signifi can afi rmacin, negacin o duda.

Los adverbios funcionan como complementos circunstanciales de un verbo, pero tambin pueden complementar a un adjetivo o a otro adverbio. Estos modifi cadores no varan en gnero, nmero, persona o tiempo, por tanto, no concuerdan con las palabras que complementan. Muchos adverbios de modo se derivan de un adjetivo al que se aade la terminacin -mente, como claramente, suavemente y noblemente.

1. Subraya los adverbios y clasifcalos segn la circunstancia que expresan.

Hace diez mil aos las aldeas se transformaron lentamente en ciudades. La poblacin creci mucho y algunas ciudades llegaron a tener miles de habitantes. Las ciudades construidas cerca de un ro estaban amuralladas porque los pobladores siempre luchaban por controlar la tierra. Tambin se produjo una especializacin en el trabajo: unas personas se dedicaban a la agricultura y otras, a la artesana o al comercio.

Modo Cantidad Lugar Tiempo Afi rmacin

2. Completa el texto con los adverbios del recuadro.

tambin cierto ms lejos antes fcilmente muy pronto

La rueda, la vela y el arado se inventaron de la aparicin de la escritura.

Es que la rueda se us en los transportes, pero su uso se adapt

a otros inventos, como las ruedas de los molinos y el torno de los alfareros. Los barcos de vela permitieron

viajar rpido y de las costas; esto permiti que el

comercio con otras regiones se desarrollara Por su parte, el arado mejor las cosechas y

la alimentacin de las personas.

3. Convierte los adjetivos en adverbios de modo.

amarga gil

cierta fcil

esplndida tpica

} mbito: Estudio.


10

4Leccin

Las frases adverbiales son grupos de palabras que cumplen la misma funcin que los adverbios: modifi car un verbo, un adjetivo o un adverbio; son expresiones hechas que no admiten variaciones de gnero, nmero, persona o tiempo.

Ejemplos: de frente, por encima, de veras, de pronto, hasta ms no poder, cuanto antes, sin duda alguna, mientras tanto, en verdad, en absoluto, tal vez, a lo mejor, da tras da, a oscuras, sin embargo, no obstante, a pesar de, quiz, de ninguna manera.

Las frases adverbiales

1. Escribe las frases adverbiales que precisan las circunstancias de los hechos del siguiente recuento histrico.

sin embargo a fuerza de fatiga Con seguridad en un principio de este modo a todas luces de boca en boca de buenas a primeras

Se sabe que , los seres humanos comunicaban sus ideas y sus

conocimientos por medio de la lengua oral; , mucha informacin se perda

o se modifi caba cuando pasaba ,

varias generaciones de hombres crearon un sistema de signos con

el cual podan representar ideas, palabras o sonidos y, , dieron origen

al ms grande invento de la humanidad: la escritura. No se puede afi rmar que la escritura haya aparecido

en un solo lugar; el proceso de invencin fue largo y, ,

surgi en Egipto, Mesopotamia, India y China casi en la misma poca.

2. Subraya las frases adverbiales que se incluyeron en este texto.

Los chinos inventaron el papel en el ao 105 a. de C. El proceso de produccin que empleaban era muy

sencillo y constaba de estos pasos:

En primer lugar, los artesanos ponan a remojar trapos de algodn y seda en una tinaja de buen tamao, y

los revolvan a cada rato con unas palas de madera.

A continuacin, hervan la mezcla con mucho cuidado hasta que se converta en una pasta.

Acto seguido, los artesanos colocaban una malla fi na entre la pasta para recoger al instante una capa de fi bras.

Ms tarde, escurran la pasta en un tamiz, la prensaban y la ponan al sol para que se secara en un abrir y

cerrar de ojos.

} mbito: Estudio. } Habilidad: Reconocer la forma y la funcin de las frases adverbiales.


