AutorizadoporelDepartamentodeEducación,Universidadeserein.eus/media/primeros_capitulos/primer_capitulo245.pdf ·...
30
Transcript of AutorizadoporelDepartamentodeEducación,Universidadeserein.eus/media/primeros_capitulos/primer_capitulo245.pdf ·...
Autorizado por el Departamento de Educación, Universidadese Investigación del Gobierno Vasco (25-02-2003)
Diseño:Iturri
Maquetación:Erein
Ilustraciones:Ivan Landa
© Texto:Rosa Mari Arano
© Erein 2003. Tolosa Etorbidea 107 - 20018 Donostia
ISBN:84-9746-078-2
D.L.:
Imprime:Grafman S.A. Gallarta (Bizkaia)
LENGUA CASTELLANA
Rosa Mari AranoCon la colaboración de los profesores/as de Txingudi ikastola
123456
PROYECTOPROYECTOAURKITZENAURKITZEN
ENSEÑANZA PRIMARIA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
4
Índice
Primera unidad
Primer proyecto .................................................................. 8
Segundo proyecto ................................................................ 9
Lenguaje oral .......................................................................... 10
Analizamos algunas actuaciones ................................................ 10
Ponemos en común lo analizado ................................................ 14
Refranes ............................................................................ 16
Lenguaje escrito ...................................................................... 20
¿Qué sabemos acerca de las cartas dirigidas a amigos? .................... 20
Ortografía .......................................................................... 45
Libros .................................................................................. 53
Segunda unidad
Primer proyecto .................................................................. 56
Segundo proyecto ................................................................ 57
Lenguaje oral .......................................................................... 58
Descripción de las actividades .................................................. 58
Cómo expresamos nuestra experiencia ........................................ 59
Refranes ............................................................................ 64
Lenguaje escrito ...................................................................... 68
¿Qué sabemos acerca de textos instructivos? ................................ 68
Ortografía .......................................................................... 87
Libros .................................................................................. 99
5
Tercera unidad
Proyecto ............................................................................ 102
Lenguaje escrito ...................................................................... 104
¿Qué sabemos acerca de los dípticos? ........................................ 104
Lenguaje oral .......................................................................... 125
Hablamos para decidir el diseño del díptico o tríptico .................... 125
Refranes ................................................................................ 130
Ortografía .......................................................................... 132
Libros .................................................................................. 139
Cuarta unidad
Proyecto ............................................................................ 142
Lenguaje escrito ...................................................................... 144
¿Qué sabemos acerca del tipo de texto que vamos a aprender a redactar? .... 144
Lenguaje oral .......................................................................... 161
Hablamos para intercambiar y ampliar información ........................ 161
Puesta en común .................................................................. 162
Refranes ............................................................................ 166
Ortografía .......................................................................... 168
Repaso
Ortografía .......................................................................... 180
Comprensión de textos .......................................................... 187
Verbos .............................................................................. 198
7
PRIMERA UNIDAD
Antes de empezar a realizar las actividades, hablaremos para:
• Adecuar los proyectos a nuestra situación.• Planificar el trabajo.
8
¿A que os gusta tener muchos amigos y amigas? Pues bien, para ello es conve-niente aprender a actuar y comportarse de determinada manera. Seguro quealgunos domináis unos comportamientos mejor que otros. Por eso, puede serinteresante hablar en grupo con el fin de determinar cuáles son, a vuestroentender, los comportamientos y actuaciones necesarios para tener muchosamigos y amigas.
¿Qué os parece el tema? Quizás podáis recoger por escrito vuestras conclusio-nes y hacer un mural con ellas. Lo que podáis hablar también puede ser inte-resante para niños y niñas de otros niveles de vuestro centro o de otro centro.A lo mejor contáis con una radio y podéis emitir vuestras conclusiones, ...
En definitiva, podéis modificar el proyecto en el sentido que os parezca másadecuado.
MODIFICACIONES SOBRE EL PROYECTO ..............................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
EL PROYECTO PUEDE ESTAR FINALIZADO PARA ....................................
...............................................................................................
...............................................................................................
PPRRIIMMEERR PPRROOYYEECCTTOO
9
Aparte de los proyectos os proponemos actividades sobre:
RREEFFRRAANNEESS
• Amigo que no da y cuchillo que no corta, aunque se pierda no importa.
• Al amigo que en apuro está, no mañana, sino ya.
• Amigo en la adversidad, amigo de verdad.
• Amistades que son ciertas, mantienen las puertas abiertas.
Finalizaremos estas actividades para ...................................................
OORRTTOOGGRRAAFF��AA
• Repaso de las normas hasta ahora aprendidas.
• -d y -z final.
Finalizaremos estas actividades para ...................................................
Hemos hablado de lo bueno que es tener amigos y amigas, de cómo actuar conellos, etc. Ahora os proponemos una manera de hacer nuevos amigos y amigasde distintos lugares, mediante la correspondencia. Para ello, primero tenéisque escribir una carta señalando que deseáis mantener correspondencia. Estacarta la podéis enviar a niños y niñas de otra escuela de vuestra ciudad o deotra ciudad. También la podéis enviar a revistas o periódicos infantiles o juve-niles para que os la publiquen.
¿Qué os parece? ¿A quién irá dirigida la carta? ¿A una escuela? ¿A un periódico?¿A una revista? ¿A cuál?
REVISAMOS LAS ACTIVIDADES QUE SE PROPONEN EN LA UNIDAD Y PENSAMOSQUE PODEMOS FINALIZAR EL PROYECTO PARA .......................................
...............................................................................................
...............................................................................................
SSEEGGUUNNDDOO PPRROOYYEECCTTOO
10
Os proponemos una serie de actuaciones y unas afirmaciones. Dividíos en gru-pos de tres personas. Leed las actuaciones y decidid con cuál o cuáles de lasafirmaciones estáis de acuerdo, o incluir alguna afirmación más.
• Ander actúa como buen amigo, porque ayuda cuando se le pide.
• Ander es un buen amigo, porque sabe mucho de matemáticas.
• Ander actúa como buen amigo, porque ayuda y encima pone facilidades.
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
1. Ander es un compañero de clase que vive cerca de mi casa.Es muy bueno en matemáticas, no hay ejercicio que se leresista. Sin embargo a mí me cuestan una barbaridad,sobre todo los problemas, ¡los odio! Teníamos control y noentendía nada. La solución era pedirle ayuda aAnder, pero no me atrevía, ¿qué pensaría demí? Le diría a todos sus amigos lo mala queera en matemáticas ¿Y si me decía que no?Pero tenía que preparar el control. Decidíllamarle por teléfono y pedirle ayuda. Me dijoque sí. Es más, a ver dónde prefería estudiar, si en sucasa o en la mía. Estuvimos estudiando en mi casa hasta lahora de la cena. Nunca he ido tan tranquila a un control. Por supuesto, lo aprobé.
LENGUAJE ORAL
¿A que os gusta tener muchos amigos y amigas? Pues bien, para ello esconveniente aprender a actuar y comportarse de determinada manera.Seguro que algunos domináis unos comportamientos mejor que otros.Por eso, puede ser interesante hablar en grupo con el fin de determinarcuáles son, a vuestro entender, los comportamientos y actuacionesnecesarios para tener muchos amigos y amigas.
PROYECTO:
ANALIZAMOS ALGUNAS ACTUACIONES
11
• Rosa actúa como buena amiga, porque organiza muy bien los planes.
• Rosa actúa como buena amiga, porque respeta los deseos de los demás.
• Rosa actúa como buena amiga, porque es agradable con los demás.
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
• Jessica es buena amiga, porque es generosacon los demás.
• Jessica es buena amiga, porque es muy curio-sa y le encanta conocer cosas nuevas.
• Jessica es buena amiga porque está a la últi-ma en cartuchos de “game boy”.