11

5Leccin

El uso de las conjunciones

Las conjunciones son nexos que relacionan dos palabras o dos oraciones. Segn el tipo de enlace que establecen, las conjunciones pueden ser de las siguientes clases:

Copulativas } : y, e, ni, que; dan la idea de suma o acumulacin. Disyuntivas } : o, u; expresan la idea de opcin o eleccin. Adversativas } : pero, mas, aunque, sino; signifi can oposicin o contrariedad.Consecutivas } : pues, as que, puesto que; indican consecuencia.

1. Completa el texto con los verbos del recuadro conjugados en pretrito.

aunqueyo

sinoas que

Los homnidos ms antiguos eran bsicamente vegetarianos; rara vez coman

insectos huevos de aves.

En algn momento, los homnidos empezaron a comer carne,

no eran cazadores, carroeros.

Ms tarde, aprendieron a cazar a pescar;

enriquecieron la calidad de su alimentacin.

2. Enlaza cada par de oraciones empleando conjunciones de la clase que se indica.

La vida de los homnidos no era larga se distingua por ser saludable.

Vivan en contacto con la Naturaleza, no podan protegerse de

las enfermedades.

Con frecuencia, los homnidos moran debido a un simple resfriado la

infeccin de una pieza dental.

Muchos de estos seres no vivieron ms de veinte aos, eran vctimas

de cantidad de depredadores.

3. Rodea las conjunciones que aparecen en el siguiente texto.

Los antecesores ms antiguos del ser humano tenan un cerebro ms grande que el de los primates y

caminaban erguidos; eran relativamente pequeos, pero de mayor estatura que los monos; se alimentaban

principalmente con productos vegetales, aunque incluan carne de animales y pescados en su dieta. Estos

homnidos vivan en sociedad, pues formaban grupos organizados de dos o ms familias.

Copulativa

Adversativa

Disyuntiva

Consecutiva

} mbito: Estudio. } Habilidad: Utilizar conjunciones para relacionar palabras u oraciones.


12

6Leccin

1. Lee el siguiente texto y rodea las preposiciones que encuentres.

Hace unos siete mil aos, los seres humanos comenzaron a producir objetos de metal.

Los historiadores denominan Edad de los Metales a la ltima etapa de la Prehistoria, por la importancia que

tuvo la invencin de la metalurgia.

2. Completa cada oracin con una preposicin que exprese el signifi cado indicado.

Los habitantes Sumeria fueron los primeros en trabajar el cobre.

Los artesanos sumerios traan el cobre los Montes Zagros.

Cuando los egipcios mezclaron el cobre el estao, produjeron bronce.

Las armas bronce eran ms resistentes que las cobre.

Los hititas dominaron el uso del hierro la pennsula de Anatolia.

El hierro tambin se us hacer instrumentos de labranza.

Las armas los faraones eran muy artsticas.

3. Elige la preposicin correcta y escrbela donde corresponde. Toma en cuenta que algunas preposiciones se repiten.

par a hasta con en de desde del

La Edad de los Metales dur el descubrimiento de los metales la invencin

de la escritura. El primer metal que se utiliz fue el cobre y se trabajaba golpendolo piedras.

Ms tarde se utilizaron el bronce y el hierro. Ambos metales eran muy resistentes y se poda fabricar

ellos todo tipo de utensilios: herramientas trabajo, armas, joyas.

El proceso fabricar objetos de metal comenzaba con la fundicin de los minerales hornos

cerrados. Despus, el metal fundido se verta moldes que tenan la forma objeto deseado.

Origen

Distancia

Unin

Materia

Lugar

Finalidad

Propiedad

Las preposiciones son nexos que relacionan una palabra con otra u otras que funcionan como su complemento; las preposiciones ms empleadas en nuestra lengua son a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, sobre, tras.

Las preposiciones a y de ms el artculo el forman las contracciones al y del, que tienen funcin prepositiva.

Las preposiciones

} mbito: Estudio. } Habilidad: Reconocer la funcin de las preposiciones en la produccin de recuentos histricos.