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
2. A Rosa le gusta que todos hagan lo que ella quie-re. Ella organiza casi siempre los planes delgrupo, y hay que reconocer que tiene unas ideasestupendas y lo hace muy bien. Sin embargo, elotro día Sara decidió no hacer lo que ella quería.Le apetecía más jugar con su patinete que ir aver el partido de fútbol sala, y le dijo:
– Rosa, hoy no iré con vosotras a ver el partido defútbol, me apetece más jugar con mi patinete,podéis ir vosotras al partido y yo os espero a lasalida.
Rosa le respondió:
– Pues si te apetece jugar con el patinete, juegas ¡y ya está! No tienes por qué venirluego a donde nosotras. Además, no te esperaremos.
– ¡Eres una rajada!.
3. A Jessica le gusta probar todos los juguetes de los demás. Siempre hay que dejar-le jugar con ellos. Hoy ella ha traído el último cartucho dela “game boy” que ha salido al mercado y no nos hadejado a nadie ni mirarlo.
12
• Josune es buena amiga, porque trata de explicar y solucionar sus errores .
• María es buena amiga, porque comprende la situación de su amiga.
• Josune es buena amiga, porque llama siempre que no puede realizar un plan.
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
5. Alberto juega muy bien al fútbol. Pedro Mari, por el contrario,no es tan bueno con el balón. Cuando hacen los equipos,siempre le eligen el último. Sin embargo, hoy le ha tocadohacer equipos a Alberto y ha elegido en segundo lugara Pedro Mari, porque se esfuerza mucho y porqueademás, en otras situaciones, Pedro Mari siempreestá dispuesto a ayudar a quien lo necesite.
• Alberto es buen amigo, porque acepta a cadacual como es.
• Alberto es buen amigo, porque es muy buenfutbolista.
• Alberto es buen amigo, porque se compadecede los demás.
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
4. Josune y María han quedado en llamarse elsábado para dar una vuelta en bicicleta elfin de semana. Sin embargo, el viernes a lanoche Josune se ha acordado de que tieneuna comida familiar y no puede ir ese sába-do. En ese mismo momento le ha llamadoa María explicando su despiste y pidiendodisculpas. María le ha quitado importanciadiciendo que aún está a tiempo de hacerotros planes con otras amigas y le ha dadolas gracias por llamarle a tiempo.
13
6. Cuando bajó Isidoro al recreo, Rafa le contósu secreto más grande: le gustaba Silvia.
La verdad es que ya lo sabía porque se lenotaba un montón, pero hizo como si no losupiera. Le hubiera encantado contárselo aFernando, pero no lo hizo porque a Rafa no lehubiese gustado que lo hiciera, y además noquería fallarle por haber confiado en él.
• Rafa es un buen amigo, porque sabeganarse la confianza de los demás.
• Rafa es un buen amigo, porque no es uncotilla.
• Rafa es un buen amigo, porque no hace nada que no sea del agrado de susamigos.
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
7. José Antonio y Luis estaban jugando un partido defútbol en el recreo. Cuando José Antonio intenta-ba quitarle el balón, sin darse cuenta, le dio unapequeña patada en la pierna a Luis, y ensegui-da le pidió disculpas. Luis se tiró al suelo que-riendo y gritó exageradamente, como si lehubieran roto la pierna, más de rabia porhaberle quitado el balón que de dolor. Ramón,sin pensarlo dos veces, fue a donde la profe-sora y le contó que José Antonio le había gol-peado intencionadamente a Alberto.
• Ramón es un buen amigo, porque defiende a los de su equipo.
• José Antonio es un buen amigo, porque reconoce sus errores y se disculpa.
• Luis es un buen amigo, porque sabe quejarse.
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
14
PONEMOS EN COMÚN LO ANALIZADO
Si habéis realizado el ejercicio, vamos a poner en común lo que cada grupohaya decidido. Elegid primero el portavoz de vuestro grupo.