13

7Leccin

1. Rodea los pronombres personales de cada texto y escribe en qu persona est escrito.

Isaac Newton naci en Woolsthorpe en 1642. Como l lleg al mundo antes de tiempo, nadie crey que pudiera sobrevivir; pero lo hizo, y vivi 84 aos.

Se le considera uno de los cientfi cos ms grandes de la historia. Desarroll muchas de sus teoras durante 1665 y 1666, aos en los que l estuvo en el campo, alejado de la universidad, debido a la epidemia de peste.

Yo nac en 1642, antes de cumplir los nueve meses de gestacin; por tal motivo, nadie crey que me desarrollara. En los aos de la plaga, de 1665 a 1666, me dediqu a elaborar la mayor parte de mis teoras porque yo estaba en mi mejor edad mental para la invencin y me interesaron las matemticas y la fi losofa ms que en ninguna otra poca posterior. Para m, sos fueron los aos maravillosos.

persona persona

2. Colorea los pronombres que pueden sustituir los sustantivos destacados.

le l Desde 1673 hasta 1683, Isaac Newton ense lgebra.

ellos les Isaac Barrow y Edmond Halley reconocan los mritos de Newton.

la ella Catherine Barton cuid y atendi a su to Isaac Newton al fi nal de su vida.

3. Cambia el texto de primera a tercera persona.

Durante los ltimos treinta aos de mi vida casi abandon mis investigaciones. En 1703 fui elegido presidente de la Royal Society y reelegido cada ao hasta mi muerte. En 1705 fui hecho caballero, como recompensa a los servicios prestados a Inglaterra.

Los pronombres personales son las palabras que sustituyen a un sustantivo.

Los pronombres de primera persona se refi eren a quien habla y son yo, m, me, conmigo, nos, nosotros, nosotras. Los pronombres de tercera persona mencionan de quin se habla y son l, ella, ello, ellas, ellos, s, se, consigo, lo, la, le, los, las, les.

Uso de pronombres personales en textos biogrfi cos y autobiogrfi cos

} Habilidad: Distinguir la funcin de los pronombres personales en la produccin de textos biogrfi cos y autobiogrfi cos.

} mbito: Literatura.


14

8Leccin

1. Marca con una el texto que describe al personaje de la izquierda.

Alejandro Magno fue nombrado rey de Macedonia cuando tena 20 aos. Poco tiempo despus se enfrent al poderoso imperio persa y lo conquist. Motivado por esta victoria, extendi sus dominios desde India hasta Egipto, y logr crear el imperio ms grande de la Antigedad. Muri en Babilonia cuando apenas contaba con 33 aos de edad.

Alejandro Magno era un hombre muy atractivo. Tena el cuerpo delgado, musculoso y bien proporcionado. Su piel era sonrosada y su cabello era rizado, de color castao. Se distingua porque uno de sus ojos era caf y el otro gris. Desde joven fue muy dinmico, decidido y ambicioso, adems de sensible, inteligente y de trato amable, al grado de que se haca querer por todos los soldados de su ejrcito.

2. Primero, lee el texto incompleto e intuye cules son las palabras faltantes. Despus, completa la descripcin con los adjetivos del recuadro.

ltima bellsima elegante bonita amplia inteligente mar avillosa agradable abultada erudita seductores verdadero

Cleopatra VII, la soberana de Egipto, fue una mujer muy ,

de fi gura , modales y voz Era

en ciencias y hablaba siete idiomas. La tradicin afi rma que Cleopatra era una mujer , pero

se ha demostrado que slo era una mujer , de nariz y frente

Su encanto estaba en su personalidad.

La descripcin de un personaje consiste en explicar, de manera detallada y completa, cmo es su aspecto fsico, as como su forma de ser y de actuar.

En los textos descriptivos abundan los adjetivos calificativos porque stos enuncian los rasgos distintivos de un sustantivo, como cualidades, defectos, aspectos, actitudes o situaciones.

La descripcin de personajes

} Habilidades: Deducir las caractersticas de los personajes de narraciones biogrfi cas o autobiogrfi cas por medio de la descripcin. Inferir la importancia de los adjetivos califi cativos en la descripcin de personajes.



15

3. Subraya los adjetivos califi cativos que aparecen en este texto. Despus, dibuja al personaje que se describe.

Malinalli, tambin llamada Malinche y doa Marina, fue

la intrprete indgena que acompa a Hernn Corts

en sus expediciones. Cuando los caciques de Tabasco la

regalaron al capitn espaol, Malinalli tendra 17 aos y,

segn cuentan los cronistas, era una hermosa joven de

cuerpo esbelto y piel morena. Tena los ojos grandes,

negros, rodeados de unas largas pestaas que

contrastaban con su boca pequea y carnosa, y con

su minscula naricilla. Algo que llamaba la atencin

era su abundante cabellera que caa como una cascada

oscura sobre sus delicados hombros.

4. Observa la imagen del fsico de origen alemn Albert Einstein y contesta.

Aproximadamente, qu edad tiene el personaje?

Qu forma tiene su cabeza?

Cmo es su cabello?

Cmo son sus ojos?

Qu elemento destaca en su cara?

Cmo es?

Cul puede ser el estado de nimo que se advierte en el personaje?

5. Describe brevemente el aspecto de Albert Einstein a partir de las respuestas de la actividad anterior.


16

9Leccin

1. Separa por medio de lneas diagonales las oraciones que forman este texto.

Cristbal Coln naci en Gnova en 1451. Era hijo de un tejedor acomodado y desde los quince aos

empez a navegar. En 1476, cuando viajaba a Inglaterra, el barco de Coln naufrag cerca de las costas de

Portugal. De inmediato, Coln fue a Lisboa, donde viva su hermano Bartolom. Cristbal Coln se estableci

en Lisboa desde 1476 hasta 1485. En esa poca Coln viaj mucho.

2. Rodea con azul los verbos conjugados y subraya con rojo las oraciones que tienen sujeto tcito.

En 1479 Cristbal Coln contrajo matrimonio con Felipa Moniz.

Ella perteneca a la clase acomodada de Portugal.

En 1480 tuvieron a Diego Coln, su nico hijo.

Coln trabaj para una empresa comercial portuguesa.

En Lisboa dibuj varios mapas marinos.

3. Marca con una las oraciones que tienen dos o ms verbos conjugados.

En la poca de Coln, la gente pensaba que la Tierra era plana.

El matemtico Paolo Toscanelli crea en la redondez del planeta.

Las teoras de Toscanelli infl uyeron en las ideas de Coln.

Coln pensaba que si un barco viajaba al Occidente, llegara a India.

Coln visit al rey de Portugal y le expuso sus ideas.

El rey de Portugal rechaz la propuesta de Coln.

La oracin es la unidad de comunicacin que expresa un mensaje completo; consta de sujeto y predicado, y en la escritura comienza con mayscula y termina con punto. Muchas veces, el sujeto de una oracin no aparece expreso, sino indicado por la terminacin del verbo conjugado (sujeto tcito o implcito).

La oracin puede ser simple o compuesta. Es simple cuando tiene un solo verbo conjugado; es compuesta cuando se unen dos o ms oraciones simples por medio de un nexo. En una oracin compuesta, se llama proposicin a cada una de las oraciones simples que la forman.

Las oraciones simples y compuestas

} Habilidad: Distinguir las oraciones simples y compuestas que se emplean en textos biogrfi cos y autobiogrfi cos.



17

4. Marca con una la clase a la que pertenece cada una de estas oraciones.

Oracinsimple

Oracin compuesta

Coln abandon Portugal en 1485 cuando muri Felipa.

Cristbal Coln y su hijo fueron al reino de Castilla.

Recibieron la ayuda de los monjes de La Rbida.

Coln visit al rey Fernando y le expuso sus ideas.

El rey llam a sus consejeros y pidi su opinin.

Los consejeros reales rechazaron el plan de Coln.

La reina Isabel conoci el proyecto de Coln y sinti inters.