Para expresar vuestro punto de vista al resto de compañeros y compañeras declase, ¿cuáles de estas expresiones utilizaríais?:
• Nosotros consideramos que Ander actúa como un buen amigo, porque...
• Creo que Ander actúa como un buen amigo, porque...
• Bajo nuestro punto de vista Ander actúa como un buen amigo, porque...
¿Qué otro tipo de expresiones podrías utilizar?
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
• ...........................................................................................................................
Imaginaos que queréis expresar el mismo punto de vista que el portavoz delgrupo anterior¿ Qué expresiones utilizaríais?
• Nosotros también opinamos lo mismo.
• Nosotros somos de la misma opinión.
• Nosotros lo mismo.
• ...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
PREPARA TU INTERVENCIÓN EN EL GRUPO
Antes de empezar a hablar en grupo sobre cómo actuar para ser buen amigo o amiga,os proponemos, a modo de orientación, una serie de conductas que pueden ser válidaspara ser un buen amigo o amiga. Léelas, escoge aquellas que te parezcan las másimportantes y razona tu opinión:
15
• Respetar los deseos de los demás.
• Ayudar a quien lo necesite.
• Tratar de buscar acuerdos y puntos en común para resolver situaciones con-flictivas.
• Reconocer los aspectos positivos de los demás, no sólo los negativos.
• Ser generoso con los demás.
• Reconocer los defectos y meteduras de pata de uno mismo.
• Resolver los conflictos mediante el diálogo y sin violencia.
• Respetar la palabra dada.
• ...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Para expresar tu opinión utiliza las siguientes expresiones:
Si tu punto de vista coincide con el de algún otro compañero o compañera puedesutilizar las siguientes expresiones:
• YO CONSIDERO QUE... PORQUE ...
• BAJO MI PUNTO DE VISTA... PORQUE ...
• EN MI OPINIÓN... PORQUE ...
• ME PARECE QUE... PORQUE
• CREO QUE... PORQUE ...
• YO SOY DE LA MISMA OPINIÓN QUE...
• COMPARTO LA MISMA OPINIÓN QUE...
• YO TAMBIÉN PIENSO QUE...
• A MÍ TAMBIÉN ME PARECE QUE...
16
HABLAMOS EN GRUPO
RECUERDA:
Si has decidido cuáles son los comportamientos más importantes para ti para ser buenamigo o amiga y los has razonado, expresa tu punto de vista en grupo.
Podéis grabar en video y posteriormente analizar las intervenciones de cada uno (sihabéis utilizado las expresiones adecuadas, si habéis respetado los turnos...).
También os puede servir la grabación de video para recoger información sobre losaspectos que os han parecido más destacables para ser un buen amigo o amiga, y asíescribir el listado de actuaciones.
REFRANES
Responde a las siguientes cuestiones:
1. ¿Sabes qué es un refrán? .........................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2. ¿Los refranes existen sólo en castellano o también existen en otras lenguas?
....................................................................................................................................
3. ¿Sabes alguno? Si es así, cópialo.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Para hablar en grupo:
1. Participaréis todos y todas.
2. Respetaréis los turnos de palabra y no interrumpiréis las intervencionesde los demás.
3. Respetaréis la opinión de los demás aunque no coincida con la vuestra.
4. Si queréis mostrar desacuerdo en algún momento, no utilizaréis palabraso expresiones que puedan herir a alguien.
17
Vamos a ver lo que significan los siguientes refranes. Para ello, he aquí unas cuan-tas situaciones en las que se emplearía dicho refrán.
Todos estos refranes tienen que ver con el concepto de AMISTAD.
• Amigo que no da y cuchillo que no corta, aunque se pierda no importa.
• Al amigo que en apuro está, no mañana, sino ya.
• Amigo en la adversidad, amigo de verdad.
• Amistades que son ciertas, mantienen las puertas abiertas.
1. ¿Qué refranes relacionan la amistad con la entrega incondicional (dar, ayudar,escuchar)? Cópialos.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2. ¿Qué refrán de los que has visto utilizarías en las situaciones siguientes?
• Jon, Lander, Alaitz, Peru e Itziar son del mismogrupo y han decidido ir al monte este fin desemana. Sin embargo, Jon no ha podido irporque el viernes tuvo algo de fiebre y suspadres han creído que era mejor que sequedara en casa. Cuando Jon les hacomunicado a sus amigos que no podíair, estos han decidido suspender la saliday dejarlo para otro día, porque…
...............................................................................
..............................................................................
18
• Ane ha sido la que más amigos ha tenido declase, porque aparte de ser simpática, alegre yagradable, era la mejor futbolista de clase,bueno casi la mejor futbolista del centro.Siempre que jugaba ella, se ganaban lospartidos. Sin embargo, a consecuencia de unalesión en la rodilla, no va a poder jugar másal fútbol y está pasando un mal momento,porque le está costando mucho asimilarque no va a poder jugar más a su deportefavorito. Además, la cojera que le ha provo-cado la lesión le está creando algunos com-plejos y está mucho más antipática. Pese a todo,Ibone está todos los días con ella, a veces aguantasu mal humor y le anima todos los días para quepractique la natación y se aficione a ese deporte.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
• Ander y Andoni siempre han sido amigos, salían juntos, estudiaban juntos...hasta que ha llegado un chico nuevo a clase, Julen, que es agradable y lesresulta muy interesante a todos. Andoni quiere hacerse amigo de él a todacosta, aunque para ello tenga que ponerle en ridículo o hacerle faenas a Ander.El otro día, Ander y Andoni habían quedado para ir el domingo al cine, peroJulen le propuso a Andoni que fuera a ver un partido de fútbol a su casa y éstele dijo que sí y no le avisó a Ander. Ander se encontró sólo en las puertas delcine, esperando a Andoni. Otro día, Ander le propuso a Andoni hacer juntos eltrabajo de lengua, como tantas veces habían hecho. Andoni le respondió,delante de todo el grupo, que no hacía trabajos con “tontitos”. Y así, poco apoco, Andoni se ha distanciado de Ander. Iñaki, otro amigo de ambos, le hadicho el siguiente refrán a Ander para consolarle:
...............................................
...............................................
...............................................
...............................................
19
• Lorea es muy simpática y suele andar con todoslos compañeros y compañeras de clase, jugando,bromeando, contando chistes. El otro día a Mikelse le olvidó el libro de Matemáticas en casa y ledijo a Lorea que le dejara el suyo un momentopara consultar algo. Lorea no se lo dejó.
En otra ocasión, Lorea le dijo a Maite que le trae-ría ella la espada que necesitaban para los disfra-ces, pero a última hora le prestó la espada a Idoia,sin avisarle a Maite.
...................................................................................
...................................................................................
Escribe una situación en la que se pueda utilizar alguno de los refranes anteriores:
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
20
¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LAS CARTAS DIRIGIDAS A AMIGOS?
En cursos anteriores hemos aprendido a escribir cartas, tanto en euskara como encastellano: cartas para felicitar cumpleaños o para invitar a los amigos a fiestas,cartas de petición y cartas para mostrar desacuerdo a instituciones.En esta unidad vamos a aprender a redactar cartas para hacer nuevos amigos y amigas.
Vamos a ver lo que recordamos de lo que aprendimos sobre la redacción de car-tas. Para ello, responde a las siguientes cuestiones:
1. ¿Cuál de estos aspectos te parece que habrá que poner en las cartas que escri-bamos para pedir correspondencia? Señálalo con una cruz.
El nombre y la dirección del que envía la carta.
El nombre y la dirección a quien va dirigida la carta.
La fecha en la que se escribe la carta.
El saludo.
Lo que queremos contarle a nuestro amigo.
La petición que queramos hacerle a nuestro amigo.
El desacuerdo que queremos mostrar.
La despedida.
La firma.
La post data.