Los reyes no tenan dinero, pues estaban en guerra.

Un cortesano prest el dinero que necesitaban los reyes.

Coln esper siete aos para que se realizara su empresa.

5. Rodea los signos de puntuacin o los nexos que enlazan las proposiciones de las siguientes oraciones compuestas.

Los reyes de Castilla fi rmaron un acuerdo con Coln y ste prepar el viaje a Occidente.

Coln lleg al puerto de Palos, consigui unas embarcaciones y reclut la tripulacin.

Los marineros teman embarcarse porque no crean en la redondez de la Tierra.

Martn Alonso Pinzn aport dinero para el viaje pero exigi cambiar la tripulacin.

La aventura de Coln comenz el 3 de agosto de 1492; termin 69 das ms tarde.

El viaje de Coln tuvo xito, por eso obtuvo el permiso para hacer otros tres ms.

6. Escribe por separado las proposiciones que forman cada oracin compuesta.

Coln confundi Cuba con Japn porque crey estar en Asia.

a)

b)

Coln se disgust con los reyes de Castilla porque no obtuvo grandes riquezas de su empresa.

a)

b)

Cristbal Coln muri en Valladolid en 1506; termin su vida pobre y olvidado.

a)

b)


18

10Leccin

Cuando dos o ms oraciones simples se enlazan por medio de signos de puntuacin (coma, punto y coma o dos puntos), se forma una oracin yuxtapuesta o compuesta por yuxtaposicin. Ejemplo: Edmund Hillary naci en 1919, muri en 2008.

Si dos o ms oraciones simples se unen por medio de conjunciones coordinantes (y, ni, pero, o) se forma una oracin coordinada o compuesta por coordinacin. Ejemplo: Edmund Hillary naci en 1919 y muri en 2008.

Las oraciones simples o proposiciones que integran una oracin compuesta conservan su independencia, es decir, ninguna forma parte del sujeto o del predicado de las otras.

} Habilidad: Identifi car las oraciones yuxtapuestas y coordinadas en textos biogrfi cos y autobiogrfi cos.

Las oraciones yuxtapuestas y coordinadas


1. Rodea el nexo o el signo que une las proposiciones y escribe si cada oracin es yuxtapuesta o coordinada.

Edmund Hillary naci en Nueva Zelanda en julio de 1919; adquiri fama por su conquista de la cima del Everest.

De nio era muy tmido, por eso busc el apoyo de los libros.

Hillary se interes por el montaismo desde muy joven: hizo su primera escalada a los 16 aos.

En 1951 efectu su primera expedicin al Everest pero la aventura termin en un rotundo fracaso.

En 1953 regres al Everest; esta vez iba acompaado del sherpa nepals Tenzing Norgay.

El 29 de mayo de 1953 Hillary y Tenzing lograron la titnica aventura: fueron los primeros en escalar la montaa ms alta del mundo.

2. Enlaza las oraciones simples por medio de signos de puntuacin y forma oraciones yuxtapuestas.

Hillary siempre fue un aventurero. Escal montaas. Lleg al Polo Sur.

Edmund Hillary vivi 88 aos. Muri en enero de 2008 en Nueva Zelanda.


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3. Identifi ca las proposiciones que forman parte de estas oraciones yuxtapuestas y escrbelas como oraciones simples.

Hillary particip en otra proeza en 1958: explor el Polo Sur en la Expedicin transrtica.

a)

b)

Hillary tambin vivi momentos dolorosos; en 1977 perdi a su primera esposa y a su hija en un accidente areo.

a)

b)

4. Combina las siguientes oraciones simples con los nexos adecuados y forma oraciones coordinadas.

El Everest mide 8 848 metros.

Hillary cre una fundacin para benefi ciar a los sherpas.

Escalar el Everest es maravilloso.

pero

porque

por tanto

Representa una aventura peligrosa.

Senta gran cario por el pueblo de Nepal.