Hemos hablado de lo bueno que es tener amigos y amigas, de cómoactuar con ellos, etc. Ahora os proponemos una manera de hacer nue-vos amigos y amigas de distintos lugares, mediante la correspondencia.Para ello, primero tenéis que escribir una carta señalando que deseáismantener correspondencia. Esta carta la podéis enviar a niños y niñasde otra escuela de tu ciudad o de otra. También la podéis enviar a revis-tas o periódicos infantiles o juveniles para que os la publiquen.
PROYECTO:
LENGUAJE ESCRITO
21
2. ¿Cómo se escribe la fecha en castellano? Escribe a modo de ejemplo tu fechade nacimiento.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
3. ¿En qué lugar de la hoja situarías la fecha?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
4. Si la carta va dirigida a un amigo, ¿qué tipo de saludo utilizarías?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
5. Después del saludo, ¿cuál de estos signos de puntuación utilizarías: la interro-gación ( ¿ ), los dos puntos ( : ) o el guión ( - )?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
6. Si la carta va dirigida a un amigo, ¿qué tipo de despedida utilizarías?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
22
Lee las siguientes cartas. Pregúntale a tu compañero/a las palabras que desco-nozcas o búscalas en el diccionario. No te olvides de apuntarlas en tu cuaderno devocabulario. Después responde a la pregunta que se hace al final del último texto:
Irún, 20 de septiembre de 1995
Hola Ana:
¿Qué tal estás? Supongo que tan bien como yo. He pensadoescribirte para contarte las novedades de este curso.
Pues bien, tengo una nueva profesora, todavía no la conoce-mos muy bien, pero parece simpática y buena. También ha venidoun niño nuevo y se ha sentado en mi grupo. Parece majo, aunqueaún no habla demasiado . El resto de los compañeros son del añopasado.
El aula también es nueva y es mucho más bonita que la delaño pasado, aunque tenemos que subir muchas escaleras.
Este curso voy a ir a clases de inglés y de pintura. Lo de la pin-tura me da un poco de miedo, pero Itziar, mi mejor amiga, tambiénse ha apuntado e iré con ella los miércoles y los viernes. ¡A ver silo pasamos bien! Creo que sí .Ya te iré contando.
Así que creo que este curso no será tampoco malo, aunqueya sabes, las vacaciones siempre son mejores.
Bueno, no sé qué más contarte. Espero que me escribaspronto. Un beso y hasta la próxima. Tu amiga.
Jone
P.D.: Intenta convencerles a tus padres para que hagáis una visitapor Navidad a Irún, ya he hablado con mis padres y no les parecemal la idea.
A
23
Viena, 20 de septiembre de 1995
Querido Paul:
Todos los días miro en el buzón, pero nunca hay carta tuya.¿Por qué no me escribes? ¿Estás enfermo? ¿O ya me has olvidado?
Hoy me he vuelto a encontrar a tu abuela en la lechería. Nocree que estés enfermo. Me ha dicho: “¡Qué va, lo que pasa es quees un perezoso!” Si escribir te da pereza, mándame una casetegrabada con tu voz. ¿O también eso te da pereza? ¿Qué tal te vaen tu nuevo colegio? ¿Son simpáticos los niños? ¿Tienes profesoro profesora? ¿Y cómo es tu nueva habitación?
Si no sé pronto algo de ti, me enfadaré en serio.
Tu vieja amiga Susanna
P. D.: Ayer celebré una fiesta de disfraces. Fue una pena que noestuvieras.Te voy a dibujar a mis invitados
B
Christine Nöstlinger: QUERIDA SUSI, QUERIDO PAUL. S M,1994
24
Innsbruck , 5 de octubre de 1995
Querida Susi:
La idea de la grabación es muy buena. La pena es que tengoel aparato estropeado. Rompe todas las cintas. Pero es demasiadoviejo para que lo arreglen. Para mi cumpleaños pediré que me rega-len otro.
Quisiera escribirte todos los días, pero siempre tengo quehacer algo.