Es la montaa ms alta del mundo.

a)

b)

c)

5. Subraya las proposiciones que forman cada oracin coordinada y rodea la conjuncin que las une.

El viaje por la estrecha carretera result lento y cansado, pero me permiti contemplar un paisaje

extraordinario. En este lugar predomina el azul del cielo aunque compite con el blanco pursimo de la nieve.

Poda ver los picos ms altos del mundo y entre ellos estaba mi meta: el Everest. La conquista de la cumbre

ser difcil, pues trataremos de llegar al punto ms elevado de la Tierra. Mis compaeros de la expedicin

britnica y yo preparamos con mucho cuidado el ascenso al Everest porque no queremos repetir el fracaso

de 1951.


20

11Leccin

1. Marca con una las oraciones compuestas por subordinacin.

Juana Ins de Asbaje naci en un pueblo del valle de Mxico llamado San Miguel Nepantla.

Juana Ins, que era una nia muy inteligente, aprendi a leer y a escribir a los tres aos.

La nia descubri la biblioteca de su abuelo y se dedic a la lectura.

La que estaba deseosa de aprender quera disfrazarse de hombre para ir a la universidad.

El abuelo llev a Juana Ins con unos tos que vivan en la Ciudad de Mxico.

2. Subraya con rojo las oraciones principales y con azul, las subordinadas.

Los tos de Juana la llevaron donde resida la corte de los virreyes.

Juana era una muchacha que despertaba la admiracin de los cortesanos.

La virreina descubri que Juana escriba poemas muy hermosos.

El virrey propuso a Juana que demostrara sus conocimientos ante la corte.

La joven Juana sorprendi a quienes la interrogaron.

Las oraciones compuestas por subordinacin se forman cuando una oracin, llamada subordinada, se incluye en el sujeto o en el predicado de otra, denominada oracin principal. Las oraciones subordinadas dependen de la principal y no pueden aparecer aisladas.

Las oraciones subordinadas sustantivas realizan las funciones del sustantivo y se enlazan a la oracin principal por medio de los nexos que, si, quien, qu, quin, cul, cundo, dnde, cmo.

Las oraciones subordinadas adjetivas funcionan como complementos del sustantivo; los nexos que las introducen son que, quien, cual, cuyo, donde.

Las oraciones subordinadas adverbiales desempean la funcin de los complementos circunstanciales del verbo de la oracin principal; se unen a ella mediante los nexos como, como si, donde, cuando, apenas, que, mientras, luego, con que, aunque, porque, antes de que, en cuanto, en tanto que, despus de que, tan pronto como, siempre que.

} Habilidad: Identifi car oraciones subordinadas en textos biogrfi cos y autobiogrfi cos.


Las oraciones subordinadas


21

3. Une las oraciones simples con las compuestas en las cuales las subordinadas funcionan como un sustantivo.

El confesor de la virreina llev a Juana a un convento.

Sor Juana escriba poemas para quienes disfrutaban de su amistad.

Juana de Asbaje cambi su nombre en el convento.

Lo que escribi sor Juana la hizo muy famosa.

Sor Juana escriba poemas para sus amigos.

El que confesaba a la virreina llev a Juana a un convento.

La poesa de sor Juana la hizo muy famosa.

Juana de Asbaje cambi su nombre en el lugar donde vivan las monjas.

4. Subraya los adjetivos califi cativos y sustityelos por oraciones subordinadas adjetivas.

Sor Juana tena una inteligencia asombrosa.

Muchos poemas de sor Juana tratan temas amorosos.

Sor Juana tambin escribi poemas religiosos.

A sor Juana le gustaba preparar unos platillos maravillosos.

5. Emplea los nexos del recuadro y enlaza las oraciones subordinadas adverbiales con las principales.

por que como si como donde aunque despus de que cuando mientras

Juana Ins entr al convento quera escribir y leer.

Vivi con las hermanas jernimas fuera una monja ms.

Algn tiempo sirvi en su comunidad administradora del convento.

Su celda fue punto de reunin coincidan poetas e intelectuales.