Nuestro vecino es amigo mío. No es un niño, sino un hombreviejo. Me lleva en su tractor. Tiene tres vacas, dos cerdos, tresgatos y muchas gallinas. Es viudo y sus hijos son ya mayores.
En el colegio aún no tengo amigos. Sólo un enemigo. Se llamaFranzi. Siempre se mete en líos. A mi lado se sienta Paula. Ella diceque tengo que pegarle a Franzi; pero él es demasiado fuerte.
Cuando los niños hablan muy deprisa, no los entiendo. Su dia-lecto es muy distinto del de Viena.
Mi nueva señorita es muy simpática. Nunca nos riñe.
Mi habitación no está terminada del todo. Los albañiles lo tie-nen todo patas arriba.
Menos la señorita y mi vecino, todo era mucho mejor enViena. A mamá tampoco le gusta esto, pero no lo dice.
Es la primera vez que escribo tanto en mi vida.
Muchos saludos. Tu amigo
Paul
C
Christine Nöstlinger: QUERIDA SUSI, QUERIDO PAUL. S M,1994
25
Ane Urrutia José SALGADOC/ Erroiarri 7, 4º D C/ Batalla del Salado, 34 Esc. B 1º A20300 IRUN 28045 MADRID
Irún, 20-9-2004
Señor Director:
Me dirijo a usted para felicitarle por las colonias que ustedeshan organizado. Me han ofrecido la oportunidad de pasar unos díasmaravillosos. Los profesores, los monitores y las actividades quese han desarrollado han sido de mi agrado.
Me gustaría que el próximo verano ustedes volvieran a orga-nizar las colonias.
Sin más, se despide atentamente
D
26
Jone AgirreC/ Basagoiti,10, 1º D48970 BASAURI
Basauri, 20 de octubre de 2004
Hola:
Soy una chica de 10 años y vivo en Basauri con mi madre, mipadre y un hermano de 7 años. Estudio 5º de Educación Primaria.
Me gustan mucho los deportes y practico el fútbol. Mi equi-po favorito es el Athletic de Bilbao. También me gusta la lectura,especialmente los libros sobre el espacio.
El ordenador es otra de mis aficiones. Me gusta navegar enInternet y los juegos de estrategia.
Quisiera mantener correspondencia con niños y niñas de miedad para intercambiar información sobre nuestras aficiones, com-partir experiencias y entablar una amistad.
Escríbeme, prometo responder a todas las cartas.
Un saludo
E
27
Santi MediavillaSotera de la Mier, 14, 4. A48910 SESTAO
Sestao, 20-6-2003
Hola chicos y chicas:
Soy Santi, tengo 11 años y vivo con mi padre. Me gustaríamantener correspondencia con chicos y chicas de 11 a 14 años parahablar de nuestras aficiones, de los estudios, de los amigos, etc.
Soy aficionado a los deportes en general y sobre todo alesquí. Practico el esquí de fondo en invierno. En verano hago excur-siones en bici con mis amigos.
Me encanta la música de todo tipo, pero mi grupo favorito esSu ta gar.
Me esfuerzo mucho en mis estudios, pero no soy demasiadobrillante y a veces los resultados no son los esperados. Esto meproduce mucha tristeza y me gustaría compartirla con vosotros.
Tengo dos amigos: Unai y Jon. Son estupendos y nos diverti-mos muchísimo. Ellos también quieren hacer amigos y amigas porcorrespondencia.
Si quieres ser mi amigo o amiga, escríbeme.
Un saludo
F
28
1. ¿A cuál de estas cartas que has leído crees que se parecerá la que vamos aaprender a redactar?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
LAILA BENSAIDARBIDEA,23, 1º A48004 BILBAO
Bilbao, 3-7-2003
Hola amigos y amigas:
Me llamo Laila y soy de Argelia. Hoy hace justo dos años quellegué a Bilbao con mi familia: mi madre, mi padre y 6 hermanos.Yo soy la tercera y tengo 10 años. Me gustaría mantener corres-pondencia con niños y niñas de 10 a 12 años para compartir expe-riencias.
Al principio lo pasé muy mal, porque todo era distinto, el idio-ma, los olores, la manera de vestir, la calle, el clima, los edificios...pero ya me voy acostumbrando y todo el mundo me trata muy bien.
Me gusta mucho escribir y hablo tres idiomas: árabe, que loaprendí en mi tierra y es el que hablamos en la familia; castellano,que lo he aprendido con mis nuevos amigos y amigas; y euskara,que es la lengua en la que estudio en la escuela. También estoyaprendiendo inglés, pero no sé tanto como para escribir una carta.
Anímate y escríbeme, estoy deseando contar cosas.
G
29
ESCRIBO LA FECHA
Lee atentamente estas fechas:
• Hendaya, 7 de mayo de 1960
• Hondarribia, 21 de abril de 1963
• Bilbao, 15 de junio de 1996
Supón que escribes la carta para hacer amigos los siguientes días. ¿Cómo escribi-rías estas fechas?
• El día de tu cumpleaños, desde Llodio.
...........................................................................................................................
• El día de Noche Vieja, desde Bilbao.
...........................................................................................................................
• El día de Navidad, desde Madrid
...........................................................................................................................
¿ COMO SE ESCRIBE EL SALUDO?
He aquí una lista de saludos que se utilizan en las cartas. ¿Cuál de ellos utili-zarías al escribir la carta para hacer nuevos amigos? ¿Por qué?
Muy Señora mía Estimado amigo Querido Joseba
Hola tío Aupa Leire Señor D. Joseba
Muy amiga mía Ilustrísima señora ¡Qué hay tronco!
Hola amigos y amigas Hola Hola tíos y tías
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
30
Indica alguno más que tú utilizarías:
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
¿CÓMO SE ESCRIBE EL CONTENIDO DE LA CARTA?
Lo que más suele costar escribir en las cartas es el contenido. Vamos a analizar losejemplos de cartas párrafo a párrafo, y vamos a ver cuál es el contenido de cadauna de ellas.
He aquí la carta que Jone ha escrito. Léela y responde a las preguntas que sehacen a continuación, señalando con una cruz la respuesta más adecuada:
Jone AgirreC/ Basagoiti,10, 1º D48970 BASAURI
Basauri, 20 de octubre de 2004
Hola:
Soy una chica de 10 años y vivo en Basauri con mi madre, mi padre y unhermano de 7 años. Estudio 5º de Educación Primaria.
Me gustan mucho los deportes y practico el fútbol. Mi equipo favoritoes el Athletic de Bilbao.
También me gusta la lectura, especialmente los libros sobre el espacio.
El ordenador es otra de mis aficiones. Me gusta navegar en Internet ylos juegos de estrategia.
Quisiera mantener correspondencia con niños y niñas de mi edad paraintercambiar información sobre nuestras aficiones, compartir experiencias yentablar una amistad.
Escríbeme, prometo responder a todas las cartas.
Un saludo
31
1. En el primer párrafo Jone escribe:
la presentación de su familia.
la presentación de su ciudad.
la presentación de sí misma.
2. En el segundo párrafo habla de:
sus aficiones deportivas.
sus aficiones musicales.
sus aficiones cinematográficas.
3. En el tercer párrafo:
Enumera un nuevo hobby: el ordenador.
Enumera un nuevo hobby: la música.
Enumera un nuevo hobby: la lectura.
4. En el cuarto párrafo:
Enumera un nuevo hobby: el ordenador.
Enumera un nuevo hobby: la música.
Enumera un nuevo hobby: la lectura.
5. En el quinto párrafo:
Realiza la correspondencia y la finalidad.
Realiza la petición.
Realiza la petición de correspondencia y expresa la finalidad de dichacorrespondencia.
6. En el último párrafo expresa:
Promete responder.
Sus deseos de que le escriban y promete responder.
Escríbeme y responderé.