Sor Juana escribi teatro y poesa tambin hizo experimentos cientfi cos.

Regal sus pertenencias se enfrent con el obispo de Puebla.

Sor Juana muri se desat una epidemia de clera en Mxico.

Para los mexicanos, sor Juana seguir viva permanezca su recuerdo.


22

12Leccin

1. Escribe en cada fl echa el nombre de la fase del guin de radio que corresponde.

Fase LOCUTORES

Locutor(a) 1: Bienvenidos al programa estrella de esta estacin! Son las nueve de la maana del viernes ocho de octubre de 2010; un da que promete ser soleado pero fresco.

Locutor(a) 2: Es un gusto para nosotros estar con ustedes en una emisin ms de "Viaje por Mxico".

Locutor(a) 1: Hoy traemos para ustedes un programa muy interesante: hablaremos del encanto de los "pueblos fantasma".

Locutor(a) 2: Qudense con nosotros! Comenzamos...

Locutor(a) 1: En algunas entidades del pas existen pueblos pequeos cuyos habitantes se dedicaron a la minera. Ahora, las minas estn cerradas y ya nadie vive all; parecen "pueblos fantasma".

Locutor(a) 2: Sin embargo, algunos han sido restaurados para explotar su potencial turstico y ofrecen muchas atracciones a los visitantes. [...]

Locutor(a) 1: Antes de terminar el programa, queremos agradecer todas sus llamadas telefnicas.

Locutor(a) 2: Recuerden que tienen una cita con nosotros el prximo viernes a la misma hora. Que tengan un buen fi n de semana!

} Habilidad: Identifi car los elementos bsicos de un guin radiofnico.

El guin radiofnico es un texto que sirve para planear un programa de radio. Est compuesto por dos columnas: la primera, llamada Control, incluye todas las indicaciones tcnicas; la segunda, denominada Audio, Al aire o Locutores, contiene todas las intervenciones de los locutores. Las fases de un guin radiofnico son las siguientes:

Apertura } : tema musical del programa y saludo que llame la atencin de los oyentes.Orientacin } : presentacin del tema por tratar.Desarrollo } : dilogo de los locutores acerca del tema.Cierre } : despedida del programa e invitacin para escuchar el siguiente.

} mbito: Participacin comunitaria y familiar.

El guin radiofnico


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2. Completa el guin radiofnico con los textos de los recuadros.

La primera R signifi ca Reciclar, es decir, utilizar los desechos para elaborar otros productos.

Hoy hablaremos de algunas medidas para disminuir la produccin de basura.

Nos despedimos por hoy, pero maana estaremos aqu a las cincode la tarde en punto. Buenas tardes!

Muy buenos das! Hoy transmitimos desde la ciudad de Len, Guanajuato.

La segunda corresponde a Reutilizar, que consiste en dar un uso nuevo a los objetos que ya no necesitamos.

CONTROL LOCUTORES

ENTRA TEMA MUSICAL CD 1, BAJA A FONDO.

FUNDIDO TEMA MUSICAL CD 2, BAJA A FONDO.

SALE TEMA MUSICAL.

EFECTO: SONIDOS DE LA NATURALEZA.

EFECTO: SONIDOS DE PAPELES QUE SE ARRUGAN, FRASCOS DE VIDRIO Y CAJAS DE CARTON QUE CAEN.

ENTRA TEMA MUSICAL CD 1, BAJA A FONDO HASTA DESAPARECER.

Locutor(a) 1:

Locutor(a) 2:

Locutor(a) 1:

Locutor(a) 2:

Locutor(a) 1:

Locutor(a) 2:

Locutor(a) 1:

Locutor(a) 2:

Locutor(a) 1:

Locutor(a) 2:

Es un gusto para nosotros estar con ustedes durante los prximos minutos.

Qu interesante! No deje de escucharnos.

Una forma sencilla de colaborar con la proteccin del ambiente es aplicar el plan de las tres R: Reciclar, Reutilizar y Reducir.

La tercera se refi ere a Reducir el consumo de productos que se venden en empaques.

Recuerden que este programa es de todos ustedes. No dejen de llamarnos por telfono.


24

13Leccin

1. Escribe el nmero que corresponde a cada elemento de las cartas. Luego, contesta.

1. Destinatario 2. Saludo 3. Membrete4. Despedida 5. Cuerpo de la carta 6. Nombre y fi rma

Carta 1 Carta 2

Mariana Rodrguez Daz

Lirio 36, Col. Jardn. Puebla, Pue.

Puebla, Pue., 19 de octubre de 2010.

Lic. Pedro Garca Peralta

Director General

PRESENTE

Distinguido Lic. Garca:

El motivo de la presente es solicitar su aprobacin para que el programa de radio "Primero los nios" se transmita en la estacin de radio que usted dirige. Los alumnos de quinto grado de la escuela Benito Jurez y yo agradecemos sus atenciones.

Reciba un cordial saludo de su atenta servidora,

Mariana Rodrguez Daz

Zapopan, Jal., 15 de octubre de 2010.

Estimado Paco:

Qu tal? Espero que te encuentres bien.

Te escribo para informarte que ir a visitarte en las prximas vacaciones; as que desde hoy empieza a entrenar futbol, ya que me debes un partidito.

Mis paps envan saludos a los tuyos y me piden que les agradezca la invitacin para pasar las vacaciones en tu casa.

Recibe un abrazo de tu primo,

Ignacio Lpez Snchez

Cul de las cartas es informal?

Cul es el propsito de la carta formal?

En cul de las cartas se emplea un lenguaje familiar?

Cules elementos no son necesarios en una carta informal?

La carta es un texto que se emplea para comunicarse con un destinatario ausente. Sirve para informar, expresar sentimientos, emociones, pedir informacin o comunicar algo. Segn el grado de familiaridad que se tenga con el destinatario, la carta puede ser formal o informal. Los elementos bsicos de una carta son fecha, destinatario, saludo, mensaje, despedida, fi rma y nombre del remitente.

} Habilidad: Identifi car los elementos de una carta formal.

} mbito: Participacin comunitaria y familiar.

La carta


Autoevaluacin

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1. A B C D 5. A B C D

2. A B C D 6. A B C D

3. A B C D 7. A B C D

4. A B C D

Rellena el crculo de la respuesta correcta en la parte inferior de la hoja.

1. Qu tipo de texto es el siguiente?

Leona Vicario naci en la Ciudad de Mxico en 1789 y muri en 1842. Fue una herona de la Independencia; ella siempre ayud al ejrcito insurgente. Cuando estall la guerra, ella se dedic a informar a los insurgentes sobre todo aquello que pudiera interesarles. Acompa al ejrcito insurgente, que sufri varias derrotas.

A) Una biografa B) Un recuento histricoC) Una autobiografa D) Un guin de radio

2. En qu tiempo estn conjugados los verbos del texto anterior?

A) Copretrito B) Pretrito C) Pospretrito D) Presente

3. Cul es el adverbio que aparece en ese texto?

A) Cuando B) Sobre C) Aquello D) Siempre

4. De qu clase es la oracin Fue una herona de la Independencia; ella siempre ayud al ejrcito insurgente?

A) Simple B) Coordinada C) Yuxtapuesta D) Subordinada

5. Cul es el nexo que relaciona las proposiciones de la oracin Leona Vicario naci en la Ciudad de Mxico en 1789 y muri en 1842?

A) Y B) En C) De D) La

6. En la proposicin Cuando estall la guerra, ella se dedic a informar a los insurgentes, qu es la palabra ella?

A) Pronombre de primera persona B) Adverbio de modoC) Conjuncin disyuntiva D) Pronombre de tercera persona

7. En la oracin compuesta Acompa al ejrcito insurgente, que sufri varias derrotas, cul es la oracin subordinada?

A) Acompa al ejrcito insurgente B) Que sufri varias derrotasC) Al ejrcito insurgente D) Acompa


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